💜АССЕРТИВНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО🩶

Кажется, тебя сломали в детстве? Не всё так однозначно. Разбираемся, почему не каждое тяжёлое событие — это травма, и когда стоит идти к психологу, а когда — просто выспаться. Смотри полный выпуск на YouTube и ВКонтакте — будет полезно 📺Смотреть 💙Смотреть

Всем привет 👋 Сегодня, в комментариях, можно задать любые вопросы, а завтра я на них отвечу

И снова про бред с терминами «травма» и «привязанность». Тут в недавней публикации авторитетного журнала на основе идей психоаналитика-популиста известного и в РФ, но не подтвердившего в исследованиях свои идеи, привели термин «травма привязанности». По данному мнению травма привязанности возникает, когда человек сталкивается с эмоционально невыносимым опытом в значимых отношениях. Когда вводят ничем не подкрепленный термин, то это становится популизмом. Этот популизм приводит к сильнейшей вине молодых родителей за «шероховатости» в поведении и самочувствии детей. Плюс создает совершенно выдуманные и не эффективные теории и практики, потому что даже не понятно, что лечим. Совершенно не ясны критерии этой травмы в будущем. Как мне понять есть травма или нет. Эти критерии есть, но данная статья на них совершенно не опирается. Следовательно, размывается понятие нормы и не нормы совсем. По такой логике любое воздействие - есть травма. Но это не так!!! Сама по себе не гармоничная привязанность не есть травма - это просто способ адаптации психики к стрессу. Да, иногда мы можем считать себя плохими или других вокруг, но это может быть у любого человека без любого расстройства. Авторы ещё привели пример биологических закономерностей во время не гармоничной привязанности. Это как сказать, что если на завтрак я съем пряник и у меня естественным образом поднимется сахар, то тогда у меня через 20 лет будет сахарный диабет. Глупость абсолютная. Травма у нас в основном проявляется в виде стрессовых расстройств: острое, посттравматическое и комплексное посттравматическое. И для наличия травмы психика должна понять, что это травма. А для этого нужно, чтобы мозг уже многое понимал и воспринял. При этом, стоит отметить, что есть два мало популярных, но известных в классификациях двух диагнозов: Disinhibited Social Engagement Disorder, Reactive Attachment Disorder. Это как раз те диагнозы, которыми можно оперировать, когда человек сталкивается с эмоционально невыносимым опытом в значимых отношениях. Данные расстройства примеры маргинальных родителей, бьющих и не обслуживающих годовалых детей, ну или бычки о них тушат. Но мы это не называем травмой, потому что ещё мозги до травмы не доросли. Таким образом, не бойтесь причинить травму привязанности. Её не существует. Воспитывайте своих крох. Понятное дело, что маргиналы меня читать не будут. Тема дискуссионная, в одном посте не расскажешь. Я готов делать множество пояснений для каждого. Если есть вопросы, то пишите. Хотите, чтобы я описал два упомянутых расстройства, я тоже расскажу в следующих постах.

❣️ ❣️ ❣️ ❣️ ❣️ Доброе утро уважаемые родители ☀️ Я запускаю набор в группу тренинга родительских навыков «Научить учиться» 📚 Лето - прекрасное время, чтобы помочь своему ребенку сформировать те навыки, которые необходимы ему для успешного обучения. А также разобраться с какими трудностями сталкивается Ваш ребенок. 🗓 Поток стартует 12 июНя и закончится 12 июЛя (онлайн)♥️ ❓Кто куратор и ведущий тренинга? 👩‍🏫 Светлана Максимишина - логопед, клинический психолог. ❓Для кого этот тренинг? Тренинг ориентирован на РОДИТЕЛЕЙ/НЯНЬ/БАБУШЕК и ДЕДУШЕК детей 🚸 от 6 - 8 лет до 9 - 11 лет, которые только пойдут в школу в сентябре или уже закончили 1/2/3/4 класс, но испытывают трудности в обучении или «не хотят учиться». ❓Как проходит обучение? 11 июНя всех оплативших я добавлю в закрытую группу в ТГ, где постепенно буду выкладывать короткие видео лекции (продолжительностью не более 5 - 20 минут), презентациии и дополнительные материалы 🙂 🎯 Цель тренинга - дать родителю понимание, почему ребенку сложно учиться, что с этим делать и когда точно не обойтись без помощи врача/педагога/психолога, а что можно делать дома самостоятельно и по каким пособиям. Доступ к материалам, предоставленным в закрытой группе, останется у Вас навсегда ♥️ В течение месяца, все вместе, мы будем разбираться: ✔️Какой диагноз(ы) могут влиять на успешность/неуспешность обучения? ✔️ Какие навыки необходимо сформировать у ребёнка, чтобы обучение давалось легче? ✔️ Как мотивировать ребёнка на обучение? ✔️ Как научить ребенка учиться эффективно? ✔️ Быть умным и хорошо учиться - одно и то же? Также у нас будут запланированы 2 очные лекции, в zoom 🗓 27 июНя в 18.30 🗓 11 июЛя в 18.30 Где мы, будем вместе обсуждать видео/презентации/задания/отрывки из 🎥 и задачи, предоставленные в группе, а также я отвечу на в е ваши вопросы, которые Вы хотите задать лично. Если кто то не сможет присутствовать лично в эти дни/время, не переживайте ♥️ Запись лекции, будет представлена с доступом на неделю. ❓ Могу ли я задавать свои вопросы Светлане? Конечно, мы будем обсуждать и дискутировать в закрытой группе в ТГ канале. Либо можно будет задать/написать свой вопрос на лекции в zoom, анонимно. ❓💸Стоимость тренинга: 💎 12.000 БЕЗ онлайн диагностики - консультации ребенка Светланой. 💎 20.000 С онлайн диагностикой - консультацией Светланы. Ее продолжительность до 90 минут. Подразумевается диагностика одного ребёнка! Можно оплатить тренинг двумя разными способами: 1️⃣ Всю сумму сразу, оплата по ссылке, через сервис Робокассы❗️ Я НЕ принимаю переводы на карту 2️⃣ Рассрочка или кредит от сервиса Робокассы Для оплаты или если остались вопросы, пишите мне ➡️ на почту logopedmsa@mail.ru ➡️ или в ЛС @by_svetlana_andreevna ❗️Обратите внимание, что продажа осуществляется именно по этой ссылке на ТГ Светланы, отвечает лично она и других помощников у нее нет! 🧾Оплата происходит по ссылке, чек придет Вам на почту, которую Вы укажите при оплате

Всем привет 👋 Если Вы не знаете, что делать в пятницу вечером и в выходные, то у нас с Никитой есть для Вас отличный план! 1. Подписаться на Telegram канал Никиты «Пространство навыков» и YouTube Никита Прилепский 2. Посмотреть 👀 как приручить дракона воспитывать детей, не применяя к ним психологического и физического насилия (ЛАПКОЙ ТЫК 🐾) Будет полезно родителям детей с нарушениями поведения, РДВГ (СДВГ) и тем, у кого нет диагноза, но темперамент ребёнка 🔥 https://youtu.be/_L0RDupRWXw?si=RLAW9f4S-LamLdS7 Можно смотреть/слушать только конкретно вас интересующий вопрос 💛 🩷 🧡 💚 🕖 Таймкод: 00:00:00 О чем мы сегодня поговорим? 00:00:59 Нормально ли хотеть ударить ребёнка? 00:01:59 Разваливаются ли отношения из-за ребёнка? 00:03:24 Где грань между нормой и проблемой в поведении ребёнка? 00:05:45 Как распознать патологию в поведении ребёнка? 00:07:35 Что относится к физическому насилию над ребёнком? 00:09:05 Как справляться с трудным ребёнком? 00:11:09 Как сформировать у ребёнка понимание норм и правил? 00:15:02 Когда поведение ребёнка должно насторожить родителя? Когда стоит обратиться к специалисту? 00:18:02 С какого возраста могут проявляться отклонения в поведении ребёнка? 00:20:26 Что указывает на наличие расстройства поведения? 00:27:00 Могут ли дети без расстройств демонстрировать плохое поведение? 00:28:56 Насколько поведение ребёнка зависит от воспитания родителей? 00:35:23 Как расстройства поведения и личности взаимосвязаны? 00:37:03 Что такое ОВР? 00:41:14 Какие признаки служат сигналом для обращения к психологу? 👨‍🏫 Никита Прилепский - детский/взрослый психолог 👩‍🏫 Светлана Максимишина - логопед, детский психолог

🎂 1 год: Что должен уметь ребёнок (и когда пора не волноваться) «А он у вас уже ходит?», «А говорит?», «А сам ест?» — эти вопросы слышит почти каждый родитель, как только ребёнку исполняется год. Но важно ориентироваться не на подругу из чата мам, а на реальные возрастные ориентиры развития, утверждённые ВОЗ. Вот чек-лист навыков, которые большинство детей осваивают в возрасте от 12 до 13,5 месяцев (опросник ASQ 3). Это не тест «сдал/не сдал» — а подсказка, в каком направлении развивается ваш малыш. 🗣 Раздел 1: Коммуникация ✅ Произносит хотя бы одно осмысленное слово («мама», «папа», «дай») ✅ Использует жесты, чтобы выразить желание (указывает пальцем) ✅ Понимает простые команды: «дай мяч», «иди сюда» ✅ Лепечет, привлекая внимание ✅ Имитирует звуки взрослых («ау», «мяу», "му", "ав") ✅ Реагирует на простые вопросы: смотрит в сторону предмета, о котором говорят 🚶‍♂️ Раздел 2: Крупная моторика ✅ Стоит самостоятельно хотя бы 10 секунд ✅ Делает первые шаги без опоры или вдоль мебели ✅ Сам встаёт из положения сидя ✅ Преодолевает препятствия (ползёт через подушку) ✅ Поднимается на низкие ступеньки или диван 🤲 Раздел 3: Мелкая моторика ✅ Поднимает мелкие предметы двумя пальцами (пинцетный захват) ✅ Складывает и достаёт предметы из контейнера ✅ Надевает кольца на пирамидку ✅ Пытается строить башню из 2 кубиков/подушек ✅ Стучит игрушками друг о друга ✅ Бросает предмет целенаправленно, чтобы посмотреть на результат 🧠 Раздел 4: Решение задач ✅ Ищет спрятанную игрушку (под чашкой) ✅ Смотрит туда, куда вы указываете пальцем ✅ Пытается достать предмет из прозрачного контейнера ✅ Повторяет действия по вашему примеру ✅ Использует разные способы добиться цели (трясёт, толкает, двигает) ✅ Собирает несколько предметов в одном месте 💞 Раздел 5: Личностно-социальные навыки ✅ Пробует есть самостоятельно — руками или ложкой ✅ Пьёт из чашки, частично удерживая её сам ✅ Отдаёт предмет по просьбе ✅ Подражает взрослым в игре (кормит куклу, «причёсывает» игрушку) ✅ Проявляет осторожность с незнакомцами ✅ Ищет одобрение взрослого, когда делает что-то новое ⚠️ Важно: Если вы видите, что большинство этих навыков ребёнок уже осваивает — он развивается в норме. Не все дети делают это день в день — важна тенденция, а не точная дата. ❗️Но если совсем нет интереса к общению, нет реакции на речь, не ползает, не пытается встать — лучше обсудить это с педиатром или неврологом.

⚡️⚡️⚡️"Красные флаги" специалиста (логопеда, дефектолога, нейропсихолога, физического терапевта, тренера, педагога, психолога) который чем-либо занимается с Вашим ребёнком👇 🚩 Назначает какие-либо обследования или анализы, например: "Нам надо проверить, как работают полушария мозга, сделайте ЭЭГ" "У него кривошея, потому что кровь не поступает. Сделайте УЗИ сосудов" 🚩 Применяет насилие (тут без комментариев) 🚩 Предлагает пропить препараты и назначает их сам, например: "Чтобы лучше спал, попейте магний и глицинчик" "Мы тут только занятиями не справимся, надо уколы. Рекомендую (кхм)тексин" 🚩 Снимает/ставит диагнозы, например: "В глаза смотрит, какой уж это РАС" "Тонус повышен справа, наверно внутричерепное или зажим" (это прям классика от массажистов и тренеров по плаванию) 🚩 Не может объяснить, чем он занимается, по какой методике, на чем она основана, какой навык формирует в конкретный момент времени. 🚩 Вообще не пускает на занятия (иногда родителям и правда лучше не смущать ребёнка, но прийти оценить обстановку Вы имеете полное право) Вроде бы ничего не забыла? Пишите свои мысли 👇 #исследования@doctornova #советы@doctornova

и без юмора никуда)))

Причины заикания. Современные исследования показывают, что до 80% случаев имеют наследственный компонент. 🔜Генетические механизмы В 2023–2025 гг. идентифицированы новые гены, связанные с устойчивым заиканием: 🔘PPID — регулирует работу белков-шаперонов, влияющих на развитие нейронных сетей; 🔘SSUH2 и CYRIA — участвуют в формировании речевых зон мозга (GWAS-исследования с выборкой >9 000 пациентов). 🔘GNPTAB, GNPTG и NAGPA, были связаны с заиканием. Эти гены вовлечены во внутриклеточный метаболизм и могут влиять на организацию нейронных сетей, связанных с речью. ▶️Мутации в этих генах вызывают структурные аномалии в областях, ответственных за координацию речи и эмоциональную регуляцию. 🔜Нейробиологические корреляты МРТ-исследования 2024 г. выявили общую сеть мозга при заикании независимо от этиологии: 🟡Путамен (скорлупа, базальное ядро)— нарушение моторного планирования речи; 🟣Миндалевидное тело — связь с эмоциональной лабильностью; 🔵Клауструм (ограда) — дисфункция интеграции сенсорных и моторных сигналов. У носителей гена PPID обнаружено уменьшение серого вещества в лобно-стриарных путях, что подтверждено на мышиной модели. 🔜Провоцирующие факторы У 30% взрослых с заиканием в анамнезе отсутствуют детские проявления. В таких случаях триггерами выступают: 🔵Цереброваскулярные нарушения (инсульты в базальных ганглиях); 🟡ЧМТ с повреждением таламо-кортикальных связей; 🟣Хронический стресс, усугубляющий нейрональную гипервозбудимость. Кроме того есть данные, подчеркивающие влияние окружающей среды на формирование нарушений плавности речи у детей: 🟡высокие ожидания от ребенка и быстрый темп жизни. 🟣изучение 2 и более языков в возрасте до 5 лет. 🔵чрезмерная опека или отстраненность родителя - на мой взгляд сомнительно, этот фактор много где описывается, и как отделить, что именно он влияет на речь вопрос открытый.

Заикание у взрослых. Распространенность и определение. Заикание, в первую очередь характеризуется нарушениями нормального хода речи (плавности). Нарушения могут проявляться в виде повторений звуков, слогов или слов; удлинения звуков; или "блокировок", когда не может произнести ни звука. Дополнительное проявление: 🟣моргание глазами, 🟣кивки головой или 🟣напряжение мышц лица и шеи, которые часто являются попытками выдавить слова. У меня на фоне высокого напряжения бывает именно дерганье головой, которое ощущается как попытка сбросить накопившееся напряжение из-за невозможности сказать. Заикание оказывает значительное влияние на качество жизни человека, приводя к социальной тревожности (вторично), низкой самооценке и избеганию определенных социальных ситуаций (избегание дискомфорта). ✔️Распространенность 🔘в течение жизни составляет не менее 5%. 🔘75-80%спонтанно проходят в раннем детстве, 🔘20-25% заикающихся людей будут продолжать испытывать заикание и во взрослом возрасте. 🔜соотношение мужчин и женщин составляет 4:1. 🔜данные, что девочки чаще "перерастают". Представляете как обидно остаться взрослой девочкой с заиканием, бинго.

ПОЧЕМУ У РЕБЁНКА 👶🧒👦👧 НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ ВЫСТРАИВАТЬ ЭФФЕКТИВНУЮ КОММУНИКАЦИЮ С ДРУГИМИ? Сейчас мы не будем говорить о конкретных диагнозах так как социальные и коммуникативные сложности могут встречаться у детей с абсолютно разными диагнозами: РАС, РИР (УО), РДВГ (СДВГ), социальная тревога и т.д. Их степень выраженности и поддержки также могут быть различными 📊 в зависимости от того сколько всего трудностей у ребенка. На этапе диагностики нам очень важно понять какие конкретно сложности есть у нашего ребёнка. 💚 Гиперактивность 💚 Такой ребенок чрезмерно много перемещается в пространстве, очень шумный и суетливый. Часто нетерпелив, быстро перескакивает с одной деятельности на другую. Слишком много и без остановки говорит. 🧡 Социальная тревожность 🧡 Такой ребенок может избегать или очень ограничено коммуницировать с другими людьми. 💛 Интеллектуальные нарушения 💛 Такой ребенок (при легкой степени выраженности) может понимать, что он не как все и ему сложно/непонятно как общаться с другими. При более выраженных сложностях,может быть так, что ребенок просто не успевает за скоростью/темпом игр других детей, так как ему необходимо больше времени на понимание/усвоение правил, а что то будет совсем не доступно для понимания. 💙 Импульсивность 💙 Такой ребенок нарушает правила игры, проявлять агрессивное поведение, использует не нормативную лексику, часто перебивает. Испытывает трудности с контролем эмоций из - за которых может совершать необдуманные поступки. 💜 Эмпатия 💜 Такой ребенок не может поставить себя на место другого человека и не понимает или с трудом понимает чувства и эмоции другого. 🩷 Дефицит внимания 🩷 Такой ребенок может не обращать внимание на других, игнорировать просьбы/инструкции людей, из - за чего часто переспрашивает так как прослушал. Все это приводит к тому, что ему сложно организовать игровую и учебную деятельность. 🩵 Ригидность 🩵 Такому ребенку сложно приспосабливаться к новым/меняющимся условиям. Он предпочитает все и всех контролировать, часто конфликтует, так как хочет чтобы все было как он скажет и играть надо только в его игры. Ему трудно уступать и идти на компромисс, а также сложно признавать свои ошибки. Чуть позже, если интересно, обсудим, что с этим делать 🐱

Диагностическое затенение В посте про РАС и/или Р(С)ДВГ я коснулся темы коморбидности и того, что в современной психиатрии один диагноз — скорее редкость, чем правило. И что часто у пациента с одним расстройством встречается коморбидность — это ситуация, когда у одного человека сразу два или более разных диагноза. Но интенсивность этих разных проблем и их проявлений у пациентов часто отличается. Допустим мы видим яркую проблему у ребенка — аутизм, которая проявляется в проблеме коммуникации и сложности взаимодействия с окружающими. Диагноз понятен врачам, родителям, дети проходят терапию по программе, но в процессе занятий становится заметно, что ребенок быстро отвлекается, неусидчив, его сложно привлечь к совместной деятельности, он быстро вскипает, и выдает бурные эмоциональные реакции. И на приеме у врача родители обращают внимание на эту проблему, а доктор в ответ разводит руками и говорит: «ну что же вы хотели? у него аутизм, у них такое бывает». Специалист списывает данные проявления на аутизм, хотя не все дети с РАС испытывают такие сложности. Очень вероятно, что у этого ребенка есть дополнительные проблемы — РДВГ или, например, депрессивное расстройство. Для данной ошибки ввели термин — «диагностическое затенение». Это когнитивное искажение, при котором врачи приписывают симптомы пациента его уже известному диагнозу, при этом игнорируют другие возможные заболевания. И как раз чаще всего это происходит с пациентами, у которых есть ментальные расстройства, интеллектуальные или физические ограничения, эпилепсия. Термин «затенение» означает, что за тенью большой проблемы прячется маленькая проблемка, но которая значимо влияет на тактику помощи. И в таком случае правильно не списывать все на проявления одного заболевания, а задуматься о том, нет ли у человека помимо основной проблемы, еще дополнительного расстройства. Эффект диагностического затенения может быть опасен тем, что появляются пропущенные диагнозы — например, боль в груди у пациента с тревожным расстройством списывается на «панику», хотя у человека действительно могут быть проблемы с сердцем. Также в результате недооценки симптомов люди с ментальными расстройствами реже получают адекватное обследование из-за стереотипов. Но дополнительный диагноз важно выставлять не ради самого факта диагноза, а чтобы подсветить менее заметную, но важную проблему, чтобы оказать эффективную медицинскую помощь, повысить качество жизни человека. Озоль Сергей. Детская и взрослая психиатрия #ASD #РАС #РДВГ #СДВГ #ADHD

РЕБЕНОК🙋 Инструкция по коммуникации 1️⃣Хвалить, хвалить и еще раз хвалить! Нам всегда есть за что похвалить ребенка и важно смещать фокус внимания на хорошее поведение/действие. Но помните, что похвала должна быть индивидуальной, конкретной и не должна обязывать ребенка! А также в похвалу мы никогда не добавляем критику! Индивидуальная похвала, особенно актуальна для тех семей, где детей несколько. Поэтому важно хвалить не всех детей сразу:

Какие Вы молодцы!

А индивидуально каждого:

Маша ♥️ ты сегодня выполнила ДЗ по математике так быстро и так хорошо, без одной ошибки!

Петя ♥️ а ты сегодня такой красивый рисунок нарисовал! Линии такие четкие и даже тень нарисовал.

Под конкретной похвалой, мы подразумеваем, что мы хвалим конкретное поведение/действие.

Маша ♥️ ты сегодня так хорошо убралась в комнате! Спасибо тебе за помощь. Ты собрала все игрушки 🧸 заправила постель 🛏️ да еще и сложила вещи аккуратно в шкаф по полочкам👗👚👖

Помните, похвала не должна оказывать на ребенка давление. Если мы, по незнанию, после похвалы, обязываем ребенка, то он просто начнет ее избегать🥲

Маша ♥️ ты сегодня так хорошо убралась в комнате! Спасибо тебе за помощь. Ты собрала все игрушки 🧸 заправила постель 🛏️ да еще и сложила вещи аккуратно в шкаф по полочкам👗👚👖 давай теперь ты будешь так убираться 2 раза в неделю! У тебя так прекрасно получается!

2️⃣ Если критика объективно необходима, то помните, что она убивает инициативу! Поэтому лучше сказать как правильно, а не как неправильно. А еще важно использовать правило «СЭНДВИЧА 🥪», где похвалы (хлеба) должно быть больше, а критики (начинки) - меньше. Чередуя их по принципу: похвала, критика и снова похвала 🍞🥓🍞 И помните, мы критикуем не ребенка, а конкретное поведение/действие.

«Я плохая мать…» Знакомые мысли? 💔 Порой материнство накрывает волной сомнений, усталости и чувства вины. Но важно помнить: эти эмоции — часть «бэби-блюза», они естественны и временны. Не корите себя — вы не одна. 🔹 Нормально — уставать. 🔹 Нормально — злиться. 🔹 Нормально — просить о помощи. Но если эти мысли не уходят, а только нарастают — это может быть сигналом. Послеродовая депрессия — не ваша вина, и её можно предотвратить или смягчить. Не ждите, когда станет хуже. Делитесь. Ищите поддержку. Это важно. 💛 🔵 Если вы сталкиваетесь с подобными состояниями и не знаете, как с ними справиться – мы в клинике @mindset_moscow готовы помочь. Наши специалисты подберут индивидуальное лечение и поддержат вас на каждом этапе. Записаться на приём: 📞 Телефон: +7 (495) 182-05-20 💬 Telegram: @mindset_moscow 💬 WhatsApp: +7 926 093‑03‑40 Майндсет: клиника психиатрии и психотерапии

‼️‼️Начинается набор в новую группу тренинга родительских навыков. Наш 6️⃣ поток стартует уже 18 мая ♥️ ❓Кто кураторы и ведущие тренинга? 👨‍⚕️Александр Борисычев - психиатр, психотерапевт, невролог. 👩‍🏫 Светлана Максимишина - логопед, клинический психолог. ❓Для кого этот тренинг? Тренинг ориентирован на РОДИТЕЛЕЙ детей 4 -12 лет, которые 👧конфликтуют 👦спорят 👧не соблюдают авторитеты 👦саботируют выполнение инструкций 👧испытывают трудности в организации 👦непоседливые 👦импульсивные ❓Как проходит обучение? 17 мая всех оплативших мы добавляем в закрытую группу в ТГ, где постепенно будем выкладывать видео лекции, презентациии, дополнительные материалы и решать задачи 🙂 Доступ к материалам, предоставленным в закрытой группе, останется у Вас навсегда♥️ Также каждое воскресенье, в zoom, в 19.30 мы будем вместе обсуждать видео/презентации и отвечать на ваши вопросы. Будет аж 9 совместных встреч 🙂 Очное присутствие обязательно, но возможно получение записей, но не более 2х тренинговых сессий❗️ ❓ Могу ли я писать кураторам? Конечно, можно общаться как в группе с другими родителями и задавать свои вопросы 😉 на которые кураторы будут отвечать, так и писать кураторам в ЛС или на почту, если не хотите рассказывать про свой кейс публично, то мы обсудим его в кулуарах, соблюдая вашу конфиденциальность 🙂 ⏰ Онлайн встречи с кураторами проходят по воскресеньям в 20.00 Май 18 и 25 в 20.00 Июнь 1, 7, 15, 22, 29 в 20.00 Июль 6 и 13 числа и в 20.00 ❓Могу ли я участвовать в тренинге вместе со вторым родителем? Конечно! От одной семьи могут участвовать 2 родителя. Оплачивать 2 раза не нужно😉просто мы Вас потом идентифицируем 😅 Поэтому если второй родитель будет готов участвовать в тренинге мы очень рады ♥️ ❗️Дополнительные участники (3 + и более) тренинга за дополнительную плату + 10.000 ✅ К сожалению, количество семей, которые одномоментно могут участвовать в тренинге ограничено. Это делается для того, чтобы мы могли оказать Вам услугу максимально качественно и со всеми вами общаться и помогать. 💸Стоимость тренинга 49.000 Можно оплатить тренинг двумя разными способами: 1️⃣ 49.000 сразу 2️⃣ Рассрочка или кредит от сервиса Юкассы Для оплаты или если остались вопросы напишите нам ➡️ на почту sasha.sveta.help@gmail.com ➡️ или в ЛС @doc_borisychev 🧾Оплата происходит по ссылке, чек придет Вам на почту или в мессенджеры, которые Вы укажите при оплате. Ссылка на описание тренинга http://parentingskill.tilda.ws/training

Приглашаю Вас на наш новый поток ТРН ♥️

МОЙ РЕБЕНОК ХОЧЕТ, ЧТОБЫ ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ С ПЕРВОГО РАЗА. Что делать, а чего не делать? 😡😡 🩷🩷🩷 🩷Важно принять чувства и эмоции ребенка. Не стоит и отрицать проблему, мол это мелочи и не важно ☝️ А также сравнивать его с другими детьми/работами! Мы можем сравнивать его или его работы с его же собственными 🩷Помочь ребенку справиться с фрустрацией и рассказать, что его разозлило и как бы он хотел это слепить/нарисовать/построить/написать 🩷Обязательно обратите внимание на то, что уже получилось сделать хорошо или то, что он уже научился прекрасно выполнять 🩷Расскажите ребенку про свой опыт и как происходит процесс научения и совершенствования, приведите примеры 👍 как мы постепенно, шаг за шагом осваиваем новые навыки 🩷Предложите помощь ребенку, но не делайте за него! Помочь это значит сделать вместе 🩷🩷🩷 🩷Никогда не делайте обобщений сами, а если ребенок катастрофизирует, то приведите ему примеры, что это не соответствует действительности

Я бездарный! У меня ничего никогда не получается! Я ничего не умею!

МОЙ РЕБЕНОК НЕ УМЕЕТ (НЕ ЛЮБИТ)ПРОИГРЫВАТЬ 😡😡 Что делать, а чего не делать? В моменте, когда ситуация произошла, очень важно осознать/понять и принять чувства и эмоции ребенка. Их важно контейнировать ❤️ и дать ребенку право испытывать гнев/злость/разочарование Проигрывать ребенку может быть сложно по ряду причин, но важно научить его мирится с поражением и вести себя социально - приемлемо как во время поражения, так и во время выигрыша. Нужно помнить, что на данный момент ребенок еще не способен справляться с этими эмоциями и нам важно ему помочь 🩷 🩷🩷🩷 🩷Учить его получать удовольствие от процесса игры, а не от конечного результата. Поощрять участие в новых играх, будь то спортивные или настольные 🩷Начинать с более простых игр и постепенно увеличивать сложность, при этом отмечая его достижения. Важно не доводить ребенка до отчаяния, поэтому можно начать с игр, где можно поддаваться 🩷Демонстрировать самим ему социально - приемлемое поведения во время своего проигрыша/выигрыша 🩷Оказывать ребенку максимальную поддержку во время проигрыша, давая понять, что это не конец света. И что проигрыш это тоже опыт, да, с отрицательным результатом, но тем не менее. Можно поделиться с ним своим опытом поражений 🩷Важно учить анализировать свои ошибки и подумать, что может помочь в следующий раз избежать поражения. Ошибки это часть нашей жизни, они могут нас раздражать или злить, но важно проводить их анализ и больше постараться не повторять 🩷Важно объяснять ребенку, что то, как относитесь к нему Вы и чувство вашей любви не зависит от того насколько он успешен. Ваша любовь безусловная 🩷🩷🩷 🩷Нельзя обесценивать чувства и эмоции ребенка.

Это всего лишь игра! Не плач! Хватит тут истерику закатывать! Это просто игра, можно подумать ты 🐮проиграл.

🩷Никогда не сравнивайте вашего ребенка с самим собой или с другими детьми!

Вот Коля вчера действовал по другому и выиграл 🥇 А Оля проиграла, но истерик маме/папе не закатывала как ты!

🩷Никогда после выигрыша «не читать» своему ребенку нравоучения.

Вот, можешь же когда захочешь! И стоило так истерить в прошлый раз?

Вы так мне ребенка травмируете. Есть такая технология работы со сложным детским поведением, называется тайм-аут, в принципе лет до 9 можно смело использовать. Тайм-аут — это период, когда ребенок временно удаляется из текущей ситуации, пока он не успокоится и не сможет вновь адекватно взаимодействовать с окружающими. Этот метод помогает детям справляться с эмоциями, а родителям — избежать конфликтов, предоставляя всем возможность успокоиться. Он описан в книге Магия на 1-2-3. Там есть ещё целый ряд деталей, связанных с информированием ребенка. А теперь представьте, что ребенок лет 6 не хочет идти в садик, начинает бить маму, после счета разумеется ( и там ряд деталей важно). Но проблема не в этом. Часть родителей и психологов считают Одним из основных недостатков метода тайм-аута является возможность создания у ребенка негативного опыта, связанного с изоляцией. Во время таких временных промежутков, когда ребенок остаётся один, он может испытывать страх, тревогу или чувство покинутости. Это может привести к нездоровой привязанности к родителям и трудностям в формировании уверенности в себе и социального взаимодействия, и мол вообще метод сомнительный. Ну вот первые данные об этом методе я нашел из 1972. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1901/jaba.1972.5-111 Более менее норм исследование полноценное в виде РКИ было в 1990. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0005789405803296?via%3Dihub Ну и прям мета-анализ есть в 2007. A Single-Subject Meta-Analysis of the Effectiveness of Time-Out in Reducing Disruptive Classroom Behavior - Kristopher C. Vegas, William R. Jenson, John C. Kircher, 2007 (на минутку прошло 18 лет с момента публикации, следовательно данные проанализированы еще раньше, а многие уже в этом возрасте детей создают). У нас же книга вышла в 2019 (все та же магия на 1-2-3), метод тайм-аута стал популярен. Следовательно появилось уже руководство для обывателя на русском, что могли порекомендовать нормальные психологи и врачи. Это все стало лишать пустословов доходов на фоне их абстрактных бессмысленных неэффективных рекомендаций. вот они и стали говорить, а вот вырастут ваши дети травмированными. Это все им детские травмы создаст. Ан нет. Вот вам опрос выросшего поколения на тайм-ауте 2004 года. https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-024-02408-8 Почти пол тысячи человек. Не переживайте, потом ещё соберут больше. И все у них с ментальным здоровьем благополучно в целом. И ещё раз, это ещё одно подтверждение, что гораздо лучше использовать тайм-аут, чем ждать последствий, что ребенок вас выведет, вы уйдете в депрессию, либо вы не выдержите и будете бить, что тоже не поможет, либо он просто будет с расстройством поведения, что очень повышает вероятность тюрьмы, зло потребления наркотиками или прибьют в драке какой-нибудь… Благополучных вам деток и сильных нервов 🫶