Философия образования

📕 На курсе у нас есть неделя, когда мы изучаем то, что любопытно каждому в отдельности. А потом собираемся на педагогический круглый стол, чтобы рассмотреть находки и решения педагогических подходов в отношении образования человека. Как обещали — делимся подборкой. От педагогов, чьи разработки проверены веками: Я.А. Коменский И. Песталоцци И.Ф. Гербарт До современных решений. И тут неизбежно теряется масштаб, берется не образование вообще, а скорее реакция современной эпохи на ситуацию воспитательного процесса. Но всё же, частные моменты любопытны: • Ж.Ж. Жакото Невежественный учитель • Дж Дьюи Демократия и образование (или итоги его взглядов в “Реконструкция в философии) • П. Гудмен Анархизм и образование • И. Иллич Освобождение от школ • bell hooks (последовательница Фрейре автора “Педагогика угнетенных”, но далеко отвлекается от философских основ) Teaching to Transgress Education as the Practice of Freedom Неизвестно, что выберут коллеги этой весной. Вернемся к вам с новым списком позже 📋

Этой весной мы работаем с 14 статьями и главами из этих книг, группа набрана, мы завтра начинаем. Путь чтения не случаен и создает единое логическое целое. Наша цель: сложить понимание основных принципов и понятий образовательного процесса, стоящих за ними. Вы можете присоединиться к группе в сентябре. Тем, кто записался в лист ожидания мы присылаем оповещение раньше и расставляем приоритет пригласить в группу отметившихся. ✅ Заявка заполняется 2 минуты на сайте. Завтра расскажем про отдельный список с педагогического круглого стола.

Что читаем этой весной? Каждый поток у нас есть база и творческий поиск 🙂 В прошлый раз мы добавили чтение “Миссия университета” Ортега-и-Гассет и после обсуждения значимости культуры в образовании уже не можем вычеркнуть из списка чтений. А ещё речь Гассета очень актуальная! Нажмите 🥰, если вам нужен список с педагогического круглого стола — это такое место на курсе, где каждый из нас читает что-то новое, своё и лично интересующее. Собралась уже полка книг 📗📘📘📕📙 Главное, конечно, это ЧИТАТЬ, а не сохранять. И это еще один повод читать вместе. У нас в базе: 📕 Наследие классической философской мысли как раскрытие законов мышления (Декарт, Кант, Фихте, Гегель) и вытекающие из этой традиции педагогические подходы: 🗂 деятельностный и проблемный подход в разработке Э.А. Ильенкова, проект гумбольдтовского университета, осмысление университета Хосе Ортегой-и-Гассетом, педагогика С.И. Гессена с основой на критическом методе и др. План курса мы показываем и обсуждаем на встрече-знакомстве youtube, а лучше приходите на 30 минутный разговор, чтобы взвесить нагрузку и целеполагание. Лина как тьютор проведет экскурсию по курсу и вы сможете прислушаться к своему желанию быть в этом групповом процессе (выберите подходящее время для встречи или напишите тут Лине @llLinallll). 🗓 Начинаем 9 февраля, первое обсуждение 16 февраля.

Коллеги и друзья, 9 февраля начнем четвертый поток курса Философия образования! 🎉 (курс стартует два раза в году в феврале и в сентябре). В отличие от литературных ридинг-клубов, построенных по принципу дискретности (новая встреча – отдельный текст, а каждый участник остается со своим мнением), этот курс построен по принципу единства: через общую логику текстов выражается единое понятие образования человека, а разные мнения трансформируются в совместно выработанные тезисы. В итоге участники проживают прирост знания и чувствуют взаимопонимание, а не просто расширяют кругозор фактами и мнениями. Продолжительность: 4 месяца, 18 встреч (включая промежуточные и итоговую рефлексии). Нагрузка: 3–4 часа/неделя Есть помесячная оплата. 🌹 9 февраля встреча-знакомство группы. 📕 Первый текст разбираем 16 февраля. Если вам знакомы эти проблемы, то будем обсуждать выход: — Откуда берётся разрыв между теорией и реальной практикой обучения; — Почему образование так легко скатывается в догматизм или цинизм; — Что значит «повзрослеть» в образовательном смысле; — Какой принцип и закономерности в образовательном процессе? Присоединиться можно тремя способами: а) Оставить заявку на сайте б) Написать Лине в личку @llLinallll в) Созвониться на 30 минут в zoom (выберите подходящее время), где Лина как тьютор проведет экскурсию по курсу и вы сможете прислушаться к своему желанию быть в этом групповом процессе, взвесить нагрузку и целеполагание. 🌿 Пожалуйста, подпишитесь на канал, если вас волнует качественный образовательный опыт. P.S. Илья обновил сайт, мы добавили сложившуюся культуру нашего сообщества: фотографии с оффлайн встречи в Москве и фото нашего педагогического круглого стола, где Оля М. влюбилась в педагогику Фрейре. До встречи!

в продолжение текста про движение мысли и некоторые мои текущие понимания после курса по философии образования Чтобы мысли могли со временем обретать более зрелую форму, необходима способность к критическому анализу и пересмотру своих взглядов. Эта способность — мышление. Чтобы научиться критическому пересмотру своих идей, мне необходимо какое-то сомнение, хотя бы смутное ощущение, что есть что-то ещё, что мне пока непонятно и стремление это познать. Чтобы это сомнение и стремление смогли проявиться, раскрыться и реализоваться, необходима определённая среда, в которой это будет возможно. И это образовательная среда. Но тут есть важный нюанс — если среда выстроена так, что учитель в ней выступает носителем знания и как бы передаёт его несведущим ученикам, которые выступают пассивными получателями этого знания, то такая среда вряд ли будет способствовать развитию мышления (и даже более того — не будет являться образовательной в прямом смысле слова, потому что сама суть образования в ней будет отсутствовать). Для развития мышления нужна такая образовательная среда, в которой преподаватели понимают путь развития познания и помогают ученику развивать мышление…путем практики этого самого мышления самим учеником. Я называю для себя это движением мысли за пределы самой себя. В моём опыте это движение ощущается как момент, когда я начинаю буксовать, мысль словно проскальзывает, возникает некоторое раздражение или тревога, потому что встречаться со своим незнанием и с неспособностью что-то понять сходу и без усилия — это очень непросто. Привычный маршрут для моего иногда ленивого ума — просто не идти дальше в это незнание, а вернуться к знакомому и комфортному варианту (или просто спросить у gpt). Это ок, но вот развитие мышления как раз так не происходит. Чтобы оно происходило, необходимо, чтобы была возможность встретиться с этим незнанием, с этой тревогой, с этим дискомфортом и…пройти дальше него. Дальше него, кстати, иногда случается большое удовольствие от неожиданного (хотя и вполне ожидаемого) понимания. Это называется приростом знания — когда ты не мог что-то понять, буксовал, злился, но всё-таки смог продвинуться дальше, когда мысль как бы вызрела сама из себя во что-то следующее. Опыт нахождения в такой образовательной среде с преподавателями, которые поддерживают в момент буксования и помогают всё-таки совершить этот интеллектуальный труд — бесценен и критически важен. Замечаю, как постепенно вырабатывается больше толерантности к непониманию и даже появляется азарт всё-таки потрудиться и смочь продвинуться дальше. У Ильи с Линой на этой неделе начинается следующий поток курса по философии образования и, как вы понимаете, я очень довольна своим опытом участия (вместе с другими выпускниками мы выдвинули этот курс на премию в номинации «Лучший образовательный опыт»). И мне, конечно, хочется, чтобы как можно больше людей могли развиваться в своём мышлении в самой подходящей для этого среде. А ещё недавно узнала, что кто-то из подписчиков канала уже присоединился к ребятам в прошлом потоке. Если вы ещё тут, то приглашаю поделиться опытом ❤️

🌹 Настя умеет наблюдать свои мысли и описывать их феноменологически. Красота, которая происходит с кажным из нас в процессе познания. Вот о чем хочется говорить:

диалектика, любовь моя вчера завершился мой самый насыщенный образовательный опыт. позади четыре месяца практики мышления и соприкосновения к искусству умирать. я не я

Образование живой процесс. Профессиональный и жизненный опыт участника курса становится отправной точкой: он уважается, и создаются условия для его проблематизации, чтобы учащийся сам/а сформулировал запрос на изменение. Через работу с новым и непривычным, философским содержанием, а также в групповой динамике, человек проживает этапы воодушевления и скептицизма. На промежуточных рефлексивных встречах новое знание резюмируется и встраивается в имеющуюся карту знания и навыков. Здесь обнаруживаются новые вопросы, которые раскрывает следующий модуль курса. Так путь учащегося становится циклом, где ВДОХ и ВЫДОХ совпадают в разных качествах. 🌹На итоговой рефлексии Аня Павлова делилась своим результатом пути. Она сохранила видео у себя в канале и разрешила поделиться с вами: ❓На втором видео ключевой вопрос к образованию, который сформулировали коллеги в мини-группе. Подписываемся под ним как под манифестом. Если вам эти видео по душе — напишите Лине @llLinallll, найдите время быть с нами в группе этой весной 🌿

Приветствуем новых коллег и будущих друзей! Мы — Илья Ляшко, кандидат философских наук; Лина Адамаускене, магистр философии и тьютор. Мы изучаем закономерности мышления человека (с опорой на достижения классической философии) и эта природа мышления отражается в пути познания людей, который реализуется в образовании и воспитании человека. И создали такое пространство, где посильно изучать этот труднейший и интереснейший предмет вместе. Формат: Перед каждой встречей участники изучают текст, сопровождаемый направляющими вопросами. На встрече в понедельник 19:00 по мск мы проходим своими размышлениями по следу текста, формулируем своё понимание. Получается мы не просто делимся своими мнениями, а рассуждаем над общими выводами. На рефлексиях мы замечаем как меняется наш собственный опыт размышлений, в процессе обучения на курсе. Продолжительность: 4 месяца, 13 встреч + 4 рефлексии и педагогический круглый стол :). Нагрузка: 3-4 часа в неделю. Для тех, кто еще не занимается философией. 👨‍👨‍👧‍👦 в группе: + специалисты, занятые образованием, развитием человека, которым уже тесно в накоплении инструментов, и методик и подходов, теряют смысл работы в образовании и хотят собрать всё в систему на понятном и осмысленным фундаменте. + взрослые, кто занят своим образовательным путем и рефлексируют это. Приглашаем вас присоединиться. Напишите Лине @llLinallll или найдите время обсудить подходит ли вам курс на 30 минут в zoom (выберите подходящее время)

🌹Маша разрешила показать фрагмент ценного: мы на финальном ридинге по философии образования и делимся впечатлениями от прочитанного. Как Маша почувствовала завершенность курса, как целого замысла последовательности всех статей, собранных нами в целый путь. Здесь фрагментик zoom окошек, передаем привет Рите, Алене и Ире. К нашей группе можно присоединиться, подробности на сайте https://www.gotomind.ru/philobr начинаем 9 февраля, осталось 5 свободных мест. До встречи в начале и в конце курса!

Пора на философию Помните, я рассказывала, что занимаюсь философией? Илья и Лина запускают новый поток курса, и я очень рекомендую вам туда попасть. Во-первых, это правда тренд — и вы не представляете это внутреннее ощущение, когда в споре можно сказать: «в философии это вот…». Во-вторых, философия отлично заземляет в этом бренном мире со всеми его переменами и тревогами. И, если коротко, — это просто важно. А ещё (и этим я особенно горжусь): курс получил номинацию School of Education как «Лучший образовательный опыт». Что внутри: курс построен в формате ридинга и живых обсуждений. Мы работаем с текстами, рефлексируем и пересказываем идеи друг другу за педагогическим круглым столом. Читать бывает неожиданно весело — я впервые в жизни испытала желание сначала избить текст, а потом внезапно его полюбить (да, так бывает). Постепенно тексты и работа в кругу думающих, внимательных людей начинают менять собственное мышление — появляются причины созидать и задавать себе более точные вопросы. Особенно рекомендую курс тем, кто работает в образовании и edtech: учителям, маркетологам, продактам. Он очень поддерживает в моменты профессионального кризиса и помогает заново увидеть, зачем ты вообще здесь. Образование тесно связано с политикой, культурой и жизнью человека в целом — и на курсе это хорошо чувствуется, в том числе в разговорах про роль ИИ. 9 февраля стартует четвёртый поток курса «Философия образования» 🎉 (он проходит два раза в год — в феврале и сентябре) Если вы сомневаетесь, можно записаться на бесплатную получасовую консультацию и спокойно обсудить всё голосом. Тем, кто уже в листе ожидания, напишет Лина. Также можно оставить заявку на сайте или написать ей напрямую: @llLinallll

Оля делится своим опытом на курсе:

Выпускники курса «Философия образования» выдвинули его на премию в номинации «Лучший образовательный опыт»! Для нас почётна уже сама поддержка опытных профессионалов в образовании, заметивших реальные изменения в своей работе. Вот как выпускница видит уникальность этого опыта:

Это курс без готовых решений и «лучших практик», без буквальных примеров, как надо, а как не надо — зато он позволяет осознать себя в сфере образования, понять свои мотивы и увидеть честнее и явнее студента — человека на другом конце всей нашей образовательной деятельности

Что изменилось у профессионалов-практиков образования благодаря философии • всё меньше фрагментарных инструментов, фреймворков — больше фокуса на основах: что такое мышление, какова роль учителя, ученика и университета, как исходя из этого принимать практические решения в создании образовательного опыта • сформулированные собственные ценности в образовании • ви́дение универсальной цели образования и умение заложить её в работу над конкретным образовательным проектом • понимание способов построения такой образовательной системы, которая способствует становлению человека человеком • заметить, как происходит своё собственное образование, и иметь ясное планирование • вдохновение в рабочих процессах 📌 В этом проекте нам с Линой важно делать философию доступной и практичной для тех, кто занят в профессии, призванной приводить человека к самому себе. Страница с голосованием, в карточке номинанта мы рассказываем о проекте по опыту проведённых 3-х потоков: https://educationschool.ru/award-school-of-education#!/tab/828049845-5 #результаты

Коллеги и друзья, 9 февраля начнем четвертый поток курса Философия образования! 🎉 (курс стартует два раза в году в феврале и в сентябре). — когда техническую рутину можно делегировать ИИ, для чего освобождается человек? — что такое образование человека вне суеты эпох, и как взаимодействовать, чтобы понимать друг друга в наше время? — какой принцип и закономерности в образовательном процессе? 📄 Всем, кто записались в лист ожидания сегодня напишет Лина. Если вы хотите присоединиться, то оставьте заявку на сайте или напишите Лине тут @llLinallll 💻 можем созвониться на 30 минут в zoom (выберите подходящее время) P.S. Илья обновил сайт, мы добавили сложившуюся культуру нашего сообщества: фотографии с оффлайн встречи в Москве и фото нашего педагогического круглого стола, где Оля М. влюбилась в педагогику Фрейре. До встречи!

#132. Код Королёва Всю прошлую осень мы с моим другом, нейроученым Игорем Бондарем, изучали философию образования В результате получилась карта — зарисовки из разговоров с Фихте, Кантом, Ильенковым, Бэконом — места и роли образования в общественной жизни Карта была хороша, но оставалась теоретической абстракцией, и мы решили столкнуть ее с реальностью в серии разговоров с умными и рефлексивными людьми Так получился этот видео-подкаст: исследование того, где сейчас живет образование в России Первый выпуск — с Еленой Бондаренко, генеральным продюсером предпринимательских программ МШУ Сколково Надеюсь, вам понравится 💙 💙 VK 📺 YouTube 🎵Яндекс.Музыка

Рады видеть плоды трудов Дарьи и Игоря после курса. Поздравляем коллег с запуском!

Про бесконечное обучение и меняющиеся тренды. Программа по философии образования подходит к концу. Я позже осмыслю и опишу этот опыт, пока хочу поделиться мыслями с последней встречи. Наш тьютор Лина заботливо переносит то, что было на встрече в текст, так что получилось поймать то, о чем я сказала и забыла. Различные подходы в образовании это из серии, когда приходит заказчик и говорит: «Давайте геймификацию», — и все такие: «Окей», и бегут делать геймификацию. Потом следующий тренд: «Микрообучение», — и все уже бегут в микрообучение, потому что «ну так сейчас модно, такие тренды».​ Тренды будут возникать и сменять друг друга, это неизбежно. Вопрос в том, хочешь ли ты построить устойчивую систему, которая не рассыплется завтра, и понимаешь ли ты, за счёт чего она вообще держится, а не за счёт вот этого многообразия модных «фишек».​ Иногда полезно сделать полшага назад и задать себе вопрос: за счёт чего система работает, что во всём этом множестве является ключевым. Чтобы случайно не выкинуть этот ключевой элемент, а потом удивляться, почему всё развалилось.​ Про многообразие подходов я ещё хотела откликнуться на то, что Илья сказал: у меня это очень мощно отозвалось, прям инсайт. Про потребление готовых знаний и формулирование своих.​ Помнишь эти поиски «формулы успеха»: ходишь, покупаешь одно обучение, другое, третье, всё ищешь, что вот сейчас найдётся «та самая таблетка» — а оно опять не работает. В итоге ты превращаешься в такой «пакет», который бесконечно поедает материалы, а результата всё равно нет.​ И тут важно в какой‑то момент остановиться и сказать: «Этого достаточно». Потому что сам паттерн поиска — «сейчас придёт кто‑то умный, мне всё разжует, скажет, даст готовую формулу» — и порождает постоянную жажду новой фигуры, которая всё объяснит и всё за тебя соберёт.​ Другое дело, когда я уже сама работаю со своим знанием. Тогда я слушаю этих «умных папиков» гораздо более скептически, потому что опираюсь на себя и свой опыт и уже не так охотно потребляю готовые «формулы».​ Тем более, что послезавтра придёт кто‑то ещё более умный и скажет: «Нет, теперь вот это правильно». И ты бесконечно бегаешь от одного тренда к другому, пока не падаешь калачиком под одеяло со словами: «Боже, что вообще происходит?» Я сейчас часто наблюдаю это состояние, когда люди спрашивают: «В чём вообще смысл? Что мы вообще делаем?»

Маша задаёт вопрос к основе — как раз предмет, который мы изучали 4 месяца вместе.