ПоМысли
Open in Telegram
Ответы на вопросы современного человека в классической философии. Кейсы изучающих философию на проекте gotomind.ru
Show more229
Subscribers
-124 hours
+77 days
+730 days
Data loading in progress...
Similar Channels
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Tags Cloud
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+10
in 0 channels
August '26
+6
in 0 channels
Get PRO
July '26
+18
in 1 channels
Get PRO
June '260
in 0 channels
Get PRO
May '26
+7
in 0 channels
Get PRO
April '260
in 0 channels
Get PRO
March '26
+15
in 0 channels
Get PRO
February '260
in 0 channels
Get PRO
January '26
+26
in 1 channels
Get PRO
December '25
+20
in 1 channels
Get PRO
November '250
in 0 channels
Get PRO
October '25
+120
in 0 channels
Get PRO
September '25
+11
in 2 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 09 September | +2 | |||
| 08 September | 0 | |||
| 07 September | +3 | |||
| 06 September | 0 | |||
| 05 September | +2 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | +2 | |||
| 02 September | +1 | |||
| 01 September | 0 |
Channel Posts
Новый учебный год — запуски и обновления
Для взрослых осень — тоже время открытий: после летней перезагрузки мы начинаем что-то новое. Моя перезагрузка — в получении образовательной лицензии. Отныне все курсы — это обучение, которое заканчивается выдачей сертификата.
Новые группы в сентябре
• Стартовый курс: знакомимся с философией в унисон с тем, как она сама началась — 15 сентября
• Сократический диалог: учимся понимать других и самих себя, быть услышанными — 17 сентября
• Учение Платона: выходим из бытовой пещеры — 10 сентября
• Система науки в немецком идеализме (Фихте и Шеллинг) — 8 сентября
• Философия образования: переосмысляем свои образовательные практики, ищем вдохновение — 14 сентября
🫴 Приглашаю всех, кто задумывается попробовать знакомство с философией / продолжить философскую практику
🤫 В новом сезоне продолжу писать о кейсах и результатах
| 2 |  Запустили подкаст про философию и психологию — приглашаю слушать первый выпуск 🎤
С ученицей Настей мы занимаемся уже 4 год: и в группе, и на индивидуальной траектории.
Настя — психолог, нарративный практик, помогает развитию внимания, занимается телесными практиками (подходы mindfulness и embodiment). И она остро чувствует недостаточность эмпирического подхода. Мы часто обсуждали: как психологии из разрозненной дисциплины обрести научную форму?
Наш общий интерес — научность психологии и сознание: как человек встречается с человеком в консультировании, как делать это методично и этично. Этот подкаст — первый результат совместного труда.
Содержание
Исследуем, как философская подкованность влияет на понимание психологических процессов и как сказывается в практике консультирования, психотерапии. И, конечно, говорим о философии и как её изучать.
Формат
Это запись живого разговора — публичный диалог: у выпусков есть тема и ключевые вопросы, но содержание рождается в моменте. Кстати, примерно так устроена наша философская практика.
1️⃣ Первый выпуск — вводный и базовый, для всех:
• Что значит «заниматься философией»? Зачем и как?
• Что такое историко-философский путь: почему это единственный вход в философию.
• Что такое мышление с философской точки зрения.
• Зачем философия психологам и тем, кто связан со сферой образования.
🔵 Слушать в аудио на разных площадках
📺 Смотреть на YouTube
#публичное
#кейс | 168 |
| 3 | Не как хочется, а как можется
Профилактика перфекционизма от Платона до того, как это стало мейнстримом)
Эту фразу говорит Сократ в трудный момент исследования в диалоге
#цитата | 262 |
| 4 | Доклад_Ляшко_И_философия_и_наука_Ильенков.m4a | 299 |
| 5 | Зачем философия учёным?
Исторически складывались непростые взаимоотношения философии и опытной науки:
• сначала философия — «царица наук», определяющая границы и методы познания,
• потом наука, достигая прикладных успехов, со снобизмом отстраняется от «философских фантазий».
13 мая в СПбГУ очередной раз встретились на семинаре и обсуждали сотрудничество философии и опытной науки.
🎙 Что в моём докладе на записи
• почему опытную науку называют позитивной
• как философ Ильенков предлагал сочетать позитивное и негативное в познании
• зачем опытной науке логические категории философии
• кейс Ильенкова: как философия помогла психологии и педагогике в воспитании слепоглухонемых детей Загорского интерната
#публичное | 286 |
| 6 | Почему философия в универе часто проходит мимо?
Слышу от учеников и в других контекстах: был курс по философии в вузе, но это какая-то скука не понятно о чём. Спустя годы просыпается интерес, но:
Как разобраться в философии?
✅ Да
Просвещение как первое знакомство: ютуб-лекции, обзорные статьи и другие медиа — обычно бодрее вуза
❎ Но
Рассказ «философия за 60 минут» — это нарратив, который отнимает возможность мыслить. А какая философия без мышления?
Фихте так описывает сообщение философии:
Он [излагающий] должен рассчитывать на самодеятельность другого и может передать ему не определённые мысли, а лишь указание, как самому мыслить эти определённые мысли. Отношение между свободными существами есть взаимодействие через свободу.
И скучные, и бодрые рассказы отнимают философию, потому что уже подумали за нас
• Философия осваивается через практику – приглашение подумать и ответ на это приглашение.
• Такое взаимодействие происходит не только между преподавателем и учеником, но и в самом учащемся.
• В других формах философия не живёт.
➡️ Сегодня университет рассказывает (также и через доклады студентов), а не организует встречу с философией и с самим собой в философских мыслях. Хорошая лекция, где бы её ни читали — только подготовка и сопровождение.
📌 Без свободы и уважения не бывает философии. Я следую этому принципу.
#цитата
#про_философию | 251 |
| 7 | Философия — длинная инвестиция
Ученица Аня столкнулась с сопротивлением: начинает читать философский текст, а процесс не идёт ⛔️
Мы встретились обсудить и выяснили:
• философия далека от узких прикладных задач, поэтому возникает ощущение, что тратишь силы не туда, где важное
• занятия не дают наглядный продукт, который можно потрогать – кажется, нет результата
Сравнили ситуацию с инвестициями:
• трейдинг — как прикладные задачи: попытка угнаться здесь и сейчас, обыграть в моменте
• инвестирование — игра вдолгую: нет эффектных результатов сразу, но побеждаешь на длинной дистанции
➡️ Увидели философскую практику со стороны долгосрочной перспективы — эффект сложного процента.
Сняли противоречие Ани: цель занятий — личностные трансформации, а ожидания от них — быстрые фрагментарные результаты.
📌 Философия требует времени и кредита доверия. Но окупается дивидендами – переменами в качестве жизни, заметными в новых действиях / недеянии.
#кейс | 259 |
| 8 | Дискуссия_по_докладу_Ляшко_И_18_02_26.m4a | 623 |
| 9 | Доклад_Ляшко_И_Решение_противоречия_доказательства_в_системе_науки.m4a | 600 |
| 10 |  Возможна ли полная доказательность в науке?
Ещё античные скептики показали, что доказательство невозможно:
• либо мы уходим в бесконечность: каждое основание нужно также доказать другим основанием
• либо упираемся в произвольную недоказанную предпосылку: выдвигаем аксиому или ссылаемся на простой факт
Современная наука также упирается в это противоречие, но для философии тысячелетия не прошли даром и решения были найдены. 18 Февраля в СПбГУ за круглым столом собрались представители математики, физики, генетики, истории и, конечно, философии, чтобы обсудить проблему бездоказательности предпосылок доказательств в эмпирической науке.
🎙 Что в моём докладе на записи
• ограничения методов дедукции и экспертмента
• понятие знания раскрываются через форму и содержание
• как Фихте нашёл безусловное начало доказательства в субъекте
• почему «философия науки» – не-философская дисциплина
💬 О чём дискуссия после доклада
• почему познаёт не человек и не коллектив людей, а мышление
• отношение Я и личности
• сравнение математической программы доказательства Гильберта и философской системы Фихте
• о сообществе учёных и организации научной деятельности
#публичное | 625 |
| 11 |  Выпускники курса «Философия образования» выдвинули его на премию в номинации «Лучший образовательный опыт»!
Для нас почётна уже сама поддержка опытных профессионалов в образовании, заметивших реальные изменения в своей работе. Вот как выпускница видит уникальность этого опыта:
Это курс без готовых решений и «лучших практик», без буквальных примеров, как надо, а как не надо — зато он позволяет осознать себя в сфере образования, понять свои мотивы и увидеть честнее и явнее студента — человека на другом конце всей нашей образовательной деятельности
Что изменилось у профессионалов-практиков образования благодаря философии
• всё меньше фрагментарных инструментов, фреймворков — больше фокуса на основах: что такое мышление, какова роль учителя, ученика и университета, как исходя из этого принимать практические решения в создании образовательного опыта
• сформулированные собственные ценности в образовании
• ви́дение универсальной цели образования и умение заложить её в работу над конкретным образовательным проектом
• понимание способов построения такой образовательной системы, которая способствует становлению человека человеком
• заметить, как происходит своё собственное образование, и иметь ясное планирование
• вдохновение в рабочих процессах
📌 В этом проекте нам с Линой важно делать философию доступной и практичной для тех, кто занят в профессии, призванной приводить человека к самому себе.
Страница с голосованием, в карточке номинанта мы рассказываем о проекте по опыту проведённых 3-х потоков: https://educationschool.ru/award-school-of-education#!/tab/828049845-5
#результаты | 990 |
| 12 |  Молитва Сократа в конце диалога «Федр» как пожелание и интенция на новый год 🎄
Дайте мне стать внутренне прекрасным! А то, что у меня есть извне, пусть будет дружественно тому, что у меня внутри. Богатым пусть я считаю мудрого, а груд золота пусть у меня будет столько, сколько ни унести, ни увезти никому, кроме человека рассудительного. | 818 |
| 13 | Философия усложняет или облегчает жизнь?
Есть известная фраза из Экклезиаста:
Во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь
⬇️
Предложил учащимся откликнуться на неё тем, что они замечают в своём опыте изучения философии: радость познания, стоическую лёгкость или скорбь, грусть?
⬇️
Маргарита
До изучения философии я тоже думала, что меньше знаешь — крепче спишь, а всё горе от ума и т.д. Сейчас понимаю, что процесс мышления — высшая форма ментального удовольствия. Философское познание позволяет с любовью и неподдельным любопытством смотреть на этот мир, а значит и жить в нём как-то более глубоко, полно и благополучно.
Аня
За время изучения философии печаль и скорбь не стали больше или меньше, но мой внутренний объём, который появился благодаря философским практикам, позволяет мне чаще оставаться в позиции наблюдателя и исследователя нежели «горюющего» или обладателя какого-то мнения. Печаль стала многомернее, но уже не так страшно проваливаться в её слои.
Мария
Изучение философии это не про накопление фактов, а про более тонкое отношение к жизни, можно даже назвать это искусством жизни! Я думаю, что через познание истин бытия мы обретаем больше спокойствия, а не печали. Обретаем примирение.
Алексий
Познание двойственно. Первично оно порождает скорбь. Ты узнаёшь о своём незнании и о своей ограниченности. Но исцеление от этого состояния уже нельзя найти в возвращении в неведение, и познание же и дарует блаженство.
На этом пути и рождается философия. Она всё хаотичное множество сведений приводит в единство, в систему, так как обнаруживает у многого его исток.
Лина
Закон неминуемо разрушает мои убежденности, заставляет меня скорбеть, умирать, перерождаться и на самом деле рождаться заново. И это такая радость пробуждения ото сна, будто я действительно живу сегодня первый день
Полный текст будет в канале
Настя
Философия даёт мне обратный эффект — снимает много лишних слоев и разгружает склады мнений. Для меня мало какое удовольствие сравнится по ощущению с глубоким удовольствием и радостью от познания
📌 Философия не гарантирует избавление от печалей и трудностей, но облагораживает и помогает уверенно выстоять.
#результаты | 1 565 |
| 14 | Практикуя философию мы меняем видение привычных понятий
Недавно началась 7-я группа по Платону. Было интро о его влиянии на всю историю интеллектуальной культуры, про знаменитую концепцию идей, которые существуют сами по себе, и Арсений задался вопросом:
А есть ли в современной науке место идеализму?
➡️ Предложил откликнуться тем, кто занимается уже 4-й год, на 7-м модуле изучает философию Фихте — как они сейчас видят ответ:
Николай
В постановке вопроса будто предполагается, что материализм по дефолту является правильным, а идеализм — это заблуждение, о котором современному интеллигентному человеку надлежит немного стыдиться.
Стоит определить, что означает идеализм. Его можно понимать не как мистицизм, а как точку зрения, при которой сознание не отражает некий готовый мир, а задаёт рамки и фильтры его проявления в нашем опыте. Собственно, наука фактически уже так и делает, рассматривая мир в формате сформулированных моделей, теорий и языков, конструируя доступ к миру сообразно с этими формами.
Настя
Для Фихте идеализм — это очень крепкое и философское основание системы знаний, единственно обосновывающий саму возможность науки. Есть большое отличие от идей Платона: если древнегреческий идеализм можно сравнить с мифологическим пантеоном Богов, то идеализм Фихте будет монотеизмом, ещё и направленным внутрь, на самого себя.
Мне эта оптика кажется красивой и вдохновляюще свободной, но в то же время собственное я на неё развернуть трудно, потому что современная наука в привычном нам виде гораздо более материалистичная и прикладная.
📌 Идеализм — не описательное понятие, а определённый принцип, который трансформируется и конкретизируется с ходом истории философии. Следуя за ней, мы воспитываем у себя внимательность и аккуратность мысли, чтобы с лёгкой руки не вешать ярлыки — учимся относиться ко всем поворотам мысли конкретно.
#результаты | 889 |
| 15 | «Рекурсия» в философской практике
На курсе «Философия образования» есть занятие по теме академической свободы. Мы обсуждаем, как Фихте философски раскрывает её:
• не только свобода от назидательности
• но и свобода для самостоятельного познания, тождественная с ответственностью: брать на себя этот труд, не делегируя иным агентам
➡️ Испытание самовоспитанием.
«Как» изучать совпадает с «что» изучать
Аня заметила, что на самом курсе мы так и действуем:
• если при подготовке что-то не поняли, то перечитываем, чтобы честно разобраться, а не повесить ярлык или пропустить
• во время групповой работы — обсуждаем, пока не проясним
📌 В философском мышлении форма и содержание совпадают, поэтому при её изучении мы действуем согласно тому, что изучаем
#кейс | 762 |
| 16 | Делаем вывод о необходимости закона свободы
В стартовой группе разбирали учение Гераклита о логосе — мировом законе, определяющем конечность всего, что мы видим: одно живёт смертью другого. Это ему принадлежит афоризм:
В одну и ту же реку нельзя войти дважды
Закон необходимости
Логос действует в мире неуклонно, но быть под ним человек может по-разному:
• как спящий — бессознательно заниматься повседневными делами и предпочитать видимую гармонию (хочется, чтобы было хорошо и не было плохо), а потом расстраиваться, что она не соблюдается
• как бодрствующий — знать, что и как происходит в мире, видеть порядок и гармонию в напряжённом балансе полюсов «хорошего» и «плохого»
✅ Да
Становится понятно, как устроен мир вокруг, появляется устойчивость
❎ Но
Не понятно, что нам исходя из этого делать
Закон свободы
Филипп заметил этот недостаток:
У Гераклита благодаря философии мы признаём космическую необходимость и должны как бы смириться, что в мире идёт эта борьба. Тогда чтобы выйти за рамка такого закона природы, нужно знать иной закон — духовный.
Так из одного древнего учения мы сами поняли, куда дальше будет двигаться философия: нужна концепция ума — того, что действует из своего собственного закона, а не просто подчиняется существующему. О таком законе будет говорить Сократ, христианство и новейшая философия.
Наоборот: не проходя эту школу логоса можно и сегодня отрицать свободу, признавая только природный закон естественной необходимости, снимать ответственность.
📌 Обсуждая философское учение на занятиях мы помогаем друг другу видеть дальше его ограниченного содержания. Древние философы становятся нашими живыми собеседниками.
#кейс | 758 |
| 17 | Если философия такая умная, почему она не бустит наш мир, как технологии?
В группе разбираем Фихте. Николай заметил разницу на пройденной дистанции в 3 года и описал её аналогией: досократики это счёты, а здесь суперкомпьютер. Это означает, что каждый раз мы не просто добавляем в корзину ещё одно учение, а развиваем саму философскую мысль, идя всё глубже в самих себя 🌀
Технологии развиваем, а они нас нет
Вика, также замечая эти трансформации в группе, обратила внимание, что в массовой культуре философия, в отличие от технологий, не даёт таких заметных изменений:
Почему открытия философии не раскрылись так широко, как печатный станок?
Потому что для пользования станком ничего не нужно делать (только навык). Достаточно единовременно изобрести и тиражировать. С этим же связаны ожидания от ИИ: переложить решение задач на инструмент. Стараясь вынести функции ума вовне, подтверждают присказку, что изобретения создаются из-за лени.
📌 Основная технологическая трансформация — в окружающей среде, а не в нас самих.
Так почему философия не бустит?
Ответ: потому что требует от каждого труда, направленного на самого себя
#кейс | 700 |
| 18 | Бережно возвращаем опору в мире шаткости и равнозначности
Дух эпохи показывает нам относительность всех убеждений. Но и само это убеждение не истина в последней инстанции, ибо «из относительности вытекает и относительность относительности», по меткому замечанию М.А. Лифшица.
Результаты Насти спустя год индивидуальных занятий
Настя столкнулась с ограничением позиции «со всеми всё нормально», которая оборачивается безразличием и потерей ориентиров. На занятиях философией она шаг за шагом выходила из этих границ, возвращая себе ориентиры.
Мне нравится, что философия не боится оперировать этими темами: что есть благо, что не есть благо. Она возвращает, что фундаментальное есть.
Что мы ещё отметили:
• Fomo теперь не страшен, прекратилась дофаминовая гонка за информацией: философия не торопясь закладывает прочные и стабильные «плиты фундамента», самое важное уже здесь и не убежит.
• Избирательность в общении: стала обращать внимание, насколько мир безусловного, идей интересен и доступен человеку, готов ли он восходить от условного к основательному.
• Стала легко замечать границу между видимостью и сутью обсуждаемой вещи, что довольно быстро прочерчивает доступный уровень глубины разговора и позволяет принимать решение: пытаться идти глубже или спокойно решать вопрос на текущем уровне.
#результаты | 687 |
| 19 |  Слайд-эпиграф, который помогает студентам в университете переключиться на философскую волну.
Когда они просто пришли на пару по расписанию.
В этом учебном году две недели показывал такой эпиграф на первой паре. Мы обсуждали цитату, чтобы плавно перейти к разговору о том, что такое философия и чем она интересна, даже если ты не особо-то и собирался ей заниматься.
Чем цитата нам помогла:
• Заметить, что знание предполагает понимание, осознание, а значит — мышление.
• Если ты запомнил, не значит, что понял. Знание вообще не бывает в форме готового предмета, который можно положить на полку. Знание мыслится — требует активную деятельность, а не комбинаторику.
• Даже то, в чём мы хорошо разбираемся, при более пристальном рассмотрении оказывается подвешенным на когда-то принятых положениях.
• Мы принимаем решения на основании ценностей, а они не всегда даже известны нам.
• Философия это про постановку вопросов, которые расколдовывают очевидность, разрушают известность, задавая вектор на познание.
📌 Что нам известно о философии до её методичного изучения? Ролики в интернете, 1-2 книги на тему «Как я понимаю философию» дают познание философии или создают коварную известность? | 631 |
| 20 | Как сократический диалог развивает остроту ума, находчивость и ответственность
На практике диалога подводили рефлексивные итоги. Валерий сравнил сократическую беседу с шахматами: каждый твой ход (вопрос или ответ) меняет конфигурацию следующих возможных ходов. Арсений уточнил, что в диалоге ещё и новые фигуры появляются ♟
Например
Валерий и Арсений вели диалог о том, что такое неуверенность. В процессе возникло понятие (не)устойчивости — новая фигура на доске.
• Она помогла конкретизировать исходное:
неуверенность сопряжена с чувством неустойчивости
• Однако «неустойчивость» задаёт новые вектора разговора и противоречия:
можно быть устойчивым в сомнении (а это вид неуверенности), когда контролируешь его (как Сократ уверен в своём незнании и оно делает его свободным в поиске)
Мы зафиксировали
Что происходит в практике диалога и какие навыки развиваются:
• каждое высказывание — развилка: твои слова задают новые траектории
• надо думать о мыслях — своих и собеседника: если сейчас скажу так, как меня поймут и куда повернётся диалог, будет ли это продуктивно
• вырабатывается сметливость: думаешь, какие развилки создаёшь, и об их последствиях
• собеседники чувствуют свою ответственность, потому что не только делают «свой ход», но и создают «новые правила», добавляя фигуры на доску ♟
📌 В шахматах развивается рассудок, считающий ходы в рамках фиксированных правил, в диалоге — разумное мышление, создающее и разрушающее понятия в совместном пути решения задачи
#кейс | 576 |
