Философия образования
Open in Telegram
Илья Ляшко и Лина Адамаускене исследуют как люди учатся, этапы и закономерности мышления. Это канал курса, мы оповещаем о новом потоке (9 февраля), собираем отзывы выпускников. сайт: https://www.gotomind.ru/philobr пишите Лине: @llLinallll
Show moreThe country is not specifiedThe category is not specified
219
Subscribers
-124 hours
No data7 days
-230 days
Data loading in progress...
Similar Channels
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Tags Cloud
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
April '26
April '26
+1
in 0 channels
March '26
+7
in 0 channels
Get PRO
February '26
+142
in 2 channels
Get PRO
January '260
in 2 channels
Get PRO
December '25
+1
in 0 channels
Get PRO
November '25
+4
in 0 channels
Get PRO
October '25
+38
in 0 channels
Get PRO
September '250
in 1 channels
Get PRO
August '250
in 1 channels
Get PRO
July '25
+3
in 0 channels
Get PRO
June '250
in 0 channels
Get PRO
May '25
+2
in 0 channels
Get PRO
April '250
in 0 channels
Get PRO
March '25
+13
in 0 channels
Get PRO
February '250
in 0 channels
Get PRO
January '25
+15
in 2 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 30 April | 0 | |||
| 29 April | +1 | |||
| 28 April | 0 | |||
| 27 April | 0 | |||
| 26 April | 0 | |||
| 25 April | 0 | |||
| 24 April | 0 | |||
| 23 April | 0 | |||
| 22 April | 0 | |||
| 21 April | 0 | |||
| 20 April | 0 | |||
| 19 April | 0 | |||
| 18 April | 0 | |||
| 17 April | 0 | |||
| 16 April | 0 | |||
| 15 April | 0 | |||
| 14 April | 0 | |||
| 13 April | 0 | |||
| 12 April | 0 | |||
| 11 April | 0 | |||
| 10 April | 0 | |||
| 09 April | 0 | |||
| 08 April | 0 | |||
| 07 April | 0 | |||
| 06 April | 0 | |||
| 05 April | 0 | |||
| 04 April | 0 | |||
| 03 April | 0 | |||
| 02 April | 0 | |||
| 01 April | 0 |
Channel Posts
📕 На курсе у нас есть неделя, когда мы изучаем то, что любопытно каждому в отдельности. А потом собираемся на педагогический круглый стол, чтобы рассмотреть находки и решения педагогических подходов в отношении образования человека.
Как обещали — делимся подборкой.
От педагогов, чьи разработки проверены веками:
Я.А. Коменский
И. Песталоцци
И.Ф. Гербарт
До современных решений.
И тут неизбежно теряется масштаб, берется не образование вообще, а скорее реакция современной эпохи на ситуацию воспитательного процесса. Но всё же, частные моменты любопытны:
• Ж.Ж. Жакото Невежественный учитель
• Дж Дьюи Демократия и образование (или итоги его взглядов в “Реконструкция в философии)
• П. Гудмен Анархизм и образование
• И. Иллич Освобождение от школ
• bell hooks (последовательница Фрейре автора “Педагогика угнетенных”, но далеко отвлекается от философских основ) Teaching to Transgress Education as the Practice of Freedom
Неизвестно, что выберут коллеги этой весной. Вернемся к вам с новым списком позже 📋
| 2 |  Этой весной мы работаем с 14 статьями и главами из этих книг, группа набрана, мы завтра начинаем.
Путь чтения не случаен и создает единое логическое целое.
Наша цель: сложить понимание основных принципов и понятий образовательного процесса, стоящих за ними.
Вы можете присоединиться к группе в сентябре. Тем, кто записался в лист ожидания мы присылаем оповещение раньше и расставляем приоритет пригласить в группу отметившихся.
✅ Заявка заполняется 2 минуты на сайте.
Завтра расскажем про отдельный список с педагогического круглого стола. | 181 |
| 3 | Что читаем этой весной?
Каждый поток у нас есть база и творческий поиск 🙂 В прошлый раз мы добавили чтение “Миссия университета” Ортега-и-Гассет и после обсуждения значимости культуры в образовании уже не можем вычеркнуть из списка чтений. А ещё речь Гассета очень актуальная!
Нажмите 🥰, если вам нужен список с педагогического круглого стола — это такое место на курсе, где каждый из нас читает что-то новое, своё и лично интересующее. Собралась уже полка книг 📗📘📘📕📙
Главное, конечно, это ЧИТАТЬ, а не сохранять. И это еще один повод читать вместе.
У нас в базе:
📕 Наследие классической философской мысли как раскрытие законов мышления (Декарт, Кант, Фихте, Гегель)
и вытекающие из этой традиции педагогические подходы:
🗂 деятельностный и проблемный подход в разработке Э.А. Ильенкова, проект гумбольдтовского университета, осмысление университета Хосе Ортегой-и-Гассетом, педагогика С.И. Гессена с основой на критическом методе и др.
План курса мы показываем и обсуждаем на встрече-знакомстве youtube, а лучше приходите на 30 минутный разговор, чтобы взвесить нагрузку и целеполагание.
Лина как тьютор проведет экскурсию по курсу и вы сможете прислушаться к своему желанию быть в этом групповом процессе (выберите подходящее время для встречи или напишите тут Лине @llLinallll).
🗓 Начинаем 9 февраля, первое обсуждение 16 февраля. | 350 |
| 4 |  No text... | 317 |
| 5 | Коллеги и друзья, 9 февраля начнем четвертый поток курса Философия образования! 🎉
(курс стартует два раза в году в феврале и в сентябре).
В отличие от литературных ридинг-клубов, построенных по принципу дискретности (новая встреча – отдельный текст, а каждый участник остается со своим мнением), этот курс построен по принципу единства: через общую логику текстов выражается единое понятие образования человека, а разные мнения трансформируются в совместно выработанные тезисы.
В итоге участники проживают прирост знания и чувствуют взаимопонимание, а не просто расширяют кругозор фактами и мнениями.
Продолжительность: 4 месяца, 18 встреч (включая промежуточные и итоговую рефлексии).
Нагрузка: 3–4 часа/неделя
Есть помесячная оплата.
🌹 9 февраля встреча-знакомство группы.
📕 Первый текст разбираем 16 февраля.
Если вам знакомы эти проблемы, то будем обсуждать выход:
— Откуда берётся разрыв между теорией и реальной практикой обучения;
— Почему образование так легко скатывается в догматизм или цинизм;
— Что значит «повзрослеть» в образовательном смысле;
— Какой принцип и закономерности в образовательном процессе?
Присоединиться можно тремя способами:
а) Оставить заявку на сайте
б) Написать Лине в личку @llLinallll
в) Созвониться на 30 минут в zoom (выберите подходящее время), где Лина как тьютор проведет экскурсию по курсу и вы сможете прислушаться к своему желанию быть в этом групповом процессе, взвесить нагрузку и целеполагание.
🌿 Пожалуйста, подпишитесь на канал, если вас волнует качественный образовательный опыт.
P.S. Илья обновил сайт, мы добавили сложившуюся культуру нашего сообщества: фотографии с оффлайн встречи в Москве и фото нашего педагогического круглого стола, где Оля М. влюбилась в педагогику Фрейре.
До встречи! | 369 |
| 6 | в продолжение текста про движение мысли
и некоторые мои текущие понимания после курса по философии образования
Чтобы мысли могли со временем обретать более зрелую форму, необходима способность к критическому анализу и пересмотру своих взглядов. Эта способность — мышление.
Чтобы научиться критическому пересмотру своих идей, мне необходимо какое-то сомнение, хотя бы смутное ощущение, что есть что-то ещё, что мне пока непонятно и стремление это познать.
Чтобы это сомнение и стремление смогли проявиться, раскрыться и реализоваться, необходима определённая среда, в которой это будет возможно. И это образовательная среда.
Но тут есть важный нюанс — если среда выстроена так, что учитель в ней выступает носителем знания и как бы передаёт его несведущим ученикам, которые выступают пассивными получателями этого знания, то такая среда вряд ли будет способствовать развитию мышления (и даже более того — не будет являться образовательной в прямом смысле слова, потому что сама суть образования в ней будет отсутствовать).
Для развития мышления нужна такая образовательная среда, в которой преподаватели понимают путь развития познания и помогают ученику развивать мышление…путем практики этого самого мышления самим учеником.
Я называю для себя это движением мысли за пределы самой себя. В моём опыте это движение ощущается как момент, когда я начинаю буксовать, мысль словно проскальзывает, возникает некоторое раздражение или тревога, потому что встречаться со своим незнанием и с неспособностью что-то понять сходу и без усилия — это очень непросто. Привычный маршрут для моего иногда ленивого ума — просто не идти дальше в это незнание, а вернуться к знакомому и комфортному варианту (или просто спросить у gpt). Это ок, но вот развитие мышления как раз так не происходит. Чтобы оно происходило, необходимо, чтобы была возможность встретиться с этим незнанием, с этой тревогой, с этим дискомфортом и…пройти дальше него. Дальше него, кстати, иногда случается большое удовольствие от неожиданного (хотя и вполне ожидаемого) понимания. Это называется приростом знания — когда ты не мог что-то понять, буксовал, злился, но всё-таки смог продвинуться дальше, когда мысль как бы вызрела сама из себя во что-то следующее.
Опыт нахождения в такой образовательной среде с преподавателями, которые поддерживают в момент буксования и помогают всё-таки совершить этот интеллектуальный труд — бесценен и критически важен. Замечаю, как постепенно вырабатывается больше толерантности к непониманию и даже появляется азарт всё-таки потрудиться и смочь продвинуться дальше.
У Ильи с Линой на этой неделе начинается следующий поток курса по философии образования и, как вы понимаете, я очень довольна своим опытом участия (вместе с другими выпускниками мы выдвинули этот курс на премию в номинации «Лучший образовательный опыт»). И мне, конечно, хочется, чтобы как можно больше людей могли развиваться в своём мышлении в самой подходящей для этого среде. А ещё недавно узнала, что кто-то из подписчиков канала уже присоединился к ребятам в прошлом потоке. Если вы ещё тут, то приглашаю поделиться опытом ❤️ | 297 |
| 7 | 🌹 Настя умеет наблюдать свои мысли и описывать их феноменологически. Красота, которая происходит с кажным из нас в процессе познания.
Вот о чем хочется говорить: | 190 |
| 8 |  +1диалектика, любовь моя
вчера завершился мой самый насыщенный образовательный опыт. позади четыре месяца практики мышления и соприкосновения к искусству умирать.
я не я | 238 |
| 9 | Образование живой процесс.
Профессиональный и жизненный опыт участника курса становится отправной точкой: он уважается, и создаются условия для его проблематизации, чтобы учащийся сам/а сформулировал запрос на изменение. Через работу с новым и непривычным, философским содержанием, а также в групповой динамике, человек проживает этапы воодушевления и скептицизма.
На промежуточных рефлексивных встречах новое знание резюмируется и встраивается в имеющуюся карту знания и навыков. Здесь обнаруживаются новые вопросы, которые раскрывает следующий модуль курса.
Так путь учащегося становится циклом, где ВДОХ и ВЫДОХ совпадают в разных качествах.
🌹На итоговой рефлексии Аня Павлова делилась своим результатом пути. Она сохранила видео у себя в канале и разрешила поделиться с вами:
❓На втором видео ключевой вопрос к образованию, который сформулировали коллеги в мини-группе. Подписываемся под ним как под манифестом.
Если вам эти видео по душе — напишите Лине @llLinallll, найдите время быть с нами в группе этой весной 🌿 | 186 |
| 10 | Приветствуем новых коллег и будущих друзей!
Мы — Илья Ляшко, кандидат философских наук; Лина Адамаускене, магистр философии и тьютор.
Мы изучаем закономерности мышления человека (с опорой на достижения классической философии) и эта природа мышления отражается в пути познания людей, который реализуется в образовании и воспитании человека.
И создали такое пространство, где посильно изучать этот труднейший и интереснейший предмет вместе.
Формат: Перед каждой встречей участники изучают текст, сопровождаемый направляющими вопросами.
На встрече в понедельник 19:00 по мск мы проходим своими размышлениями по следу текста, формулируем своё понимание.
Получается мы не просто делимся своими мнениями, а рассуждаем над общими выводами.
На рефлексиях мы замечаем как меняется наш собственный опыт размышлений, в процессе обучения на курсе.
Продолжительность: 4 месяца, 13 встреч + 4 рефлексии и педагогический круглый стол :).
Нагрузка: 3-4 часа в неделю. Для тех, кто еще не занимается философией.
👨👨👧👦 в группе:
+ специалисты, занятые образованием, развитием человека, которым уже тесно в накоплении инструментов, и методик и подходов, теряют смысл работы в образовании и хотят собрать всё в систему на понятном и осмысленным фундаменте.
+ взрослые, кто занят своим образовательным путем и рефлексируют это.
Приглашаем вас присоединиться.
Напишите Лине @llLinallll или найдите время обсудить подходит ли вам курс на 30 минут в zoom (выберите подходящее время) | 166 |
| 11 |  No text... | 199 |
| 12 |  🌹Маша разрешила показать фрагмент ценного:
мы на финальном ридинге по философии образования и делимся впечатлениями от прочитанного.
Как Маша почувствовала завершенность курса, как целого замысла последовательности всех статей, собранных нами в целый путь.
Здесь фрагментик zoom окошек, передаем привет Рите, Алене и Ире.
К нашей группе можно присоединиться, подробности на сайте https://www.gotomind.ru/philobr
начинаем 9 февраля, осталось 5 свободных мест.
До встречи в начале и в конце курса! | 231 |
| 13 |  +6Пора на философию
Помните, я рассказывала, что занимаюсь философией?
Илья и Лина запускают новый поток курса, и я очень рекомендую вам туда попасть.
Во-первых, это правда тренд — и вы не представляете это внутреннее ощущение, когда в споре можно сказать: «в философии это вот…».
Во-вторых, философия отлично заземляет в этом бренном мире со всеми его переменами и тревогами.
И, если коротко, — это просто важно.
А ещё (и этим я особенно горжусь): курс получил номинацию School of Education как «Лучший образовательный опыт».
Что внутри: курс построен в формате ридинга и живых обсуждений. Мы работаем с текстами, рефлексируем и пересказываем идеи друг другу за педагогическим круглым столом. Читать бывает неожиданно весело — я впервые в жизни испытала желание сначала избить текст, а потом внезапно его полюбить (да, так бывает).
Постепенно тексты и работа в кругу думающих, внимательных людей начинают менять собственное мышление — появляются причины созидать и задавать себе более точные вопросы.
Особенно рекомендую курс тем, кто работает в образовании и edtech: учителям, маркетологам, продактам. Он очень поддерживает в моменты профессионального кризиса и помогает заново увидеть, зачем ты вообще здесь. Образование тесно связано с политикой, культурой и жизнью человека в целом — и на курсе это хорошо чувствуется, в том числе в разговорах про роль ИИ.
9 февраля стартует четвёртый поток курса «Философия образования» 🎉 (он проходит два раза в год — в феврале и сентябре)
Если вы сомневаетесь, можно записаться на бесплатную получасовую консультацию и спокойно обсудить всё голосом.
Тем, кто уже в листе ожидания, напишет Лина. Также можно оставить заявку на сайте или написать ей напрямую: @llLinallll | 284 |
| 14 | Оля делится своим опытом на курсе: | 108 |
| 15 |  Выпускники курса «Философия образования» выдвинули его на премию в номинации «Лучший образовательный опыт»!
Для нас почётна уже сама поддержка опытных профессионалов в образовании, заметивших реальные изменения в своей работе. Вот как выпускница видит уникальность этого опыта:
Это курс без готовых решений и «лучших практик», без буквальных примеров, как надо, а как не надо — зато он позволяет осознать себя в сфере образования, понять свои мотивы и увидеть честнее и явнее студента — человека на другом конце всей нашей образовательной деятельности
Что изменилось у профессионалов-практиков образования благодаря философии
• всё меньше фрагментарных инструментов, фреймворков — больше фокуса на основах: что такое мышление, какова роль учителя, ученика и университета, как исходя из этого принимать практические решения в создании образовательного опыта
• сформулированные собственные ценности в образовании
• ви́дение универсальной цели образования и умение заложить её в работу над конкретным образовательным проектом
• понимание способов построения такой образовательной системы, которая способствует становлению человека человеком
• заметить, как происходит своё собственное образование, и иметь ясное планирование
• вдохновение в рабочих процессах
📌 В этом проекте нам с Линой важно делать философию доступной и практичной для тех, кто занят в профессии, призванной приводить человека к самому себе.
Страница с голосованием, в карточке номинанта мы рассказываем о проекте по опыту проведённых 3-х потоков: https://educationschool.ru/award-school-of-education#!/tab/828049845-5
#результаты | 162 |
| 16 |  Коллеги и друзья, 9 февраля начнем четвертый поток курса Философия образования! 🎉 (курс стартует два раза в году в феврале и в сентябре).
— когда техническую рутину можно делегировать ИИ, для чего освобождается человек?
— что такое образование человека вне суеты эпох, и как взаимодействовать, чтобы понимать друг друга в наше время?
— какой принцип и закономерности в образовательном процессе?
📄 Всем, кто записались в лист ожидания сегодня напишет Лина.
Если вы хотите присоединиться, то оставьте заявку на сайте или напишите Лине тут @llLinallll
💻 можем созвониться на 30 минут в zoom (выберите подходящее время)
P.S. Илья обновил сайт, мы добавили сложившуюся культуру нашего сообщества: фотографии с оффлайн встречи в Москве и фото нашего педагогического круглого стола, где Оля М. влюбилась в педагогику Фрейре.
До встречи! | 367 |
| 17 | #132. Код Королёва
Всю прошлую осень мы с моим другом, нейроученым Игорем Бондарем, изучали философию образования
В результате получилась карта — зарисовки из разговоров с Фихте, Кантом, Ильенковым, Бэконом — места и роли образования в общественной жизни
Карта была хороша, но оставалась теоретической абстракцией, и мы решили столкнуть ее с реальностью в серии разговоров с умными и рефлексивными людьми
Так получился этот видео-подкаст: исследование того, где сейчас живет образование в России
Первый выпуск — с Еленой Бондаренко, генеральным продюсером предпринимательских программ МШУ Сколково
Надеюсь, вам понравится 💙
💙 VK
📺 YouTube
🎵Яндекс.Музыка | 173 |
| 18 | Рады видеть плоды трудов Дарьи и Игоря после курса. Поздравляем коллег с запуском! | 141 |
| 19 | Про бесконечное обучение и меняющиеся тренды.
Программа по философии образования подходит к концу. Я позже осмыслю и опишу этот опыт, пока хочу поделиться мыслями с последней встречи. Наш тьютор Лина заботливо переносит то, что было на встрече в текст, так что получилось поймать то, о чем я сказала и забыла.
Различные подходы в образовании это из серии, когда приходит заказчик и говорит: «Давайте геймификацию», — и все такие: «Окей», и бегут делать геймификацию. Потом следующий тренд: «Микрообучение», — и все уже бегут в микрообучение, потому что «ну так сейчас модно, такие тренды». Тренды будут возникать и сменять друг друга, это неизбежно. Вопрос в том, хочешь ли ты построить устойчивую систему, которая не рассыплется завтра, и понимаешь ли ты, за счёт чего она вообще держится, а не за счёт вот этого многообразия модных «фишек».
Иногда полезно сделать полшага назад и задать себе вопрос: за счёт чего система работает, что во всём этом множестве является ключевым. Чтобы случайно не выкинуть этот ключевой элемент, а потом удивляться, почему всё развалилось.
Про многообразие подходов я ещё хотела откликнуться на то, что Илья сказал: у меня это очень мощно отозвалось, прям инсайт. Про потребление готовых знаний и формулирование своих.
Помнишь эти поиски «формулы успеха»: ходишь, покупаешь одно обучение, другое, третье, всё ищешь, что вот сейчас найдётся «та самая таблетка» — а оно опять не работает. В итоге ты превращаешься в такой «пакет», который бесконечно поедает материалы, а результата всё равно нет.
И тут важно в какой‑то момент остановиться и сказать: «Этого достаточно». Потому что сам паттерн поиска — «сейчас придёт кто‑то умный, мне всё разжует, скажет, даст готовую формулу» — и порождает постоянную жажду новой фигуры, которая всё объяснит и всё за тебя соберёт.
Другое дело, когда я уже сама работаю со своим знанием. Тогда я слушаю этих «умных папиков» гораздо более скептически, потому что опираюсь на себя и свой опыт и уже не так охотно потребляю готовые «формулы».
Тем более, что послезавтра придёт кто‑то ещё более умный и скажет: «Нет, теперь вот это правильно». И ты бесконечно бегаешь от одного тренда к другому, пока не падаешь калачиком под одеяло со словами: «Боже, что вообще происходит?» Я сейчас часто наблюдаю это состояние, когда люди спрашивают: «В чём вообще смысл? Что мы вообще делаем?» | 167 |
| 20 | Маша задаёт вопрос к основе — как раз предмет, который мы изучали 4 месяца вместе. | 113 |
