ПроРечь

Прогнозы: что реально, а что — миф? Прогноз — это вероятность при условии, что вы делаете то, что нужно. Без занятий прогноз не работает. Это первое, что надо принять. ЗРР (задержка речевого развития) Самый благоприятный сценарий. Речь формируется по нормальному пути, но с отставанием. Реально: при системных занятиях до ~4 лет большинство детей выходят на возрастную норму. Иногда — с остаточными явлениями (чуть беднее словарь, чуть смазанная речь). От занятий: почти всё. Это случай максимальной отдачи. От мозга: компенсаторные резервы обычно высокие. Но если ЗРР — маска другого диагноза, картина меняется. Поэтому так важно наблюдение в динамике. Дизартрия Ребенок знает, что сказать, но аппарат не слушается. Реально: не уходит сама. При работе речь становится разборчивой — иногда до нормы, иногда с остаточным «акцентом». Стертая форма часто уходит полностью. Выраженная — остается, но качество жизни это не разрушает. От занятий: разборчивость. Массаж, гимнастика, постановка звуков. Часто долго. Но работает. От мозга: компенсация мышечного дефицита. Мозг учится управлять артикуляцией другими путями. Детский возраст — союзник. Алалия Самый сложный и непредсказуемый. Страдают сами механизмы речевой деятельности. Реально: работа на годы. При моторной — речь появится, но позже и с особенностями (аграмматизмы, бедный словарь). При сенсорной — сначала учим понимать. При сенсомоторной — оба фронта. «Догнать как все» — редкость. Функциональная речь — реально. Достаточная для общения, учебы, жизни. От занятий: очень многое. Раннее начало (до 3 лет), системность, команда (логопед + невролог + нейропсихолог + родитель). От мозга: пластичность. Обходные пути. Но только при стимуляции. Мозг не перестроится в пустой комнате. Дети, с которыми занимались рано и системно, — идут в школу. Не всегда в обычную. Не всегда с идеальной речью. Но идут. И живут. Дети, с которыми ждали «до трёх», «до четырёх», «до школы» — приходят в 6–7. И прогноз становится осторожнее. Не потому что мозг перестал работать. А потому что время — единственный ресурс, который не вернуть. Прогноз — это не стена. Это ландшафт. Да, у кого-то гора выше. Но пройти можно по любой. Вопрос — как, с кем и как рано вы начнете. И еще. «Догнать» — не единственная цель. Цель — дать ребенку речь. Свою. Не чужую норму. #стимуляция_речи #для_родителей

Что вы можете изменить, а что нет?  Многие родители приходят ко мне с ощущением: «Я делаю всё, но ничего не меняется». Или наоборот: «Я ничего не делаю, а вдруг само?» Попробую объяснить. Потому что от этого зависит, куда вы тратите силы. Что зависит от занятий: 🕚 Динамика речи. Скорость появления новых слов, звуков, фраз. 🕚 Качество артикуляции (особенно при дизартрии). 🕚 Словарь. Грамматика. Связная речь. 🕚 Готовность к школе: письмо, чтение, фонематический слух. 🕚 Понимание речи (при сенсорной алалии — это основной фронт работы). Что зависит от компенсаторных возможностей мозга: 🕖 Как быстро ребенок схватывает материал. 🕖 Насколько стойким будет результат. 🕖 Будут ли остаточные явления: разборчивость, аграмматизмы, бедность словаря. 🕖 Как быстро мозг выстроит обходные пути там, где «прямая дорога» повреждена. Что не зависит ни от чего: 🕙 Идеальная норма. Ее может не быть. И это не трагедия. «Было — стало» Заведите лист. Два столбца. Слева — что ребенок не умел месяц назад. Справа — что умеет сейчас. «Не говорил слово «дай»» -> «Говорит «дай»». «Не мог повторить слог» -> «Повторяет два слога». «Речь была неразборчива для чужих» -> «Чужие стали понимать». Это не про «догнал». Это про движение. И это — то, что вы можете изменить. Расскажите, что в правом столбце у вашего ребенка? #для_родителей #стимуляция_речи

Два мальчика. Один диагноз. Разные прогнозы. Оба пришли ко мне в 4 года. У обоих — моторная алалия. Оба — желанные, любимые, из семей, где готовы заниматься. Первый, Артём. Начали в 4 года 2 месяца. Мама — педагог, но не логопед. Занимались дома каждый день. Артём плакал, отказывался, бросал карточки. Мама злилась, потом плакала сама, потом снова брала карточки. Через год — первые фразы. Через два — простая речь. В 7 лет пошел в обычную школу. Сейчас ему 12. Учится с трудом, но учится. Говорит. Общается. Живет. Второй, Марк. Начали в 4 года 8 месяцев — родители ждали до последнего, потому что надеялись: «заговорит». Занимались. Но нерегулярно: то карантин, то отпуск, то устали. В 6 лет — отдельные слова. В 7 — пошли в школу для детей с ЗПР. Сейчас ему 10. Говорит. Но речь — аграмматичная, бедная. Понимают его не все. Что мы видим на выходе? Не «догнал» или «не догнал». Мы видим два разных качества жизни. Оба мальчика — с одним диагнозом. Оба — с сохранным интеллектом. Оба — с родителями, которые их любят. Разница — не в мозге. Не в диагнозе. Не в «тяжести случая». Разница — во времени. И в системности. Прогноз — это не приговор на входе. Это то, что мы вместе с вами делаем каждый день. Я за 20 лет не видела ни одного случая, где ранняя и системная работа не дала бы результата. Даже если результат — не «как все». #случай_из_практики

Почему я очень редко говорю родителям «всё будет хорошо»?  Есть фраза, которую я за почти 20 лет работы говорю крайне редко. «Всё будет хорошо». Не потому что я черствая. Потому что я не знаю. И никто не знает. Я могу предположить, но не сказать это с точностью на 100%.  Родители записались на занятия, отдали ребенка в руки специалиста — и внутри поселилось спокойствие: ну, теперь-то разберутся. Теперь-то догоним. Я много лет работаю с детьми, у которых речь не складывается. И я должна сказать честно: само по себе «пришли к логопеду» — не гарантия. Это не значит, что заниматься бесполезно. Это значит, что результат зависит не от факта визита. А от целого набора условий. 1️⃣Диагноз Прогноз при разных нарушениях — разный. Есть речевые нарушения, при которых ребенок при правильной работе выходит в возрастную норму. А есть состояния, где первично страдает интеллект — например, синдром Дауна. И тут сколько ни занимайся, ребенок не выйдет в норму. Он может достичь своего максимума — и этот максимум может быть очень достойным. Но догнать нейротипичного сверстника — нет. И обещать обратное — значит врать родителям. 2️⃣ Качество и количество занятий «Мы ходим к логопеду раз в неделю» — это не работа. Это встреча. Работа идет дома, каждый день, между встречами. Скучно, долго, иногда с сопротивлением ребенка и со слезами мамы. Без этого — прогресс в разы медленнее. 3️⃣ Компенсаторные возможности мозга У каждого ребенка они свои. Один «схватывает» на лету, другому нужно сто повторений. Это не про лень и не про «плохого специалиста». Это про нейропластичность, которая у всех разная. 4️⃣ Своевременная медицинская поддержка Невролог, ЭЭГ, УЗИ, при необходимости — медикаментозная поддержка. Логопед не заменяет врача. Иногда мы бьемся над звуками, а причина — в чем-то другом, и без лечения прогресса не будет. Если речевое нарушение не компенсировать вовремя и правильно, оно потянет за собой интеллект. Это вторичное нарушение. Не потому что ребенок «глупый», а потому что без речи он недополучает информацию, недонакапливает словарь, не тренирует мышление в полном объеме. Речь — инструмент познания. Нет инструмента — страдает всё. Поэтому фраза «всё будет хорошо» или «ничего не будет» — это ложь в обе стороны. Хорошо само по себе не будет. Плохо само по себе — тоже. Будет то, что мы с вами выстроим: диагноз + занятия + время + медицина + компенсация. Я не буду обещать, что он догонит. Я не буду обещать, что не догонит. Я обещаю другое: я расскажу, как это работает. Что реально, а что — миф. Что зависит от занятий. И что зависит не от нас, а от компенсаторных возможностей мозга, которые у каждого ребенка свои. Чтобы вы принимали решения не из надежды на чудо и не из страха. А из понимания. Расскажите, у вас были страхи по поводу развития речи ребенка?  #для_родителей #стимуляция_речи

Задание на внимательность Среди мышек спряталась кошка. Сможете ее найти? Засекайте 8 секунд и приступайте. В комментариях делитесь, смогли уложиться в заданное время? #субботнее_задание

Утро вчера не задалось с самого начала. Закончились тоналка и база под макияж одновременно. Плюс ко всему, сломался мой любимый фен. Выходить через полчаса, а я не знаю, что делать.  Под руку попался тюбик Beauty Lab Blur. Купила когда-то из-за дизайна и забыла. Нанесла и не сразу поняла, что происходит. Крем не просто впитывается, а буквально на глазах делает кожу… отфильтрованной, что ли. Никакой плотной маски, никакого липкого слоя. Просто через 20 секунд лицо выглядит так, будто я поспала часов восемь, выпила литр воды и сходила к косметологу. И главное, что он заменил мне сразу несколько средств. Просто намазала его поверх увлажняющего, и всё. Кто еще пробовал эту «ретушь» в реальности? Или знаете другие спасатели для таких утр?) 

Игра «Кто говорит?» (1+)  Для чего предлагать?  Для развития понимания речи, активизации звукоподражаний и глагольного словаря, развития внимания и мышления.  Как предлагать?  Распечатайте карточки. Разрежьте по горизонтали. Положите перед ребенком одну карточку и спросите: «Кто мяукает?». Задача малыша показать или назвать животного. Если он ошибается, скажите: «Нет. Сова ухает. Ух, ух. А мяукает кто? Кот».  Если ребенок легко справляется с заданием, спросите: «Кто мяукает? Кот. Как он мяукает? Мяу. Что он делает? Мяукает». Так мы активируем глагольный словарь.  Файл в хорошем качестве в комментариях.  #игры_с_мамой #стимуляция_речи

«Он это знает, он это может» На приеме мальчик, 2 года 9 месяцев. В процессе обследования выявляем: 🕤 цвета, формы, величину не знает; 🕤 слов нет. Звукоподражаний тоже нет; 🕤 рот всегда приоткрыт — мышцы слабые; 🕤 инструкции выполняет только при направляющей помощи педагога; 🕤 на громкие звуки не реагирует; 🕤 моторно не ловок. Развитие ребенка соответствует примерно 1–1,2 месяца. Во время диагностики родители постоянно вмешиваются: 🔍 «Он это знает!» 🔍 «Он это может!» 🔍 «Дома он по-другому!» На мои вопросы отвечают с точностью наоборот действительности. Рассказывают, что полгода занимается профессиональной гимнастикой. Но он ходит с трудом 🤔 Беспокоит родителей только речь. Всё остальное — «нормально, перерастет». Ушли. Заниматься не будут. Вероятно, пришли, чтобы мы восхитились развитием ребенка. А получили порцию рекомендаций — в том числе, каких врачей пройти. Я не осуждаю. Правда. Мне искренне интересно другое: до какого возраста родители будут работать адвокатами ребенка? Когда ребенок не говорит — «он просто ленится». Когда не понимает инструкцию — «он не хочет». Когда не реагирует на звук — «он увлекся». Когда не может ходить ровно — «он просто устал». А потом — школа. И там уже не получится сказать «он это знает, он это может». Там будут сравнивать с другими. Там будут оценки. Там будут дети, которые уже говорят, читают, считают и понимают обращенную речь. И что тогда? Продолжать быть адвокатом? Или все-таки стать союзником? Союзник — это не тот, кто ругает и стыдит. Союзник — это тот, кто видит реальность и все равно любит. Тот, кто не боится услышать «нужна помощь» и идет за ней. Тот, кто не защищает ребенка от правды, а защищает его будущее. Иногда самый большой акт любви — перестать спорить со специалистом и начать действовать. А вы как думаете: где проходит граница между поддержкой и отрицанием? #случай_из_практики

Игры, которые стимулируют речь, если ребенок «всё понимает, но молчит» Пауза-ловушка Когда ребенок просит сок, не давайте сразу. Посмотрите в глаза и держите паузу 3–5 секунд. Ждите любой звук, жест, слово. Если ребенок не издает никакой звук, сами отвечаем за него, но четко, глядя в глаза. Постепенно вводите: «Дай», «Еще», «На». Выбор без выбора Держите два предмета, например, яблоко и банан. Спрашивайте: «Что ты хочешь: яблоко или банан?» Ребенок должен назвать или показать + издать звук. Если ребенок просто показал, ответьте за него: «Банан. Ты хочешь банан».  Договоривалки Читайте знакомые стихи и замолкайте в конце: «Наша Таня громко плачет, уронила в речку…» — мячик. «Идёт бычок, качается, вздыхает на ходу: «Ох, доска кончается, сейчас я…» — упаду. Кто как говорит? Играйте в звукоподражания: корова — «муу», дождик — «кап-кап», машина — «би-би», часы — «тик-так». Это база для артикуляции и первых звукоподражаний.  Мешочек с сюрпризом Сложите в мешок 5–7 игрушек. Ребенок достает и называет (или повторяет за вами). Комментируйте: «Это мяч. Мяч прыг-скок. Дай мяч». #игры_с_мамой #стимуляция_речи

Пассивный словарь и активный: в чем разница? Пассивный словарь — то, что ребенок понимает. Активный словарь — то, что он говорит сам. У дошкольников пассивный словарь всегда больше активного. Это нормально. Но если разрыв слишком большой, речь может застрять. Почему ребенок все понимает, но молчит? Частые причины на карточках к посту. Когда не ждать, а идти к логопеду или неврологу: 🔜нет слов к 2 годам; 🔜нет простой фразы к 3 годам; 🔜не выполняет простые инструкции без жестов; 🔜был регресс: говорил и перестал; 🔜нет указательного жеста к 18 месяцам; 🔜не реагирует на имя; 🔜речь «в нос», слюнотечение, трудно жует. #для_родителей #стимуляция_речи

Сыну 3 года. Всё понимает. Принеси, покажи, где машинка и т.д. Но говорит только “мама”, “дай”, “ав”. Почему? И нормально ли это?

Это один из самых частых вопросов в личных сообщениях. И самый коварный. Потому что фраза «всё понимает» часто успокаивает родителей. Но понимание и речь — это два разных навыка. Ребенок может отлично понимать обращенную речь и при этом почти не говорить. Если к 3 годам нет простой фразы из 2–3 слов — это не «просто ленится». Это повод разобраться. На этой неделе я решила все посты посвятить именно этому. А пока опрос: у вашего ребенка понимание опережает речь? 🔥 Да, понимает все, но говорит мало 👍🏼 Нет, говорит примерно по возрасту ❤️ Не знаю, как оценить #ответы_на_вопросы

Совсем недалеко от Москвы расположилась Усадьба Суханово. Осень здесь какая-то невероятная.  Солнце пробивается сквозь кроны деревьев, пруд и река блестит, а старинная усадьба будто греется в последних теплых лучах. Идешь по аллее и представляешь, что когда-то здесь кипела роскошная жизнь. Хочется просто дышать, слушать шорох листвы и никуда не спешить. Как проходят ваши выходные? Делитесь фотографиями 🍂 📍Усадьба Суханово, МО

Готовы проверить себя, правильно ли вы ставите ударения в некоторых словах? Тогда поехали ⬇️ Главное, помните: иногда ошибаться — это нормально 😉 #субботнее_задание

Пазлы  Многие дети очень любят пазлы. Но как их использовать для развития речи? Сейчас расскажу.  Для чего предлагать?  Для развития речи, мелкой моторики, внимания и памяти. Как предлагать?  🔴Автоматизация звуков: просим назвать картинки, в которых есть закрепляемый звук.  🔴Развитие мелкой моторики и внимания: сборка пазлов требует точных движений пальцев, что напрямую влияет на подготовку руки к письму. 🔴Развитие связной речи: предложите составить рассказ или придумать продолжение истории. 🔴Грамматические навыки: с помощью картинок можно отрабатывать образование уменьшительно-ласкательных форм («назови ласково»), согласование существительных с местоимениями («мой/моя»), образование множественного числа («один — много») и закрепление предлогов.  🔴Развитие словаря: рассматриваем картинку, отмечаем детали и все озвучиваем.  🔴Развитие фонематического слуха: учим находить и называть картинки с определенным звуком, определять его позицию в слове. А ваши дети любят собирать пазлы?  #печатные_игры

Бывают такие встречи, которые греют душу 🥰 На нынешнем месте работы я тружусь 9 лет. Когда я только пришла, мне сразу дали в работу ребенка с РАС: почти 3 года. Первые месяца два он постоянно кричал, кусал батарею в кабинете, а на занятиях мог находиться только с мамой. Это было мое боевое крещение. Я никогда так тщательно не готовилась к занятиям, как тогда. Но шаг за шагом лед таял. Он начал включаться в игру, оставался без мамы сначала на 2 минуты, потом все дольше. Он обожал поезда — на них мы и «выехали» во все темы🚂 К 7 годам мы уже были лучшими друзьями. Поставили даже все звуки! Прекрасная развернутая речь, почти без ошибок. Сейчас я понимаю, что это были реальные цветочки... К сожалению, дети с каждым годом приходят все сложнее и сложнее. И вот вчера меня окликают на улице: — Елена Александровна, это вы? Это были мама с тем самым мальчиком. Он прекрасно учится, уже в 4 классе. Правда, на семейном совете решили перевести его в частную школу — 30 человек в классе не для этого мальчика. Они до сих пор меня помнят, вспоминают и благодарят. Оказывается, многие мои клиенты после них — это по их рекомендации. А на прощание мальчик крепко-крепко меня обнял. Не это ли лучшая награда для педагога?! ❤️ А у вас были ученики, которых вы вспоминаете спустя годы? #случай_из_практики