منارة العلم | Beacon of Science
Open in Telegram
هنا حيثُ نورُ المعرفةِ وسط أمواجِ الجهل نسمو ونعيشُ ألف عامٍ وأكثر، بمعرفةِ ما كُنا لا نعرفهُ عن انفُسِنا وعن هذا العالم. فروعنا: linktr.ee/BOScience للإعلانات أو التواصل: @PH_900bot
Show more8 577
Subscribers
+8324 hours
+2047 days
+29630 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+229
in 10 channels
August '26
+337
in 11 channels
Get PRO
July '26
+761
in 10 channels
Get PRO
June '26
+217
in 8 channels
Get PRO
May '26
+212
in 9 channels
Get PRO
April '26
+332
in 15 channels
Get PRO
March '26
+451
in 13 channels
Get PRO
February '26
+638
in 12 channels
Get PRO
January '26
+617
in 12 channels
Get PRO
December '25
+619
in 17 channels
Get PRO
November '25
+222
in 7 channels
Get PRO
October '25
+392
in 14 channels
Get PRO
September '25
+383
in 12 channels
Get PRO
August '25
+392
in 14 channels
Get PRO
July '25
+376
in 17 channels
Get PRO
June '25
+194
in 12 channels
Get PRO
May '25
+214
in 5 channels
Get PRO
April '25
+211
in 4 channels
Get PRO
March '25
+196
in 8 channels
Get PRO
February '25
+179
in 11 channels
Get PRO
January '25
+374
in 18 channels
Get PRO
December '24
+485
in 21 channels
Get PRO
November '24
+585
in 11 channels
Get PRO
October '24
+353
in 7 channels
Get PRO
September '24
+464
in 14 channels
Get PRO
August '24
+364
in 22 channels
Get PRO
July '24
+355
in 8 channels
Get PRO
June '24
+522
in 26 channels
Get PRO
May '24
+292
in 10 channels
Get PRO
April '24
+345
in 7 channels
Get PRO
March '24
+340
in 5 channels
Get PRO
February '24
+298
in 0 channels
Get PRO
January '24
+703
in 5 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 07 September | +9 | |||
| 06 September | +83 | |||
| 05 September | +92 | |||
| 04 September | +2 | |||
| 03 September | +12 | |||
| 02 September | +14 | |||
| 01 September | +17 |
Channel Posts
Repost from N/a
شهادة موثّقة | Beacon Of Science 🟢
https://bnscience.org/certificate/03ee38904ba1c3628f7f8cef53f3dfb72a79be68e8a8434c
| 2 |  شهادة تقدير علمية✔️
تقدم منارة العلم شهادة مشاركة علمية إلى الأستاذة دلال اللالا
وذلك تقديرًا لجهودها المميزة وعطائها العلمي ومساهمتها القيمة في إثراء المحتوى العلمي والفلكي، وتقديم ورشة «المهارات الفلكية» بالتعاون مع منارة العلم.
مع خالص التقدير والامتنان
-إدارة المنارة🟡⚫️
2026/9/7 | 390 |
| 3 | للتواصل، حساب المُدربة الفلكية دلال على الانستغرام⬇️
https://www.instagram.com/dalal_allala?stkn=Zmp2ZmMxOWx4MjMz | 676 |
| 4 | Voice message | 719 |
| 5 | 🔴 تذكير | ورشة المهارات الفلكية 🌌🔭
نذكّركم بموعد الورشة اليوم الساعة 6:00 مساءً بتوقيت بغداد، عبر منصة Zoom
🔗 رابط الدخول إلى الورشة: هنا | 1 632 |
| 6 | Voice message | 1 358 |
| 7 |  🔴 إعلان رسمي | 🎙 ورشة المهارات الفلكية
يسرّنا دعوتكم لحضور ورشة المهارات الفلكية، التي تهدف إلى تطوير المهارات والمعارف الأساسية في مجال الفلك، والتعرّف على الأدوات والمفاهيم التي تساعد المهتمين بهذا المجال على بدء رحلتهم في علوم الفضاء والفلك. 🌌🔭
📅 تفاصيل الورشة:
الأحد، 6 سبتمبر 2026
🕕 من 6:00 إلى 8:00 مساءً بتوقيت بغداد
💻 عبر منصة Zoom
🎙 تقديم: المدربة الفلكية دلال اللالا
🔺 ملاحظة مهمة:
🎓 يحصل المشاركون على شهادة حضور مقدّمة من الاتحاد العربي لعلوم الفضاء والفلك
يرجى تسجيل الاسم الثلاثي في منصة Zoom بشكل صحيح لاعتماده في إصدار شهادة الحضور. | 3 487 |
| 8 |  إعلان رسمي🟡⚫️
ورشة المهارات الفلكية
انضموا إلينا يوم الأحد 6 سبتمبر 2026، من الساعة 6:00 إلى 8:00 مساءً بتوقيت بغداد، عبر منصة Zoom.
مع المدربة الفلكية دلال اللالا🪐 | 1 |
| 9 | https://t.me/mmssf5 | 143 |
| 10 |  "فيلهلم ماكسيميليان فونت"
طبيب وعالم فيزيائي وفيلسوف وأستاذ، يُعرف كواحد من مؤسسي علم النفس الحديث. وهو أول شخص يطلق على نفسه عالم نفسي وهو الذي ميز علم النفس كعلم من الفلسفة والبيولوجيا. ويعتبر “والد علم النفس التجريبي”. أسس “فونت”، أول مختبر رسمي للبحوث النفسية في جامعة لايبزيغ في عام 1879. برز علم النفس كحقل مستقل للدراسة. من خلال إنشاء هذا المختبر، تمكن من إثبات علم النفس كعلم منفصل عن المجالات الأخرى. وشكل أول مجلة أكاديمية للبحوث النفسية وهي الدراسات الفلسفية (من عام 1881 إلى 1902)، والتي أُنشئت لنشر أبحاث المعهد. | 121 |
| 11 |  🧬🚀 ماذا يفعل الفضاء بالـDNA؟
بعيدًا عن الأرض، لا يواجه رواد الفضاء انعدام الجاذبية فقط، بل يتعرضون أيضًا لمستويات أعلى من الإشعاع الفضائي مقارنة بالارض، الذي قد يسبب أضرارًا في الحمض النووي (DNA)، المادة التي تحمل المعلومات الوراثية للكائنات الحية.
🔬 والأمر المثير أن العلماء تمكنوا من تحليل الـDNA مباشرة على متن محطة الفضاء الدولية، مما يساعد على التعرف على الكائنات الدقيقة ودراسة المادة الوراثية خارج الأرض. كما تُجرى تجارب لفهم كيفية استجابة الخلايا للأضرار التي قد تصيب الـDNA في بيئة الفضاء.
🌌 لماذا يهمنا ذلك؟
لأن فهم تأثير بيئة الفضاء في الـDNA قد يساعد العلماء على تطوير وسائل أفضل لحماية رواد الفضاء خلال الرحلات الطويلة مستقبلًا.
فالفضاء لا يكشف لنا أسرار الكون فقط… بل يساعدنا أيضًا على فهم أسرار الحياة نفسها! 🧬✨
المصدر | 1 019 |
| 12 |  🧬🚀 ماذا يفعل الفضاء بالـDNA؟
بعيدًا عن الأرض، لا يواجه رواد الفضاء انعدام الجاذبية فقط، بل يتعرضون أيضًا لمستويات أعلى من الإشعاع الفضائي مقارنة بالارض، الذي قد يسبب أضرارًا في الحمض النووي (DNA)، المادة التي تحمل المعلومات الوراثية للكائنات الحية.
🔬 والأمر المثير أن العلماء تمكنوا من تحليل الـDNA مباشرة على متن محطة الفضاء الدولية، مما يساعد على التعرف على الكائنات الدقيقة ودراسة المادة الوراثية خارج الأرض. كما تُجرى تجارب لفهم كيفية استجابة الخلايا للأضرار التي قد تصيب الـDNA في بيئة الفضاء.
🌌 لماذا يهمنا ذلك؟
لأن فهم تأثير بيئة الفضاء في الـDNA قد يساعد العلماء على تطوير وسائل أفضل لحماية رواد الفضاء خلال الرحلات الطويلة مستقبلًا.
فالفضاء لا يكشف لنا أسرار الكون فقط… بل يساعدنا أيضًا على فهم أسرار الحياة نفسها! 🧬✨
المصدر | 64 |
| 13 | No text... | 810 |
| 14 | شهادة موثّقة | Beacon Of Science 🟢
https://bnscience.org/certificate/8ab4ced1e5eea01fcad45545511bb9f7ead0ac639ad1556e | 839 |
| 15 |  تقديرًا للجهود المبذولة من مصمم المنارة حيدر عدنان في تصميمه لمنشورات نحن الرافدين التي تُنشر لكم على مواقع التواصل، تُقدم المنارة شهادة له، تكريمًا لعمله وإبداعه في التصميم الرافديني.
Haidar Adnan✅
2026/9/4
-إدارة المنارة🟡⚫️ | 862 |
| 16 | No text... | 856 |
| 17 | 2- تفعيل نظام الاعتماد الاكاديمي الوطني المستقل (محاكاة JABEE) بدوره هذا النظام يعزز دور جهاز الاشراف والتقويم العلمي في وزارة التعليم العالي العراقية لتطبيق معايير اعتماد هندسي صارمة تشبه معايير اتفاقية واشنطن (Washington accord)يتم تطبيقه عبر ربط الاعتماد البرامجي لكليات الهندسة في العراق بمدى تحقيق مخرجات التعلم العلمية متمثلة بقدرة الطالب على التصميم الهندسي العملي واستخدام المختبرات الحديثة والتدريب الميداني الالزامي لضمان الاعتراف الدولي بخريجي الجامعات العراقية
3-بناء جسور الشراكة مع القطاع الصناعي(ثقافة الكوادر المحلية) الفكرة منها كسر العزلة القائمة بين الجامعات والقطاع الصناعي حيث يطبق باجبار الشركات الصناعية العاملة في العراق على استقبال عدد محدد من طلاب الهندسة لفترات تدريب صيفية او فصلية مدفوعة الاجر,كذلك تشكيل مجالس استشارية صناعية داخل كليات الهندسة العراقية للمشاركة في تحديث المناهج الدراسية باستمرار لتتوافق مع التقنيات المستخدمة في سوق العمل حاليا
4-التحول نحو التدريس القائم على المشاريع (Project-based Learning) من خلاله يتم تقليل الاعتماد على الحفظ والتلقين والامتحانات النظرية التي تقيس الذاكرة اكثر مما تقيس الفهم والفكر الهندسي،لكي يتم تطبيقه يتم تخصيص جزء كبير من الدرجات والتقييم لمشاريع التخرج والمختبرات العملية
النجاح في تطبيق هذا المشروع لا يتطلب نصوصا قانونية فقط بل يتطلب ارادة مؤسسية وتمويل حقيقي لتحديث البنى التحتية للمختبرات الهندسية وتحويل دور الاستاذ الجامعي من ملقن نظري الى موجه ومطور صناعي
في الختام
على الطالب ان يواصل السعي بعيدا عن التعلم الجامعي خلال مرحلة الدراسة فهي لا تضفي له الكثير في الجانب العملي وبهذا على الطالب ان يمارس العمل للتعرف على مهاراته الشخصية وحد الفجوة بين التعليم النظري والتطبيقي
- مجيد محمد✍🏻 | 867 |
| 18 |  لماذا يفشل التعليم الجامعي في إعداد المهندس لسوق العمل
-يبدأ الطالب مرحلته الجامعية مع الالاف من اصنافه في القسم وهذا ما يقابله تخرج اعداد كبيرة من الطلاب دفعة واحدة
الاسباب
—اولًا الفجوة بين الجانب العملي والجانب التطبيقي
يكون سببها هو التركيز المفرط على الجانب النظري يقابله اهمال في الجانب التطبيقي،الاهمال في الجانب التطبيقي حيث يتم استخدام اجهزة قديمة لا تُستخدم بسوق العمل والاعتماد بشكل اساسي على المنهاج العلمي
—ثانيا عدم معاصرة عن التطور
بطئ الجامعات في مواكبة التطور التكنولوجي المتسارع والتخلف في الخطط الدراسية وعدم استحداث الاقسام الحديثة والناشئة ودمجها بشكل سطحي مع باقي الاقسام مثال على ذلك قسم الذكاء الاصطناعي وقسم الطاقة المتجددة
—ثالثا غياب المهارات الشخصية والناعمة
يركز الطالب على الجانب المهني والصناعي والعمل ويهمل المهارات الشخصية والناعمة التي لا غنى عنها في بيئة العمل والمتمثلة بضعف التواصل وعدم المقدرة على العمل بروح الفريق وغياب القدرة على عرض الافكار وتوصيلها بشكل سلس
—رابعا واخيرا ثقافة الشهادة تعني الختام
هي فكرة خاطئة تماما لدى الطالب بأن حصوله على شهادة البكلورويس تعني نهاية الطريق التعليمي ولكن في الحقيقة هي البداية لكل شيء حيث بعد التخرج والبحث بسوق العمل يجد الطالب نفسه في دوامة العمل وليس الحفظ وهذه ستكون اولى الصدمات بسبب غياب ثقافة التعلم المستمر والحصول على شهادات مهنية معتمدة
الفروقات الاكاديمية بين جامعات الدول المتطورة والجامعات العراقية
-لنأخذ مثالا دولة اليابان تتفوق دولة اليابان بسد الفجوة الحاصلة بين التعليم والصناعة حيث ان النظام التعليمي في اليابان صُمم بشكل ذكي جدا لدمج الخريجين بعالم الصناعة
كيف تم ذلك؟
تملك اليابان انظمة تعليمية تطبقها وهي الاتي:
أولًا:- نظام الكوسين (kosen) وهو نظام للكليات التقنية العليا حيث يبدأ الطالب فيه بدراسة الهندسة التطبيقية العملية فور انهاء المرحلة الاعدادية لمدة 5 سنوات مما يخرج مهندسين جاهزين للعمل فورا في الشركات الكبرى مثل تويوتا وسوني دون الحاجة لفترات تاهيل
ثانيًا:- نظام المونوزوكوري (monozukuri) هو نظام تركز عليه الجامعات والمعاهد اليابانية على فلسفة "فن التصنيع عالي الدقة"والتلعم التجريبي القائم على المشاريع والمختبرات الحية مما يغرس في المهندس الشاب حب الجودة والاهتمام بالتفاصيل العملية منذ اليوم الاول
ثالثًا:-التعاون الوثيق عبر نظام التوظيف الطبيعي او ما يعرف ب(shukatsu) حيث تربط الشركات الصناعية الكبرى علاقات تعاقدية واستراتيجية مباشرة ومستمرة مع اقسام الهندسة في الجامعات حيث يتم توظيف الخريجين وتدريبهم داخل الشركات وفقا لثقافة الشركة الخاصة (on-the-job training).
كذلك ايضا تواجه الجامعات اليابانية مشاكل وانتقادات مشابهة للدول الاخرى
1-الجمود الاكاديمي وبطئ التحديث حيث هناك جامعات تركز على الابحاث العلمية الطويلة مهملة الجانب العملي مما يؤخر الخريج في التكيف مع التحولات البرمجية والرقمية السريعة عالميا مقارنة مع نظيره بالدول الاخرى.
2-قلة المرونة في تغيير التخصصات، يواجه النظام التعليمي الياباني صعوبة بدمج المهارات المتداخلة مثل دمج الذكاء الاصطناعي مع الهندسة التقليدية بسبب صرامة الهيكل التعليمي.
-ولكن هذه المؤسسات اليابانية تعمل على معالجة هذه المشاكل لا تقبلها حيث تعتمد الجامعات اليابانية معايير اعتماد دولية مثل (JABEE) (JAPAN Accreditation Board for Engineering Education) (هيئة اعتماد التعليم الهندسي في اليابان) لضمان مطابقة مخرجات التعليم الهندسي للمعاير العالمية. كما تعتمد الشركات الكبرى على برامج تدريب داخلية صارمة تعتبر جزءا مكملا للتعليم الجامعي حيث تتولى هذه الشركات صقل الجانب التطبيقي بالكامل للمهندس الجديد
كيف يمكن الاستفادة من التجربة اليابانية وتطبيقها على الجامعات العراقية
نقل التجربة اليابانية وتطبيقها على القطاع التعليمي الهندسي في العراق يتطلب خطوة واعية لاصلاح الهيكل الاكاديمي مع مراعاة التحديات الواقع المحلي. يمكن الاستفادة من هذه الانظمة مثل نظام (kosen) ومعايير الاعتماد مثل (JABEE) عبر ما يلي:
1- ادخال مسار "التعليم التقني السريع" (محاكاة نموذج kosen) حيث بدلا من حصر التعليم الهندسي في الجامعات العراقية التقليدية يمكن تطوير وتوسيع المعاهد التقنية في العراق لتصبح كليات تقنية مدتها 5 سنوات تبدأ بعد المرحلة المتوسطة او الاعدادية,حيث اذا تم تطبيقها يتم تخريج فنيين ومهندسيين تطبيقيين يمتلكون مهارات علمية عالية في مجالات مثل صيانة الشبكات والتحكم الالي لتلبية الاحتياج الفوري لسوق العمل دون الانتظار للحصول على بكلوريوس بحت
✍🏻:مجيد محمد | 858 |
| 19 | No text... | 725 |
| 20 |  +2كيف صنع علماء الرافدين واحدًا من أقدم أنظمة التنبؤ الفلكي في التاريخ؟ 📜🇮🇶
قبل التلسكوب والمراصد الحديثة، كان كتبة بلاد الرافدين يراقبون السماء ويدوّنون أسرارها على ألواح من الطين، حتى تحوّلت السماء إلى مشهد قابل للتنبؤ!
تعرّف على كيف صنع الرافديني أقدم أنظمة التنبؤ الفلكي في التاريخ عبر موقعنا:
الرافدين والفلك 🪐
-دعاء علاء✍🏻
هذا وأكثر تجدونه عبر موقعنا الرسمي لمنارة العلم: https://bnscience.org/ | 1 070 |
