Канал «Учимся учить иначе»

Все интервью Исраэля Дудю (оба иноагенты) я посмотреть не смогла. Во-первых, такими длинными интервью (4 часа 40 минут) можно пытать в аду, во-вторых, мне никогда не был интересен этот герой, в-третьих, вся вторая половина, как я понимаю, посвящена иудаизму, толкованию Торы и тд, эта тема тоже совсем не моя. Вообще я и до этого Моргенщтерна не смотрела, ни его нашумевшее с Собчак, ни предыдущее с Юрой, просто знала о существовании. И уж тем более, не слушала, музыка тоже не моя. Почему глаз зацепился? Просто не поверила своим глазам, что Алишер теперь Исраэль, а bad boy теперь ездит по школам с лекциями. Думала, просто потыкаю для общего впечатления. Но в итоге не просто потыкала. И осталась с тем, что мне очень жаль, что из-за иноагентского статуса обоаих плюс из-за того, что многие учителя и родители в принципе теперь не смотрят YouTube из-за блокировок (для меня пока загадка, что мешает их легко обходить, но не мне судить), так вот мне жаль, что из-за вот этого всего учителя и родители и не посмотрят и, скорее всего, рекомендовать побоятся. А надо. Поэтому рекомендовать буду я. Если бы мы сейчас жили не в текущих реалиях, а в фантазийных, я бы первые два часа этой беседы буквально сверху спустила, чтобы в школах показать. Это далеко не первое интервью, где герой рассказывает про свой путь к завивисимости от ПВА и обратно. Но Алишер (пардон, Исраэль) делает это как-то настолько понятно, искренне, честно и без прикрас, что даже мне, взрослой тетеньке, которая, скорее всего, уже до ПВА и не дойдет, стало страшно даже близко подходить не только к виски или траве, но даже рецептурному Ксанаксу. Особенно мне нравится, как понятно он рассказывает свое видение всех плюшек и преимуществ от того, чтобы принимать, как это видится оттуда, из того мозга, из того состояния. Потом четко, на понятном, как мне кажется, даже подростку языке, объясняет, почему это иллюзия и самообман, а потом совершенно безжалостно рассказывает, как дальше твой же мозг тебя бесконечно обманывает, ищет вокруг виноватых, ищет какие-нибудь модные диагнозы, чтобы объяснить, почему ты такое «г**но», а индустрия на это заточена (Алишеру 4 из 5 психиатров на серьезных щаз поставили диагноз - биполярка, которого у него не было, а зависимость от ПАВ, жалость к себе и куча неверных шагов по жизни была) и доводит тебя до днища, когда ты каждый день просыпаешься в аду, хотя уже даже и не принимаешь (скатывание в депрессию) и не находишь никаких рациональных причин жить дальше. И потом - как из этой точки ты все же идешь лечиться (хотя недавно прочитанный мной Марат Агинян говорит, что современый подход призывает правильно говорить - не «лечить зависимость от ПАВ», а «переобучать мозг») и какой жуткий путь знакомства с самим собой реальным без допинга ты проходишь. В общем, я только пока все это слушала, двадцать раз покрылась потом, потом, наоборот, инеем (у меня хорошо развита фантазия, я любой сторителлинг тут же чувствую на себе) и подумала, какое счастье, что мне повезло не попасть вот в это все, хотя в моем родном городе, в моем классе через это прошла половина точно, некоторых давно нет вживых. Мой швейцарский друг как-то рассказывал, как им в школы в Швейцарии в его 5 классе завезли фильмы-пугалки про СПИД. И как впечатления были такими сильными, что вот ему столько же лет, сколько мне, а он до сих пор вспоминает с содраганием, и страх был так велик, что он реально даже и напиваться в юности боялся, лишь бы все это не кончилось нежелательными случайными связями. Возможно, в пугающих историях есть смысл. Вот все, что рассказыыал Исраэль / Алишер, для меня прозвучало такой пугающей историей. Я бы подросткам показала точно.

Немного о личном … Мой ДР был более месяца назад. Но один подарок дошел только сегодня. Потому что мне подарили золотой костюм (как у Молчанова), из самого верхнего уровня костюмов (ну как Бентли среди машин), по личным меркам. Поэтому он отшивался для меня целый месяц. И я такой довольный человек сегодня, что, видимо, буду в нем спать. Чувствую себя примерно 6-летним ребенком, который собирает Лабубу, к примеру, и ему вдруг дарят коллекционного, секретного, да ещё и сделанного ограниченным тиражом 😂 Из моего неподводного «верхнего» мира практически никто не может это понять. В прошлом году среди подарков на ДР была машина, но к ней я гораздо прохладнее отнеслась. Ещё так же, как костюму я радовалась, пожалуй, когда мне подарили весь 6-томник Выготского, купленный у букиниста, изданный в 60-х. Я тогда тоже чуть ли не спала с этими книжками. А у вас есть такие детские чудачества?

Господи, ну хоть из Зябликово хорошие новости.

#метакогнитивные_навыки Друзья, я тут села сводить в табличку вопросы подростков, которые стоило бы учесть в книжке про умение учиться (книжка, которая следующая именно для подростков, если я ее сдюжу). И если честно, я просто в восторге. До чего же они классные, подростки. Ну просто вот, например. Вопрос задает прекрасная 14-летняя девушка:

Как организовать себя так, чтобы это не душило мою свободу, а наоборот -давало легкость и кайф от процесса?

Вы понимаете, это же абсолютно готовый язык, которым я как раз обычно рассказываю взрослым людям, зачем стоит встраивать в свою жизнь рутины и системы. Да, да и да! Дисциплина, рутины и системы - это как раз про то, что в итоге не душит, а дает свободу. А тут 14-летний человек это понимает. Пусть она не знает как (а многие ли взрослые знают?), но она уже осознает, что это путь к свободе!!! Это полдела даже для взрослых людей. Или вот, невероятный список вопросов от 16-летнего молодого человека. Просто вчитайтесь в них. Какая глубина и ведь зрит в корень. Он буквально изложил практически корректно структуру того, что стоит знать для прокачки метакогниции:

Мне как раз 16, так что... Какое влияние оказывает эмоциональное состояние на восприятие и усваивание информации? Как конкретному человеку понять, в каких условиях и как эффективнее ему усваивать информацию? Почему люди отличаются хронотипами и как совмещать формат обычной учёбы в школе, который обычно рассчитан на очень ранее начало дня, со своим хронотипом, если ты "сова" или "голубь"? Какая длительность уроков оптимальнее в подростковом возрасте — уроки или пары? Почему восприятие информации в цифровом виде отличается от восприятия той же информации, например, в бумажной книге? Как бороться с неустойчивым вниманием? Почему разные люди по-разному воспринимают одни и те же виды информации, т. е. как это формируется, больше через конкретный жизненный опыт и развитие определëнных качеств или уже изначально есть зачатки предрасположенности к чему-то? Почему эмоционально окрашенная и интересная человеку информация запоминается гораздо лучше? Насколько на самом деле эффективно для запоминания информации выписывание чего-либо вручную, если кроме особенно важной информации приходится записывать почти всё и все детали по конкретной теме? Работает ли на самом деле бионическое чтение и стоит ли обычному человеку попробовать читать текст в таком формате? Как несоответствующая возрасту обучающегося нагрузка влияет на мозг? Почему иногда возникает состояние пустоты в голове (абсолютное отсутствие мыслей) и насколько и в каких условиях это нормально? Откуда берётся внутренний голос в голове, которым мы думаем, почему у человека он может отсутствовать или исчезнуть (у меня произошла такая ситуация, я думаю словами без конкретной интонации и не могу описать, как звучит мой внутренний голос, эмоциональную окраску слов в текстовом общении и книгах определяю или по контексту, или при чтении вслух)? Как бороться с тем, что называют overthinking, и стоит ли вообще это делать? Что происходит с мозгом при неправильном режиме? Как научиться интересоваться чем-то и задавать вопросы, если отвык от этого? Как гормональный фон влияет на работу мозга? Как настроиться на учёбу после долгого перерыва? Почему иногда удаётся спонтанно вспомнить информацию, которую не стремился запомнить и о существовании которой забыл сразу же после того, как узнал о ней?

Вот, когда в следующий раз буду разочаровываться во взрослой части человечества и думать, что все, что я пишу, никому не нужно (мне сегодня один привычно-токсичный комментатор в Дзене написал, что все способы, которыми я пытаюсь до людей донести про то, что учиться можно эффективно и без страданий, не просто не продуктивны, а, наоборот, контр-продуктивны), я буду доставать этот пост, читать вот это оставленное подростоками, и если задамся вопросом: «Света, ну почему ты снова и снова этим занимаешься?», я буду себе напоминать: «А вот потому!»

✍️ Михаил Шуфутинский печатает 😂 А если серьезно, то сегодня вышло ещё одно интервью из серии «Из жизни мультистобалльников». Очень хотела пообщаться с семьей, где детей не один и не двое, а трое. И особенно с семьей, готовой ради образовательной стратегии детей круто поменять быт, географию и налаженный комфорт. Теперь есть в копилке. Интервью с Алиной

❗️Девятиклассник ударил ножом сверстника в Башкирии во время конфликта. У него множественные ножевые ранения, врачи экстренно провели операцию, сообщили в Минздраве региона. По версии следствия, подозреваемый ударил ножом 15-летнего одноклассника из-за личной неприязни.

🔪 Пятиклассник пытался зарезать учителя в школе Новой Москвы Ученик школы №1392 пронёс в здание нож и ранил преподавателя. Педагога госпитализировали. Нападавший школьник задержан.

Ох, ещё только 2 сентября 😢

Сводила вчера в честь первого школьного дня Варю и её подругу на выставку Super Toys на территории бывшего завода Кристалл. Та самая модная выставка, где Собчак рассуждала о судьбах России с Дугиным. Понравилось оооочень. Это личная коллекция Ильи Попова, отца Смешариков. Дети не могли никак уйти. Им, понятное дело, интересно с точки зрения игрушек. А взрослым интересно с точки зрения развития дизайна. Большинство представленных авторов - японцы, китайцы. Российские современные дизайнеры тоже есть, причем вдохновляющиеся советской эстетикой. В целом очень классное пространство, вкусное кафе, снуют неформально выглядящие молодые люди, видели прикольную группу молодых японцев, которые сказали, что они дизайнеры и провели на выставке целый день. Выставка временная. Вроде бы до конца сентября.

🛫 Пришлите мне, пожалуйста, их вопросы — желательно максимально близко к тому, как они сами их сформулировали, в комментарии. И, пожалуйста, чур не жульничать 🙂 Не пишите, что вы как родитель или учитель хотели бы, чтобы подросток знал. Это мне как раз более-менее известно. Мне сейчас очень хочется услышать их. Всем заранее огромное спасибо! Канал также дублируется в MAX

Что подростки хотят знать о своем мозге и учебе? Дорогие, я снова к вам за помощью. На этот раз мне нужны ваши подростки. 📘Мы тут с «Альпиной» задумали еще одну книгу — про умение учиться и метакогницию. Если совсем просто, метакогниция — это умение замечать и понимать, как я думаю, учусь, запоминаю, принимаю решения, и управлять всем этим чуть более осознанно. Но на этот раз идея книги не для родителей и учителей, а для самих подростков — примерно от 12 до 16 лет. То есть читать ее должны будут они сами. И развивать свое умение учиться — тоже сами. ✏️По языку она будет гораздо проще книги для родителей и учителей, которую обещают выпустить в октябре–ноябре. Теории и науки — меньше, практики — больше. Задания, эксперименты над собой, картинки, схемы, визуализации. В общем, вроде бы книга, а вроде бы рабочая тетрадь. ❓И я подумала, что, если книга для подростков, было бы неплохо их самих спросить, что им интересно. Поэтому я хочу спросить подростков: что они хотели бы узнать о своем мозге, учебе и способности управлять своим познанием и обучением? Чему хотели бы научиться? Ниже я перечислю темы, которые вижу сейчас. Это не названия глав и вообще не подростковые формулировки — просто ориентиры, чтобы было понятно, о чем примерно идет речь. — Субъектность. Для кого и для чего я учусь? Что отличает ученика, который сам учится и сам отвечает за свою учебу. — Сон, питание и физическая активность. Какая база нужна мозгу, чтобы нормально соображать, запоминать и учиться? — Любопытство и вопросы. Можно ли развить любознательность? Как научиться задавать вопросы, которые действительно помогают что-то понять? — Нейропластичность. Что происходит с нейронами, когда мы чему-то учимся или что-то запоминаем? Правда ли, что практически любой навык можно освоить, если вложить достаточно времени и усилий? — Мышление роста и фиксированное мышление. Какие установки помогают нам учиться, а какие мешают? И можно ли изменить собственное мышление? — Сфокусированный и рассеянный режимы работы мозга. Почему иногда нужно сосредоточиться, а иногда, наоборот, отвлечься? И почему без обоих режимов хуже рождаются новые идеи? — Прокрастинация. Почему мозг так любит откладывать неприятные дела? Что с этим можно делать? — Трудности в обучении. Что делать, когда трудно? Как заставить себя начать, когда совершенно не хочется? — Состояние и эмоции. Как управлять своим состоянием, чтобы эффективнее учиться, лучше себя чувствовать и выдерживать экзамены и другие нагрузки и стрессы? — Ошибки. Что происходит в мозге, когда мы замечаем ошибку? И что нужно сделать, чтобы ошибка действительно помогла научиться, а не просто испортила настроение? — Память. Как она работает? Почему мы забываем? Можно ли память натренировать? Что реально помогает запоминать надолго? — Благополучие. Как ощущение «со мной и моей жизнью все в порядке» связано с учебой? От чего оно зависит и что человек может делать сам, чтобы чувствовать себя лучше? — Учебные стратегии. Какие способы учиться действительно работают? А какие кажутся полезными и используются повсеместно, хотя на самом деле малоэффективны? — Саморегуляция. Как научиться планировать, следить за тем, что получается, вовремя менять стратегию и оценивать результат? 🧠Вот такие темы пока вижу я. Но мне как раз очень интересно, что увижу не я. Возможно, подростки зададут вопросы, которые заставят добавить целые главы или совершенно иначе посмотреть на уже задуманные. Поэтому у меня к вам просьба. Если у вас есть дети, ученики, племянники, знакомые подростки 12–16 лет, задайте им примерно такой вопрос:

Представь, что ты встретил человека, который знает, как учится наш мозг, как им управлять, чтобы хорошо учиться и при этом не страдать, и вообще может научить тебя учиться. Что бы ты у него спросил?

Канал также дублируется в MAX

Ну что, друзья, кто морально готов??? Родители, учителя, как настрой? И напомню, что жду от ваших подростков вопросы, завтра самое время 👇

Поколение Chat GPT выходит на работу Новое поколение сотрудников приходит с ИИ «по умолчанию». Они работают быстрее, но мыслят иначе — шаблонами, промптами и готовыми ответами, что постепенно снижает глубину экспертизы. Интересный разбор от РБК

Не удержалась. Пошла искать доказательные свидетельства того, что касатки охотятся на белых медведей. Нет, не обнаружила. Касатка могла бы убить белого медведя в теории, но в научной литературе таких случаев не зафиксировано. Дорогие биологи, зоологи, поправьте со ссылками на надежные источники, если это не так. https://www.canada.ca/en/environment-climate-change/services/species-risk-public-registry/cosewic-assessments-status-reports/polar-bear/chapter-5.html?utm_source=chatgpt.com https://www.fisheries.noaa.gov/species/killer-whale/science При этом белые медведи иногда убивают белух https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/arctic/article/view/65963?utm_source=chatgpt.com В общем, все как с печенегами ((( Надеюсь, учебники по зоологии не будут переписывать …

Дорогие, если вы записались на курс «Учимся учить иначе», пожалуйста, обратите внимание, что сразу после оплаты приходит автописьмо со ссылками на ТГ- и Макс-каналы курса. Видим, что не все на каналах курса и при этом на наши письма от «потеряшек» тоже нет реакции. Старт курса завтра, подключайтесь, пожалуйста. Если вы не находите автописьмо ни в почте, ни в спаме, дайте знать, но не теряйтесь 😘

Очень непросто работать с педагогическим коллективом, который уже прокачан, мотивирован, читал Хэтти. И одновременно это вызов. Люблю такие тренинги. Что ни спросишь, знают. Какого автора не приведешь, кто-то читал. Исследования не пугают. И вопросы по делу, не в бровь, а в глаз. Я давно знакома со школой «Олимп-Плюс» и с директором Ириной Шатовой. Классная школа и классный директор. Писала о них статью. Мне особо импонируют организации, которые увидели свои минусы и пошли по пути трансформации. А когда это делает школа (обычно консервативная организация), это вдвойне круто. Вот такой путь прошла школа «Олимп-Плюс». Вчера мы учились (а кто-то просто повторял для себя) Кооперативному обучению. А в сентябре я ещё раз схожу к ним в гости. Недавно вместе с Вышкой школа разработала шкалу оценки универсальных навыков и прожила с этим год. Каждому учители отдали в зону ответственности часть навыков, и он прицельно их развивает и оценивает у учеников. У меня куча вопросов как по шкале, так и в целом по этому опыту. Буду делать ещё одну статью про «Олимп-Плюс». А пока надеюсь, что КО у них приживется. Онлайн курс по Кооперативному обучению стартует 30 августа. Запрыгивайте!

дети в опасности — репортаж объявления о пропаже ребенка, новостные заметки и посты о домогательствах в школах и детских садах, насилии в семье, травле, несчастных случаях и попытках су*цида. каждый день в наше информационное поле попадает что-то из этого чудовищного списка. мы с командой решили разобраться, в каких обстоятельствах ребенок наиболее уязвим, от кого или от чего исходит главная для него опасность и как можно уберечь детей от всего этого. герои нового репортажа: родители, дети и те, кто помогает их искать и справляться с трудностями. несколько фактов из выпуска: • несмотря на развитие технологий, дети пропадают также часто как и 20 лет назад • жертвами буллинга становятся от 30 до 50% детей • чаще всего дети и подростки подвергаются сексуализированному насилию со стороны самых близких смотрите репортаж по ссылке