Канал «Учимся учить иначе»

Нетленка 😂

В очередной раз мило поговорили в междусобойчике (Травли.Нет, я, площадка Красного креста, в зале почему-то в основном психологи и родители, из школ всего пара человек) про травлю, как это нужно и важно и как очень-очень надо профилактировать… Эх, с одной стороны не говорить нельзя, не проводить такие мероприятия нельзя. С другой, каждый раз, когда надо что-то умное про травлю говорить со сцены, меня съедает тоска, я вспоминаю большинство реалий в реальных школах и кажется, что наше «поговорили» ничего не меняет. Хочется, чтобы я ошибалась

Читательница канала Ирина по случаю сегодняшней публикации прислала вот такую подборку ТГ-каналов по математике: вот небольшая подборка от меня: 0) один из моих любимых каналов в последнее время - Олмпиадная математика с Олегом Митрофановым @olimpiada_mitrofanof, там задачи для разных возрастов и уровней. некоторые задачи, которые кажутся сложными, требуют знаний начальных классов или общих знаний, в задаче пишется, на кого рассчитана, и есть подробные видеоразборы задач, очень интересно ) 1) канал учителей математики, в основном не задачки, а именно подход к организации уроков, наблюдения, выводы, приемы @ahamathematics 2) Пифагоровы штаны - канал одноименной школы олимпиадной математики с интересными фактами, задачами и бесплатными уроками @pifshtany 3) Квантландия - канал с довольно сложными, на мой взгляд, задачками, заставляющими поломать мозг, уже не начальный уровень @kvantland 4) Знаменатель - Олимпиадная математика, канал про математику и немного учебной психологии @znamenatelclub 5) Занимательная математика "Есть идея!" @ahamathematics Канал также дублируется в MAX

Зачем решать олимпиадные задачи? Всем привет 😊 Друзья, сегодня вышла публикация по мотивам моих рассуждений с Ольгой Оводовой. Она ведет математический кружок и знает толк в нестандартных задачах. Обожаю такие задачи. Записала на кружок Варю. Однако копнула исследования. И обнаружила, что дальнего переноса навыков при решении таких задач нет. Ну то есть, решая нестандартные математические задачи совсем не факт, что мы учимся решать такие же задачи по жизни … Что не удивительно. Также работают шахматы и, к примеру, тренировка рабочей памяти. Дальнего переноса не обнаружено. Однако какая-то польза от таких задач есть? Есть! Нашла в исследованиях и в рассуждениях Ольги. Публикация по ссылке https://dzen.ru/a/asZTpqg6UjmzulE9

Вы, наверное, уже слышали про ИИ-скандал во Франции? Из списка номинантов на Гонкуровскую премию убрали дебютный роман Телисона Орельена «Либо это, либо смерть». Анонимный твиттер-аккаунт, за которым скрывались французский журналист и исследователь философии, обвинил автора в использовании ИИ при написании романа. Как рассказывают журналист и исследователь, они прогнали текст через ИИ-детектор Pangram, который показал, что большая часть романа была сгенерирована. А дальше — понеслось. Исключение из списка Гонкура, отмена пресс-тура и даже обвинение в плагиате. Сам Орельен отрицает написание текста с помощью ИИ, говорит, что использовал его только для поиска информации. Но что удивительно, продажи его книги растут и растут. Роман вышел 19 августа, и за шесть недель было продано 65 тыс. экземпляров. Из них почти 19 тыс. пришлось на неделю после обвинения в использовании ИИ. В общем рейтинге GfK/Livres Hebdo он занял четвёртое место, а среди новинок — первое. Здесь любопытно два момента. Во-первых, Pangram — ИИ-детектор, который используют во многих университетах и издательствах для проверки текстов на генерацию. Весной или летом этого года в Reddit я случайно наткнулась на огромную ветку обсуждения этого детектора. Залипла на несколько часов. Читать это было смешно и грустно одновременно. Больше всего мне запал крик души пользователя, который пишет маркетинговые тексты для университетов. Его работу тоже проверяют через Pangram. Так вот, он пожаловался, что уже пять раз переписал свой текст, но так и не смог пройти проверку детектором. При этом он объясняет, что маркетинговые тексты строятся по одному шаблону, из-за чего у него постоянно проблемы с этим сервисом, который обвиняет пользователя в генерации. Дальше чувак писал уже капслоком, что он не знает, что ещё сделать, чтобы пройти эту сраную проверку. Другой пользователь предложил ему переписать текст с помощью ИИ, вдруг получится. Ещё один пользователь рассказал, что загрузил в Pangram свой рассказ, написанный 20 лет назад, до появления языковых моделей ИИ. Детектор показал 100% генерацию. Кто-то провёл эксперимент и скормил Pangram сгенерированный ИИ текст. Тот показал только частичную генерацию. Затем пользователь взял кусок, указанный как ИИ-текст, и загрузил его отдельно. Результат — текст написан человеком. В общем, выглядит это всё забавно, если не учитывать тот факт, что инструмент работает некорректно, и его результаты могут серьёзно поднасрать. Во-вторых, во всех ИИ-скандалах напрочь отсутствует презумпция невиновности. Поскольку ИИ-детекторы несовершенны (и будут ли когда-нибудь — вопрос), получается слово против слова. А общественность и представители индустрии всегда встают на сторону обвинения. Эта ситуация схожа с обвинением в сексуализированном насилии, которое вскрывается через 10-15-20 лет после совершенного предполагаемого преступления. Почему предполагаемого? Потому что доказательств тоже нет. С одной стороны, это приводит к реальному раскрытию преступления, но в основном в том случае, когда есть другие жертвы. С другой — иногда обвинение в насилии используют как месть. Такие случаи тоже были, и на эту тему даже написано несколько книг. Как принцип презумпции невиновности будет работать в случае использования ИИ — непонятно. Есть подозрение, что никак. Пока не изобретут совершенный ИИ-детектор, во что я не сильно верю, поскольку языковые модели развиваются быстрее противоядия. Но, мне кажется, это хороший вопрос, чтобы подумать об этом.

Про ИИ в написании текстов

Анонсы на октябрь Друзья, кроме закрытых тренингов под конкретные школы в октябре буду немножко выступать на открытых, где сможем увидеться: 8 октября на III Всероссийском форуме по психологической помощи и поддержке на площадке «От буллинга до моббинга: системная работа с травлей». Форум проводит организация Российский Красный Крест, а площадку организуют мои давние друзья из «Травли.Нет». Я буду к вечеру где-то в 17.00, все проходит в Москве на ВДНХ. Бесплатно. 13 октября онлайн с 16.00 до 17.30 мск - большой разговор про профориентацию: как точно не надо, 5 рабочих инструментов, а я расскажу о том, как субъектность связана с готовностью совершить выбор. Это мероприятие в рамках проекта «Большой Поток» для членов сообщества «Большой поток», но можно вступить. Это хороший проект, рекомендую, там много бесплатынх материалов для педагогов. 15 октября с 15.00 до 16.00 я продолжу цикл лекций для учителей и родителей на площадке ЯКласс (это будет вторая лекция) про то, что важно рассказать младшим школьникам о том, как учится мозг и как этим знанием управлять. Бесплатно. 28 октября с 9.00 до 10.30 на конференции АРОО секция «Школа без травли: пять управленческих решений для создания безопасной школьной среды». Бесплатно, АРОО выдает сертификаты гос образцв. Где увидимся, друзья?

Мастер-класс по развитию саморегуляции младших школьников на математике, чтении и письме может пройти очень даже весело 😂

Вот такие вот реалии ((( тираж книжки «Ребенок, который учится сам» будет небольшим в первый раз

Совершенно потрясающая, теплая, неравнодушная и вдохновляющая сегодня собралась тусовка педагогов в Вольгинском лицее. Огромное спасибо АНО «Я ЕСТЬ» и лично Анне Арямовой за проведение. Анна вообще-то поставила перед собой супер-миссию - добиться того, чтобы в школе обязательно обучали детей психологической грамотности. А с лицеем будем работать дальше. Очень классные лицея учителя и тот самый правильный, активный и продвинутый директор, от которого, как я люблю повторять, все и зависит 🥰

С днем учителя! Дорогие учителя, вы можете даже не знать, какой момент ребёнок унесёт с собой во взрослую жизнь. Как запомнит, что вы заметили его старание. Дали время подумать. Спросили, почему он сегодня такой грустный. Поддержали, когда он махнул на себя рукой. Из таких, казалось бы, маленьких вещей складывается очень многое: смелость задавать вопросы, доверие к людям, готовность пробовать, ощущение «я могу». Спасибо вам за эти моменты. За терпение объяснить ещё раз. За интерес к детским «почему». За радость, которую вы разделяете с ребёнком, когда у него наконец получается. Сегодня мне очень хочется пожелать, чтобы у вас самих было достаточно поддержки. Чтобы рядом были люди, которым можно признаться в своей уязвимости или попросить помощи. Чтобы руководство слышало, коллеги поддерживали, родители доверяли. Чтобы хватало времени на сон, близких, любимые занятия и собственное любопытство. Пусть будет больше уроков, после которых хочется улыбаться. Больше сил осуществить то, что давно придумали. И больше возможностей увидеть, как растёт то, что вы когда-то помогли начать. С Днём учителя! Спасибо за ваше участие в жизни детей. Оно может остаться с ними навсегда. ❤️ У меня прекрасное начало праздника. Дочка, зная, как я люблю читать, подарила мини-книжку (своими руками), благодарные родители прошлогодних учеников подарили сумку, из которой «наконец-то не будут вываливаться папки и бумаги А4», прекрасные партнеры из АНО «Я ЕСТЬ» подарили выезд в п. Вольгинский Владимирской области, где будем сегодня в этой красивой и яркой осени весь день работать на полях форума «Психологическое благополучие в образовательной среде» в лицее им. Академика И.А.Бакулова. 6 утра, а я уже на колеса))) Если вы во Владимире, увидимся там.

Гены или среда Всем привет 😊 В последнее время так получалось, что на моем Дзен-канале различные публикации неминуемо приводили к спорам в комментариях про то, что влияет больше - гены или среда. У ученых ответа нет до сих пор, и то и то влияет, а также еще и рандомные факторы (ну, например, даже внутриутробное развитие). Решила написать об этом простую публикацию с личным жизненным примером. Она по сслыке https://dzen.ru/a/ar50_eJy-XXhlm3u А заодно, напомню, что здесь ранее уже давала перечень учебников и годных книг по генетике, где, собственно, это был ключевой вопрос. Про это был пост 1 и пост 2. Канал также дублируется в MAX

И освещение этого события СМИ - это, конечно, отдельный сценарий для черной комедии и очень показательно о том, во что превратились СМИ. Причем повсеместно

Как человек, много лет связанный с авиацией и чей муж до сих пор связан с авиацией, мне конечно особенно понятно, как много вчера сложилось звезд, чтобы 180 человек выжили. От успевшего подать сигнал КВС до пилота, успевшего вывести самолет из пике и врача на борту и очень смелых пассажиров. Просто ТОП случайных событий, позитивных при том. Мы уже так привыкли, что, наоборот, вместе складывается куча негативных событий и халатности людей. Наверное, в огромном количестве горя и негатива, в котором мы живем уже немало лет, такие события нужны, чтобы напомнить, что чудеса случаются и что неравнодушные люди есть

Очень радуюсь, что современные дети растут с эмоциональным интеллектом, что мы, родители, знаем, что это такое и как его развивать. Неделю назад лучшая Варина подруга перешла в другую школу. Для Вари это было очень-очень тяжело, хотя об этом плане мы знали. Подруга последние два года то «уходила», то нет. Было понятно, что это случится. Но в день, когда окончательно было объявлено об уходе, причем резко одним днем «завтра последний день», Варя очень расстроилась. Плакала. Горевала. Я горевала вместе с ней. Видела, что у маленького человека сердце буквально разрывается. Подруга живет на другом конце Москвы и у нее 8 (восемь!!!) кружков, дни, когда они встречались за рамками школы и раньше-то можно было на пальцах посчитать. Ради любой встречи подруге приходилось что-то пропускать. В общем, я заранее готоваила Варю, что, скорее всего, встречи сократятся. Она это понимала. Вот и горевала. Но взяла себя в руки, уже на следующий день составила на листочке список девочек, с которыми решила активнее дружить, в том числе девочек на год старше и младше. И еще на следующий день знакомила меня с новыми подругами, наперебой рассказывала что с кем и как делала на playtime. В этом году в школе появилось много детей-суадитов, еще больше индонезийцев, японцы, китайцы, аргентинцы, как-то состав разбавился. Прошлые два года казалось, мы живем в Индонезии, детей оттуда было больше всего. В общем, Варя социализировалась всю неделю, держала лицо. Но горевала, конечно, все равно. И вот мы едем с ней вчера в машине, мама подруги звонит, коротко обсуждаем, как дела в новой школе, на громкой связи, поэтому Варя все слышит. В конце мама говорит, что как только придут в себя и освоятся, надо как-то пересечься. Кладу трубку. Слышу с заднего сидень сдавленный голос:

Мам, я не смогу с ней встретиться. Я за неделю уже немного отвыкла. А как только встречусь, то все вспомню и мне будет больно, грустно. Лучше я не буду совсем.

Конечно, будет, сама же не удержится, хоть я и не буду ее ни призывать, ни заставлять. Но как же важно, что маленький человек может артикулировать свои чувства, может произнести «мне будет больно», а главное - не стыдится этого. Помню, что я в детстве никогда не признавалась в таком. У меня прекрасные родители, лучшие насколько это возможно с учетом их довольно жесткого детства в деревне, эмоционально скудных родителей и советского воспитания. Но я точно знала, что если признаться в грусти из-за расставания с подругой, в ответ всегда было: «Нашла из-за чего переживать, ерунда». Сейчас моя мама так не скажет уже, она сильно выросла и изменилась под моим влияением. А в детстве быдо вот так. Уверена, они говорили так, думая, что делают лучше, «причиняют добро». И приходилось свою грусть грустить одной, не признаваясь. Это сейчас мы знаем, что чувство надо уметь признать, назвать, горе отгоревать и что безопасный мудрый взрослый - это тот, рядом с кем отгоревать нестрашно и нестыдно. Все называют их снежинками, современных детей. Может, это и так. Но с эмоциональным интеллектом и эмпатией у них (хоть не у всех), точно все неплохо.

Чему можно научиться у того, как ученики скроллят ленту? Всем привет 😊 Показалась интересной практика, которой учитель Элла Миснер поделилась вот тут. Она наблюдала за учениками по утрам, до начала занятий. Дети листают видео в телефонах — и при этом очень внимательны к тому, что происходит на экранах. В то время как учителя постоянно бьются за внимание учеников, гаджет это внимание умудряется держать. Элла попробовала взять некоторые принципы работы ленты коротких видео и использовать это для приемов удержания внимания учеников на уроке. Она поделилась теми приемами, которые в итоге сработали. А я ниже напишу, что из этого тоже когда-то в своей практике пробовала, и как это было. Это четыре приёма: 1️⃣Разнообразие действий Когда мы листаем ленту, мы не знаем, что увидим дальше, не знаем, чего ожидать. Точно также на уроке можно давать ученикам много разных способов поработать с одной темой: объяснить что-то партнёру через прием Кооперативного обучения, нарисовать схему, собрать модель, записать вывод. Периодически менять состав пар или позволять выбрать порядок изучения частей темы. При этом разнообразие помогает разобраться в материале, а не просто развлекает. Пробовала. Заметила, что подростки от карусели событий устают, выдыхаются даже быстрее, чем началка. Но устают в хорошем смысле, выползают с урока со словами: «мозг кипит», и даже признаются, что на ту самую ленту в гаджете уже нет сил. 2️⃣Небольшие смысловые части Вместо длинного объяснения всей темы сразу — один понятный шаг, возможность его применить, затем следующий шаг. Например, на уроке химии учитель сначала объясняет одну часть работы с уравнениями реакций, даёт время потренироваться и только потом переходит к следующей. Схема или таблица помогает ученикам увидеть, как эти части связаны между собой. Между этапами можно ненадолго остановиться и осмыслить изученное. Вот с этим у меня всегда сложности. Всегда буквально приходится себя останавливать, чтобы не дать слишком много за раз. Тоже замечаю, что чем меньше, тем лучше, не всем, конечно, в каждом классе есть очень быстро схватывающие, но основной массе и правда надо делить на мелкие части. Так внимание удерживается лучше. 3️⃣Движение по классу для выполнения задания Ученики могут переходить между станциями с разными заданиями, рассматривать работы друг друга и оставлять обратную связь, искать размещённые по классу вопросы и примеры или в приеме Кооперативного обучения подойти к как можно бОльшему количеству учеников. Смысл в том, чтобы смена места давала новый способ взаимодействия с материалом. Да-да и да. Движение всегда держит внимание. Это один из моих любимых способов. 4️⃣Извлечение из памяти Миснер встраивает в урок короткие задания на извлечение знаний из памяти (извлечение - это когда подсказки давать нельзя): три вопроса по вчерашней теме, минуту на запись всего, что удалось вспомнить, или паузу посреди урока с вопросом: «Какие три главные вещи мы уже узнали?» К таким заданиям она возвращается и на следующих занятиях. Это помогает ученикам работать с изученным активнее, чем простое перечитывание записей. Я бы сказала, это в целом один из самых главных принципов активного обучения, когда на последних этапах освоения знания требуется излекать из памяти. Не рассматривала это как в том числе способ удержать внимание. Но да, логично, когда извлекаешь из памяти, сконцентрирован так, что отвлечься и невозможно. Другое дело, что стратегиям извлечения из памяти учеников надо прицельно обучать. Что добавите? Чем вы удерживаете внимание? Важно - не возвращаете. то есть вопрос не про приемы фокусировки, а именно - какими секретами урока пытаетесь это внимание держать? А я решила поискать еще интересных материалов про внимание в ближайшие дни 😊

Я честно избегал этого шага года три. При том, что отчетливо понимаю его полезность и важность, правда. Было страшновато ответственности. И все же я решился. И получился прям предмет гордости. C этого дня начинает работать бесплатный каталог подростковых психологов, которые были тщательно отобраны и за каждого можно сказать - это сильный профессионал. Необходимость назревала давно, запросов на личную работу больше чем я могу. А еще есть огромное количество родителей, для которых моя стоимость консультаций чрезмерна. Я это тоже осознаю. Вот поэтому, каждому, с кем я не начал работу по обращению я старался порекомендовать кого-то из коллег. Рекомендации непростая штука. Тем более для подростков, где я уверен в своей высокой квалификации. Я не верю во взрослых психологов, которые еще и подростков берут. Или в детских психологов, которые еще и подростков охватывают. Все же сфера со своей сильной спецификой. И очень важно хотеть и уметь работать именно с подростками и родителями подростков. Мы с командой очень долго формировали критерии и этапы отбора специалистов. Об этом подробно написано на сайте каталога. Образование, опыт, дополнительные обучения, разбор кейсов, видеоанкета. В результате отбора мы видим границы компетентности, видим как специалист размышляет, как он общается. Для первичного запуска мы собрали 130 заявок от психологов. В каталог попали 40 специалистов. Они действительно круты. Но очень важно понимать, что крутость и профессионализм не означают, что лично у вас или у подростка с конкретным специалистом сложится контакт или обязательно будет результат. Все же наша профессия очень зависит от кучи личностных характеристик. Всегда говорю, что поиск психолога это путь. Мы создали бесплатный каталог, который поможет вам не тратить время на первичный отбор и поиск, пройти часть пути быстро. Все организовано просто и понятно, бери и пользуйся. Сохраняйте ссылку, пересылайте знакомым и обязательно пишите мне обратную связь. И про работу сайта и про анкеты и про опыт обращения. Я очень дорожу проектом и хочу делать его лучше и лучше, чтобы как можно больше родителей подростков и самих подростков получили квалифицированную помощь и своевременную поддержку. Всем психического здоровья и обнимите своих детей! Ссылка на каталог

Меня тоже часто просят дать контакт психолога. И тоже всегда боюсь давать. Вот Никита Карпов что сделал полезное

Один из моих любимых каналов, где я пропадаю во внутренней эмиграции в трудные времена - это канал Семихатова и Сульдина.  Вчера выбралась на лекцию Алексея Семихатова. Невероятно, с какой харизмой и страстью он может часами говорить о том, из чего состоит мир. Самая крышесносная информация для меня, что у электрона нет свойства иметь определенное положение. И вообще электрон — не маленький шарик, который в атоме летает вокруг ядра по определённой орбите, как мне рисовали в школе на уроках физики. Его квантовое состояние задаёт распределение возможных результатов измерения положения. Это даже представить сложно …