Вася Кравченко о литературе | ОГЭ и ЕГЭ | Фоксфорд

«Я страдаю мигренью с тринадцати лет, она всегда приходит неожиданно и сопровождается спазмами желудка. В такие моменты жизнь останавливается, и, испытывая нестерпимую боль, я чувствую, как время стекает каплями-бусинами под надрезом от наточенных лезвий. Проведешь кончиком пальца, и тут же брызнет кровь. Делаю вдох – и понимаю, что еще один момент жизни пройден. Даже после того как мигрень отступает, это чувство остается, затаившись в ожидании новой встречи» (Хан Ган «Белая книга») Знаете, литература бывает иногда такой разной… Читала и вдруг подумала о том, что мне понравилась цитата не потому, что она какая-то поучительная, очень красивая, отличное средство характеристики персонажа, «на все времена». А просто потому, что я узнала и буквально прочувствовала физическое ощущение, всего лишь читая слова. Пока Хан Ган единственный на моей памяти, кто так достоверно и тоскливо описывает мигрень (в книге «Я не прощаюсь» тоже было подобное). Меня тоже частенько мучает этот недуг, но мне никогда не хватало слов, чтобы назвать состояние, кроме описания симптомов на медицинском языке: кластерная боль за левым глазом распространяется на левой плечо и ухо, ауры нет, триггеры – яркий свет, громкие звуки, запах лака для волос. И вот, прочитав строки из «Белой книги», я поймала себя на очень странной мысли о том, насколько велика сила писательского слова. Как странно читать свои мысли, виртуозно высказанные другим совершенно незнакомым человеком… 🌟 🍁📓А что вы читаете? Если не знаете, что почитать, приходите читать кодификатор

Как видите, за каждым вебинаром стоит гигантская работа, не только моя, но и методическая (и про кураторов не забываем) 🖤 Узнать подробнее о программе курсов можно тут 🤩И для всех героев, кто дочитал до этого момента: Курсы можно купить по подписке и по промокоду EXAMS50 получить скидку 50% на первый месяц!

❤️ Ну и есть ещё та часть подготовки, которая происходит уже непосредственно перед занятием Я открываю научные статьи, какие-то фрагменты учебников, читаю комментарии к текстам, иногда — критику. Периодически заново перечитываю эпизоды, которые мне кажутся особенно важными, чтобы восстановить детали в памяти и рассказать о них на занятии. 🌟 Если произведение небольшое — перечитываю его целиком, например, рассказы Чехова или комедию «Недоросль».

❤️После этого мы отдельно смотрим темы и задания из открытого банка ФИПИ и формируем практику к занятию Мне важно в конце проверить, что всё то, что мы подготовили, в точности отвечает задачам, которые могут встретиться вам на ОГЭ или ЕГЭ. Если на каком-то задании начинаются массовые проблемы, мы тут же разбираемся, почему именно здесь все споткнулись. И если я вижу, что вопрос повторяется или материал оказался непонятным, я это себе выписываю, чтобы потом вернуться и подобрать другие объяснения 😊🖤 🤩Поэтому всегда после урока захожу читать обратную связь

❤️Затем мы собираем саму презентацию (кстати, иллюстрации всегда подбираем довольно долго…) Это могут быть кадры из экранизаций, иллюстрации известных художников или просто картины, которые передают атмосферу текста или темы произведения — мне хочется через презентацию тоже рассказать ту историю, которую рассказал автор. При этом презентации у нас всё равно довольно академичные и сдержанные. Правда я совсем не люблю формат классической паверпоинтовской презентации таймс нью роман + картинка справа + текстовый блок слева. 🤩🤩🤩Для меня презентация — важный иллюстративный материал, туда я выношу самое важное: цитатные характеристики, ключевые детали, изображения, на которые потом можно опереться, когда вспоминаешь произведение. И мне очень хочется, чтобы в конце занятия всё, что было написано на слайдах помогло ученику сформировать личное впечатление о тексте.

❤️Начинаем с содержания Всё начинается с того, что мы вместе с методистом собираем содержание занятия: смотрим конспекты, презентацию, актуальные требования экзамена, добавляем то, чего не хватает на основе нашего опыта. 🌟🌟🌟 Сейчас, например, мы специально делаем больший акцент на цитатных характеристиках. Мне не хочется давать вам готовое описание героя в духе: «Он плохой. Запомните». Мне важнее, чтобы мы пришли к характеристике через сам текст: посмотрели, что герой говорит, что делает, как о нём говорят другие, какие детали его характеризуют и т.д.

🌫️🌫️Делюсь с вами 🌫️🌫️эстетикой своих конспектов. Вдруг кому-то хочется найти вдохновение… И вместе с этим хочу рассказать о том, как я готовлюсь к урокам. Возможно, это поможет и вам систематизировать свою работу с конспектами и текстами [фраз «клею наклеечки и беру маркер» не будет…]😊

Я склоняюсь в сторону академичности, но и с листа читать 2 часа лекции считаю недопустимым Всякие Times New Roman / 14 кегль / междустрочный интервал 1,5 / абзацный отступ 1,25 (требования к оформлению любой печатной письменной работы в вузе) и «за вами в вузе никто бегать не будет» мне кажутся жупелом, отбивающим у школьника реальное желание учиться и приходить на урок, пока он в 9-11 классе. Моя задача – объяснить, передать опыт, подобрать слова так, чтобы очевидное мне стало очевидным и ученику. Если вам это близко, зову к себе 🌟 ⤵️а записаться на курсы можно тут⬇️

😊 Делюсь кусочком с урока по историко-литературному процессу Вот я сижу и вижу, что урок идёт уже больше часа, понимаю, что ученики подустали. И как кстати приходится тут эпатаж Маяковского и других футуристов. Они были настоящими литературными хулиганами, решила эпатировать и хулиганить и я. Но вся соль шутки были в том, чтобы подвести к понятию «литературный манифест». Да и вообще коротко рассказать, о чём написано в манифесте со звучным и пугающим для публики того времени, привыкшей слышать про «Кипарисовые ларцы» и «Северные цветы», названием «Пощечина общественному вкусу». ➖➖➖➖➖➖➖➖ Конечно, это всего лишь 40 секунд с урока. Но урок лично для меня НЕ образовательный стендап. Кстати, ещё одна претензия тиктокерских обзорщиков онлайн-школ связана с тем, что после 🤩ПрИКоЛОв🤩 на занятиях ученики, ставшие студентами, не могут 2 часа сидеть смирно на парах…

⭐⭐⭐ Онлайн-школы учат по мемам… В тиктоке часто стали попадаться видео об этом, и я всё думала, откуда этот стереотип. Большинство стереотипов вообще рождается из упрощения. И тут, мне кажется, так же: если объясняют не как в обычной школе/просто/не скучно = на мемах. Но это не так. Мне иногда даже обидно становится… 😨 «Объяснить просто» не равно «объяснить примитивно» Во всяком случае, у меня лично такой девиз. 🌟🌟🌟 Я прекрасно понимаю, что мемы устаревают со скоростью света, поэтому не тащу в урок бездумно всякие картинки с грустными котами или фотографию с Толстым с надписью «водолей» [хотя можно неприлично над ней хихикнуть]. Но и 6-ти часовая смена в тик токе по выходным тоже даром не проходит. Иногда аналогия или шутка становится очень хорошим пояснением, которое я всегда сопровождаю теоретической базой.

В целом, это была довольно поучительная иллюстрация к моей главной мысли 🤩:

Нужно обладать навыками самопроверки, но очень важно, чтобы на курсе подготовки ваши сочинения проверял тот, кто разбирается в экзамене

Проверяя свою работу, можно объективно оценить формальности: 🤩Есть ли речевые ошибки? Нет, тавтологии, например, нет 🤩Есть ли 2 примера из текста? Да, вот одна цитата, вот вторая 🤩Использую ли 2 термина для анализа? Да, вот метафора, а вот эпитет Но само содержание ответа проверить бывает очень сложно. Повторю вчерашнюю мысль, на ОГЭ и ЕГЭ нет ключей к ответам, поэтому мы можем только примерно предполагать, чего достаточно для ответа, а чего нет. А вот не примерно предполагает учитель (eto ya) и эксперты, проверяющие ваши сочинения на курсе. Откуда они [мы] знают, что писать? Они видели множество типовых заданий, они хорошо знают текст, они знают, что и по какому поводу спрашивают, опираясь на методические рекомендации и навигатор самостоятельной подготовки, они имеют статус эксперта ФИПИ [тут я скромно склоняю голову, я пока в процессе, руководствуюсь пока только личным опытом сдачи экзаменов и опытом работы…] Так что зову не только изучать произведения, но практиковаться к себе на курс, где ваши сочинения будут проверять люди, прекрасно знающие, что именно нужно писать, чтобы получить высокие баллы: ✔️для ОГЭ ✔️для ЕГЭ ***если дочитали до этого момента, вы молодцы 😳

Рассказываю об ошибках 🤩 Кстати, их нет… ⬇️⤵️

Друзья, привет!🤪 Есть для вас необычное задание. Прочитайте, пожалуйста, сочинение и найдите, за что сняли баллы. Напомню, такой тип заданий на ЕГЭ и ОГЭ оценивается примерно схоже: 🌟 К1 – есть ли тезис (+1 балл), 2 примера из текста (+1 балл) и аргументация (+1 балл) 🌟 К2 – есть ли речевые, грамматические, логические ошибки Моё объяснение будет немного позже

Послушали мои рассуждения? 🤩 ⏺️⏺️⏺️На курсе мы отдельно разбираем что именно спрашивают, что ждёт эксперт и где чаще всего ответ превращается в красивое рассуждение не по критериям. А потом сразу пробуем это на практике. Письменные задания проверяют эксперты вручную: показывают, где именно ответ не дотянул до критерия и что можно исправить. Если хочется посмотреть, как устроена подготовка → программа курса ОГЭ: [ссылка] → программа курса ЕГЭ: [ссылка]

А думала я про своё мнение на экзаменах по литературе 🌟🌟🌟 Нужно ли оно вообще и какие есть риски, сейчас поделюсь ⬇️