Креативный переворот в учительской

У меня шикарные новости, про которые я пока не могу рассказывать 🤫 Мои коллеги готовят для вас огненный подарок, который, как мне кажется, зайдет любому учителю. Я пока не могу раскрыть всех подробностей, но немного намекну) Воооозможно, у вас появится возможность в течение 24 часов бесплатно создать материалов к урокам хоть на всю четверть. И вот мне интересно: какие трудности у вас могли бы возникнуть? Может, сложно распланировать темы на четверть? Или понять, как вообще подступиться к такой задаче? Может, сложно заранее определить, какие темы зайдут ученикам хуже? Я вообще за любую помощь учителям, поэтому не могу пройти мимо. Хочу и от себя сделать вам подарок, но, чтобы он был максимально полезен, мне нужно понять, какие сложности могут возникнуть именно у вас. Поэтому, друзья, если для вас такое предложение звучит заманчиво и вы хотели бы за один день бесплатно сделать кучу материалов, напишите, какие трудности у вас могли бы возникнуть. Пишите тут, в комментариях. Или анонимно в анкете по ссылке. Считаю, что все учителя заслуживают такие подарки! 🎁

Голосуем за лучший мем для учителя Друзья, вы оставили кучу мемов, и все они прекрасны. Я отобрала самые широкие, которые на мой взгляд актуальны любому учителю. Давайте голосовать за лучший! 1 - 💯 2 - 😅 3 - 😱 4 - 🥰 5 - 😢 Если вам кажется, что я отобрала не лучшие – я не против, скидывайте своих фаворитов в комменты)

Коллеги, дайте списать, пожалуйста! Друзья, я недавно посмотрела конференцию про ведение телеграм канала, там сказали: «Публикуйте мемы». А я в мемах прям совсем новичок, в интернетах этих мало сижу😅. Нужна ваша помощь, скидывайте свои любимые мемы в комментарии, и лайкайте, те что вам нравятся. А я потом сделаю топ мемов, которые нравятся училкам и всем труженикам образования))) Хоть увижу, что нынче модно😄

Кажется, я нашла самый странный театр в своей жизни Если вдруг пропустили — я живу во Вьетнаме. И сходила тут на спектакль, о котором потом думала весь вечер. Снимать там нельзя совсем, поэтому делюсь фото из интернета. Это Life Puppets, «Rối Mơ». Формально — кукольный театр. А на деле смесь традиционного водного театра, теней, марионеток, современного танца и цирка. Всё сразу. И сцена там — бассейн. Представляете? В воде и куклы, и артисты. Но знаете, что меня зацепило больше всего? Ты просто не понимаешь, кто управляет куклой. Вот существо идёт по воде — и ты не можешь сказать, откуда берётся движение. Хотя всё вроде бы происходит прямо у тебя на глазах. И вот сижу я в зале и ловлю себя на мысли, что смотрю не сюжет. Я смотрю устройство. Как сделано. Где шов. Почему это вообще работает. Кажется, это профдеформация в чистом виде) Хотя, если честно, мне в любой хорошей работе интереснее всего именно это. Не результат, а то, как он собран. А вас что-нибудь удивляло в последнее время? Расскажите в комментариях, мне интересно почитать❤️

Самая актуальная проблема сентября. Я спросила у вас, что случилось в этом сентябре. Вот что вышло: 34% — тему не поняли, а идти дальше надо 29% — учебник написан не для моих детей 22% — старый урок больше не работает 15% — есть только тема Честно: я ставила на последний вариант. Оказалось, нет. Больше всего мучает не пустой лист, а полный класс, который не понял. Если для вас эта проблема актуальна – попробуйте вот что👇 Прежде чем готовить повторное объяснение, соберите 2–3 самые частые ошибки из проверочной (без фамилий) и спросите у любой нейросети:

«Вот как я объясняла тему [тема]. Вот типичные ошибки детей: [ошибки]. Назови 2–3 возможные причины: какое звено в объяснении могло выпасть. Не предлагай решений, только причины».

Последняя фраза — самая важная. Без неё вы получите готовый урок, который непонятно на что опирается. А с ней — список гипотез, из которых вы выберете свою. Вы знаете этот класс, а нейросеть нет. Дальше урок-повтор собирается уже под конкретную причину. И это совсем другой урок. Кстати, это один из четырёх маршрутов, которые мы разберём на воркшопе 27 сентября. Полностью, с вашими материалами и по таймеру. Программа и условия — в боте: [ссылка]

Сколько уроков на этой неделе вы готовили после 21:00? Коллеги, я не просто так спрашиваю. По исследованию «Фоксфорда» и «Учительской газеты» 71% учителей оценивают свою нагрузку как высокую или очень высокую. А треть ещё и работает по выходным. И вот четыре ситуации, из-за которых сентябрьские вечера уходят на подготовку: 1️⃣ Урок на завтра, а есть только тема 2️⃣ Учебник написан не для моих детей 3️⃣ Старый урок больше не работает 4️⃣ Тему не поняли, а идти дальше надо Нейросети могли бы здорово помочь. Но промптов, ботов и сервисов стало так много, что непонятно, с чего начать. Открыли нейросеть → что-то, как-то… → урок, который всё равно надо переделывать. Проблема не в вас. Не хватает маршрута: что делать с ИИ именно в этой ситуации. 27 сентября в 12:00 (мск) я проведу практический воркшоп «Урок за 20 минут: 4 сценария подготовки с ИИ». За 2,5 часа мы вместе пройдём 4 маршрута — под каждую ситуацию выше. Работаем синхронно, по таймеру, на своих уроках. После эфира у вас останутся: 🔹 4 своих урока — по одному на каждый маршрут 🔹 тетрадь «Мои 4 сценария» с готовыми запросами и чек-листами 🔹 паспорт урока — 7 строк, после которых нейросеть перестаёт гадать, какой у вас класс Работаем в бесплатной нейросети Qwen — без VPN и подписок. Подойдёт учителям любых предметов, в том числе начальной школы, и репетиторам. Запись получат все участники. 🎁 Всем участникам — файлы «3 идеи, как сделать урок за 20 минут» и «Урок за 5 минут до звонка». До 20 сентября участие стоит от 1 990 ₽, с 21-го цена вырастет. 👉 Записаться: [ССЫЛКА]

Полезности канала для классных уроков на весь учебный год С 1 сентября, коллеги! Я желаю вам проводить уроки с удовольствием, а чтобы это удовольствие длилось долго — при подготовке уроков очень прошу вас использовать нейросети Чтобы у вас оставались силы отдыхать, думать о себе, заботиться о себе и жить не только работой ❤️ Поэтому я собрала полезности канала, которые пригодятся вам для подготовки и проведения уроков в течение всего учебного года. Чтобы сохранить время на подготовке к урокам ◽️️Таблица 50 нейросетей для учителя — чтобы выбрать сервис под конкретную задачу, а не открывать двадцать вкладок подряд ◽️️10 идей + 10 готовых промптов — когда хочется сразу перейти к практике ◽️️Гайд: как писать промпты — чтобы адаптировать материалы под свой предмет и класс ◽️️Как сделать рабочий лист бесплатно ◽️️Как создать Google-форму с помощью ИИ — без ручного переноса каждого вопроса ◽️️Как превратить обычный PDF в интерактивное приложение ◽️Топ-10 инструментов MagicSchool — подборка инструментов для разных этапов подготовки к уроку Если захотите попробовать новую методику ◽️Промпт для сингапурской методики — загружаете один из своих планов и перекладываете его на новую систему. Не нужно придумывать урок заново: можно посмотреть на привычный материал под другим углом ◽️️Золотая таблица методиста: 11 моделей + промпты — чтобы выбрать подходящую модель под цель урока ◽️️Что реально работает в обучении — выжимка из исследований Хэтти Если захотите добавить больше игр Здесь у нас уже почти отдельная игротека) ◽️️10 промптов для игр. Часть 1 ◽️️10 промптов для игр. Часть 2 ◽️Промпт для создания «Своей игры» ◽️Промпт для создания «Монополии» ◽️️Сборник сервисов для интерактивных уроков Потому что хороший инструмент нужен не только для классного результата. Иногда он нужен, чтобы у мастера оставались силы на самого себя ❤️

Что ломает мой учительский мозг? Совсем скоро будет год, как я не работаю в школе и нахожусь в свободном плавании. И год назад больше всего я боялась, что не смогу нормально зарабатывать и в какой-то момент подумаю: «Ну все, Марго, доигралась, возвращайся в школу»)) Но почти за год выяснилось, что самое сложное для меня оказалось научиться жить без системы, внутри которой я провела больше 10 лет (и к которой успела привыкнуть). Давайте расскажу по пунктам:  1. Планировать свой день В школе ты можешь сколько угодно ненавидеть свое расписание, но оно у тебя хотя бы есть. А еще – его КТО-ТО за тебя составил (золотой человек 😅).  Год начинается и поехали: 8:30 – урок. Потом перемена. Потом еще урок. Потом окно. И вечером домой. Сейчас я могу начать работать в 7 утра. Могу в 12. Могу вообще устроить себе выходной во вторник просто потому, что хочу. Казалось бы – мечта. Но…если я могу работать когда угодно, значит я могу работать ВСЕГДА. И вот этому я до сих пор учусь: самой определять, сколько работы на сегодня достаточно. Останавливать себя. Планировать выходные. И не открывать ноутбук в этот выходной со словами: «Я только быстренько кое-что проверю». 2. Постоянно отвечать на вопрос: «А что дальше?»  Если в школе есть очень понятные циклы, то сейчас вообще ничего не заканчивается само. Провела воркшоп. Класс! А что дальше? Закончила проект. Супер. А когда и какой следующий? Хорошо заработала в этом месяце? Можно порадоваться примерно пять минут, потому что потом мозг спрашивает: «А в следующем месяце что?» И мне приходится самой создавать себе эти точки завершения или намечать путь, которому я следую. Отсюда и вытекает следующий пункт… 3. Самой решать, куда я вообще иду Если учительский год это огромная готовая дорожная карта, где есть программа, четверти, семестры, каникулы и конец учебного года. Даже если внутри этого маршрута ты многое придумываешь сама, общая дорога уже существует. А сейчас ее надо строить самой. И тут куча вопросов. Чего я хочу через месяц? А через полгода? Какой проект развивать? За что браться, от чего отказаться? А то, что я сегодня делаю 6 часов, вообще приведет меня туда, куда я хочу прийти? Оказалось, что свобода требует гораздо больше планирования, чем несвобода.  4. Я теперь сама себе администрация Это то, чего мне не хватает больше всего) Нет коллеги, к которому можно прийти и сказать: «Слушай, я вот так решила. Нормально вообще?» Нет человека «сверху», который скажет: «Да все нормально, Марго. Вы все правильно делаете, не переживайте». (Эх, как же я скучаю по своей любимой руководительнице – Русане ❤️)  Но теперь я сама решаю, хорошее решение я приняла или нет. Тут у меня есть инсайт: лучшее решение это принятое решение и точка! Сама беру за это решение ответственность. И сама потом разбираюсь с последствиями. И почти год спустя я все еще не могу сказать, что привыкла к этому. 5. Научиться засыпать, даже когда все не очень Раньше я тоже могла не спать из-за работы и прокручивать в голове какую-нибудь ситуацию с учениками, переживать из-за разговора с коллегой. Думать, правильно ли я поступила и что надо было сказать по-другому. Но сейчас ставки ощущаются совсем иначе. Проект, на который я рассчитывала, может не получиться. Что-то, во что я вложила кучу времени, может вообще не сработать. Может сорваться договоренность. Может прийти месяц, когда на счету совсем не та сумма, которую я планировала увидеть. И вот здесь мне пришлось научиться засыпать, когда все может быть не очень (причем делать это по расписанию в 9 вечера). В голове может вертеться куча вопросов, но моя главная задача – не решать проблему, не придумывать идеи, а просто лечь спать и уснуть. Наверное, главный парадокс моего первого года вне школы именно в этом. Я думала, что свобода это выбор места, где я живу и как я зарабатываю, а оказалось что свобода это когда никто не говорит тебе, что делать, а тебе все равно нужно решить, что делать. И вот этому я пока только учусь)) Интересно, здесь есть те, кто тоже ушел из найма или школы в свободное плавание? Что оказалось самым неожиданно сложным для вас?

Новости EdTech Кажется, мы потихоньку выходим из этапа «ну вы там сами как-нибудь разберитесь с нейросетями». 1. Anthropic (создатели нейросети Claude) запустила 5 бесплатных курсов на платформе Cousera по грамотной работе с ИИ. Среди них есть отдельные направления для преподавателей: как проектировать материалы с ИИ, встраивать его в курс и не превращать обучение в красивую кнопку «сделай за меня». Главная фишка: акцент не на «правильно сформулируйте запрос и получите чудо», а на том, как использовать ИИ без потери педагогического смысла. То есть не вместо критического мышления, а для его тренировки. 2. Google запустил серию уроков по ИИ для школьных и вузовских преподавателей в США. Внутри – больше 20 коротких модулей по грамотной работе с ИИ. Главная фишка: формат специально сделали коротким. Не «вот вам огромный курс, пройдите как-нибудь между отчетом, родительским чатом и попыткой вспомнить, ели ли вы сегодня», а маленькие модули, которые можно проходить постепенно. Новые материалы обещают добавлять каждый месяц с сентября. 3. В России с сентября Минпросвет и Минцифры запускают программу повышения квалификации «Искусственный интеллект в работе учителя». Формат – дистанционный, 36 часов, бесплатно, с удостоверением, над содержанием работал Яндекс. До конца года курс смогут пройти более 250 тысяч педагогов. Главная фишка: курс обещают не абстрактный из серии «что такое нейросеть и почему это будущее», а предметный. Для математики – анимации формул и теорем, для биологии и географии - визуализация процессов, для иностранных языков – интерактивные задания на основе аудио и видео. ❓ Что это меняет для нас с вами? Меня во всей этой подборке больше всего радует даже не количество новых курсов. Бесплатные курсы по ИИ существовали и раньше, их было довольно много. Радует другое: учителей наконец-то начали учить работать с ИИ не как с новой технологией, а как с педагогическим инструментом. Не в формате «ну вот вам нейросеть, идите экспериментируйте», а с попыткой разобраться, где он действительно может помочь в преподавании и как встроить его в работу. И вот это, мне кажется, очень хороший знак. Но у меня остается один большой вопрос: как учителя будут все эти курсы успевать проходить? Потому что 20 модулей, 36 часов, несколько отдельных программ звучат прекрасно ровно до того момента, пока вспоминаешь, сколько всего учитель и так должен успеть 😅 Я вообще замечаю по себе: чем длиннее обучение, тем больше вероятность, что где-то на 17-м модуле оно поселится во вкладке браузера навечно) С другой стороны – освоение нового навыка трудно в моменте, но эти трудности довольно быстро окупятся, потому что в перспективе ИИ поможет разгрузить рутину и сэкономить драгоценные часы для жизни! И конечно очень интересно, насколько эти программы окажутся применимыми здесь и сейчас. Чтобы прошел кусочек, потом попробовал на своем уроке, далее получил результат и пошел дальше. Но сам тренд мне очень нравится. А вы бы пошли на такое обучение? И какой формат вам вообще кажется реалистичным: 36-часовой курс или короткие модули по 15–20 минут?

Кто заказывал рабочие листы с дифференциацией?  Недавно нашла новый сервис Нейрум, который хорошо заточен именно под российскую систему образования: знает темы по программе, ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. А еще он умеет генерировать рабочие листы с возможностью настраивать сложность и количество заданий под разный уровень учеников.  Как это работает. Выбираете предмет, класс и тему, а дальше можно настроить количество заданий, их типы и сложность. Причем в одном листе можно сделать, например, 3 простых задания + 4 посложнее и сразу собрать несколько вариантов для разных учеников. И еще очень удобная штука: если из четырех заданий вам не понравилось только одно, можно перегенерировать только его, а не весь рабочий лист заново) И эта генерация не будет забирать токены.  При регистрации дают 9 токенов: рабочий лист стоит 3, презентация – 2. В общем, бесплатно можно спокойно попробовать сделать 2-3 разных материала и посмотреть, подходит ли вам сервис. А потом можно подписаться на них в разных соцсетях и еще получить токены.  Кроме рабочих листов здесь можно сделать план урока и презентацию, которую можно редактировать прямо внутри сервиса, а делиться ей я бы советовала ссылкой – так надежнее сохраняется оформление. Но моя отдельная любовь это бесплатные интерактивные тренажеры. Вы только зайдите и посмотрите! Тут есть математика, физика, химия, биология, география. Можно открыть нужную тему и использовать прямо на уроке. Круто, что вы можете разработчикам оставить запрос на новый тренажер – думаю, так их скоро много появится) В комментариях оставлю примеры рабочих листов и презентацию, которые сделала сама, чтобы вы могли посмотреть, что получается на выходе.

Вьетнам это 5 страна, в которой я живу. Про города вообще молчу) Коротко о моем пройденном пути: Молдова → Россия → Китай → Франция → Вьетнам. Каждая страна – новый этап жизни (посмотрите как я менялась по фотографиям) и мозг буквально каждый раз учится жить по-новому. Но вот что я больше всего ценю в переездах:  1. Неизвестность перестает быть такой страшной. Ты уже знаешь: сначала ничего не понятно, но ооочень интересно. На адреналине ты сначала находишь пристанище, потом – магазин, кафе, место для занятий спортом, а еще для учебы или работы, потом идут парки и дальше складывается первая карта – как в игре) Проходит какое-то время и вуаля – появились новые пространства, привычки, и новая рутина.  2. Каждый переезд позволяет немного пересобрать себя. Среда действительно меняет поведение. Есть рядом парк – больше гуляешь. Есть доступный спорт – начинаешь им заниматься. Как я сейчас дико полюбила пиклболл. Поэтому переезд для тебя еще и возможность попробовать жить немного иначе. 3. Дом все меньше связан с конкретным местом. Фраза «Я иду домой» – теперь для меня означает: «Я иду туда, где мне комфортно, безопасно и меня кто-то ждет». Дом перестал быть местом – скорее это теперь состояние покоя рядом с людьми, которым ты не безразличен и тебя много обнимают))) И очень здорово, если люди, которых ты любишь, переезжают вместе с тобой, значит, дом тоже переехал) Поэтому вопрос «Откуда ты?» с каждым переездом становится для меня все сложнее. Наверное, правильный ответ теперь такой: понемногу отовсюду, где мне довелось пожить. А откуда вы? Пишите в комментариях)

Моя победа этого лета Мне очень хочется поделиться радостью с вами, мои дорогие подписчики) Этим летом я провела самый масштабный воркшоп за всю историю моей работы. Немного цифр: ▫️ 2 дня длился воркшоп по 3,5 часа ▫️ + я провела отдельный воркшоп-повтор ▫️ всего было 148 участников И знаете, что оказалось самым сложным? Спойлер: вообще не проведение самого воркшопа 😅 Самым сложным было все, что происходило ВОКРУГ него. Оказывается, когда количество участников переваливает за сотню, то внезапно начинают всплывать проблемы, которые раньше казались пустяком. Например, кто-то не подтвердил почту, у кого-то письмо улетело в спам, кто-то потерял ссылку. И раньше я спокойно с каждым это решала, но в этот раз мне много человек одновременно начали писать в тг, на почту, в комментарии канала с одним и тем же запросом: «Марго, у меня ничего нет!» Отсюда я сделала вывод: чем выше масштаб, тем сильнее видны все «дыры» твоей системы. Но это помогает понять, что надо доработать. Зато вести сам воркшоп было легко и в кайф))) Наверное, потому что мне невероятно повезло с аудиторией: очень теплая, включенная, заинтересованная. Я получала огромное удовольствие от преподавания во время этих двух дней. Но у меня были еще победы, от которых до сих пор мурашки. После воркшопа я получила море восторженных отзывов, а часть участников практически сразу пошла ко мне дальше на мини-интенсив. И вот это для меня самое ценное: люди не просто пришли, послушали и ушли, а захотели продолжить обучение со мной) ❤️ А это значит, что то, что я делаю – реально работает и облегчает учителям работу!  И теперь у меня новая амбициозная задача – сделать так, чтобы эту систему освоило как можно больше учителей. Чтобы мы наконец перестали тратить часы на рутину, которую сегодня нейросети делают за считанные минуты. Вот такая моя главная победа этого лета 🤍 Коллеги, поделитесь в комментариях: а какая у вас главная победа этого лета? Давайте вместе порадуемся)

Учителя – самые токсичные люди? Я уже привыкла к хейту. Это стало нормально, когда мои посты и рилсы набирают десятки тысяч просмотров, люди делятся на два лагеря: 1. те, кто благодарят за идею 2. те, кто говорят, что это неэффективно, невозможно и отстой Я уже два года делюсь идеями, находками и мыслями про современное обучение. И я безумно рада, что это помогает столькому количеству коллег. Недавно под одним из моих рилсов мне оставили очень теплый, защищающий комментарий (прикрепила на фото). Читать такое – отдельный вид радости) Спасибо вам огромное за эту опору! 🤍 Но это навело меня на мысль: действительно ли образовательное сообщество такое токсичное как говорит автор комментария? А что вы думаете на этот счет? Вам тоже оно кажется токсичным или это единичные случаи?

А что, если превратить учебник в «Монополию»? 🎲 Прошлая игра вам очень зашла, поэтому ловите следующую) Я загружаю в нейросеть любой учебник, даю ей один промпт и через пара минут материал превращается в готовую настолку для урока. Причем все строго по вашей программе: вместо улиц – ключевые темы из параграфов. А чтобы «купить» улицу, ученику нужно правильно ответить на вопрос. И даже деньги просто так никто не получает)) Их нужно честно заработать знаниями. А самое приятное для учителя – не надо сидеть вечерами, вручную придумывать десятки вопросов, баланс и механику. Нейросеть сама анализирует параграф, форматирует карточки, собирает события и строить игровое поле. То есть берём обычный (и иногда скучный) учебник → получаем готовый интерактив для повторения материала, от которого класс сто пудов оживет. Промпт для создания «Монополии» забирайте по этой ссылке Если попробуете сделать такую настолку по своему предмету, обязательно делитесь в комментариях, что получилось! Мне очень интересно посмотреть на ваши версии)

А кто вообще должен решать, как школа работает с ИИ? Учитель? Завуч? Директор? Или пока каждый сам за себя? После прошлого поста я задумалась: мы много говорим о том, как учителю освоить нейросети. Но чем больше ИИ входит в образование, тем сложнее оставлять всё на уровне отдельных энтузиастов. Потому что один учитель разрешает ученикам использовать ИИ, другой запрещает. Один уже собирает с ним уроки, другой пока не знает, с чего начать. И здесь мне стало очень интересно посмотреть на ситуацию уже глазами руководителей школ. Как вы решаете, нужно ли обучать педагогов? Нужны ли школе общие правила работы с ИИ? И вообще – кто должен запускать все эти изменения? 👀 Поэтому сейчас я ищу директоров, завучей и руководителей школ, готовых созвониться со мной на 20–30 минут и поговорить об этом. Мне правда хочется понять, как всё выглядит изнутри именно на уровне управления школой. Если готовы пообщаться, напишите мне в личку «Директор». И буду очень благодарна, если отправите этот пост директору школы, которому тема сейчас актуальна❤

ИИ в школах теперь официально. И это важный поворот. Помните времена, когда нейросети в школе были чем-то из серии «кто-то из учителей сам разобрался и решил попробовать»? Кажется, мы из них постепенно выходим. Минпросвет включил в федеральный перечень учебников пособия «Введение в искусственный интеллект» для 5–9 классов. В них будут изучать все: от базовой цифровой грамотности до принципов работы нейросетей, практики, профориентации и этики ИИ. Пока речь идет об углубленном изучении информатики, а не об отдельном обязательном предмете для всех. Но для меня здесь важнее другое – меняется само отношение к технологии. ИИ постепенно перестает быть тем самым «врагом контрольных», с которым нужно бороться. Теперь задача другая: научить детей понимать, как он работает, где может помогать, а где проходит граница между помощью и банальным списыванием. Мне кажется, это довольно громкий сигнал: вопрос уже не в том, придет ли ИИ в образование. Он там. Вопрос в том, как мы научимся с ним работать. И вот тут мне особенно интересно: если детей мы постепенно начинаем системно учить работать с ИИ, тогда что происходит с учителями? Пока у меня ощущение, что во многих школах все еще работает схема: несколько энтузиастов разобрались сами, остальные где-то прошли курсы, а дальше каждый справляется как может. Но, возможно, я ошибаюсь. Очень интересно: а как это устроено у вас в школе? Есть ли общая стратегия по работе с ИИ? Обучают ли педагогов? Есть ли какие-то общие правила и инструменты? Расскажите в комментариях. Правда интересно посмотреть, насколько по-разному школы сейчас проходят этот этап.

Оно того стоило?🤔 3 месяца назад я переехала во Вьетнам! Даже не верится! Тут я в прошлый раз сокрушалась по этому поводу, сейчас продолжаю) Я очень хотела начать больше путешествовать. Вот, решила подвести промежуточные итоги и отчитаться, куда удалось добраться и что посмотреть за это время: ▫️Восхождение на гору Чу Му ▫️Чамские башни Понагар  ▫️Начангский океанариум ▫️Поездка на водопады Ба Хо  ▫️Утро в облаках в Далате  ▫️Храм с Драконом в Бангкоке ▫️Храм с 29-метровым трехголовым слоном (тоже Бангкок) Дааа, сейчас понимаю – самым сложным было вырваться из привычной рутины и уехать. А Вьетнам очень мотивирует к путешествиям, потому что постоянно надо визу обновлять😅 Вот он – волшебный пендель в действии! Теперь всё всегда непривычное и другое, но зато с яркими впечатлениями) Скучаю прям по привычному кругу вещей!  А вы как считаете, оно того стоило?

Пс! Игры есть? А если найду? 😉 У меня тут завирусился рилс с интересным промптом, и я просто не могу не поделиться с вами! Здесь все делается в несколько кликов, а эффект – вообще потрсающий) Вам знакомо состояние перед стартом учебного года а-ля как быстро, без мучений и сопротивления проверить, что вообще осталось у учеников в голове после лета? Ответ один – конечно, через игру! Схема займет у вас ровно 5 минут: 1. Берем PDF-учебник за прошедший учебный год. 2. Открываем любую доступную нейронку (из бесплатных отлично подойдут Qwen, а также GPT, Gemini или Grok – если у ва есть впн-костыль). 3. Загружаем PDF, вставляем промпт и отвечаем на пару уточняющих вопросов. И всё! На выходе вы получаете собственный готовый сайт с квизом по вашему учебнику в стиле интерактивной «Своей игры»! Ее можно, открыть на электронной доске, ученики будут выбирать темы и бороться за баллы. Таким образом, они смогут и вовлечься, и при этом повторить пройденный материал. Переходите по этой ссылке и забирайте готовый промпт для «Своей игры» И обязательно делитесь в комментариях своими вариантами дизайнов игры)

Я не хожу на костылях. Я летаю на Lamborghini))) Недавно на одном интервью мне выдали: «Марго, ну ИИ – это же просто костыль! Ты к нему привыкнешь и вообще отупеешь». Я сижу и думаю: «Серьёзно? Костыль?». Мои мозги в жизни так быстро не летали! Я считаю, что для учителя нейросети – это не подпорка, а настоящая суперсила! Она забирает на себя всю эту сухую отчётность, бесконечные таблицы и муторную рутину, которой нас даже в университете не учили. А нам оставляет то, ради чего мы вообще пришли в профессию – ту самую живую педагогику, драйв и эмоции. На этой волне я сходила на подкаст «Поколение ИИ». Мы с Александром Пономаревым целый час горячо спорили о будущем нашей профессии))) О чём в итоге поговорили? - Кто отвечает за результат: если нейросеть сгенерировала дичь на урок, чья это ответственность?  - Как сделать первый шаг: с какой нейронки вообще начинать, если ты новичок и тебе просто страшно потыкать мышкой.  - Убийца или спаситель: ИИ окончательно убьёт учительские сообщества или, наоборот, зажжёт в них новую жизнь?  - И главный триггер: нужна ли вообще домашка в эпоху, когда ChatGPT пишет эссе за пару секунд? Выпуск уже вышел! Переходите, смотрите, ставьте лайки. И обязательно напишите в комментариях, в чьей вы команде? Взлетаете на оптимизме или пока с осторожностью присматриваетесь к нейросетям? Давайте обсудим! 👇

Новости EdTech Разбираю две новости, которые по отдельности выглядят как «ну круто, но не про нас», а вместе показывают интересную идею. 1. Anthropic (создатели нейронки Claude) раздают премиум учителям бесплатно 14 июля запустили Claude for Teachers и открыли доступ бесплатный доступ на год всем учителям в США. Плюс добавили туда готовую библиотеку учительских сценариев и интеграцию с девятью сервисами, которыми учителя и так пользуются: MagicSchool, Canva Education, Brisk, Diffit. 2. Google встроил свою нейронку Gemini прямо внутрь Google Classroom Тоже бесплатно. Нейросеть видит задания класса, оценки и материалы. Может показать учителю, кто из детей проседает, и сгенерировать задания на отработку. А для учеников есть режим Guided Learning, который не выдает готовый ответ, а ведет по шагам, чтобы ребенок дошел сам до ответа. Ради чего я это все пишу? Смотрите, что общего у этих двух новостей: у Claude материалы завязаны на образовательные стандарты всех 50 штатов США. У Google то же самое, но на разные страны по всему миру. Что это значит? Раньше гонка была про вау-эффект. Смотрите, нейронка нарисовала картинку к уроку, ух ты. А теперь гонка идет за другое: чтобы то, что нейросеть выдала учителю, соответствовало официальной программе. Не «красивая абстрактная методичка», а материал, который реально ложится в вашу рабочую программу. А теперь представьте, что это недалекое будущее наших электронных журналов! Туда встроен ИИ, который смотрит, как класс решал домашку, и утром выдает учителю сводку: вот эти шестеро не поняли тему про причастный оборот, вот конкретно на каком шаге они спотыкаются. И тут же генерирует карточки на отработку. Под наши ФГОСы, под нашу рабочую программу. Пока у нас такого нет облегчить себе жизнь может только тот учитель, у кого хватило желания и сил разобраться самому. То есть опять все держится на инициативных. Но вот в чем оптимизм, на мой взгляд: технологии всегда идут по одному сценарию: сначала это делают руками единицы, потом это встраивают в систему и получают все. Семь стран уже закладывают стандарты внутрь ИИ, значит, дорожка протоптана. Значит, вопрос не «будет ли у нас», а «когда». И я вполне допускаю, что через пару лет мы откроем электронный журнал и увидим там кнопку, ради которой сейчас сидим и вручную промптим по вечерам. А пока эта кнопка не появилась, разобраться самому все еще выгоднее, чем ждать) Как вам такое будущее? Хотели бы ИИ прямо внутри журнала, или наоборот, вас от этой идеи передергивает? Пишите, интересно посмотреть на расклад 👇