uz
Feedback
🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

Kanalga Telegram’da o‘tish

Ko'proq ko'rsatish

📈 Telegram kanali 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 analitikasi

🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 (@foooonoon_hr) Forsiy til segmentidagi kanali faol ishtirokchi. Hozirda hamjamiyat 12 354 obunachidan iborat bo'lib, Taʼlim toifasida 16 208-o'rinni va Eron mintaqasida 25 775-o'rinni egallagan.

📊 Auditoriya ko‘rsatkichlari va dinamika

невідомо sanasidan buyon loyiha tez o‘sib, 12 354 obunachiga ega bo‘ldi.

11 Iyul, 2026 dagi oxirgi ma’lumotlarga ko‘ra kanal barqaror faollikka ega. Oxirgi 30 kunda obunachilar soni -125 ga, so‘nggi 24 soatda esa -5 ga o‘zgardi va umumiy qamrov yuqori darajada qolmoqda.

  • Tasdiqlash holati: Tasdiqlanmagan
  • Jalb etish (ER): Auditoriya o‘rtacha 1.63% darajada jalb etiladi. Nashrdan keyingi dastlabki 24 soatda kontent odatda umumiy obunachilar sonining 0.33% ini tashkil etuvchi reaksiyalarni to‘playdi.
  • Post qamrovi: Har bir post o‘rtacha 202 marta ko‘riladi; birinchi sutkada odatda 41 ta ko‘rish yig‘iladi.
  • Reaksiyalar va o‘zaro ta’sir: Auditoriya faol: har bir postga o‘rtacha 0 ta reaksiya keladi.
  • Tematik yo‘nalishlar: Kontent علم, کامل, 1404, درسنامه, ریاضی kabi asosiy mavzularga jamlangan.

📝 Tavsif va kontent siyosati

Kanal uchun tavsif kiritilmagan.

Yuqori yangilanish chastotasi (oxirgi ma’lumot 12 Iyul, 2026 da olingan) sababli kanal doimo dolzarb va katta qamrovli bo‘lib qoladi. Analitika auditoriya kontent bilan faol hamkorlik qilishini, uni Taʼlim toifasidagi muhim ta’sir nuqtasiga aylantirishini ko‘rsatadi.

12 354
Obunachilar
-524 soatlar
-357 kunlar
-12530 kunlar
Postlar arxiv
🔰17_وقتیکه یادگیرنده شکست میخورد ، کدام الگوی نسبت دادن میتواند او را به کوشش بیشتر برای آینده برانگیزاند؟ الف(درونی – پایدار – غیرقابلکنترل ب(درونی – ناپایدار – قابلکنترل ج(بیرونی- پایدار- غیرقابلکنترل د(بیرونی- ناپایدار- غیرقابلکنترل پاسخ : گزینه )2

🔰16اکثر نظریه پردازان معتقد هستند که فرایند یادگیری ....... رفتار است. الف( متغیر مستقل ب( متغیر وابسته ج( متغیر رابط د( متغیر کنترل پاسخ: گزینه)3 🔥 نکته: بیشتر نظریه پردازان یادگیری را یک متغیر رابط یا واسطه ای میدانند.🔥

🔰15.کدام مورد برای ایجاد رفتارهای تازه روش مناسبی نیست؟ الف( تقویت تفکیکی پاسخ ب( شکل دادن ج( زنجیره سازی د( تعمیم پاسخ: گزینه 4

🔰14یادگیری از طریق شناخت بر کدام اصل تاکید دارد؟ الف( یادگیری مشاهده ای ب( یادگیری شرطی ج( یادگیری از طریق بینش د( یادگیری محرک پاسخ پاسخ: گزینه )3

🔰13_با انجام دادن یاد می گیریم و با انجام ندادن از یاد می بریم« بیانگر کدام قانون یادگیری است؟ الف( اثر ب( آمادگی ج( تمرین د( تقویت مثبت پاسخ: گزینه 3

.گاتری ، اصل یادگیری را از طریق .................مبنای کار خود قرارداد . الف(ترکیب محرکها ب(ترکیب حرکات ج(تداعی د(تقویت پاسخ: گزینه 3

🔰11_بر اساس نظریه بندورا دانش آموزی که حرف س را دقیقا مشابه معلم بر روی تخته بنویسد در کدام مرحله یادگیری قرار دارد؟ الف( انگیزشی ب( باز آفرینی ج( توجه د( یادسپاری پاسخ: گزینه2

🔰10_دانش آموزی یک رفتار نامطلوب انجام می دهد و به همین دلیل معلم مقداری از عامل تقویت کننده را حذف می کند. این معلم از کدام مورد استفاده کرده است؟ الف( تنبیه ب( محروم کردن ج( جریمه د( تقویت منفی پاسخ:گزینه3

🔰9 _بر اساس نظریه یادگیری بندورا، در فرایند یادیاری و یادسپاری، اطالعات به چند نوع ذخیره می شوند؟ الف( کالمی- تجسمی ب( عملی – تجسمی ج( کالمی – رفتاری د( رفتاری – ذهنی پاسخ: گزینه 1

🔰8_وجود همهی حالتها در فراگیر تقویت منفی محسوب میشود بهجز ؟ الف( سروقت حاضر شدن در کالس بهمنظور جلوگیری از تحقیر معلم ب( ساکت بودن در کالس بهمنظور عدم کاهش نمره انضباط ج( دست بلند کردن در کالس بهمنظور جلبتوجه معلم د( درس خواندن زیاد بهمنظور جلوگیری از گرفتن نمره کم پاسخ : گزینه 3 تقویت منفی یعنی خارج کردن محرک از موقعیت

🔰7_آموختهها و تجارب گذشتهی فرد را ................. مینامند. الف(ساخت شناختی ب(هرم شناختی ج(تجارب عینی د(هیچکدام پاسخ : گزینه 1 )فرد زمانی میتواند مفاهیم و مسائل جدید را درک کند ، که مفهوم و مسئله جدید با تجارب قبلی او مرتبط باشد ، که این ارتباط بین مفاهیم جدید و مفاهیم قبلی را ساخت شناختی میگویند .

🔰6_اکثر علمای تعلیم و تربیت معتقدند که یادگیری فقط در...........صورت میگیرد.؟ الف(تعامل با محیط ب(کالس با حضور ج(محیط مدرسه د(محیط خانواده پاسخ: الف

🔰5.محرکی که تکرار و شدت رفتار را افزایش دهد؛ اصطالحاً ................نامیده میشود. الف(تنبیه ب( تقویت مثبت ج(تفکیک پاسخ د(شکل دادن پاسخ :گزینه 2

🔰4.تقویت منفی ، بهمنظور حصول کدام مورد انجام میشود؟ الف(افزایش میزان رفتار مطلوب ب( افزایش عامل پاداشدهنده ج(کاهش میزان رفتار نامطلوب د(کاهش عامل خشنودکننده پاسخ: گزینه ای1

🔰3_.کدام مورد غیر رفتاری است؟ الف( حرکت کردن؟ ب( تخیل ج(صحبت کردن د(نقاشی کردن پاسخ: گزینه2

🔰اثربخش ترین نیرو در کلاس درس چه کسی میباشد؟ الف) دانش آموز ب) محیط آموزشی ج) معلم ✓ د) مشاور پاسخ: گزینه ای ج

میدونم خیلیا تون میگین چرا سوالات رو بصورت کوینز نمیده بنظرم خودم این روش بهتره حداقل میتونید چند سری راحت بخونید و مرور بکنید✅👌 اگه موافق هستین لایک کنید🙂

🔰1.کدام تجربه عینی تر است ؟ الف( استفاده از نقشه ب(تماشای فیلم ج(دیدن باغوحش د(ساختن چیزی پاسخ :گزینه 4

دانش آموزان فراهم سازند.متاسفانه در آموزش و پرورش موجود چندان توجهی به این عوامل نمیشود.معلمان و مجریان برنامه های آموزشی بیش از آن که عمل کنند حرف میزنند. آنها بجای آنکه چگونه یادگرفتن ،چگونه اندیشیدن، و چگونه زندگی کردن را به دانش آموزان بیاموزند ، به روش های خشک و قالبی و دیکته کردن موضوعات کتاب های درسی و برنامه های فشرده و خسته کننده خود امکان اندیشیدن و یادگیری با انگیزه را در آن ها گرفته اند.

یادگیری تغییر در رفتار است اما نه هر گونه تغییری بلکه تغییری که بر اثر تجربه حاصل شده باشد. بنابراین به تغییرات ناشی از رشد و بلوغ، عوامل شیمیایی و مکانیکی به هیچ وجه یادگیری گفته نمیشود. یادگیری تنها منحصر به مدرسه نیست، و همیشه و همه جا به طور پیوسته و مستمر صورت میگیرد. یادگیری تغییر در توان رفتاری فرد است تغییر توان رفتاری قابل مشاهده و اندازه گیری نیست مگر به عملکرد تبدیل شود. 🔰به عبارت دیگر به رفتارهای آشکار و قابل اندازه گیری عملکرد گفته می شود عملکرد نتیجه یادگیری است، نه خود یادگیری. یادگیری انواع مختلفی دارد و تعدادی از آنها که اغلب نظریه پردازان روان شناسی تربیتی به آنها اشاره کرده ✅اند عبارت اند : از شرطی شدن واکنشی، شرطی شدن فعال، یادگیری از طریق مشاهده و یادگیری شناختی. در فرایند زندگی هر یک از انواع ذکر شده ممکن است بر اساس موقعیت اتفاق بیفتد. اما در فرایند یادگیری انسان یادگیری از طریق شناخت و بینش از اهمیت خاصی برخوردار است. زیرا انسان براساس بینش و تفکر روابط علمی اشیا و پدیده ها را کشف می کند. بنابراین، وظیفه نظامهای آموزشی ایجاد شرایط مطلوب برای پرورش تفکر خواهد بود. هدف از پرورش تفکر، شناخت علمی، ایجاد باور و گرایش به سوی علم و عمل است. شناخت و باور هرگز با روشهای خشک و قالبی و تمرینهای بی معنی حاصل نخواهد شد. کسب معرفت احتیاج به محیط مناسبی دارد که برای دانش آموزان جذاب و برانگیزاننده باشد و روش حل مسئله را به آنان بیاموزد. محیط و موقعیت مناسب در یادگیری انسان بسیار مؤثر است. اما عالوه بر محیط عوامل متعددی همچون آمادگی، انگیزه و هدف، اسنادهای علی و انتظار موفقیت، تجارب گذشته ، رابطه کل و جزء و حتی تمرین و تکرار با معنی و لذت بخش میتوانند در کمیت و کیفیت یادگیری مؤثر باشند. همچنین یکی از مؤثرترین عوامل در فرایند یادگیری آموزشهای رسمی و مدرسه ای معلمان و مسئوالن اجرایی مدارساند که میتوانند ضمن سازماندهی مناسب محیط های فیزیکی و عاطفی فرصت های خوبی را برای یادگیری