АВА с Гороновским

ОПЯТЬ ДВОЙКА. В комнате стояла тяжёлая, знакомая до боли тишина - такая, какая бывает в домах, где только что отзвучал крик или где его старательно душат в себе. На стене, чуть покосившись, висела репродукция «Опять двойка». Только теперь, глядя на осунувшееся лицо матери и потерянный взгляд сына, я с содроганием поняла: та картина была про идеальную семью, где есть силы переживать двойки. В моей же реальности двойка стояла не в дневнике, а в самой нашей жизни. Мой сын, уткнувшись в планшет, знает всё. Перемножает в уме трёхзначные числа, пишет диктанты лучше всех. Я положила годы, чтобы выудить его из панциря аутизма и натаскать на академический идеал. Я думала, аттестат станет щитом от всех бед, но теперь вижу, что создала ходячую энциклопедию, запертую в темнице одиночества. За его спиной - не рюкзак, собранный мною с вечера, а бетонная плита чужого равнодушия. Он умеет решать уравнения, но не умеет расшифровать усмешку. Когда одноклассники сбиваются в стайки, обмениваясь колкостями и полутонами, его мозг, заточенный под таблицу умножения, отключается. Он стоит у стены памятником моему упрямству - гранит науки, не способный согреться. Была бесконечная череда специалистов: логопеды, дефектологи, методисты по скорочтению. Хорошие, дорогие, люди учили его падежам и крючочкам, но никто не сказал: «Давай научим его не бояться перемены». Никто не разбирал с ним по косточкам социальные истории, никто не стал ему Ментором. Другом, которому можно позвонить, когда мир рушится из-за непонятой злой шутки. Я стою, как та женщина с картины, только укор обращён на себя. Сын ни в чём не виноват. Это я создала перекос: искала репетитора, чтобы «подтянуть» предмет, а надо было искать Наставника, который вытянет душу из изоляции. Теперь он подросток. Поезд ушёл. Мир чужих интонаций навсегда останется для него враждебной головоломкой. В момент самого чёрного отчаяния я услышала о центре Гороновского. Об Андрее Юрьевиче. Говорят, он не просто специалист, а Семейный Наставник из старых романов, который входит в жизнь особенного ребёнка навсегда. Он ведёт от неуклюжего детства до зыбкой юности, становясь Опорой в кризисе и Другом на всю жизнь. Говорят, к нему можно прийти, когда сыну стукнет 15 и он не отвернётся, потому что это не клиент, а крестник. Мне хочется выть. Я смотрю на свои руки, унизанные чеками из развивашек и всевозможных центров речи и нейропсихологии. Сколько денег спущено на сухие академические часы, не давшие главного - чувства, что он не один. Что специалист не очередной учитель из школы, а душепопечитель, который знает моего ребёнка вдоль и поперёк. Мне говорили, что настоящая поддержка Ментора - это дорого. И я надеялась, что пронесёт. Но теперь я вижу: дорого - это остаться у разбитого корыта, когда твой начитанный ребёнок с аутизмом не может попросить стакан воды, потому что не считывает контекст, хотя может сказать. Я опоздала. Лучшие годы для строительства социального мышления упущены. Я думала, что учу главному, а на деле просто покупала костыли, оказавшиеся бесполезными палками в мире подростков. Его силуэт в дверном проёме — мой персональный образ картины «Опять двойка». Двойка за социализацию, двойка мне за близорукость. Если бы можно было отмотать время назад и отдать все годы и деньги одному человеку, который вошёл бы в нашу жизнь не как учитель, а как Наставник, я бы это сделала. Который провёл бы моего мальчика через минные поля сарказма и научил быть детективом человеческих душ. К Андрею Юрьевичу, который знает, что счастье пишется сердцем. Но, кажется, поезд ушёл навсегда, оставив меня на перроне запоздалых сожалений.

КАК ВЫГЛЯДИТ КАБИНЕТ ФАД; ФАД это не просто ЛФК. ФАД - это физическая активность и специальные движения в оборудованном кабинете. Практики ФАД являются клинически одобренными практиками и относятся в научно обоснованным. В отличие от других направлений, таких как нейропсихология или адаптивная физическая культура, ФАД конкретно укрепляют опорно-двигательный аппарат, снижают гиперактивность, улучшают психические функции и активизируют упорядоченное мышление. Это не просто очередной кабинет, это конкурентно выигрышный вклад в развитие своего ребёнка. Специальную физическую нагрузку должны получать все дети с трудностями обучения и нежелательным поведением. В целостном сочетании ФАД м АВА повышает вероятность улучшения поведения учеников. Запись на занятия по телефону +79850762783

Открываю ЛФК кабинет; Что там будет: Беговая дорожка - тренировка ходьбы, медленного бега, кардио нагрузка; Шведская лестница - комплекс упражнений на выносливость; Упражнения с гимнастической палочкой через систему обратной видео связи в режиме онлайн, профилактика искривлений позвоночника; Сенсорный опыт - гамак; Отдельный комплекс СМК ставящий цель формирования моторной имитации и самостоятельности; Теперь у меня получается минимальный целостный подход - моя работа в АВА кабинете и последующая работа в ЛФК кабинете за один день занятий, минимум полтора, часа работы. Запись по номеру телефона +79850762783

КАК ТРЕНИРОВАТЬ ФРАЗУ С ПОМОЩЬЮ PECS К системе альтернативной коммуникации у большинства специалистов и родителей отрицательное отношение. Но PECS является доказательной практикой, одобренной клиническими рекомендациями. С чем можно сравнить такой негативизм? С отказом от слухового аппарата при диагностированной тугоухости. С чем ещё? С диагностированными сосудистыми заболеваниями, которые можно лечить, но вместо этого человек идёт к гадалке или шаману. На видео я показываю фрагмент обучения начальной стадии постановки фразы. PECS не означает, что мы оставляем попытки развития речи, но наоборот: с помощью этой системы мы строим прочный фундамент для понимания речи и удовлетворения главной функции в коммуникации — получить возможность сообщить о своём желании. Запись на консультацию ко мне и занятия по телефону +79850762783

КАК ОБУЧАТЬ ЕСТЬ С ПОМОЩЬЮ СТОЛОВЫХ ПРИБОРОВ; Многие дети с особенностями развития избегают вилок и ложек, и часто это сопровождается трудностями при питье из чашек и стаканов (ребёнок привык к поильнику). Это вполне объяснимо: столовые приборы могут не ассоциироваться у ребёнка с едой. Еда существует сама по себе, ведь её берут руками и едят. А для чего тогда вилка или ложка? Нет естественной связки: кухня, аромат еды, стол, блюда на столе и доступ к пище, который открывается с помощью приборов. Одна из главных причин в том, что дети привыкают есть где угодно по всему месту жительства, будь это дом или квартира и не едят за столом, или хотя бы просто на кухне. Поэтому так важно сделать столовые приборы привлекательными. В моём видеоролике я показываю, как это сделать. Сначала беру заведомо любимую еду, например куриные наггетсы. Затем накалываю кусочек на вилку и бережно помогаю ребёнку съесть его именно с вилки. После делаю небольшую паузу, чуть отодвигаю вилку с наггетсами, так в сознании закрепляется цепочка: вилка плюс наггетсы равно удовольствие от жевания. На следующем этапе подключаю тактильные ощущения. Показываю, как приятно самому накалывать любимую еду. Ведь каждому из нас знакомо это предвкушение: красиво наколоть кусочек или разделить его на части и смаковать. Все эти шаги важно делать не спеша и систематически. Если вам нужна помощь в расширении пищевого репертуара вашего ребёнка, пишите: +79850762783

АВА НУЖНО ВНЕДРЯТЬ В УЖЕ ИМЕЮЩИЕСЯ ПРОФЕССИИ, А НЕ ДЕЛАТЬ ОТДЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ; 00:00 - вступление; 00:52 - влияние IBAO и ВАСВ на отечественных специалистов будет под ограничениями; 01:15 - ВСВА больше не является международной организацией; 02:17 - некоторые люди из России пытаются получить монопольную власть над АВА 03:00 - эти люди чуют, что запахло «жареным»; 03:20 - все стандарты, которые они хотят монопольно внедрять являются копиями IBAO; 03:58 - что я предлагаю сделать профильным министерствам, принимающим решения в сфере образования; 05:15 - почему моё предложение реалистичное и подходит всем участникам процесса; 05:23 - почему монополисты АВА хотят внедрить АВА в перечень отдельных специальностей;

ВЕСЕННИЙ ИНТЕНСИВ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ 10 ДЕНЬ; С ДНЁМ ПОБЕДЫ!

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ; Начинаем день с уточки

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 7; Несколько кадров из занятий ЛФК: Ловкость рук и никаких трюков - https://t.me/ABAandrey/s/785

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 6; Продолжение учебных сессий по ссылке историй:

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 5, ЭКВАТОР; Коммуникативная группа, движения под условный звук: https://t.me/ABAandrey/s/764

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 3; Интервью у старшего тьютора: https://t.me/ABAandrey/s/755

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 2; коммуникативные группы https://t.me/ABAandrey/s/737

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 1 https://t.me/ABAandrey/s/733 первая коммуникативная группа;

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МУЛЬТИМЕДИА; На видео очень простой, но при этом эффективный способ развития слухового внимания; Вооружайтесь… Если Ваш ребёнок нуждается в специальных занятиях, добро пожаловать ко мне, пишите или звоните сюда +79850762783

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ: ПРИМЕР ОБУЧЕНИЯ; Я уже публиковал примеры приёмов работы с учениками раннего возраста. На этот раз пример связан с привлечением внимания и развитием совместного внимания. Для этого я использую лично разработанный метод (практически все мои методы авторские и основаны на АВА). Я беру игрушку, небольшой мяч, тактильный стимул или любой другой предмет, мотивирующий ребёнка, прячу его в своём рукаве и в рукавах учеников. Пока ребёнок пытается что-то достать, я озвучиваю название предмета или издаю звук, функциональный для него. Получается прямо как в сказке «Царевна-Лягушка», в которой Василиса Премудрая взмахнула то левой, то правой рукой, и появлялись разные предметы. Кто хочет применить этот метод для своего ребёнка или, если детей несколько (например, при работе с родными братьями и сёстрами особенного ребёнка в паре)? Тогда свяжитесь со мной по номеру +79850762783.

ОБУЧЕНИЕ ПОДРОСТКОВ; В своей практике я стабильно много работают с подростками. Между прочим не только с РАС, аутизмом или СДВГ, но и с нейротипичными, без явно видимых расстройств развития. Методы прикладного анализа поведения (известного как АВА) разработаны для людей всех возрастов, рас, национальностей, не имеет никаких границ. я рад каждому подростку на своих сессиях, где я выступаю для ребят ментором, наставником, старшим товарищем, но никак не мозгоправом или лицом с вывеской «психолог или психоаналитик». Именно открытость и доверие делает результат, потому что ребята начинают мне доверять. Хотите такую же атмосферу для своего ребёнка как на видео? Тогда свяжитесь со мной +79850762783

РАСШИРЕНИЕ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ; В предыдущем посте я рассказывал, как начинается пищевой тренинг, и показывал, как это происходит. В этом же видео я поделюсь нашими положительными результатами. Если ваш ребёнок нуждается в расширении пищевого репертуара (а это не единственная проблема, с которой сталкиваются дети), приглашаю вас на мои занятия. Запись по телефону: +79850762783

РАСШИРЕНИЕ ПИЩЕВОГО РЕПЕРТУАРА; На видео видно, как ученик впервые пробует целевой продукт, - говядину, но побочным эффектом с лёгкостью и удовольствием ест манго, которое раньше выплёвывал. Это называется «конкурирующее подкрепление», в котором два продукта новые для человека. На видео можно наблюдать технику «мануального жеста», в котором пальцы рук педагога имитируют скорость процесса жевания и остановку жевания для контроля проглатывания прожёванный пищи. Хотите также научить своего ребёнка начать кушать новые продукты? Тогда записывайтесь ко мне на консультацию и последующие занятия по номеру +79850762783