АВА с Гороновским

ПОСЕМУ ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ НАЗЫВАЮТ АНАЛИЗОМ Мой разбор на эту тему и на вторую тему, где разъясняю исследование, связанное с подростками, которых госпитализируют в ПНИ https://youtu.be/R6Tza3tytrA?si=uNeWz7dkdaDem87m Подписывайтесь на мой видео-канал

ЗАПИСЬ НА ФАД. В отличие от нейропсихологии, ЛФК и ФАД, является научно обоснованной практикой. Запись +79850762783

5 ШАГОВ ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ СТРАХА, СТЫДА И ВИНЫ Всех родителей детей с особенным развитием, да и не только, мучает эти три: страх, стыд и вина. И, ладно, просто испытывать эти чувства, так нет, они разрушают человека до основания. И я хочу предложить 5 шагов избавления от этих чувств. Для этого я приготовил инструкцию в виде презентации ниже 👇 Но, сначала немного о том, что с этим делать: Чувства стыда, вины и страха с точки зрения функционального анализа это выученное поведение, которое когда то помогало справляться с болью, а теперь само стало проблемой. Перестаньте с ними бороться, начните измерять их функцию. Первый шаг. Заполняйте таблицу наблюдений в течение недели. Фиксируйте, что произошло прямо перед вспышкой (взгляд прохожего, замечание педагога, просмотр ленты соцсетей), каким было само поведение (прокручивание мыслей о своей никчемности, избегание глаз, уход с площадки, крик на ребенка, оцепенение) и что случилось сразу после. Главное здесь последствие. Скорее всего, вы обнаружите, что, уходя с площадки, вы избавляетесь от осуждающих взглядов, а мысль о своей вине приносит сочувствие близких. Так дискомфорт закрепляется. Даже простое недельное наблюдение без попыток что-то менять снижает интенсивность переживаний. Второй шаг. Стыд и вина порождаются негибкими правилами, засевшими в голове. Примеры таких правил: я обязана контролировать поведение ребенка, иначе все осудят, если ребенок не говорит, это исключительно моя вина, я должна сделать его нормальным, иначе будущее безнадежно. Перепишите каждое правило, опираясь на функциональный взгляд. Истерика это не позор, а сигнал о перегрузке, и ваша задача обеспечить безопасность, а не комфорт посторонних. Мнение зевак не меняет ваших родительских навыков. Когда старая мысль нападает, скажите себе: у меня появилась мысль, что... Это поможет дистанцироваться и воспринимать ее как спам, а не истину. Третий шаг. Ваше избегание поддерживается негативным подкреплением: вы уходите, получаете мгновенное облегчение и цикл усиливается. Составьте иерархию страхов от легкого беспокойства до ужаса. Начните с умеренного уровня, не дожидаясь исчезновения страха. Намеренно оставайтесь в ситуации, блокируя привычную реакцию бегства. Если ребенок закричал, а вам хочется схватить его и исчезнуть, стойте на месте, дышите диафрагмой на четыре счета вдох, на шесть выдох, не оправдывайтесь перед окружающими. Успех в том, что вы выдержали и тревога естественным образом пошла на спад, а мозг получил новый опыт: социальное осуждение не смертельно. Четвертый шаг. Убирая самобичевание, нужно дать себе функциональную замену, приносящую облегчение без разрушения. Как только почувствуете тяжесть в груди или знакомый внутренний монолог, скажите вслух стоп и спросите себя: какая потребность стоит за болью ребенка и какая потребность за моей. Сделайте одно крошечное действие, отражающее заботу, например, налейте себе чаю, просто посидите с ребенком в обнимку без требований, включите ему сенсорную игру. Это переключает мозг на альтернативное поведение. Пятый шаг. Чувствительность к стыду растет при недосыпе, голоде и сенсорной перегрузке. Введите обязательную сенсорную диету для себя: трижды в день по пять минут тишины или давления, например, утяжеленное одеяло, крепкие объятия. Поставьте в телефоне случайные напоминания и по сигналу хвалите себя за конкретную мелочь, не связанную с ребенком, вроде: я сейчас глубоко вздохнула и отлично справилась с саморегуляцией. Так вы разрушите убеждение, что отдых нужно заслужить идеальным поведением ребенка. Стыд, страх и вина это не симптомы болезни, а навыки, отобранные средой. Вы их выучили, вы в силах их переучить. Не копайтесь в прошлом, исследуйте текущую функцию: что я прямо сейчас делаю, чтобы избежать дискомфорта, и помогает ли это мне двигаться к той осознанной родительской позиции, которую я ценю. Начните сегодня с простой таблицы наблюдений, без борьбы, с исследовательским интересом, и данные постепенно вытеснят драму.

ДЕЛЬФИНОТЕРАПИЯ Разоблачение очередного способа коррекции детей с ОВЗ: аутизм, СДВГ, расстройства речи и обучения. В этот раз с яркими видео и юмором. Приятного просмотра, не забудьте поделиться этой заметкой с друзьями, которые забронировали путёвку в дельфинарий; https://youtu.be/5BhO3ECWMxE?si=Ug01-lkSLU5jIHEx

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ НЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ Да, вы не ослышались. я очень давно понял, что отечественная нейропсихология (а на западе такой дисциплины нет и вовсе не потому, что они там такие отсталые) это результат поиска путей реабилитации взрослых людей после черепно-мозговых травм в послевоенный период 1950-х годов. Эту концепцию просто калькой взяли и перенесли на детей. И неважно каких, нейротипичных, с аутизмом или ещё с чем-то. Ко мне всё больше и больше обращаются взрослые семьи с подростками, которые прошли канитель от логопеда, дефектолога и нейропсихолога с тревожным пости что юношей, привыкшим только к языку повиновения и нулевыми результатами после «прокачки межполушарной коррекции» Видео внизу это результат года моего изучения темы нейропсихологии, истории её возникновения и методологических несостыковок. Нейропсихология нужна и очень сильно помогает ... взрослым после инсультов, черепно-мозговых травм. Это прекрасный инструмент и вполне себе рабочий. Но, детям в любом состоянии их онтологического развития - это всё равно что сову на глобус натягивать или молотком вязать шерстяные нити. Изучайте это видео НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ НЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

АВА ДРУГ МЕДИЦИНЕ В средствах массовой дезинформация и в кулуарах чатов ходят сплетни о том, что АВА дрессура и только лечение является выходом из ситуации. Ну, во-первых, есть состояния развития, с которыми придётся семье жить всю жизнь, я имею ввиду некоторые диагнозы их детей, которые на всю жизнь. А во-вторых, утверждение, что нужно лечить - подтверждает сам АВА и никакого противоречия нет. Специально для вас, дорогие подписчики я сделал большой разбор резонансной лекции, где я оставил свои комментарии на мнение медицинских специалистов. Видео можно полностью посмотреть здесь ➡️ АВА И МЕДИЦИНА ДРУЗЬЯ

ПРИЯТНЫЕ НОВОСТИ! Дорогие родители и гости канала, приветствую! 🤝 Отныне все обучающие материалы я буду загружать на YouTube, так как здесь это делать сложно, а YouTube интегрирован в другие сети, и там удобно создавать шортсы и полноценные видео. Прошу вашей поддержки - пожалуйста, подпишитесь на мой канал: подписаться на YouTube. Там я буду публиковать новые обучающие и другие ролики, аналитику, делиться опытом из практики и тому подобное. Всем доброго лета! ☀️ Всегда жду вас на своих консультациях и занятиях, тем более я открываю кабинет ФАД.

КАКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НЕОБХОДИМО ИЗБЕГАТЬ СЕМЬЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С ОВЗ Планировал давно эту запись. Наконец-то всё записал. Для визуального составляющего специально заплыл в экваторию моря 🌊 Приятного просмотра 🎑

ОПЯТЬ ДВОЙКА. В комнате стояла тяжёлая, знакомая до боли тишина - такая, какая бывает в домах, где только что отзвучал крик или где его старательно душат в себе. На стене, чуть покосившись, висела репродукция «Опять двойка». Только теперь, глядя на осунувшееся лицо матери и потерянный взгляд сына, я с содроганием поняла: та картина была про идеальную семью, где есть силы переживать двойки. В моей же реальности двойка стояла не в дневнике, а в самой нашей жизни. Мой сын, уткнувшись в планшет, знает всё. Перемножает в уме трёхзначные числа, пишет диктанты лучше всех. Я положила годы, чтобы выудить его из панциря аутизма и натаскать на академический идеал. Я думала, аттестат станет щитом от всех бед, но теперь вижу, что создала ходячую энциклопедию, запертую в темнице одиночества. За его спиной - не рюкзак, собранный мною с вечера, а бетонная плита чужого равнодушия. Он умеет решать уравнения, но не умеет расшифровать усмешку. Когда одноклассники сбиваются в стайки, обмениваясь колкостями и полутонами, его мозг, заточенный под таблицу умножения, отключается. Он стоит у стены памятником моему упрямству - гранит науки, не способный согреться. Была бесконечная череда специалистов: логопеды, дефектологи, методисты по скорочтению. Хорошие, дорогие, люди учили его падежам и крючочкам, но никто не сказал: «Давай научим его не бояться перемены». Никто не разбирал с ним по косточкам социальные истории, никто не стал ему Ментором. Другом, которому можно позвонить, когда мир рушится из-за непонятой злой шутки. Я стою, как та женщина с картины, только укор обращён на себя. Сын ни в чём не виноват. Это я создала перекос: искала репетитора, чтобы «подтянуть» предмет, а надо было искать Наставника, который вытянет душу из изоляции. Теперь он подросток. Поезд ушёл. Мир чужих интонаций навсегда останется для него враждебной головоломкой. В момент самого чёрного отчаяния я услышала о центре Гороновского. Об Андрее Юрьевиче. Говорят, он не просто специалист, а Семейный Наставник из старых романов, который входит в жизнь особенного ребёнка навсегда. Он ведёт от неуклюжего детства до зыбкой юности, становясь Опорой в кризисе и Другом на всю жизнь. Говорят, к нему можно прийти, когда сыну стукнет 15 и он не отвернётся, потому что это не клиент, а крестник. Мне хочется выть. Я смотрю на свои руки, унизанные чеками из развивашек и всевозможных центров речи и нейропсихологии. Сколько денег спущено на сухие академические часы, не давшие главного - чувства, что он не один. Что специалист не очередной учитель из школы, а душепопечитель, который знает моего ребёнка вдоль и поперёк. Мне говорили, что настоящая поддержка Ментора - это дорого. И я надеялась, что пронесёт. Но теперь я вижу: дорого - это остаться у разбитого корыта, когда твой начитанный ребёнок с аутизмом не может попросить стакан воды, потому что не считывает контекст, хотя может сказать. Я опоздала. Лучшие годы для строительства социального мышления упущены. Я думала, что учу главному, а на деле просто покупала костыли, оказавшиеся бесполезными палками в мире подростков. Его силуэт в дверном проёме — мой персональный образ картины «Опять двойка». Двойка за социализацию, двойка мне за близорукость. Если бы можно было отмотать время назад и отдать все годы и деньги одному человеку, который вошёл бы в нашу жизнь не как учитель, а как Наставник, я бы это сделала. Который провёл бы моего мальчика через минные поля сарказма и научил быть детективом человеческих душ. К Андрею Юрьевичу, который знает, что счастье пишется сердцем. Но, кажется, поезд ушёл навсегда, оставив меня на перроне запоздалых сожалений.

КАК ВЫГЛЯДИТ КАБИНЕТ ФАД; ФАД это не просто ЛФК. ФАД - это физическая активность и специальные движения в оборудованном кабинете. Практики ФАД являются клинически одобренными практиками и относятся в научно обоснованным. В отличие от других направлений, таких как нейропсихология или адаптивная физическая культура, ФАД конкретно укрепляют опорно-двигательный аппарат, снижают гиперактивность, улучшают психические функции и активизируют упорядоченное мышление. Это не просто очередной кабинет, это конкурентно выигрышный вклад в развитие своего ребёнка. Специальную физическую нагрузку должны получать все дети с трудностями обучения и нежелательным поведением. В целостном сочетании ФАД м АВА повышает вероятность улучшения поведения учеников. Запись на занятия по телефону +79850762783

Открываю ЛФК кабинет; Что там будет: Беговая дорожка - тренировка ходьбы, медленного бега, кардио нагрузка; Шведская лестница - комплекс упражнений на выносливость; Упражнения с гимнастической палочкой через систему обратной видео связи в режиме онлайн, профилактика искривлений позвоночника; Сенсорный опыт - гамак; Отдельный комплекс СМК ставящий цель формирования моторной имитации и самостоятельности; Теперь у меня получается минимальный целостный подход - моя работа в АВА кабинете и последующая работа в ЛФК кабинете за один день занятий, минимум полтора, часа работы. Запись по номеру телефона +79850762783

КАК ТРЕНИРОВАТЬ ФРАЗУ С ПОМОЩЬЮ PECS К системе альтернативной коммуникации у большинства специалистов и родителей отрицательное отношение. Но PECS является доказательной практикой, одобренной клиническими рекомендациями. С чем можно сравнить такой негативизм? С отказом от слухового аппарата при диагностированной тугоухости. С чем ещё? С диагностированными сосудистыми заболеваниями, которые можно лечить, но вместо этого человек идёт к гадалке или шаману. На видео я показываю фрагмент обучения начальной стадии постановки фразы. PECS не означает, что мы оставляем попытки развития речи, но наоборот: с помощью этой системы мы строим прочный фундамент для понимания речи и удовлетворения главной функции в коммуникации — получить возможность сообщить о своём желании. Запись на консультацию ко мне и занятия по телефону +79850762783

КАК ОБУЧАТЬ ЕСТЬ С ПОМОЩЬЮ СТОЛОВЫХ ПРИБОРОВ; Многие дети с особенностями развития избегают вилок и ложек, и часто это сопровождается трудностями при питье из чашек и стаканов (ребёнок привык к поильнику). Это вполне объяснимо: столовые приборы могут не ассоциироваться у ребёнка с едой. Еда существует сама по себе, ведь её берут руками и едят. А для чего тогда вилка или ложка? Нет естественной связки: кухня, аромат еды, стол, блюда на столе и доступ к пище, который открывается с помощью приборов. Одна из главных причин в том, что дети привыкают есть где угодно по всему месту жительства, будь это дом или квартира и не едят за столом, или хотя бы просто на кухне. Поэтому так важно сделать столовые приборы привлекательными. В моём видеоролике я показываю, как это сделать. Сначала беру заведомо любимую еду, например куриные наггетсы. Затем накалываю кусочек на вилку и бережно помогаю ребёнку съесть его именно с вилки. После делаю небольшую паузу, чуть отодвигаю вилку с наггетсами, так в сознании закрепляется цепочка: вилка плюс наггетсы равно удовольствие от жевания. На следующем этапе подключаю тактильные ощущения. Показываю, как приятно самому накалывать любимую еду. Ведь каждому из нас знакомо это предвкушение: красиво наколоть кусочек или разделить его на части и смаковать. Все эти шаги важно делать не спеша и систематически. Если вам нужна помощь в расширении пищевого репертуара вашего ребёнка, пишите: +79850762783

АВА НУЖНО ВНЕДРЯТЬ В УЖЕ ИМЕЮЩИЕСЯ ПРОФЕССИИ, А НЕ ДЕЛАТЬ ОТДЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ; 00:00 - вступление; 00:52 - влияние IBAO и ВАСВ на отечественных специалистов будет под ограничениями; 01:15 - ВСВА больше не является международной организацией; 02:17 - некоторые люди из России пытаются получить монопольную власть над АВА 03:00 - эти люди чуют, что запахло «жареным»; 03:20 - все стандарты, которые они хотят монопольно внедрять являются копиями IBAO; 03:58 - что я предлагаю сделать профильным министерствам, принимающим решения в сфере образования; 05:15 - почему моё предложение реалистичное и подходит всем участникам процесса; 05:23 - почему монополисты АВА хотят внедрить АВА в перечень отдельных специальностей;

ВЕСЕННИЙ ИНТЕНСИВ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ 10 ДЕНЬ; С ДНЁМ ПОБЕДЫ!

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ; Начинаем день с уточки

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 7; Несколько кадров из занятий ЛФК: Ловкость рук и никаких трюков - https://t.me/ABAandrey/s/785

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 6; Продолжение учебных сессий по ссылке историй: