uk
Feedback
🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

Відкрити в Telegram

Показати більше

📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

Канал 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 (@foooonoon_hr) у мовному сегменті Фарсі є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 12 437 підписників, посідаючи 16 232 місце в категорії Освіта та 25 824 місце у регіоні Іран.

📊 Показники аудиторії та динаміка

З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 12 437 підписників.

За останніми даними від 23 червня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -145, а за останні 24 години на -3, загальне охоплення залишається високим.

  • Статус верифікації: Не верифікований
  • Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 0.41%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 0.39% реакцій від загальної кількості підписників.
  • Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 51 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 49 переглядів.
  • Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 0.
  • Тематичні інтереси: Контент зосереджений навколо ключових тем, таких як علم, کامل, 1404, درسنامه, ریاضی.

📝 Опис та контентна політика

Опис каналу не надано.

Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 25 червня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.

12 437
Підписники
-324 години
-277 днів
-14530 день
Архів дописів
❗️ تراز بالای 6500 برای فرهنگیان مجاز هستند!!! همون نمره کل آزمون اختصاصی https://t.me/baloch_Estekhdam1402

پایان فصل پنجم✅

هدف زیر در کدام سطح از حیطه شناختی قرار می گیرد؟ دانش آموز بتواند درباره سهراب سپهری و ویژگی‌های شخصیتی او دو دقیقه صحبت کند.
Anonymous voting

هدف زیر مربوط به کدام یک از حیطه یادگیری عاطفی است؟ دانش آموز در بحث گروهی از عقاید یکی از همکلاسی های خود که به آن باور دارد دفاع می کند.
Anonymous voting

از نظر علمای تربیتی منبع اصلی تعیین اهداف آموزشی کدام؟
Anonymous voting

سوالات ادوار گذاشته✅👌🙁👇🏻

🔰پیشبینی راهحلهای احتمالی برای حل مسأله را .................. میگویند. الف( ساختن فرضیه ب( آزمایش فرضیه ج( انتخاب مسأله د( جمع آوری اطالعات پاسخ : گزینه )1🔥

.بستن درب کالس بخاطر جلوگیری از سر و صدای زیاد بیرون کالس و برقراری آرامش در کالس« با کدام مهارت سازگاری دارد؟ الف( تقویت مثبت ب( تقویت منفی ج( تنبیه د( خاموشی پاسخ: گزینه)2

🔰کدامیک از سطوح حیطه شناختی نقش پل ارتباطی بین رفتارهای شناختی و رفتارهای عاطفی ایفا میکند؟ الف( ترکیب ب( ارزشیابی ج( کاربرد د( فهمیدن پاسخ: گزینه2🔥

🔰اگر از دانش آموزی خواسته شود که اصول و قوانین مثلثات را در موقعیت علمی جدید ماننـد نقشه برداری اعمال نماید، او در کدام یک از سطح حوزه شناختی فعالیت می کند؟ 1 )دانش 2 )کاربرد 3 )فهمیدن 4 )قضاوت و ارزشیابی پاسخ گزینه 2 🔥

🔰کدام توالی در حیطه روانی - حرکتی درست است؟ 1 )مشاهده و تقلید- دقت در عمل- هماهنگی حرکات- عادی شدن- اجرای عمل بدون کمک 2 )مشاهده و تقلید- اجرای عمل بدون کمک- دقت در عمل- هماهنگی حرکات- عادی شدن 3 )مشاهده و تقلید- دقت در عمل- اجرای عمل بدون کمک- عادی شدن- هماهنگی حرکات 4 )مشاهده و تقلید- عادی شدن- دقت در عمل- اجرای عمل بدون کمک- هماهنگی حرکات پاسخ گزینه 2🔥

🔰کدام مورد از منابع تعیین هدف های آموزش است؟ 1 )برنامه درسی- نظر متخصصان- نیاز فراگیران 2 )نیاز فراگیران- نیاز جامعه- عملکرد فراگیران 3 )نیاز جامعه- نیاز فراگیران- نظر متخصصان 4 )نیاز فراگیران- نیاز جامعه- برنامه درسی پاسخ گزینه 3 🔥

🔰.دانش آموزان باید به ارزشهای مذهبی ارج نهند« این هدف جزء کدام دسته از اهداف آموزشی است؟ الف( عینی ب( جزئی ج( کلی د( واسطهای پاسخ: گزینه)3 🔥

🔰دانش آموزان باید به ارزشهای مذهبی ارج نهند« این هدف جزء کدام دسته از اهداف آموزشی است؟ الف( عینی ب( جزئی ج( کلی د( واسطهای پاسخ: گزینه)3 🔥

1 .اگر در کالس ادبیات فارسی، از شاگرد خواسته شود که نقش و روابط کلمـات تشـکیل دهنـده یـک جمله ادبی را از نظر دستوری مشخص نماید. از نظر یادگیری در کدام سطح از حیطه شناختی این فعالیت صورت می گیرد؟ 1 )دانش 2 )فهمیدن 3 )تجزیه و تحلیل 4 )قضاوت و ارزشیابی پاسخ گزینه 3 🔥

🔰کدام روش آموزش، بیشترین کاربرد روانشناسی یادگیری در تدریس است؟ الف( روش حل مسأله ب( آموزش برنامهای ج( آموزش انفرادی د( روش نمایشی پاسخ: گزینه)3 🔥

🔰.مهمترین اشکالی که به سطح دانش از حیطه شناختی وارد شده کدام گزینه است؟ الف( مطالب جزئی و اطالعات بیربطی که دانشآموزان به ذهن میسپارند ب( زیادهروی معلم در استفاده از سطح دانش در حیطه شناختی است ج( در این سطح سرنخها، عالئم و کلیدها در بازشناسی دانش به دانشآموز کمک میکند د( یادگیری در این سطح صرفا جنبه حفظی دارد پاسخ : گزینه 2🔥

🔰عبارت« آیا باید به خانم ها فرصت احراز مقام مدیر کلی داده نشـود.» در کـدام طبقـه حیطـه شناختی بلوم قرار می گیرد؟ 1 )دانش 2 )تجزیه و تحلیل 3 )ترکیب 4 )ارزشیابی پاسخ گزینه 4 🔥

🔰_اگر دانش آموزی به مرحله ای برسد که برای تنظیم زمان استراحت و فعالیت های آموزشـی خود برنامه ریزی کند رفتار او در کدام سطح حیطه عاطفی قرار دارد؟ 1 )سازماندهی ارزشها 2 )تبلور ارزشها 3 )پاسخ دادن 4 )ارزش گذاری پاسخ گزینه 1 🔥

صاحب نظران آموزش و پرورش در زمینه هدف های آموزشی و چگونگی تنظیم آنها نظریه های مختلفی دارند . بعضی ، هدف و روش را یکی میگیرند . بنظر آنها هدف باید با توجه به اوضاع و احوال موجود انتخاب شود و تفکیک بین هدف ، روش و وسیله جایز نیست. بعضی دیگر در بحث از هدفهای آموزشی فقط به هدفهای رفتاری توجه دارند و معتقدند که هدف نتایج را روشن میکند نه وسیله دستیابی به آن نتایج را. هدف، به هر شکلی که تعریف شود باید اصول زیر در آن رعایت گردد: ا - متناسب با روش و وسیله باشد؛ ۲ -انعطاف پذیر باشد؛ ۳ -فرد را به فعالیت برانگیزد؛ ۴ -متناسب با اوضاع، احوال و امکانات باشد؛ ۵ -قابل وصول باشد. تعیین هدف در فعالیتهای آموزشی الزم و ضروری است؛ زیرا تا کسی نداند به کجا خواهد رفت نمی تواند وسیله مناسب رفتن را فراهم کند. نکته دیگر اینکه برنامه ریز حق ندارد در تعیین هدفهای آموزشی تمایالت شخصی خود را دخالت دهد. او باید با توجه به نیازهای دانش آموزان نیازهای جامعه، ساخت دانش و دیدگاههای متخصصان به تعیین هدفهای آموزشی بپردازد و پس از تعیین هدفهای اولیه آنها را با معیارهای فلسفه آموزش و پرورش و روان شناسی تربیتی بسنجد، و در صورت مغایرت نداشتن هدفهای اولیه با فلسفه آموزش و پرورش و روان شناسی تربیتی، هدفهای صریح آموزشی را تعیین کند. عالوه بر مطالب فوق، هدفهای آموزشی نباید با ساختار فلسفه اجتماعی جامعه مغایرت داشته باشد. در تعیین هدفهای آموزشی الزم است حیطه های یادگیری مشخص شود. یادگیری معموالً در سه حیطه شناختی عاطفی و روانی - حرکتی اتفاق می افتد. هر یک از حیطه های مذکور دارای سطوح مختلف است. سطوح مختلف حیطه شناختی عبارت است از دانش فهمیدن به کار بستن تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی و قضاوت سطوح مختلف حیطه عاطفی عبارت اند از دریافت و توجه پاسخ دادن ارزش گذاری سازمان دهی ،ارزشها تبلور ارزش سازمان یافته در شخصیت سطوح مختلف حیطه روانی - حرکتی نیز عبارت اند از مشاهده و تقلید، اجرای عمل بدون کمک، دقت در عمل هماهنگی حرکات عادی شدن حرکات باید توجه داشت که در فعالیتهای آموزشی تا وقتی در یک حیطه هدفهای سطوح پایین تر تحقق پیدا نکند، هدفهای سطوح باالتر آن حیطه تحقق پیدا نخواهد کرد.