ch
Feedback
🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰

前往频道在 Telegram

📈 Telegram 频道 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 的分析概览

频道 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 (@foooonoon_hr) 波斯语 语言赛道中的 是活跃参与者。目前社区聚集了 12 437 名订阅者,在 教育 类别中位列第 16 232,并在 伊朗 地区排名第 25 824

📊 受众指标与增长动态

невідомо 创建以来,项目保持高速增长,吸引了 12 437 名订阅者。

根据 23 六月, 2026 的最新数据,频道保持稳定运转。过去 30 天订阅人数变化为 -145,过去 24 小时变化为 -3,整体触达仍然可观。

  • 认证状态: 未认证
  • 互动率 (ER): 平均受众互动率为 0.41%。内容发布后 24 小时内通常能获得 0.39% 的反应,占订阅者总量。
  • 帖子覆盖: 每篇帖子平均可获得 51 次浏览,首日通常累积 49 次浏览。
  • 互动与反馈: 受众积极参与,单帖平均反应数为 0
  • 主题关注点: 内容集中在 علم, کامل, 1404, درسنامه, ریاضی 等核心主题上。

📝 描述与内容策略

尚未提供频道描述。

凭借高频更新(最新数据采集于 25 六月, 2026),频道始终保持新鲜度与高覆盖。分析显示受众积极互动,使其成为 教育 类别中的关键影响点。

12 437
订阅者
-324 小时
-277
-14530
帖子存档
❗️ تراز بالای 6500 برای فرهنگیان مجاز هستند!!! همون نمره کل آزمون اختصاصی https://t.me/baloch_Estekhdam1402

پایان فصل پنجم✅

هدف زیر در کدام سطح از حیطه شناختی قرار می گیرد؟ دانش آموز بتواند درباره سهراب سپهری و ویژگی‌های شخصیتی او دو دقیقه صحبت کند.
Anonymous voting

هدف زیر مربوط به کدام یک از حیطه یادگیری عاطفی است؟ دانش آموز در بحث گروهی از عقاید یکی از همکلاسی های خود که به آن باور دارد دفاع می کند.
Anonymous voting

از نظر علمای تربیتی منبع اصلی تعیین اهداف آموزشی کدام؟
Anonymous voting

سوالات ادوار گذاشته✅👌🙁👇🏻

🔰پیشبینی راهحلهای احتمالی برای حل مسأله را .................. میگویند. الف( ساختن فرضیه ب( آزمایش فرضیه ج( انتخاب مسأله د( جمع آوری اطالعات پاسخ : گزینه )1🔥

.بستن درب کالس بخاطر جلوگیری از سر و صدای زیاد بیرون کالس و برقراری آرامش در کالس« با کدام مهارت سازگاری دارد؟ الف( تقویت مثبت ب( تقویت منفی ج( تنبیه د( خاموشی پاسخ: گزینه)2

🔰کدامیک از سطوح حیطه شناختی نقش پل ارتباطی بین رفتارهای شناختی و رفتارهای عاطفی ایفا میکند؟ الف( ترکیب ب( ارزشیابی ج( کاربرد د( فهمیدن پاسخ: گزینه2🔥

🔰اگر از دانش آموزی خواسته شود که اصول و قوانین مثلثات را در موقعیت علمی جدید ماننـد نقشه برداری اعمال نماید، او در کدام یک از سطح حوزه شناختی فعالیت می کند؟ 1 )دانش 2 )کاربرد 3 )فهمیدن 4 )قضاوت و ارزشیابی پاسخ گزینه 2 🔥

🔰کدام توالی در حیطه روانی - حرکتی درست است؟ 1 )مشاهده و تقلید- دقت در عمل- هماهنگی حرکات- عادی شدن- اجرای عمل بدون کمک 2 )مشاهده و تقلید- اجرای عمل بدون کمک- دقت در عمل- هماهنگی حرکات- عادی شدن 3 )مشاهده و تقلید- دقت در عمل- اجرای عمل بدون کمک- عادی شدن- هماهنگی حرکات 4 )مشاهده و تقلید- عادی شدن- دقت در عمل- اجرای عمل بدون کمک- هماهنگی حرکات پاسخ گزینه 2🔥

🔰کدام مورد از منابع تعیین هدف های آموزش است؟ 1 )برنامه درسی- نظر متخصصان- نیاز فراگیران 2 )نیاز فراگیران- نیاز جامعه- عملکرد فراگیران 3 )نیاز جامعه- نیاز فراگیران- نظر متخصصان 4 )نیاز فراگیران- نیاز جامعه- برنامه درسی پاسخ گزینه 3 🔥

🔰.دانش آموزان باید به ارزشهای مذهبی ارج نهند« این هدف جزء کدام دسته از اهداف آموزشی است؟ الف( عینی ب( جزئی ج( کلی د( واسطهای پاسخ: گزینه)3 🔥

🔰دانش آموزان باید به ارزشهای مذهبی ارج نهند« این هدف جزء کدام دسته از اهداف آموزشی است؟ الف( عینی ب( جزئی ج( کلی د( واسطهای پاسخ: گزینه)3 🔥

1 .اگر در کالس ادبیات فارسی، از شاگرد خواسته شود که نقش و روابط کلمـات تشـکیل دهنـده یـک جمله ادبی را از نظر دستوری مشخص نماید. از نظر یادگیری در کدام سطح از حیطه شناختی این فعالیت صورت می گیرد؟ 1 )دانش 2 )فهمیدن 3 )تجزیه و تحلیل 4 )قضاوت و ارزشیابی پاسخ گزینه 3 🔥

🔰کدام روش آموزش، بیشترین کاربرد روانشناسی یادگیری در تدریس است؟ الف( روش حل مسأله ب( آموزش برنامهای ج( آموزش انفرادی د( روش نمایشی پاسخ: گزینه)3 🔥

🔰.مهمترین اشکالی که به سطح دانش از حیطه شناختی وارد شده کدام گزینه است؟ الف( مطالب جزئی و اطالعات بیربطی که دانشآموزان به ذهن میسپارند ب( زیادهروی معلم در استفاده از سطح دانش در حیطه شناختی است ج( در این سطح سرنخها، عالئم و کلیدها در بازشناسی دانش به دانشآموز کمک میکند د( یادگیری در این سطح صرفا جنبه حفظی دارد پاسخ : گزینه 2🔥

🔰عبارت« آیا باید به خانم ها فرصت احراز مقام مدیر کلی داده نشـود.» در کـدام طبقـه حیطـه شناختی بلوم قرار می گیرد؟ 1 )دانش 2 )تجزیه و تحلیل 3 )ترکیب 4 )ارزشیابی پاسخ گزینه 4 🔥

🔰_اگر دانش آموزی به مرحله ای برسد که برای تنظیم زمان استراحت و فعالیت های آموزشـی خود برنامه ریزی کند رفتار او در کدام سطح حیطه عاطفی قرار دارد؟ 1 )سازماندهی ارزشها 2 )تبلور ارزشها 3 )پاسخ دادن 4 )ارزش گذاری پاسخ گزینه 1 🔥

صاحب نظران آموزش و پرورش در زمینه هدف های آموزشی و چگونگی تنظیم آنها نظریه های مختلفی دارند . بعضی ، هدف و روش را یکی میگیرند . بنظر آنها هدف باید با توجه به اوضاع و احوال موجود انتخاب شود و تفکیک بین هدف ، روش و وسیله جایز نیست. بعضی دیگر در بحث از هدفهای آموزشی فقط به هدفهای رفتاری توجه دارند و معتقدند که هدف نتایج را روشن میکند نه وسیله دستیابی به آن نتایج را. هدف، به هر شکلی که تعریف شود باید اصول زیر در آن رعایت گردد: ا - متناسب با روش و وسیله باشد؛ ۲ -انعطاف پذیر باشد؛ ۳ -فرد را به فعالیت برانگیزد؛ ۴ -متناسب با اوضاع، احوال و امکانات باشد؛ ۵ -قابل وصول باشد. تعیین هدف در فعالیتهای آموزشی الزم و ضروری است؛ زیرا تا کسی نداند به کجا خواهد رفت نمی تواند وسیله مناسب رفتن را فراهم کند. نکته دیگر اینکه برنامه ریز حق ندارد در تعیین هدفهای آموزشی تمایالت شخصی خود را دخالت دهد. او باید با توجه به نیازهای دانش آموزان نیازهای جامعه، ساخت دانش و دیدگاههای متخصصان به تعیین هدفهای آموزشی بپردازد و پس از تعیین هدفهای اولیه آنها را با معیارهای فلسفه آموزش و پرورش و روان شناسی تربیتی بسنجد، و در صورت مغایرت نداشتن هدفهای اولیه با فلسفه آموزش و پرورش و روان شناسی تربیتی، هدفهای صریح آموزشی را تعیین کند. عالوه بر مطالب فوق، هدفهای آموزشی نباید با ساختار فلسفه اجتماعی جامعه مغایرت داشته باشد. در تعیین هدفهای آموزشی الزم است حیطه های یادگیری مشخص شود. یادگیری معموالً در سه حیطه شناختی عاطفی و روانی - حرکتی اتفاق می افتد. هر یک از حیطه های مذکور دارای سطوح مختلف است. سطوح مختلف حیطه شناختی عبارت است از دانش فهمیدن به کار بستن تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی و قضاوت سطوح مختلف حیطه عاطفی عبارت اند از دریافت و توجه پاسخ دادن ارزش گذاری سازمان دهی ،ارزشها تبلور ارزش سازمان یافته در شخصیت سطوح مختلف حیطه روانی - حرکتی نیز عبارت اند از مشاهده و تقلید، اجرای عمل بدون کمک، دقت در عمل هماهنگی حرکات عادی شدن حرکات باید توجه داشت که در فعالیتهای آموزشی تا وقتی در یک حیطه هدفهای سطوح پایین تر تحقق پیدا نکند، هدفهای سطوح باالتر آن حیطه تحقق پیدا نخواهد کرد.