Юлия | про_уроки

Если в этом месяце вы ещё не проводили словарный диктант, потому что некогда, а работа со словарными словами быстро становится скучной и однообразной, напомню, что у меня есть готовая система работы со словарными словами. Благодаря этой системе ученики уходят от механической зубрёжки и работают со словарными словами осмысленно. В комплект входит: ✔️ ️55 готовых карточек со словарными словами из Навигатора 2025 для самоподготовки к ЕГЭ. Начинать работать с ними можно уже в 5 классе. Кстати, все слова я сверила с Навигатором 2026 года. Из списка убрали только 10 слов, причём у трёх из них остались однокоренные слова. Поэтому карточки решила оставить в прежнем виде. ✔️ 10 приёмов работы, которые помогут ученикам через творчество запомнить написание слов. ✔️ ️Примеры–пояснения к каждому приёму. Их удобно вставлять в свои рабочие презентации для учеников. ✔️ Видеокомментарий (12 минут), где я рассказываю, как выстроить систему работы. Стоимость комплекта 590 рублей. Приобрести можно по ссылке https://payform.ru/bt8krS8/ Система работы рассчитана на 5 лет.

Продолжаем создавать урок русского языка ✍️ С началом урока определились единогласно. Победила жизненная ситуация. Идея такая. Поставить учеников в ситуацию, когда им действительно нужно кого-то убедить. Например, родители не разрешают то, чего очень хочется. Одного «пожалуйста» недостаточно. 😁 Придётся объяснять, доказывать, приводить аргументы. Мне нравится, что мы сначала рассуждаем, а уже потом узнаём, как устроено рассуждение. Это отлично сочетается с единственной идеей, которая появилась у нас на первом этапе. Мария предложила, чтобы ученик сам составил монолог, построенный по типу рассуждения. Получается вот такая линия урока: жизненная ситуация → попытка убедить → разбираемся, как мы это делали → формулируем структуру рассуждения → пробуем построить своё. Основа урока начинает складываться. Осталось решить, как организовать основную работу. Итак, предпоследняя задача. 😏Что дать ученикам для исследования? Готовый текст-рассуждение? Несколько текстов разных типов для сравнения? «Рассыпанное» рассуждение, которое нужно собрать? Два ответа на один вопрос: убедительный и неубедительный? Или что-то совсем другое? Предлагайте. Можно просто выбрать один из вариантов. А можно предложить свой. Ещё немного. Скоро урок будет готов!

Что взять с собой на уроки на следующей неделе? Собрала несколько материалов, которые могут пригодиться на ближайших уроках. 📚 1. Тексты для комплексной работы 🐹 Текст о хомячках. Мы составляли по нему простой и сложный планы, а ещё использовали отдельные предложения для работы с орфографией и пунктуацией. 📖 Текст из книги Натальи Крынкиной «Играем честно!» С шестиклассниками определяли типы речи, работали с пунктуацией, вспоминали разные виды разборов. 2. «Монолог и диалог. Практикум» Здесь ученики прямо на уроке смогут провести друг у друга небольшой экзамен. Хороший вариант, чтобы не просто повторить теорию, а сразу применить её. 3. «Виды информации в тексте». 7 класс Для знакомства с видами информации я взяла первый абзац из «Станционного смотрителя». В итоге к первому уроку по повести ребята уже знали, кто такой станционный смотритель, в каких условиях он работал и как к нему относится повествователь. Что особенно полезно? Материалы в комментариях.

Продолжаем создавать урок русского языка. Спасибо Марии за идею с собственным текстом. Обязательно добавлю её в наш урок. ❤️ Предлагаю следующий результат: к концу урока ученик должен не только узнать рассуждение среди других типов речи, но и сам построить небольшое рассуждение, в котором есть мысль и её доказательство. Теперь давайте подумаем, с чего начать, чтобы детям действительно понадобилось рассуждать, а не просто записать схему «тезис — аргументы — вывод». Предлагаю три варианта: ❤️ Спорное утверждение. На экране фраза, с которой можно согласиться или поспорить. Нужно выбрать позицию и доказать её. 🔥 Два ответа на один вопрос. Один: «Я так думаю». Второй с аргументами. Разбираемся с ученикам, почему один убеждает, а другой нет. 👍 Жизненная ситуация. Например, нужно убедить родителей разрешить то, что они обычно не разрешают. С чего начнём наш урок? Голосуйте реакциями. Если есть четвёртый вариант, пишите в комментариях. Буду рада!

Напомню о простом приёме "Билет на выход". В конце урока ребята получают карточку по теме, выполняют задание и могут отправляться на любимую перемену. Быстрая и простая диагностика по итогам урока. В комментариях будут билеты, которые я готовила для 7 класса. Повторяли самостоятельные части речи. Завтра нас ждёт числительное. 🙈 #приемыработы 💬 Канал в Мах

Начинаем создавать урок русского языка ✍️ Здесь в голосовании победила тема: «Рассуждение как функционально-смысловой тип речи». 7 класс. По-моему, подготовку к уроку русского языка отличается от создания урока литературы. В Mах мы с коллегами будем думать, зачем этот урок литературы самому ученику, что разговор о произведении может дать именно ему. А подготовку к уроку русского языка я начинаю с других мыслей. Сначала формулирую общую цель урока. Если точнее, даже две, но они связаны между собой. Мой план минимум – это успешная сдача экзаменов учениками. План максимум: я хочу, чтобы ученики умели грамотно владеть письменной и устной речью, точно выражать мысли, аргументировать свою позицию, понимать собеседника и выбирать нужные языковые средства в зависимости от ситуации. Но вернёмся к теме. Рассуждение. Можно научить находить тексте тезис, аргументы и вывод. Можно учить строить собственное рассуждение. А можно ещё глубже погрузиться в тему. Коллеги, какую общую цель вы бы сформулировали для этого урока? Пишите свои варианты. Потом посмотрим, какую цель выберем и какими действиями ученика её можно достичь.

Пока вы решаете, стоит ли мне добровольно подписываться сразу на два урока 😂, покажу вам кое-что особенное. Вчера ученица принесла мне читательский дневник. Ведёт она его блокноте, который подарила ей я ❤️ Каждую страничку можно долго рассматривать и изучать. С её разрешения делюсь с вами. Скажу по секрету, я не задавала вести читательский дневник. Поэтому вчера была удивлена вдвойне. Это великолепно!

Эксперимент внезапно усложнился 😁 В Telegram победила тема «Рассуждение как функционально-смысловой тип речи», а в MAX — Лермонтов. И теперь у меня два варианта: сложить голоса двух площадок и выбрать одного общего победителя или… создать вместе с вами сразу два урока. Первый вариант более разумный, поэтому второй мне нравится больше. 🙈 Тем более оба урока всё равно предстоит проводить. Что думаете? Рискнём? В Telegram создаём урок русского языка. В MAX — литературы. А в конце посмотрим, что получилось.

Предлагаю эксперимент 🤝 Обычно я делюсь здесь уже готовыми материалами: уроками, заданиями, рабочими листами, презентациями. Но за каждым уроком много работы (вы, конечно, об этом знаете): с чего начать, какой вопрос сделать главным, какое задание выбрать, а от чего точно отказаться. А давайте в этот раз соберём урок вместе! Хочу создать один урок прямо здесь, вместе с вами. Мы вместе обсудим, как построить каждый этап урока. А в конце я соберу всё в полноценный материал и выложу готовый урок. Начнём с самого первого решения. Выберем тему. Ниже опрос с темами, которые мне самой предстоит проводить в ближайшее время. Голосуем! 👇 Посмотрим, что у нас получится. Согласны? Если да, то начнём! Выбирайте тему урока.

Материалы на ближайшие уроки 📚 Собрала для вас несколько материалов, которые могут пригодиться уже в ближайшие дни. Прикрепляю новую карточку и материалы, которыми уже делилась: • рабочий лист «НЕ с глаголами, существительными, прилагательными» для 6 класса; • «Ь и Ъ. Тренажёр» — подойдёт и для 5, и для 6 класса; • рабочий лист «НЕ с существительными и прилагательными»; • интеллектуальная разминка «Правописание Ъ и Ь» (заодно напомню, что у меня есть целый комплект интеллектуальных разминок по разным темам русского языка). • новая карточка для 7 класса "Правописание приставок". Забирайте то, что пригодится на ближайших уроках. 😊

Что ж, первая учебная неделя подошла к концу. Утром 1 сентября я была полна бодрости и с удовольствием шла на работу. Но планёрка перед линейкой полностью изменила настроение. За полтора часа до торжественной линейки мы узнали, что нашего директора сменили. Сказать, что я расстроилась, ничего не сказать. Я собиралась показать вам доску, кабинет. А вместо этого пила успокоительное, чтобы не выйти на линейку с красными глазами. Весь коллектив был в шоке. В подробности здесь вдаваться не буду. Скажу только, что эта новость выбила меня из колеи на несколько дней. А сегодня снова помогла природа. В гости приехали родители, и дедушка решил свозить внука на рыбалку. Рыбу мы не поймали, зато получилось немного замедлиться и переключиться. Завтра снова настраиваемся на работу. Коллеги, как прошла ваша первая учебная неделя? С каким настроением входите во вторую?

Сегодня на уроке один ученик передал мне двойной лист. Оказалось, записка. На первой странице обращение в официально-деловом стиле, а внутри просьба. Он предложил провести завтрашний урок на улице. Да ещё и аргументировал свою просьбу тем, что стоят последние тёплые дни и детям нужно больше гулять. Разве можно отказать? Конечно, нет. Поэтому завтра с 7 классом я планирую провести урок русского языка на школьном дворе. Мы будем готовиться к устному собеседованию, а именно к заданию 4. Я решила использовать приём «Друзья по часам», которым поделилась Евгения Копнинова на «Фестивале филологических затей». За урок каждый ученик встретится с четырьмя одноклассниками (если не успеем, с тремя) и ответит на вопросы с разных карточек. Во время встречи сначала один ученик задаёт вопросы и оценивает ответы, затем они меняются ролями. На встречу около 8 минут. Получается, что за один урок каждый несколько раз побывает и отвечающим, и экзаменатором. А если пойдёт дождь, то мы раздвинем парты и будем «гулять» по кабинету. Все материалы к уроку прикрепляю.

Я уже писала об индивидуальном подходе к ученикам, а сегодня собрала все свои варианты анкет для учеников. Провожу анкетирование в начале учебного года. Потом храню эти листочки. Периодически возвращаюсь к ним, поэтому знаю, хотя бы примерно, чем интересуются мои ученики. Вчера Света подкинула мне классную идею. Ребятам, которые уже у меня учились, дать их старые анкеты. Думаю, им будет очень интересно вспомнить, что же их интересовало год назад. А потом обновим информацию. Три варианта анкет будут в комментариях. Везде двусторонняя печать. 💬 Канал в Мах

Вводные уроки литературы 📚 Для меня они тоже очень важны. В 5 классе я воспользуюсь универсальным уроком Ирины "Книга – окно в мир", а в 7 мы будем говорить о том, как с помощью изучения литературы, внимательного чтения текста можно лучше узнать не только себя, но и другого человека. Ведь иногда первое впечатление бывает очень обманчивым. Если мы научимся понимать поступки литературных героев, то и многие жизненные ситуации нам будут более понятны. А вот домашнее задание я дам одинаковое всем. Это будет реклама или афиша книги, прочитанной летом, которая увлекла больше всего. Тем, у кого список прочитанного внушительный, дополнительно можно предложить составить рейтинг книг. Для рекламы книги можно использовать шаблон (отправлю в комментарии), а можно дать свободу фантазии, и каждый придумает что-то своё. Что делать с теми, кто ничего не читал? Сначала я хотела придумать какое-то дополнительное задание, но тогда получается, что можно было ничего не читать. Поэтому я составила списки для 5 и 7 классов с произведениями (файл тоже в комментариях), которые можно прочитать за пару вечеров. А на рекламу им дам дополнительное время, например неделю. Будем читать!

Вы просили — я подготовила 😊 Когда я поделилась первым уроком по мифам для 5 класса, несколько коллег спросили, можно ли приобрести сразу весь комплект. Можно. Я закончила работу над ним. В комплект вошли 4 последовательных урока по теме «Мифы и легенды». Я продумывала их в системе, поэтому каждый урок логично связан со следующим. Урок 1. Миф — это выдумка или особый способ понять мир? Урок 2. «Скотный двор царя Авгия». Подвиг без поединка? Урок 3. «Яблоки Гесперид». В чём настоящая сила Геракла? Урок 4. Мифы народов мира. «Легенда об Арионе». Я хочу, чтобы на первых уроках литературы дети не просто читали и пересказывали. Поэтому уроки получились очень насыщенными. Здесь много работы с текстом: ученики будут искать доказательства, анализировать поступки, сравнивать и делать выводы. В комплекте к урокам подробные планы, презентации, рабочие листы, дополнительные тексты и карточки для групповой работы. Презентации и планы уроков представлены в двух форматах, так что каждый урок вы можете отредактировать под себя. Первым уроком я уже делилась. Скачивайте его по ссылке https://drive.google.com/drive/folders/1C1O9PPM_tgxELj3Ozk_nqhOvUCrKQolu?usp=sharing А весь комплект можно приобрести здесь https://payform.ru/e6coCo4/ Стоимость всего комплекта — 590 рублей. Пусть первые уроки литературы для пятиклассников будут увлекательными!

5 класс. Новый уровень разблокирован 🔓 Продолжаю готовиться к 1 сентября. И сегодня хочу рассказать о том, что готовлю к первому классному часу. В этот раз у меня возникла такая ассоциация. Переход из начальной школы в пятый класс – это как переход на новый уровень в игре. Предыдущий уровень пройден, опыт и достижения остаются с тобой, но впереди новые задания, новые возможности и, конечно, новые сложности. Так появилась идея «5В. Новый уровень». И теперь на неё работает практически всё. На доске появятся «Уровень 4 пройден», «Прогресс сохранён», «Уровень 5 открыт». Будут и свои «точки сохранения», и навыки, которые предстоит прокачивать. Здесь же будут работать наши пожелания, написанные в 4 классе, и летние фотографии учеников. Это всё мы берём на новый уровень. Даже подарки ребятам продолжат эту историю. Для каждого подготовила небольшой блокнот «5В. Новый уровень». Дневников нет, а информации много. Надеюсь, блокнот станет не просто подарком на 1 сентября, а пригодится в течение года. Конечно, самое важное для меня не оформление. Благодаря этой метафоре мы с интересом перейдём к разговору о серьёзных вещах: что мы берём с собой из начальной школы, чему предстоит научиться в пятом классе и каким классом хотим стать к концу года. На фотографии процесс подготовки. 😊 Как вам метафора? Какие у вас идеи для первого классного часа? #классноеруководство 💬 Канал в Мах

Давно не вела литературу в 5 классе. Сейчас, приступая к подготовке, я думаю о том, что для меня самое важное. В начальной школе дети уже читали произведения, пересказывали, задумывались над проблемными вопросами. Но мне хочется показать ребятам, что теперь мы будем читать немного иначе. Нас будет интересовать гораздо больше вопросов. Почему произошло именно так? Зачем? Почему герой так поступил? Что в тексте помогает нам это понять? Над чем же нас просит задуматься автор? Думаю, очень важно уже в 5 классе постепенно переходить к осмысленному чтению и анализу текста. Но одна из главных моих задач – пробудить интерес к чтению. Показать детям, что с текстом можно спорить, задавать ему вопросы, замечать детали и делать собственные открытия. Первые уроки посвящены мифам и легендам. Я точно не буду просить выучить имена всех богов и знать их родословную. Эту информацию сегодня можно быстро и легко найти. Мне гораздо важнее, чтобы дети поняли, зачем люди создавали мифы и что с их помощью пытались объяснить. Я сразу продумывала в системе четыре урока. И сегодня готова поделиться первым. А что у меня получилось, вы можно посмотреть (даже скачать) по ссылке https://drive.google.com/drive/folders/1C1O9PPM_tgxELj3Ozk_nqhOvUCrKQolu?usp=sharing. Прикрепляю все материалы для первого урока: план урока, презентацию, рабочий лист и карточки. Есть и редактируемые файлы. Возможно, кому-то эти материалы пригодятся уже совсем скоро. 😊 Коллеги, буду рада обратной связи. Как вам такой формат? Не отдельный рабочий лист, а весь комплект материалов к уроку?

Знакомясь с опытом коллег и читая статьи о разных приёмах работы с текстом, я встретила один простой способ: текст печатают так, чтобы по краям оставались широкие поля. Как я представляю, нужно оставить поля не только с одной стороны, а со всех четырёх. Сам текст для работы или рабочий лист находится в центре. Зачем это нужно? ✅ Можно записывать возникающие вопросы, предположения, ассоциации, отмечать детали, формулировать выводы. Например, при первом чтении ученики подчёркивают фактическую информацию. При повторном — выделяют детали, соединяют связанные фрагменты стрелками, а на полях записывают свои наблюдения и вопросы. В лекции Натальи Ванюшевой "С чего следует начинать работу с текстом" такая работа названа «читательской картой». На листе остаётся виден весь путь ученика от первого наблюдения к пониманию смысла текста. Мне нравится идея этого приёма. Я тоже люблю делать записи, пометки во время работы с текстом, но в книге, а тем более в учебнике не всегда есть такая возможность. А пустое пространство вокруг как будто само просит его заполнить мыслями, рисунками, идеями. Обязательно попробую этот приём в новом учебному году. Коллеги, а как вы располагаете текст, материал для работы? Есть свои секреты? #приёмыработы

От содержания к форме Возвращаюсь к теме создания методического пособия с приёмами для начала урока. Если примерный формат содержания я уже выстроила, то над оформлением начала работать только вчера. И для меня это тоже очень важная часть работы. Мне нравится, когда материалы оформлены стильно, удобно и при этом не перегружены. Но за внешней лёгкостью и простотой обычно скрывается много работы. Из огромного количества мыслей нужно выбрать самое главное и систематизировать информацию так, чтобы материалом действительно было удобно пользоваться. Да, медленно, но зато качественно. 😊 Как и всегда, работаю в моём любимом PowerPoint. Коллеги, а насколько для вас важно оформление пособий, заданий, рабочих листов? Обращаете на него внимание или главное всё-таки содержание? И как вам то, что получается сейчас? 💬 Канал в Мах