Вже доступно! Дослідження Telegram за 2025 — головні інсайти року 
ТЕРАФАКУЛЬТЕТ
Відкрити в Telegram
297
Підписники
Немає даних24 години
Немає даних7 днів
Немає даних30 день
Триває завантаження даних...
Схожі канали
Хмара тегів
Вхідні та вихідні згадування
---
---
---
---
---
---
Залучення підписників
липень '26
липень '26
+2
в 0 каналах
червень '26
+1
в 0 каналах
Get PRO
травень '26
+2
в 0 каналах
Get PRO
квітень '26
+2
в 0 каналах
Get PRO
березень '26
+8
в 0 каналах
Get PRO
лютий '26
+2
в 0 каналах
Get PRO
січень '26
+17
в 0 каналах
Get PRO
грудень '25
+20
в 2 каналах
Get PRO
листопад '25
+3
в 0 каналах
Get PRO
жовтень '25
+14
в 0 каналах
Get PRO
вересень '25
+11
в 0 каналах
Get PRO
серпень '25
+17
в 1 каналах
Get PRO
липень '25
+16
в 1 каналах
Get PRO
червень '25
+14
в 3 каналах
Get PRO
травень '25
+12
в 0 каналах
Get PRO
квітень '25
+16
в 1 каналах
Get PRO
березень '250
в 0 каналах
Get PRO
лютий '250
в 0 каналах
Get PRO
січень '250
в 0 каналах
Get PRO
грудень '24
+9
в 0 каналах
Get PRO
листопад '24
+1
в 0 каналах
Get PRO
жовтень '24
+6
в 0 каналах
Get PRO
вересень '24
+179
в 0 каналах
| Дата | Залучення підписників | Згадування | Канали | |
| 06 липня | +2 | |||
| 05 липня | 0 | |||
| 04 липня | 0 | |||
| 03 липня | 0 | |||
| 02 липня | 0 | |||
| 01 липня | 0 |
Дописи каналу
⚡️⚡️⚡️
Уже завтра на полях ИННОПРОМа буду модерировать онлайн-дискуссию
«Новая фундаментальность высшего образования: академическое наследие и смена технологического горизонта».
Стартуем 7 июля 2026 г. в 11:40 по екб,
т.е. в 9:40 по мск.
Участники дискуссии:
Даниил Грамотин, и.о. директора департамента государственной политики в сфере высшего образования Министерства науки и высшего образования РФ,
Илья Обабков, ректор УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина,
Валерий Карезин, директор образовательных программ Департамента управления персоналом Госкорпорации «Росатом»,
Георгий Надарейшвили, первый проректор РНИМУ имени Н.И. Пирогова,
Евгений Терентьев, директор Института образования ВШЭ,
Елена Суханова, директор Института образования, заместитель проректора по образовательной деятельности ТГУ.
Ссылка на трансляцию:
https://rtfurfu.ktalk.ru/app/stream/auditoriums/1a60b5e1-4036-4def-85b0-58c193697db6
| 2 | И последняя часть: теперь кажется, что трансформационное развитие, которое я наблюдала и в котором участвовала в ТюмГУ, происходило не вопреки, а исключительно благодаря размерности, позволяющей быстро, гибко и с высокими рисками реагировать на внешние изменения, даже опережая их порою. Кстати, самые быстро и радикально развивающиеся структурные подразделения в ТюмГУ были самыми малокоплектными - Школа перспективных исследований (SAS), Институт экологической и сельскохозяйственной биологии (Х-bio), Школа исследования окружающей среды и общества (Антропошкола)и Передовая инженерная школа (ПИШ). Однако это справедливо только в плане размерности их социального тела. Бюджеты этих подразделений всегда сильно превосходили местных «великанов». И были результатом внешних инвестиций. Это раз.
И два: обратной стороной маневренности и скорости развития, которую я фиксирую для себя как важную, была зависимость от индивидуально-личностных качеств лидера, выражающаяся в том числе в невозможности его полноценной замены в случае ухода.
В УрФУ новый лидер, чьи индивидуально-личностные качества - залог развития. И у него есть парадоксальный (в свете вышеизложенного) опыт трансформационного управления одним из самых больших подразделений университета.
Остается два вопроса:
Где взять инвестиционный ресурс, соразмерный масштабу задаче трансформации УрФУ как целого? И как не потерять лидера этих изменений в жесткой конкуренции за интеллектуальный и волевой человеческий ресурс между корпорациями, органами власти, регионами и рыночными нишами? Думаю об этом с тревогой и трепетом каждый раз, когда мой ректор рассказывает о своих идеях и планах не коллективу УрФУ, а каким-нибудь внешним слушателям на экспертных площадках запредельного масштаба)) | 147 |
| 3 | …закончить предудыщий текст никак не получается 😩
Ух…
Мысль, которую я так и не смогла выразить выше, а ТГ уже второй раз опубликовал этот пост без моего ведома, такова:
масштаб организации - залог стабильности, а стабильность сама собой проблематизирует развитие и тех, кто склонен его искать. Масштаб организации - свидетельство большого опыта и экспертизы. Взмахнуть знаменем перемен и увлечь за собой носителей этого опыта и экспертизы точно не получается легко, но, я уверена, что не невозможно. Вот только цель и пункт назначения придется согласовать, утвердить на всех комиссиях и представить стратегическим партнерам. Чтобы все это сделать и успеть за ветром перемен, надо обладать недюжинной целеустремленностью, энергией, верой и волей, сомасштабными объекту развития.
То есть главный «эффект масштаба», с которым я столкнулась и осознала в УрФУ - это принципиальное несоответствие индивидуального опыта коллективному. Что с этим осознанием делать, я еще не определилась до конца, но, кажется, что перспективных вариантов впереди значительно больше, чем могу видеть я одна. | 161 |
| 4 | ЭФФЕКТ МАСШТАБА
Я почти 20 лет работала в одном университете и последние 10 из них занималась развитием. За эти годы я научилась амбициозно ставить цели, собирать команды, управлять дефицитами и рисками, воплощать то, что многим вокруг казалось нереальным. Нереальным для того самого университета… которому, по мнению многих, не хватало масштаба.
И вот - в начале 2026 года - я сменила место работы на куда более масштабное. Ресурсы, возможности, передовой опыт… всё вокруг стало в разы доступнее и реальнее. Казалось бы, от интеллектуально-стратегического полета на космические высоты меня теперь ничего не может удержать. Однако… Как вы понимаете, не все так просто.
Что я наблюдаю?
✅ Большой университет принципиально неоднороден: гетероморфен и конфедеративен. Единые политики и стандарты в нем возможны только как конвенциональные рамки, согласованные в ходе долгих, итерационных, полисубъектных переговоров.
Минус: к моменту завершения согласования эти рамки зачастую устаревают и теряют статус значимого объекта регуляции.
Плюс: долгое обсуждение потенциального «стандарта» запускает сильно различающиеся варианты его реализации еще до утверждения, позволяя проверить большое число гипотез.
Яркий пример - «проект ИОТ», так и не ставший за десятилетие общеуниверситетским стандартом реализации образовательных программ в УрФУ, но породивший очень разные воплощения идеи индивидуализации в разных институтах.
✅ Большой университет не имеет четких границ, растворяя их очертания в многочисленных партнерствах и коммьюнити.
Генерация стратегических решений каждый раз требует нового представления о кворуме.
Минус: Любое решение подвергается масштабной критике, ключевые тезисы которой у оппонентов противоположны.
Плюс: В процесс принятия решений реально - с неподдельным интересом - вовлечены лица, чей опыт, интересы и компетенции значительно расширяют взгляд на потенциал университета и возможные сценарии его развития.
Ярче всего это проявляется в количестве попечительских (и прочих) советов и эндаументов внутри УрФУ.
✅ Высокая сложность организации объекта порождает высокую сложность систем управления (бюрократию), перманентно находящуюся в процессе разработки и утверждения механизмов и процедур принятия решений.
Минус: Количество комиссий и процедур избыточно. Процедура согласования нового проекта может занять больше времени, чем срок реализации.
Плюс: Устройство большинства регулярных бизнес-процессов подробно описаны и имеют четкие регламенты, что, во-первых, высвобождает управленческую интеллектуальную энергию на решение внезапно возникающих новых проблем, а во-вторых, обеспечивает бесперебойность процессов при смене исполнителей.
✅Роль ректора в большом университете - быть арбитром для лидеров, стремящихся к воплощению не только разных проектов, конкурирующих за ресурсы, но и разных миссий, оспаривающих ценности друг друга.
Минус: Какой бы гениальной ни была идея, пришедшая в голову ректору посреди ночи, утром никак не получится объявить коллективу о старте ее реализации в масштабе университета - в лучшем случае о старте процедур обсуждения, всесторонней экспертизы и адаптации.
Плюс: Много лидеров - много бессонных голов и конкурирующих идей. Полицентричность позволяет быстро запускать апробацию разных идей на пилотных площадках меньшего масштаба - в институтах, школах, департаментах и кафедрах, а сложно устроенные процедуры оценки эффективности нововведений выступают гарантом масштабирования только тех практик, ценность которых практически бесспорна. | 160 |
| 5 |  Сегодня даже Киров в конфедератке🔥
В УрФУ выпускной 👩🎓 👨🎓🎓 | 201 |
| 6 | Случайно опубликовала недописанный пост((( | 194 |
| 7 | ЭФФЕКТ МАСШТАБА
Я почти 20 лет работала в одном университете и последние 10 из них занималась развитием. За эти годы я научилась амбициозно ставить цели, собирать команды, управлять дефицитами и рисками, воплощать то, что многим вокруг казалось нереальным. Нереальным для того самого университета… которому, по мнению многих, не хватало масштаба.
И вот - в начале 2026 года - я сменила место работы на куда более масштабное. Ресурсы, возможности, передовой опыт… всё вокруг стало в разы доступнее и реальнее. Казалось бы, от интеллектуально-стратегического полета на космические высоты меня теперь ничего не может удержать. Однако… Как вы понимаете, не все так просто.
Что я наблюдаю?
✅ Большой университет принципиально неоднороден: гетероморфен и конфедеративен. Единые политики и стандарты в нем возможны только как конвенциональные рамки, согласованные в ходе долгих, итерационных, полисубъектных переговоров.
Минус: к моменту завершения согласования эти рамки зачастую устаревают и теряют статус значимого объекта регуляции.
Плюс: долгое обсуждение потенциального «стандарта» запускает сильно различающиеся варианты его реализации еще до утверждения, позволяя проверить большое число гипотез.
Яркий пример - «проект ИОТ», так и не ставший за десятилетие общеуниверситетским стандартом реализации образовательных программ в УрФУ, но породивший очень разные воплощения идеи индивидуализации в разных институтах.
✅ Большой университет не имеет четких границ, растворяя их очертания в многочисленных партнерствах и коммьюнити.
Генерация стратегических решений каждый раз требует нового представления о кворуме.
Минус: Любое решение подвергается масштабной критике, ключевые тезисы которой у оппонентов противоположны.
Плюс: В процесс принятия решений реально - с неподдельным интересом - вовлечены лица, чей опыт, интересы и компетенции значительно расширяют взгляд на потенциал университета и возможные сценарии его развития.
Ярче всего это проявляется в количестве попечительских (и прочих) советов и эндаументов внутри УрФУ.
✅ Высокая сложность организации объекта порождает высокую сложность систем управления (бюрократию), перманентно находящуюся в процессе разработки и утверждения механизмов и процедур принятия решений.
Минус: Количество комиссий и процедур избыточно. Процедура согласования нового проекта может занять больше времени, чем срок реализации.
Плюс: Устройство большинства регулярных бизнес-процессов подробно описаны и имеют четкие регламенты, что высвобождает управленческую интеллектуальную энергию на решение внезапно возникающих новых проблем.
✅Роль ректора в большом университете - быть арбитром для лидеров, стремящихся к воплощению не только разных проектов, конкурирующих за ресурсы, но и разных миссий, оспаривающих ценности друг друга.
Минус:
Плюс: | 46 |
| 8 |  Школа РОПов УрФУ завершает сегодня свой первый трек выступлением ректора Ильи Обабкова о взаимодействии с партнерами. | 204 |
| 9 |  ИИ в школе поставили в рамку
Большинство европейских подростков пользуются ИИ-инструментами несколько раз в неделю — и делают это без какой-либо системной подготовки. ОЭСР и Еврокомиссия выпустили первый совместный международный фреймворк о том, чему именно нужно учить школьников в эпоху искусственного интеллекта.
Над AI Literacy Framework два года работали более 2000 специалистов из 100 стран. Авторы разграничивают использование ИИ и понимание ИИ. Второе и есть цель.
Фреймворк устроен как матрешка, где каждый уровень вкладывается в следующий и без предыдущего не работает. «Взаимодействие с ИИ» — школьники учатся распознавать, где ИИ уже применяется, и критически оценивать его результаты. «Создание с ИИ» и «Управление ИИ» — разграничивать задачи, которые стоит делегировать машине, и те, где необходимо человеческое суждение. «Формирование ИИ» — ученики осмысляют, как улучшить систему с точки зрения общественного блага.
Так что Европа, которая обычно долго запрягает, скоро может понестись во всю прыть. Фреймворк планируют встроить в PISA 2029, то есть ИИ-грамотность начнут оценивать наряду с математикой, чтением и естественными науками. А значит, профильным министерствам придется напрягаться уже сегодня. Иначе к тем, кто окажется внизу списка, могут появиться вопросики. Пока же трое из четырех учителей в странах ОЭСР не чувствуют себя готовыми преподавать ИИ-грамотность.
AI Literacy Framework
#playbook | 256 |
| 10 | Хороший повод поразмышлять над тем, в каких возрастных когортах необходимо формировать ИИ-грамотность (сейчас и в будущем). | 211 |
| 11 | Умер Карло Гинзбург.
Когда-то на истфаке я с упоением читала «Сыр и черви» и потом будучи преподавателем часто приводила студентам в пример «мельника Меноккио» из Монтереале, имевшего «собственную точку зрения» по вопросам космологии благодаря всего паре десятков книг, которые он прочитал.
С такой же неподдельной скорбью я провожала еще одного итальянца - Умберто Эко. Надеюсь, в мире вечных смыслов они будут славными собеседниками. | 271 |
| 12 | https://curriculumflexibilitymatrix.ru
Коллеги из https://t.me/Reveal_the_Obvious собрали матрицу гибкости университетских программ.
Наглядно. | 306 |
| 13 |  +6Владивосток ☑️ | 353 |
| 14 | 29-30 июня на III форуме «ИИ в образовании» я буду модерировать трек, посвященный разработке модуля по ИИ-грамотности для фундаментальных ядер образовательных программ, вошедших в Пилотный проект, направленный на изменение уровней высшего образования.
Команды УрФУ и ТюмГУ представят свои концепции.
Один из ключевых вопросов: должен ли модуль входить (частично) в соцгум часть фундаментального ядра?
Мой ответ - естественно.
Посмотрим, как на этот вопрос ответят участники форума. Любопытно 🤓 | 266 |
| 15 |  +1Четыре месяца в УрФУ:
от Брейгеля до Писсарро | 288 |
| 16 | Эксперты УрФУ обсудят будущее высшего образования на форуме по ИИ
29–30 июня в Тюмени состоится III Форум «Искусственный интеллект в высшем образовании». Организаторами выступают Тюменский государственный университет, Московский физико-технический институт, Школа управления Сколково и Уральский федеральный университет.
Форум объединит руководителей университетов, исследователей, разработчиков образовательных программ и представителей технологических компаний для обсуждения трансформации высшего образования в условиях развития искусственного интеллекта.
Тема форума 2026 года — переход от наблюдений к проектированию. Участники обсудят, как меняется мышление в среде, где рядом с человеком действуют искусственные агенты, и как перестраивается когнитивная архитектура университета — его способность воспринимать, осмыслять и использовать знания для принятия решений.
Программа включает установочные доклады с разбором кейсов и проектную работу в пяти треках. Участники будут формулировать гипотезы и предлагать решения, применимые в университетской практике.
Первый трек посвящён проектированию образовательных экспериментов: на примере уже реализованных кейсов эксперты помогут участникам разработать собственные решения. Второй трек — анализ когнитивных архитектур университета: как система воспринимает мир и принимает решения и как её изменить под влиянием ИИ. Третий трек — «Мышление в гетерогенной среде»: взаимодействие человека и ИИ, эффекты, риски, изменения когнитивных способностей. Четвёртый трек — проектирование единого модуля «ИИ‑грамотность» для новой модели высшего образования: его структура, содержание, синхронизация подходов университетов и технологических партнёров. Пятый трек «Стратегия внедрения технологий ИИ в сфере образования и науки» организован при поддержке Минобрнауки России и посвящён разработке системы мер поддержки для достижения ключевых показателей эффективности внедрения ИИ в сфере образования и науки РФ.
Среди экспертов форума — ректор УрФУ Илья Обабков, ректор ТюмГУ Иван Романчук, ректор МФТИ Дмитрий Ливанов, профессор и директор Института общественных стратегий Школы управления Сколково Андрей Волков, директор Яндекс Образование, директор по стратегическому развитию Университет ИТМО Дарья Козлова.
➡️Для участия в форуме необходимо до 7 июня заполнить регистрационную форму на официальном сайте ai.utmn.ru/forum-2026, приложив резюме и мотивационное письмо. Количество мест ограничено. После завершения отбора участники смогут выбрать один из треков.
Проект реализуется в рамках программы «Приоритет 2030» национального проекта «Молодёжь и дети». | 239 |
| 17 |  Немає тексту... | 0 |
| 18 |  +2Немає тексту... | 267 |
| 19 |  +9Воскресная прогулка по Екатеринбургу в компании университетских коллег и жаркого майского солнца. | 277 |
| 20 |  Светлые головы всегда найдут друг друга)) | 278 |
