Генезис. Книги по психологии

🤬 "Аватар агрессии" Это - одно из упражнений, описанных в сборнике техник МАК Н. Буравцовой "Метафорические карты в работе с подростковой агрессией. Алгоритмы, техники, схемы" 🎯 Цель: осознание агрессивных реакций; анализ ее функций; поиск альтернативных способов поведения. Наборы: «Nonimals», «Teenagers», «Self», образные. 1⃣ Предлагаем подростку: «Выбери образ, который лучше всего изображает твой „Аватар агрессии“ — ту часть тебя, которая злится, нападает, защищается, обесценивает или саркастично комментирует. Это может быть персонаж, животное или абстрактный образ. Не сможешь выбрать — нарисуй». Обсуждаем: • что именно в этом образе похоже на твою агрессию? • где он «живет» (где-то в теле, рядом, на расстоянии)? 2⃣ Продолжаем: «Представь, что этот аватар — самостоятельное существо, с которым можно общаться. Аватар агрессии — твоя защита, но иногда он использует устаревшие методы. Попробуй, на время, стать им и ответить на несколько вопросов». Организовываем диалог с Аватаром: • кто ты? как тебя зовут? каков твой девиз? • зачем ты появляешься? • что тебе нужно? чего ты хочешь? • если что-то защитить — что и кого именно? • если что-то отстоять — что и с какой целью? • а в чем ты нуждаешься на самом деле? (можно предложить выбор дополнительного образа — функции агрессии) • если … (имя подростка) понадобится твоя помощь, как и чем ты можешь ему помочь?

​​В продажу поступил новый тираж книги «Расстройства аутистического спектра у детей. Метод сенсомоторной коррекции»👇 Диагноз «ранний детский аутизм» включает в себя огромный спектр разнообразных и сложно переплетенных нарушений, требующих особого подхода на каждом отдельном этапе развития ребенка. В основу книги положен суммарный анализ результатов многолетней психокоррекционной работы и наблюдения детей, страдающих расстройствами аутистического спектра. В пособии представлен метод сенсомоторной коррекции таких нарушений. 🔸 В первой части рассмотрены теоретические представления о природе расстройств аутистического спектра, а также обзор научных работ, посвященных неврологическим, нейробиологическим и нейропсихологическим нарушениям при РАС. 🔸 Вторая часть носит практический характер и посвящена описанию метода сенсомоторной коррекции с выделением диагностических признаков, целей и задач коррекции отдельно для каждой группы детей с РАС. Для наибольшей эффективности занятий даны рекомендации по организации помещения для занятий, рекомендуемые возрастные нормативы, сроки и формы коррекционной работы, их интенсивность. Отдельный параграф посвящен противопоказаниям, ограничениям и способам оценки эффективности проводимой коррекционной работы. Пособие предназначено для нейропсихологов, дефектологов, психологов, педагогов, работающих с аутичными детьми, а также для родителей этих детей. ✍ В год своего дебюта (2018) эта книга заняла второе место на конкурсе «Золотая психея» в номинация «Книга года по психологии»

Сегодня на карточках рассказываем о 4 играх для развития эмоционального интеллекта у детей! На все игры из подборки до конца дня 7 июня действует скидка 15% в рамках акции "Каникулы с пользой" 🔸Мишка в домике. Игра, помогающая справляться с чувствами. (Авторы Мухаматулина Е., Захарова А., Кирюшина Е.) 🔸Мишка на воздушном шаре. Игра, помогающая радоваться жизни. (Авторы Мухаматулина Е., Захарова А., Кирюшина Е.) 🔸Семейка Гномс. Игры для эмоционального развития. (Авторы Боева А., Кирюшина Е.) 🔸Опасности волшебного леса. Психологическая игра для работы со страхами (Автор Хухлаева О.)

​​Сегодня хотим напомнить вам о нашей знаменитой нейропсихологической игре «Попробуй повтори»! 👥 Авторы - Е. Мухаматулина, Н. Михеева Играть можно как индивидуально 👤, так и в группе 👥. Игра подходит для детей старшего дошкольного, младшего школьного возраста, подростков и даже взрослых! В набор входят: 🔸75 карточек (32 с изображением человечков, 34 с изображением рук и 9 карт-ловушек с физически невозможными положениями рук); 🔸инструкция. Помимо того, что это действительно веселая и увлекательная игра, она способствует развитию внимания, пространственных представлений, улучшает реакцию. ❗Набор движений, предложенный в игре, часто используется психологами в программах по психомоторному развитию и нейропсихологической коррекции детей и, несмотря на простоту и увлекательность, является эффективным инструментом работы. Механика игры проста — нужно воспроизвести положение рук или позу, изображенную на картинке. Если вам кажется, что это слишком легко, то не спешите с выводами. Трудность представленных поз заключается не в том, что движения требуют особых физических способностей, а в их непохожести на те, что люди осуществляют в быту каждый день. С первого раза некоторые движения не выполнит даже взрослый 😄 Прямо сейчас на эту и другие игры "Генезиса" действует 15% скидка в рамках акции "Каникулы с пользой" Ну а для тех, кто хочет узнать об игре максимально подробно, помимо описания, прикрепляем к посту краткий видео-обзор игры и развернутый вебинар-презентацию, который для нас провела нейропсихолог Ольга Новикова!

Рассказываем на карточках о 4 психологических настольных играх, призванных развить социальный интеллект у детей, подростков и взрослых. 🎁 Бонус: на каждую из них прямо сейчас действует скидка в рамках акции "Каникулы с пользой"! 🔸Лепешка. Настольная психологическая игра(авторы — Гюнтер Хорн, Елизавета Хеллингер). 🔸Семейные Псикреты. Необычный способ узнать друг друга (авторы — Гюнтер Хорн, Елизавета Хеллингер) 🔸Копилка возможностей. Психологическая игра для развития социального интеллекта (авторы — Мухаматулина Е.А., Ушакова Т.О.) 🔸Свой среди своих. Настольная игра для психологической работы с подростками (автор — Башаркевич Е.В.) #ГенезисРекомендует

​​🌅Сегодня - 1 июня, начало лета, каникул, и к тому же Международный день защиты детей! А значит - тройной повод для новостей, которые мы для вас приготовили. 🏖 Мы желаем вам провести летние каникулы с пользой и удовольствием. И, чтобы этому по мере сил поспособствовать, с 1 по 7 июня дарим скидку 15% на весь ассортимент настольных, психологических и развивающих игр нашего издательства! Все предложения смотрите в соответствующем разделе нашего сайта ⚡️ Полные правила акции: ✅ Скидка действует исключительно на игры издательства "Генезис" ✅ На продукцию других издательств, представленную в нашем интернет-магазине, предложение не распространяется ✅ В акции участвуют заказы физических лиц, сделанные в интернет-магазине "Генезиса"

​​В детском саду ребенок впервые узнает, что это такое — самостоятельная жизнь. Все меняется: ребенок привыкает к новому режиму дня и питания, встречает много незнакомых людей — детей и взрослых. Некоторые дети остро переживают смену обстановки и с трудом приспосабливаются к изменившимся условиям жизни, испытывают проблемы при расставании с родителями и налаживании контактов с другими людьми. Если ребенок не справляется с новой для него обстановкой, то он может отказываться ходить в детский сад, быть агрессивным, замкнутым или пассивным. В норме дети начиная с двухлетнего возраста начинают проявлять активный интерес к окружающему миру. К трем годам у ребенка возникает выраженная потребность в общении с другими детьми. Дети этого возраста очень впечатлительны и импульсивны. Их эмоциональные переживания кратковременны и неустойчивы, при этом именно эмоции выступают в качестве основного мотива поведения. Поэтому взрослые выступают в роли регулятора эмоционального состояния ребенка. В этот период взрослому важно помочь детям адаптироваться к детскому саду и выстроить доверительные отношения с окружающим миром. Занятия этого курса направлены на решение трудностей, связанных с эмоционально-личностной сферой ребенка в период привыкания к детскому саду. В ходе работы ведущий помогает детям снять мышечное и психоэмоциональное напряжение с помощью специальных упражнений и игр на песке: знакомство с песком, рисование следов и узоров на песке, украшение домиков и т.д. Ребенок легче усваивает навыки через прослушивание историй и проигрывание реальных ситуаций в песочнице. На занятиях дети знакомятся с куклами Сережей и Светой и проводят с ними день в детском саду. Учатся расставаться с родителями, позитивно воспринимать воспитателя, находить себе друзей и занятия по интересам, осваивать новые игры и игрушки, «дружить» со своей кроваткой. На первых трех занятиях основное внимание уделяется взаимодействию с песком. Это очень важно: благодаря этому у ребенка есть возможность расслабиться, довериться взрослому, почувствовать себя в безопасности, высвободить накопившиеся эмоции — обиду, злость, страх. 4-е и 5-е занятия направлены на работу со страхом неизвестного. Ребенок, идентифицируя себя с образом выбранного животного, проживает чувство безопасности через создание благоприятной среды для животного и создает опору для формирования доверия к миру. С 6-го по 10-е занятия ведущий рассказывает сказочные истории и вместе с детьми разыгрывает события, происходящие утром, днем и вечером в детском саду, тем самым мотивируя детей к посещению детского сада. Ведущий может дополнять занятия на свое усмотрение: • задавать детям вопросы, помогающие прояснить ситуацию; • рассказывать о способах безболезненного расставания с родителями; • придумывать свои варианты игровых режимных моментов — расставание, утро, занятие, прогулка, дневной сон, вечер и т.д.; • добавлять свой игровой материал. - Отрывок из книги "Истории на песке. Программа развития и коррекции эмоционально-личностной сферы у детей 2–8 лет методами песочной игротерапии". #ГенезисПрактика

В нашем новом коротком видео автор колоды МАК "Двое. Метафора отношений в паре" Галина Батищева рассказывает о том, что предвосхитило появление этого набора, и о том, для каких целей он был создан. Продолжение следует!

🦬 "Зоопарк" Это - одно из упражнений, описанных в комплекте "Развиваем внимание с нейропсихологом". Новый тираж в продаже после долгого перерыва! 📝 Инструкция для взрослого: Задача ребенка — увидеть спрятанные в тексте названия животных. Название может быть спрятано внутри одного слова, состоять из частей двух слов или слов и предлогов. Пример выполнения задания смотрите в цветной вкладке. ❗ Ответы: лев, олень, морж, рысь, еж, слон, лось, тигр, лиса, кабан

​​😎 «Мой идеальный день» Это - упражнение, описанное в инструкции к колоде МАК "Я - подросток" А. Тепляковой, которая снова поступила в продажу в нашем интернет-магазине (количество ограничено: на момент подготовки поста в наличии 1 шт.) 🎯 Цель упражнения: выход на ресурсы, прояснение потребностей подростка. Клиенту предлагается выбрать ВО несколько карт, которые могли бы отразить события его идеального дня. Картинки выкладываются в хронологическом порядке. Вопросы для работы: 🔸 Как бы ты провел свой идеальный день? 🔸 Кто был бы рядом с тобой в этот день? В том или ином событии? 🔸 Как часто ты можешь позволить себе такой день? Что мешает?

​​👫 «Вместе все преодолеем». Это - одно из упражнений, описанных в инструкции к колоде МАК "Двое. Метафора отношений в паре" С помощью этой процедуры мы исследуем сложности в жизни пары: ❓ Какие трудности препятствовали и препятствуют ощущению удовлетворенности отношениями? ❓ Что можно сделать, чтобы эти трудности преодолеть? Сначала участники в открытую выбирают карты, выражающие трудности, которые присутствуют у них в паре, а затем подбирают наиболее точно отражающее эту трудность слово из тех, что написаны на черной стороне вербальных карт. После этого участники по очереди вслепую вытягивают от одной до трех карт-подсказок и, глядя на них, рассказывают, какие сильные стороны они видят у изображенных на карте персонажей, размышляют о том, могут ли эти способности помочь уже не персонажам, а им самим преодолеть имеющиеся в паре сложности, говорят друг другу о том, обладают ли они этими способностями, после чего переворачивают карточку со словом на другую сторону (белую) и читают написанное на ней слово, размышляя о нем как о возможной альтернативе нынешнему состоянию. #ГенезисПрактика

​​⚡Знаем, что многие из вас ждали этой новости - в продажу после продолжительного перерыва поступил комплект "Развиваем внимание с нейропсихологом"! 👥 Авторы - практикующие нейропсихологи Сунцова А.В. и Курдюкова С.В., сотрудники Научно-исследовательского Центра детской нейропсихологии им. А.Р. Лурия. 🌦 "Он постоянно витает в облаках на занятиях!" Так же обычно говорят воспитатели и учителя о якобы невнимательных детях? Но сказать мало, нужно разобраться с причинами. А именно — искать ответы на два вопроса: ❓ В чем причины невнимательности? ❓ Как сделать так, чтобы ребенок не отвлекался, а внимательно слушал? ⠀ Сама собой проблема не решиться точно. Но и сваливать всю вину на ребёнка — ни в коем случае не вариант. Нужна грамотная проработка вопроса и действенные занятия. 🛠 Идеальный инструмент для этого — пособие «Развиваем внимание с нейропсихологом» для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. ⠀ Пособие разделено на две части: 1⃣ Теория Здесь в рамках нейропсихологического подхода всё о том, что такое внимание, какие его виды и особенности развития есть. 2⃣ Практика Игры и упражнения, направленные на развитие свойств внимания, снижение импульсивности и развитие самоконтроля. Выполнение представленных заданий также способствует развитию памяти, воображения, мышления, пространственных представлений ребёнка. ❗️ Комплект предназначен как специалистам, так и родителям.

​​«Вы, наверное, часто встречали людей (среди старшего поколения таких особенно много), для которых телесный или душевный дискомфорт — совершенно не повод для перемен, не повод для действия. Они привыкли не обращать внимания на свое состояние, на боль, холод, усталость. Они могут мерзнуть, голодать, терпеть боль, но при этом не способны не только что-то предпринять для устранения дискомфорта, но даже заметить эти малые признаки надвигающегося или уже имеющегося собственного неблагополучия. Лишь очень сильный и явный симптом: предельная усталость, непереносимая боль, острый голод — может стать для них сигналом к тому, чтобы позаботиться о себе или обратиться за помощью. Они любят работать до седьмого пота дома, на службе, на даче, забывая об отдыхе, не замечая болей в спине, коленях, обгоревшего на солнце лица, вкладывая все свои, часто не такие уж великие силы во все, что делают. В борьбу с пылью, которую побороть невозможно. В работу, пытаясь переделать все, чтобы быть „на хорошем счету“ у начальства. В детей, которые от их заботы становятся только еще более инфантильными и капризными. В прихотливую клубнику или гниющую потом в закромах картошку. Даже если вы решите позаботиться о таких людях и предложите отдохнуть, поесть, прекратить работать; панамку, еду, гамак — вообще хоть что-нибудь, относящееся к понятию „минимальный комфорт“, то ваша забота будет скорее всего отвергнута со словами: „Ничего, я потерплю“. А в худшем случае вы подвергнетесь обвинениям и услышите встречное предложение „перестать бездельничать и заняться делом“.» 📖 Отрывок из книги И. Млодик «Девочка на шаре. Когда страдание становится образом жизни». Книга написана в необычной манере: она включает в себя художественное произведение, которое позволит увидеть, понять и прочувствовать сущность психологического нарушения (в данном случае речь идет о мазохистических особенностях характера), и статью о механизмах формирования этого нарушения и возможностях психотерапевтической работы с ним. 📌 Стоимость книги — 480 рублей. #ГенезисПрактика

Обзор программы психологического развития старших дошкольников «Готовимся к школе» 👇 👥 Авторы — Локалова Н.П., Локалова Д.П. Комплект состоит из методического пособия и рабочей тетради дошкольника (страницы из нее разметили в карусели 👉). В программе приведено описание 60 занятий, содержащих 240 заданий, а также иллюстративный материал к занятиям. Цель — развитие важных для школьного обучения базовых умений, лежащих в основе сложных навыков письма и чтения: 🔸проводить звуковой анализ (не только выделять звуки речи, но и различать звуки, близкие по акустическим или артикуляционным признакам); 🔸выделять сходные и различающиеся элементы различных объектов, то есть осуществлять зрительный анализ; 🔸четко различать пространственные отношения между объектами (во избежание появления в будущем «зеркального» письма, неправильного написания букв и цифр, некоторых орфографических ошибок, трудностей при обучении счету); 🔸дифференцировать степень напряжения мелкой мускулатуры руки для формирования в дальнейшем двигательного навыка письма (психомоторное развитие); 🔸анализировать и копировать образец; 🔸подчинять свои действия заданной системе требований (произвольность в управлении мыслительной деятельностью и поведением в целом). В целях личностного развития детей в программу включены беседы, посвященные вопросам дружбы, товарищеских отношений, любви к родителям, взаимопонимания и родственным чувствам в семье. Стоимость: 🔸Методическое пособие — 400 руб. 🔸Рабочая тетрадь — 460 руб. ❓Уже работали с данной программой? Делитесь своими впечатлениями в комментариях 👇 #ГенезисРекомендует

​​По мере взросления нам становится все легче приспосабливаться к самым разным обстоятельствам, но тем не менее всегда есть границы оптимальных для нас условий. Удовлетворение потребностей младенца во многом зависит от поведения его опекуна; взрослеющий же индивид для удовлетворения своих врожденных ожиданий все больше нуждается в поддержке общества и культуры. Человек может выжить в условиях, не соответствующих его континууму, но при этом он теряет чувство радости и способность к самореализации как полноценного человеческого существа. Бывает так, что человеку жизнь становится не мила, так как силы континуума, неуклонно стремящиеся к восстановлению баланса, нейтрализации вреда и заполнению этапов развития, среди своих инструментов используют волнение, боль и множество других способов, сигнализирующих человеку о внутреннем неблагополучии. В результате возникает состояние несчастья во всех его проявлениях. В условиях цивилизации обычным результатом работы этого механизма становится постоянное страдание. Часто застарелые неудовлетворенные потребности давят изнутри, в то время как обстоятельства жизни давят извне, а мы не готовы или недостаточно зрелы, чтобы справиться с ними. Мы ведем образ жизни, к которому нас не подготовила эволюция, при этом справиться с этими неестественными условиями становится чрезвычайно сложно, ибо наши способности ущербны из-за перенесенных лишений в младенчестве и детстве. Повышение уровня жизни обычно не влечет за собой рост благополучия или качества жизни. Правда, это не относится к беднейшим слоям общества, где голод и холод все еще присутствуют как факторы, ведущие к потере благополучия. Чаще же причины несчастья менее очевидны. Пожалуй, наиболее частой причиной утраты благополучия и возникновения неприятных чувств является появление сомнений в своей способности справиться с жизненными проблемами. Глубоко укоренившееся чувство недостатка чего-то важного, делающего реальность правильной, подрывает внутреннюю основу человека, и тот легче становится жертвой беспокойства по поводу превратностей повседневной жизни. Но наши ожидания включают в себя и ожидание подходящей культурной среды, в которой мы можем развить свои способности; и там, где условия жизни не соответствуют параметрам этих ожиданий, происходит снижение благополучия. - Отрывок из книги "Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности". #ГенезисПрактика

👩‍🎨 Демонстрация миру себя, результатов своего творческого поиска — важная часть личностного и профессионального роста. Давайте представим себе выставку в картинной галерее: полотна не просто демонстрируются там, но и располагаются в пространстве особым образом, взаимодействуя с ним для усиления впечатления. Автор определяет, какая из работ будет занимать центральное место и каким образом будут расположены остальные. Затем зрители, посещая галерею, формулируют собственное мнение об увиденном, которое может как перекликаться с задумкой автора, так и в корне отличаться от нее. Наблюдая за реакцией зрителей, автор может уточнять и углублять понимание себя и своего творчества: оно может меняться, детализироваться. 🤔 Удивительное взаимодействие, не так ли? А что если перенести его в психологическую игру? Cегодня хотим поближе познакомить вас с игровой платформой «Галерея» 👍 Суть игры — в размышлении о себе, о других людях, о человеческих ценностях. В ходе игры участники «устраивают выставку» из своих «картин» и «скульптур», в роли которых выступают метафорические карты, оформляют «витрину». После заполнения "Галереи" конечным этапом работы с платформой становится этап обсуждения, который проходит уже по завершении самой игры. В методическом пособии представлено описание игровой платформы «Галерея», прояснен психологический смысл игры, представлен алгоритм игрового процесса, и описаны 3 варианта работы: групповой, индивидуальный и парный. ❗ Для игры понадобятся: • игровое поле «Галерея»; • метафорические карты с изображениями (около 20 карт на игрока) и карточки со словами (около 10 карт на игрока). Карты в комплект не входят и могут быть как из одной колоды, так и из разных; • игральный кубик (в комплект не входит). Пример группового формата игры разместили в карусели 👆

​​Человеку с нарциссическими нарушениями свойственно постоянно оценивать всех вокруг, сравнивать себя с другими. Ведь именно так поступали с ним родители. Они без конца оценивали его поступки и действия, а также сравнивали его с другими детьми, ставили ему в пример кого-то в надежде, что будущий нарцисс исправится и будет равняться на положительные примеры. В результате первое, чего добились родители, — сделали своего ребенка вечно зависящим от внешней оценки, постоянно готовым выдать критическое замечание как в свой адрес, так и по отношению ко всему миру. В итоге нарцисс, как правило, недоволен собой и окружающим миром. Второе — они не научили его искать себя, осознавать свои особенности и в соответствии с этим выбирать собственную нишу для самореализации, а приучили к бесконечному сравниванию себя с кем-то, и поскольку критерии высоки, то сравнение, как правило, не в его пользу. Это неизбежно зарождало в ребенке скрытый конфликт: с одной стороны, ему хотелось ощущать себя уникальным и неповторимым, с другой— он быстро привык к сравнению, а значит, он — всего лишь «один из», и к тому же, как правило, не самый лучший. Часто родители совершенно ошибочно полагают, что «нарциссом» может стать только тот ребенок, которого много хвалят. Это, безусловно, заблуждение. Хвалить вовсе не обязательно, достаточно оценивать и сравнивать, делая акцент главным образом на достижениях ребенка, а не на нем самом. Поскольку маленький нарцисс получил от своих родителей послание, что он всегда недостаточно хорош и успешен, то у него формируется такой механизм, как обесценивание. Все, что достигнуто тяжелым трудом или часто невероятными усилиями (ведь он стремится к совершенству, а совершенство просто не дается), все это признается только сегодня, а завтра уже ничего не значит. Пройдет всего несколько лет, и для уже повзрослевшего нарцисса успешно снятый фильм, гениальная книга, великолепная картина, Нобелевская премия будут иметь значение только в момент признания, всего несколько минут или дней он будет считать себя достойным и успешным. Назавтра он снова начнет воспринимать себя совершенно бездарным, ничего не умеющим, все начинающим с чистого листа. Перед ним снова встает трудно осознаваемая необходимость доказывать всему миру, что ты — гений и что ты чего-то стоишь. И все потому, что за полученную пятерку хвалили сегодня, а завтра уже разносили в пух и прах за случайно совершенную оплошность или недочет. Получалось, что «хорошим» ты можешь быть только временно, условно, за выполнение определенных функций и задач, а назавтра есть риск и даже неизбежность снова стать «плохим». Нарцисс обесценивает не только свои достижения, но и свои качества, самого себя. Он всегда не уверен в себе, компенсаторное ощущение собственной силы и непобедимости возникает у него лишь в периоды признания. Но по большей части он обессилен, депрессивен, тревожен. Поскольку такой человек все время обесценивает себя, свои достоинства и ресурсы, у него постоянно присутствует ощущение, что может случиться что-то, с чем он не справится; оно становится фоновым, поэтому нарцисс не любит перемен, нечасто отваживается на что-то новое. Рискует же он лишь потому, что новое — это возможность заполнить внутреннюю пустоту. При этом ощущение тревоги может превышать порог переносимости и приводить к бессоннице, двигательной расторможенности, появлению психосоматических симптомов или попыткам компенсировать тревогу через какие-либо зависимости (алкоголь, наркотики, трудоголия, шопоголия, переедание, активное участие в жизни других людей и т.д.). Очень часто нарцисс пытается спастись от вездесущего обесценивания и всепроникающей пустоты тем, что стремится заполнить внутреннюю дыру машинами, квартирами, карьерами, статусом, деньгами, властью. Но его личная трагедия в том, что ему всегда мало, и чем больше способов и средств он уже перепробовал для затыкания дыры, тем меньше шансов у него остается. Вот поэтому страдания нарциссов, у которых «уже все есть», наиболее сильны и удушающи.

​​📅13 мая в 19:00 🏖 Игровая среда. "Предвкушая лето" 📍 Очно в Москве В арт-терапевтическом пространстве попробуем создать себе летнее настроение, исследуем способы и стили своего взаимодействия с другими людьми, в группе. Будем эксперементировать и рисовать.

​​Клиент и пациент. В чем отличие? Отличие — в местах пребывания. А если серьезно, то разница может быть а) терминологическая (в разных психотерапевтических школах и сообществах понятия «клиент» и «пациент» могут использоваться как синонимы) или б) содержательная (в случае клиента — речь идет о психически здоровом человеке, обратившемся за психологической услугой, а в случае пациента — о психотерапии человека, имеющего психические расстройства, врачом в рамках клинической практики). Второй вариант соотносится с общепринятым пониманием пациента как больного, которому нужна медицинская помощь. В этом случае категория «пациент» предполагает присутствие врача. Соответственно, если вы работаете как врач-психотерапевт, то определение обратившихся к вам за помощью как «пациентов» вполне обоснованно, если же вы не медик, то такая категоризация некорректна. Тем не менее понятие «пациент» иногда используют в самых разных направлениях психотерапии, не подразумевая при этом медицинскую помощь. По этому поводу в своей работе «Искусство психотерапевта» Джеймс Бьюдженталь (2015) писал, что ему не нравятся оба термина: «Слово “пациент” предполагает инертный объект, на котором практикуется врач. Я не могу себе представить ничего более противоречащего той психотерапии, которая описана в этой книге. В то же время “клиент” настолько отдает коммерцией, что мне приходилось слышать это слово от акушерок, проституток и гробовщиков Снова выбирая привычный компромисс (и сберегая силы для более значимых баталий), я систематически чередую эти два термина» (Бьюдженталь, 2015). В духе подобного компромисса поступает не только Бьюдженталь, но и многие другие авторы. Быть пациентом — означает занимать пассивную позицию. В свою очередь, построение отношений «клиент — специалист», как правило, снижает ответственность последнего, разделяя ее между двумя участниками процесса. Я сама в случае немедикаментозной психотерапии использую понятие «клиент», однако при цитировании пользуюсь тем же понятием, что и автор в оригинале (например, приводя схемы, описывающие Общую модель психотерапии). - Отрывок из книги Е. Карлин "Маршрут построен. Путеводитель по профессии" #ГенезисПрактика

​​💎 "В поисках клада" Это - упражнение из комплекта материалов для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста «Формируем самоконтроль с нейропсихологом» 👩🏼 Инструкция для взрослого: Спрячьте в комнате, где вы занимаетесь, какую-нибудь вещь (игрушку, книгу, конфетку или что-то еще). Предложите ребенку найти ее, следуя вашим указаниям. Используйте для инструкции следующие слова: вперед, назад, вправо, влево, ближе, дальше, правее, левее, перед, за, выше, ниже, на, под, справа от, слева от, между, внутри, сзади и т.д. Инструкция может быть примерно такой: «Три шага вперед, повернись направо, два шага влево, прыжок назад, повернись налево, пять шагов вперед, повернись спиной к окну и сделай вправо четыре шага, встань так, чтобы оказаться ближе к стулу, но дальше от стола, подними правую руку, повернись кругом, присядь. Загляни под книгу. Что ты нашел?!» Если ребенок ошибается, необходимо сразу поправить его. Когда ребенок научится успешно следовать инструкции, можно усложнить игру инструкцией наоборот: «Давай представим, что ты — сломанный робот и все делаешь наоборот. Если я скажу “вправо” — иди налево, скажу “вперед” — иди назад». Теперь, чтобы правильно выполнить инструкцию, ребенку необходимо мысленно перевернуть услышанное направление. Дополнительно усложнить игру можно, придумав условный сигнал (например, хлопок в ладоши или звонок в колокольчик), по которому ребенок будет превращаться то в исправного робота, то снова в сломанного. 👶 Инструкция для ребенка: «Давай поиграем: ты будешь роботом на дистанционном управлении, который придуман для поисков клада в опасных для человека местах. Я буду говорить тебе маршрут передвиже ния, а ты в точности исполняй каждую инструкцию. Если нигде не ошибешься, то найдешь клад». #ГенезисПрактика