اکنون در دسترس! پژوهش تلگرام ۲۰۲۵ — مهمترین بینشهای سال 
6 337
مشترکین
-124 ساعت
-17 روز
اطلاعاتی وجود ندارد30 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
ژوئن '26
ژوئن '26
+19
در 0 کانالها
مه '26
+37
در 1 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+35
در 6 کانالها
Get PRO
مارس '26
+27
در 14 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+124
در 24 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+43
در 8 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+69
در 1 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+41
در 7 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+158
در 24 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+116
در 8 کانالها
Get PRO
اوت '25
+167
در 13 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+53
در 10 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+27
در 1 کانالها
Get PRO
مه '25
+48
در 1 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+109
در 11 کانالها
Get PRO
مارس '25
+89
در 13 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+195
در 24 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+235
در 24 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+446
در 18 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+974
در 37 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+806
در 55 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+872
در 46 کانالها
Get PRO
اوت '24
+288
در 25 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+173
در 23 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+78
در 10 کانالها
Get PRO
مه '24
+379
در 21 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+309
در 23 کانالها
Get PRO
مارس '24
+95
در 5 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+341
در 22 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+167
در 12 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+87
در 8 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+147
در 6 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+189
در 17 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+329
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+135
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+230
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+110
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+151
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+57
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+66
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+107
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+128
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+5
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '22
+52
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '22
+14
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+320
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 13 ژوئن | +2 | |||
| 12 ژوئن | +1 | |||
| 11 ژوئن | +2 | |||
| 10 ژوئن | 0 | |||
| 09 ژوئن | +1 | |||
| 08 ژوئن | +2 | |||
| 07 ژوئن | +2 | |||
| 06 ژوئن | +1 | |||
| 05 ژوئن | +1 | |||
| 04 ژوئن | +1 | |||
| 03 ژوئن | +2 | |||
| 02 ژوئن | +3 | |||
| 01 ژوئن | +1 |
پستهای کانال
Переходите на канал Е. Чекан , голосуйте на ее странице. Важно собрать как можно больше мнений!
| 2 | В пяти регионах России запустят сервисы «Московской электронной школы» (МЭШ)
Сервисы МЭШ внедрят в школы и колледжи Башкирии, Карелии, Вологодской, Мурманской и Тверской областей. Платформа уже работает в шести субъектах России. По словам Собянина, общий охват пользователей составит 10 млн человек.
Источник РБК
Участники образовательного процесса, Вы довольны МЭШ?
👍 - да
👎- нет | 469 |
| 3 | Имитация бурной деятельности без реальных решений (вредительство) - настоящее, в котором мы живем.
Как говорится, без лишних слов и прелюдий, другими словами - без обсуждения, принят и опубликован Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.05.2026 № 316"О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115" (Зарегистрирован 29.05.2026 № 86731).
Напомним, попыток протолкнуть "это г..." было несколько - 5!!!
⚡️Приказ вступает в силу с 1 сентября 2026 и действует до 1 сентября 2027 года.
Приняли на год, проверяют реакцию!
‼️Напомним:
Полномочия придумывать установление неких оценок за поведение законом Минпросвещения России не предоставлены. Следовательно, Минпросвещения при издании проекта приказа вышло за пределы компетенции, определенной законом (ст. 43 Закона об образовании).
Кроме того, Законом не предусмотрено установление оценок за поведение, допустимым в силу закона является лишь применение мер дисциплинарного взыскания.
Незаконные приказы теперь узаконивают. Не зря есть выражение: закон, что дышло...
Учителя же, послушно будут выполнять эти указивки. (?!) А чиновники говорить - это они сами....Ведь никто не обязывает! В приказе написано - могут, а не должны.
А потому не надо заполнять новую отчётность и ставить эти оценки за поведение. А если стали ставить, то не жалуйтесь, что нагрузка увеличилась на 40%
Для понимания рекомендуем ознакомиться с ответом, который ранее дали Вифлеемскому А.Б. Дополнительная нагрузка - с письменного согласия и за оплату!
Педагоги, требуйте оплату за дополнительную работу и заключения договоров по совместительству!
Интересно, какие должности введут для осуществления оценки за поведение. Надзиратель?!
#образование2040 | 1 043 |
| 4 | Ко мне поступило очередное обращение по поводу МАХ. Заявитель указывает, что: «...директор включил в коллективный договор пункт, обязываюший всех регистрироваться в мессенджере МАХ...».
Приятно видеть, что люди начали осознававть свою ценность и перестают терпеть произвол руководства.
Мы с Вами уже обсуждали, что история с MAX — это про то, кто распоряжается Вашим телефоном. Приобретенный на собственные средства мобильный телефон, является личным имуществом сотрудника.
Предоставлять оборудование для работы — это зона ответственности работодателя, а не Ваша.
Уверенное и аргументированное отстаивание своей позиции помогает выстраивать здоровые рабочие отношения, не переступая при этом границы чужих прав.
Требование установить MAX на личный телефон станет законным только при наличии Вашей воли и оформленной компенсации. Во всех остальных случаях у Вас есть и юридические аргументы, и человеческое право на границы.
Если у Вас с заявителем схожая ситуация и Вы не знаете как себя защитить, почитайте мой ранее опуликованный пост с ссылками на статьи ТК РФ и Конституции Российской Федарации.
К сведению:
24 марта 2026 направила депутатский запрос в Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации по поводу понуждения работников к обязательной установке мессенджера МАХ на личный мобильный телефон. На сегодняшний день ответ не получен. | 1 593 |
| 5 | Я поговорила с замдиректора, у школы учительница на хорошем счету, считается строгой, но справедливой. Но я лично не могу понять, как у хорошего учителя может быть неглупый ученик, который за год не сумел получить *никаких* знаний. Но при этом цифровые задания даются, формальные критерии – число оценок, выполнение домашних заданий в электронном дневнике фиксируются – что ж ещё надо! А реальный результат – кого он волнует, кроме родителей?
На этом примере мы наблюдаем превращение критериев оценки качества работы учителя в формалистские критерии, задаваемые цифровизацией.
Если метрика становится целью, она перестаёт быть метрикой. Начинаются приписки и формальное исполнение.
Замечу, что цифровизация может фиксировать только формальные критерии, а не такие неощутимые, как, например, глубину понимания материала учениками, качество полученных реальных знаний, уважение к знанию и к учителю. В результате по формальным критериям — всё хорошо, а что там знают ученики (и знают ли они что-то) – вообще неизвестно.
Второй пример. Ввели в школе электронный дневник. Теперь дети не помнят, какие у них предметы завтра, что задали на дом. Если вдруг приложение электронного дневника «зависает» или нет Интернета, то начинается паника – где найти ДЗ, какие завтра предметы?
Сделаю предположение, что у детей, не видевших обычных дневников и получающих все в электронной форме, гораздо хуже формируется самодисциплина (если формируется вообще), потому что всегда под рукой помощник, подсказка, костыль.
Ну, и напоследок. В электронном дневнике в описании урока есть вставка рекламы от Яндекса «ИИ-помощник объяснит непонятное на примерах». В принципе, это логичный следующий шаг. Если работу учителя оценивать на соответствие формальным критериям, то подачу знаний можно подменить искусственным интеллектом. ИИ на примерах покажет решение задачи, сам же её как-то (неточно, с определенной долей вероятности, ибо это генеративный ИИ, то есть по определению – вероятностная технология) решит, сам даст ученику и сам выставит ему оценку.
А через пару десятилетий обученные таким образом детки пойдут на рынок труда имитировать работу, потому что реально работать и думать их никто не научил. Их будет окружать, им непонятно как работающая, разработанная предыдущим поколением, сложнейшая техника. Вероятно, тогда придётся будущим поколениям уходить из умных городов, создавать новые деревни и начинать цивилизацию заново.
Что ж, такие примеры в истории уже бывали. | 1 091 |
| 6 | Заканчивается май, уважаемые друзья, а с ним и учебный год. И самое время поговорить об образовании и – как обычно на канале – о связи этого образования с цифровизацией, которая как бы призвана повысить качество этого самого образования.
Недавно мы обсуждали негативные следствия излишнего контроля за жизнью граждан и малого бизнеса. Я писала, что часто контроль вызывает сопротивление и желание контролируемых его обойти.
Однако есть и другая реакция на излишний контроль. Это – ослабление самоконтроля со стороны контролируемых, следование по течению, безропотное выполнение всех требований контрольных органов, ведущее к деградации исследуемых. Эта тенденция особенно сильна в школьном образовании — как у учителей, так и у учеников.
Рассмотрим это явление на конкретном примере. В конце четверти я проверяю в электронном сервисе МЭШ оценки моей младшей дочери (конечно, надо это делать регулярнее, чем раз в четверть, но дочь учится в 7-ом классе и довольно самостоятельна, вроде бы…). И вдруг я вижу в дневнике сплошные двойки по алгебре, включая последнюю контрольную работу.
Спрашиваю, что за задания были в контрольной. После некоторых усилий находим их на каком-то сайте. Сайт крутит рекламу на большей части экрана (зачем там вообще реклама? И почему коммерческая структура выдаёт задания школьникам России?!).
Дочь пытается решать задачи одну за другой, и я понимаю, что она просто ничего не знает. Чистый лист. Я объясняю, как решать первую задачу, а дальше выписываю из других вариантов 5 аналогичных задач и даю ей решать самой. Вторую задачу дочь решает с небольшой моей помощью, а последующие – уже сама. И так мы делаем со всеми заданиями из контрольной.
Оказывается, что простейших небольших разъяснений, как решать какой-то тип задач достаточно, чтобы ребёнок начал успешно решать их самостоятельно. Казалось бы, это ровно то, что должен был сделать учитель — но почему-то не сделал, а просто ставил двойки.
Дочь поняла принцип обучения. На другой день она выясняет, что на следующей контрольной будет решение систем линейных уравнений, сама находит 10 вариантов и все их быстро решает правильно. То есть моя гипотеза о математической тупости ребёнка не подтверждается.
Хотя мне доводилось сталкиваться с людьми, которые не способны или не хотят понимать математику. Помню, в школе мне в качестве пионерского задания поручили подтянуть по математике одноклассницу. Я даже помню задачу, которую ей пыталась объяснить – про улитку, которая за день вползает на столб на 30 см, а за ночь опускается на 8 см. Я объясняла решение так и сяк, в конце уже стала карабкаться на трубу батареи, изображая эту улитку. Но одноклассница смотрела на меня своими огромными коровьими глазами и ничего не понимала. После 8 класса она ушла в медучилище.
Здесь явно не тот случай. Я начинаю выяснять методику преподавания. Оказывается, учитель даёт материал не по учебнику, а изобретает (возможно копирует из Интернета или даже генерирует) сама и даёт цифровые задания.
Цифровые задания, во-первых, разрозненны, бессистемны, а следовательно, не формируют у ребёнка последовательного восприятия знаний, а во-вторых, их решения легко найти в Интернете. Но – как мне рассказала знакомая учительница – за распространение цифровых заданий учителю доплачивают 5 (пять) тысяч рублей в месяц. Пять тысяч рублей не за качество знаний учеников, не за выращенных олимпиадников, нет – а за формальный показатель загоняния детей в цифру!
Возможно, есть дети, которые способны, в отличие от моей дочери, воспринимать цифровое нечто в качестве обучения. Но довольно показательно, что ещё 7 из 26 человек в этом классе имеют результат по алгебре ниже тройки. И это в матклассе, замечу! Видимо, у этих семерых тоже есть проблема с восприятием материала в таком виде. | 981 |
| 7 | Вот так, под праздники и конец учебного года (всё как веселые праЗНичные чиновники любят), а также вопреки поручению президента, появляется на портале проектов нормативных актов проект "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования".
Данная "портянка" имеет 1402 страницы. 1402!!!
Если коротко: из содержания "Обществознания" убрали понятие "искусственный интеллект", зато потом будут проверять то, что не будут проходить!
Никакого обоснования зачем менять только что измененный ФГОС, пояснительная записка не содержит. Следовательно, Минпросвещения России злоупотребляет возложенными на него полномочиями, внося ничем не обоснованные многостраничные изменения, при этом имеют место многочисленные ошибки и несуразности по тексту проекта.
Вероятно, как и псевдостратегию, проект этого приказа тоже делал ЫЫ.
В частности, отсутствуют обоснования изменения многочисленных Федеральных рабочих программ по языкам народов Российской Федерации, а также по учебному предмету «Обществознание» и учебному предмету "История" (о том, что меняется и последний из указанных предметов, пояснительная записка стыдливо умалчивает).
При этом в изменениях содержится огромное число ошибок.
Вероятно, что решили программу подогнать к вызывающим массу нареканий «учебникам Мединского», раз уж не удалось сделать учебники под имеющуюся программы. Однако при этом не удосужились обосновать свой классификатор, а также проверить его на соответствие содержанию программы.
Кроме того, теоретически именно учебники должны создаваться под образовательную программу, а не наоборот.
В результате действий министерства хаос и нестыковки при реализации основных общеобразовательных программ.
Указанное свидетельствует о том, что хаотичные изменения ФОП, судорожно совершаемые министерством, неприемлемы, дезорганизуют образовательный процесс и лишь мешают работе школы, как, впрочем и в целом ФОПы.
Более детальный разбор "творчества" министерства - праздника вы можете в заключении от д.э.н., магистра юриспруденции Вифлеемского А.Б. (файл во вложении)
Мы предлагаем зайти на сайт и проголосовать👎👎👎. Срок окончания общественных обсуждений -13.05.2026 г.
Сие должно вступить в действие уже с сентября 2026 года, а это, помимо описанного, - очередная колоссальная нагрузка на педагогов!
#образование2040
#стратегия2040 | 1 705 |
| 8 | 2_Ключевые_положения_Стратегии_развития_образования_России_до_2030.pdf | 0 |
| 9 | 1_Неприемлемые_пункты_псевдостратегии_1.pdf | 0 |
| 10 | 1_Неприемлемые_пункты_псевдостратегии.pdf | 0 |
| 11 | Об_обсуждении_псевдостратегии_развития_образования_27_04_2026_1.pdf | 0 |
| 12 | Уважаемые читатели!
Продолжая тему ИИ в образовании, даю ссылки на фрагмент моей лекции в МИЭМ, где, в том числе, затрагивается и она:
📹YouTube
📹 Rutube | 0 |
| 13 |  +2В мой адрес поступило обращение по поводу ограничения трудовых прав сотрудников общеобразовательных организаций при исполнении приказа Департамента образования и науки г.Москвы (ДОНМ) от 15.02.15 №40.
Согласно обращению, ДОНМ:
- понуждает общеобразовательные организации вносить изменения в коллективные договора и в положения об оплате труда, обязывающие педагогических работников проходить платную комплексную диагностику в ГАОУ ДПО МЦКО;
- при приеме педагогических работников на работу, обязывает граждан предоставить результаты платной комплексной диагностики из ГАОУ ДПО МЦКО.
Стоит отметить, что вопреки положениям ТК РФ и ст.28 Федерального закона от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», порядок оплаты труда, в части установления стимулирующих выплат, фактически определяется сторонним хозяйствующим субъектом.
В целях проведения проверки и принятия мер реагирования, направленных на защиту трудовых прав учителей, мной направлены депутатские запросы в Минтруд и прокуратуру г.Москвы | 0 |
| 14 | Минпросовские чиновники плюют на всех, стремясь насадить безумную оценку за поведение!
Как же им не терпится отчитаться о проделанной работе - точнее, об "имитации бурной деятельности", которая не только не принесёт результата, а еще и навредит! Ведь то, что они предлагают, - это:
"Контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка обучающихся, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения в Организации осуществляется педагогическими, руководящими работниками Организации, а также иными лицами, на которых возложены соответствующие обязанности, и может сопровождаться выставлением оценок поведения обучающихся в порядке, установленном локальными нормативными актами Организации, по следующей шкале: «образцовое», «допустимое»
и «недопустимое".
Какой шкале?! Там бредят?!
Мало того, посмотрите сводку поступивших предложений - все до одного предложения немотивированно отклонили!
‼️НИЧЕГО НЕ СОБИРАЮТСЯ ДЕЛАТЬ С ХУЛИГАНАМИ В ШКОЛАХ - планируют их только отмечать на "разговорах о важном", тянуть в бутафорское "движение первых/последних"....и усё!!!! А потом на коврике у гаранта краснеть и по разным программам для дачи интервью бегать в празЗНичном костюмчике...
Так как эти "тётеньки и дяденьки" вновь пытаются навешать на "...работников Организации, а также иных лиц..." новую бюрократическую нагрузку, на которую, якобы, не нужно финансирование из бюджета, мы представляем ответ от того самого Минпросвещения. (См. файл)
Итак, вопреки тому, что написали (наврали) в своем отчете - что, якобы, денег не требуется, что нет затрат - тут ответили, что подготовка указанных документов может осуществляться работником общеобразовательной организации в рамках дополнительной работы, выполняемой с его письменного согласия за дополнительную оплату.
Значит, всё же нужны затраты!!!
❗️А сейчас - проходит апробация (проверка объективности и эффективности) системы оценивания поведения обучающихся 1-8 классов (далее – апробация) в отдельных общеобразовательных организациях
Луганской Народной Республики,
Республики Мордовия, Чеченской Республики, Ленинградской области, Новгородской области, Тульской области, Ярославской области.
Зададим вопрос педагогам: "Вам за участие в этом эксперименте заплатили?" Дополнительной отчетностью нагрузили, а сколько заплатили?!
Сейчас имеет смысл не соглашаться на этот эксперимент! С учетом того, что учителям и так некогда УЧИТЬ детей! Постоянные писули, анкеты, тесты, отчеты за сайты и скаМы!!!
ПЕ-ДА-ГО-ГИ! Начинайте уважать себя и профессию! Вашими руками и с вашего молчаливого согласия сейчас уничтожают образование! Вы потворствуете этому!!! Без вашего участия не было бы ничего - ни сферумов, ни скаМов в школе, ни тестирований с впрами!!!
Точка невозврата рядом.
#образование2040
#стратегия2040 | 0 |
| 15 |  Стратегический метеоризм или Пятая версия Стратегии чиновников
Как вы уже знаете, министр обещал мне прислать "доработанную" версию Стратегии во вторник. Пришел вторник, мне написали, что только заседание идет, а текст будет либо в среду, либо в четверг. Сегодня пятница и текст у меня только тот, который любезно предоставил министр. Но в среду на Вестях Кравцов вдруг сказал, что "экспертам дана" актуальная версия. Поэтому у нас есть все основания ее обсудить. Тем более интересно это будет, потому что про неё пошли слухи, будто она уже и не такая плохая.
И вот вам даже больше того – мы обсудили эту поделку вместе с д.э.н. А.Б. Вифлеемским.
Предыдущие версии, как и файл с их сравнением, можно скачать тут. Версия "стратегического метеоризма" доступна здесь.
Напомню, что министру передана Народная стратегия, в разработке которой принимали участие самые разные силы. Например, Родительское Всероссийское Сопротивление, члены которой проводили пикеты против тайной стратегии по всей стране.
Самое главное из Народной стратегии собрано в "Апрельских тезисах". Вот, что пишет по этому поводу М. Богданов:
"Апрельские тезисы в образовании" - документ, который прошел обсуждение и получил положительную оценку со стороны участников Экспертного совета по вопросам образовательной политики, в который вхожу и я.
Богданов замечает: "Думаю, если бы мы двигались по этому пути, нам многое из того негативного, что есть в отрасли, удалось бы изменить...".
Трудно не согласиться!
Что касается А. Савватеева и РШ, то они недавно написали:
У нас много замечаний и предложений по тексту, мы будем доносить нашу позицию до разработчиков Стратегии.
Надежда, как известно, умирает последней.
А мы пришли к выводу, что улучшать это бесполезно.
Особенно, когда есть Народный проект Стратегии, где всё четко, понятно и на благо людей и страны в целом.
Ну и в честь пятницы небольшая беседа из чата.
Читатель чата 1:
Если бы не было нескольких независимых экспертов в РГ, то втихую всё давно бы приняли. А тут нашлись люди, которые г. назвали г. и поставили диагноз.
Д.Н. Чувашев:
Если говном назвали, то какой диагноз? Стратегическая диарея? 😁
Читатель чата 2:
Ну, это как оценивать, по длительности или периодичности выхода.
Читатель чата 1:
Ну, скорее стратегический метеоризм.
Запах есть, продукта так и нет 😁
Ютуб, Рутуб, ВК, Дзен. | 0 |
| 16 | Как оказалось, мало кто осилил чтение полного текста Народной стратегии. Поэтому предлагаем "Апрельские тезисы" - ключевые ее положения.
Тезисы дают ответы на все вопросы по ней! И понять легко (4 страницы - это же небольшой текст)?
Предлагаем распространять данный текст. Министерство Кравцова будет вынуждено обсуждать этот текст наряду со своим тайным, чиновничьим. Который, благодаря соратникам, перестал быть тайным и выглядит очень блекло, серо. Ну, не зря его камуфляжем обмазывали)))
❗️Поэтому прочитай сам, перешли всем, кому можешь!
Образование детей - наше будущее!
Заставим чиновников выполнять Конституцию и обеспечить общедоступное и бесплатное образование нашим детям!
Текст во вложенном файле.
#стратегия2040 | 0 |
| 17 | Письмо С.С. Кравцову о ранней профилизации
В личной беседе с министром просвещения, о которой мы, скорее всего, еще поговорим подробно, я получил предложения присылать инициативы и факты о нарушениях. И обещание реакции министерства.
Сегодня отправил руководителю аппарата министра в ТГ и на официальную почту два документа. Один – законопроект о спецшколах и второй – письмо о Нижегородской Школе 800, в которой детей после 4 класса вышвыривают из школы, если они не прошли тесты и не попали в профильные классы.
Со дня своего зачатия, Школа 800, придуманная губернатором Нижегородской области Никитиным Г.С., корчилась в муках. «Школа 800» придумана «новым форматом» строительства школ, который оказался «комом» – концессия: основные средства в сумме 6,1 млрд рублей дает ООО «Первая концессионная компания «Просвещение» (входит в группу компаний «Просвещение»), а правительство области получает федеральную субсидию, чтобы вложить в проект свою финансовую часть.
Но что-то «пошло не так», оказалось, что у концессионера своих денег нет. А потому – кредит «Сбербанка» и многолетние задержки в строительстве. Такую же схему пытались провернуть в Новосибирске, где власти оказались не столь толерантные к такому «просвещению» и гендиректор концессионера Отто Сопроненко был арестован...
"Гендиректором" АНОО является Марк Наумович Сартан. Он с самого начала не хотел брать детей из окрестных домов в школу, хотя её корпуса построены в микрорайонах с острым дефицитом школ, где муниципальные здания переполнены.
Губернатор не отдал новые здания школ муниципалитету. При этом, всё же, заставил Сартана выделить квоты для детей из соседних домов и взять их в первые классы. Как это происходило – отдельная история...
Из-за массы проблем с процессом обучения (например, низкие зарплаты учителям и огромная текучка) и постоянных экспериментов результаты обучения даже в официальных отчетах не ахти.
И Сартан, не сумев научить детей даже в начальной школе на желаемом им уровне, решил отчислять детей, которых не смогли научить в начальной школе. Для этого организован индивидуальный отбор в 5-е классы.
Родители, естественно, возмутились.
В ответ Сартан заявил, что не отчисляет детей, а всего лишь не заключает договор на их обучение с родителями на следующий уровень образования!
А не заключает потому, что не смог их научить так, чтобы они прошли тесты для перехода в 5-й класс, так как Сартан решил делать профилизацию с 5-го класса и освободившись от «лишних» детей, получить новых из других школ города, маня обучением в свежепостроенной красивой школе и умалчивая о том, что у него плохо получается собственно учить.
Губернатор области не снизошел до общения с родителями, а его заместитель А. Гнеушев ответил что-то вроде того, что у школ есть автономия и они всё решают сами.
Письмо Кравцову завершается такими словами:
Сергей Сергеевич – Вы полагаете, что это допустимо? Или министерство, в отличие от региональных властей, найдет управу на Сартана и дети продолжат обучение в школе рядом с домом, не будут выброшены из АНОО «Школа 800»?! А может еще и рекомендуете губернатору области прекратить дурно пахнущие эксперименты со школой и отдать школьные корпуса вместо частной АНОО Школа 800 муниципалитету для обустройства нормальных муниципальных школ? Т
ем более, что результаты АНОО«Школа 800» по сравнению с муниципальными школами оказались плачевными, на передовую она так и не тянет ни в чем, кроме масштабов нарушений права детей на образование.
Посмотрим на действия министерства.
Ютуб, Рутуб, ВК, Дзен. | 0 |
| 18 | Кручу-верчу, запутать хочу..
5-ый вариант Проекта приказа Минпросвещения, касающийся оценки за поведение, размещен на портале проектов нормативных актов.
⚡️Дата начала публичного обсуждения - 07 апреля 2026
Дата окончания публичного обсуждения -14 апреля 2026.
Семи дней на обсуждение такой важной темы, по мнению этого ведомства, достаточно!
❗️Важно, что при очередном размещении Проекта не только не были устранены его недостатки (в т.ч., указанные в заключениях от д.э.н. магистра юриспруденции Вифлеемского А.Б., при предыдущих размещениях Проектов аналогичных приказов), но и допущены новые вопиющие нарушения, а именно:
▫️Пояснительная записка, вопреки требованиям, предъявляемым к подготовке проектов нормативных правовых актов, не отражает содержания данного акта и не содержит обоснования необходимости принятия данного акта.
▫️Также Минпросвещения не рассмотрело все предложения и замечания, данные в ходе предыдущих обсуждений проектов указанного нормативного акта.
‼️Напомним:
Полномочия придумывать установление неких оценок за поведение законом Минпросвещения России не предоставлены. Следовательно, Минпросвещения при издании проекта приказа вышло за пределы компетенции, определенной законом (ст. 43 Закона об образовании).
Кроме того, Законом не предусмотрено установление оценок за поведение, допустимым в силу закона является лишь применение мер дисциплинарного взыскания.
⚡️Очередной проект приказа демонстрирует яркое нежелание Минпросвещения России решать крайне актуальную проблему обеспечения дисциплины в школе, так как оценки за поведение не будут лишать дисциплинарные проблемы, но будут провоцировать конфликтные ситуации, возлагая при этом дополнительную бюрократическую нагрузку на педагогов.
▫️Проектом приказа Минпросвещения пытается прикрыть свои незаконные действия по принуждению к посещению различных внеурочных мероприятий (фактически являющихся дополнительными уроками), влекущих перегрузку учащихся и отвлекающих от освоения собственно образовательной программы, от занятий по важнейшим предметам, которые массово отменяются и не проводятся в школах по причине отсутствия педагогов и противоправного понуждения к проведению различных «мероприятий» вместо уроков.
▫️Вместе с тем, к проекту приложен Сводный отчет о проведении оценки регулирующего воздействия проекта нормативного правового акта, содержащий заведомо ложные сведения, что свидетельствует о нестерпимом желании министерства навязать гражданам свою незаконную «оценку за поведение» обучающихся.
В п. 2.4. Сводного отчета дается заведомо ложный ответ на вопрос: «2.4. На кого будет направлено предлагаемое регулирование?»:
Конкретизируйте группы субъектов регулирования:
Частные общеобразовательные организации
Укажите численность субъектов регулирования:
669 шт.
Очевидно, что это - ЛОЖЬ! Стремясь протащить свою «оценку за поведение» министерство опустилось до прямой и наглой лжи.
Ведь очевидно, что прежде всего, будут заставлять применять «оценку за поведение» гос. и мун. школы, о чем говорят руководители министерства, включая лично С.С. Кравцова.
⚡️⚡️⚡️Более того, в п. 2.6. министерство прямо угрожает школам, которые не будут подчиняться, заявляя об ответственности за неисполнение положений проекта по статье 19.30 КоАП РФ. И вот это, действительно, коснется многих.
Проект является неприемлемым, так как снижает конституционные гарантии общедоступности среднего общего и среднего профессионального образования, установленные частью 3 статьи 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», подменяя указанные уровни образования профессиональной подготовкой.
Более подробный разбор вы можете прочесть в файле.
Зайдите, проголосуйте! Осталось слишком мало времени - обсуждение лишь до 14.04.2026!!!
П.С. Вифлеемский А.Б.пишет о четвертой версии приказа, но она пятая. И не мудрено тут сбиться со счета. Министерство чуть ли не каждую неделю выкидывают свои бредни в общественное поле.
#стратегия2040
#образование2040 | 0 |
| 19 | Продолжение. Начало выше.
10 апреля выходит видео Савватеева (вторая часть в представленном ролике).
В нем он подставляет Михалкова, утверждая, что тот взял материалы годовой давности.
Но, во-первых, Михалков взял материал от 27 августа (9 месяцев назад).
Во-вторых, 1 марта Савватеев подтвердил всё сказанное в августе и сказал значительно больше.
В-третьих, от него не было опровержения сразу, о чем он лепечет. Опровергать пришлось только после встречи с Кравцовым.
В-четвертых, второй отрывок Михалкова имеет еще меньший "возраст", его Савватеев наговорил 22 февраля. На эту дату мы все уже имели текст стратегии, который очень мало отличается от того, что и я, и он получили от Кравцова 10 апреля.
Кроме этого, Савватеев и в данном видео вообще ничего не говорит о Народной Стратегии!
Зато признается, что взаимодействует с Кравцовым уже с октября. Я немного поправлю: не с октября, а с сентября, когда он призывал людей не писать письма президенту.
Суть видео проста: Стратегия чиновников в целом уже пойдет, хотя он бы что-то поправил. И если там кое-что поправят, то РШ поддержит ее.
Между тем, вы сами можете посмотреть, сколько там есть цифровизации, например. Такую выборку я делал.
Кроме того, Стратегия чиновников по-прежнему является вредоносной почти по всем иным направлениям. А те, которые не вредоносны, просто беззубы.
И я докажу это в очередной раз в ближайшем будущем, сравнив с Народной.
Резюме.
Савватеев и полторы калеки родной ему школы давно взяли курс на легитимизацию в общественном мнении Стратегии чиновников, несмотря на ее суть. Чем дальше, тем больше мы будем с ними расходиться, хотя они будут делать всё, чтобы скрыть разницу.
Первая очевидная "ласточка" – это признание Савватеева, его подстава Михалкова и игнорирование единственно спасительных требований Народной стратегии.
Ютуб, Рутуб, ВК, Дзен. | 0 |
| 20 |  Хронология предательства
3 апреля 2025 я еще работая с Савватеевым заставляю публично заявить о том, какой вред хотят поместить в Стратегию развития образования.
Вскоре мы расходимся.
Я и мои соратники показываем промежуточные версии Стратегии, готовим статью в журнал "Народное образование" (НО).
Савватеев и РШ молчат воды в рот набравши.
В августе со мной связывается С.Е. Рукшин. Благодарит за разгромную статью о Стратегии в журнале НО. Уходит с обещанием поговорить с "Лёшей", чтобы тот рассказал об этом, хотя я не просил и даже не высказал воодушевления по этому предложению.
27 августа Савватеев вынужденно рассказывает о статье, говоря, что ему о ней сказал "друг".
Это одно из двух видео, на которые потом будет ссылаться Михалков.
27 августа Кравцов обещает Путину представить Стратегию ко дню учителя.
РШ и Савватеев, который в этот же день вынужденно рассказал о моей статье, молчат об этом.
Мы наращиваем борьбу и 8 сентября призываем писать письма Президенту.
Что делает Савватеев и РШ? Они 10 сентября выступили с призывом не писать! Потому что, якобы, не знали содержания актуального документа. На самом деле в то время они уже участвовали в его "корректировке". Этот вопрос с момента моего ухода у них ведет Сергеева Анастасия. Первый раз актуальный текст ей передал ректор Иннополиса Гасников еще раньше. Она скрыла от меня этот факт, что и стало последней каплей...
После этого, "поддержав" нашу борьбу, они замолчали на 2 месяца!
Мы выложили актуальный вариант текста 11 ноября и выступили с разгромной критикой и вторым открытым письмом экспертов.
Еще через 3 недели (!), 2 декабря и 3 декабря им пришлось осторожненько публично засомневаться, что со Стратегией все нормально.
Но несмотря на эти тексты на своем канале, призывов присоединяться к борьбе опять не последовало. Савватеев молчал, вопреки тому, что по всей стране шли пикеты РВС против Стратегии!
Дальше мы призываем писать обращения на прямую линию с В.В. Путиным.
Они молчали, пока линия не закончилась.
19 декабря, после Путина, они выложили текст о "цифре" в Стратегии.
«Анализ» сводился к сдержанной критике (1, 2, 3) и был скорее комплементарным!
Пример откровенной фактической лжи:
В реальности про «ускоренное внедрение искусственного интеллекта» в Стратегии нет ни слова — так же, как и про некое «стремительное развитие цифровых технологий» в образовательном процессе.
22 февраля Савватеев дает интервью. Из него Михалков позднее берет второй отрывок с мрачными прогнозами в свой "Бесогон".
1 марта (с 8 минуты) Савватеев дает еще одно интервью, отрывок из которого идет первым, в представленном видео. Там он говорит о Стратегии ровно то, что говорил 27 августа и даже больше.
Намекает, что Стратегия не будет подписана никогда, утверждает, что это разрушение образования и Минпрос делает это осознанно.
11 марта Кравцов повторно обещает президенту Стратегию в ближайшее время.
Мы начинаем подготовку Народной стратегии образования, в надежде как-то обратить на нее внимание.
Савватеев молчит.
13 марта выходит "Бесогон" Михалкова, отрывок из которого размещают на Родной Школе.
Никаких опровержений о том, что Михалков "не так понял" Савватеева, от него и РШ не последовало.
3 апреля мне звонят из Министерства, после чего приходит письмо с приглашением. У нас появляется шанс вручить министру Народную Стратегию.
Помня предыдущие сливы и будучи уверенным, что ими занимается РШ, я настаиваю, чтобы эти планы держались в узком круге. Опасаюсь, что в последний момент министр просто отменит меня.
РШ работу над Народным проектом не поддерживает. В отличие от других, информационно не помогает.
Продолжение. | 0 |
