varapej_pathopsychology

👩🏻‍🏫 Мне кажется, студенты редко задаются вопросом, почему тот или иной предмет ведет именно этот преподаватель. Я, во всяком случае, не задавалась, воспринимала как должное. ❓А ответ на этот вопрос может быть разным. Иногда (нередко) — потому что "они нашли друг друга", а иногда ...потому что так сложились обстоятельства. ☝️ На всякий случай подчеркну, что все преподаватели, которых я знаю, достаточно компетентны, чтобы вести свои дисциплины качественно, содержательно и интересно. Речь пойдёт не об этом, а о трудностях, которые нам на этом пути приходится преодолевать. 🤔 Вводные данные таковы: Есть учебный план, есть профессорско-преподавательский состав, они должны между собой состыковаться. 🧮 В зависимости от должности и доли ставки, преподаватель должен отработать за год определенное количество аудиторных часов (лекций, семинаров, практикумов и т.п.). Как правило, если человек работает на полную ставку, высок шанс, что он будет вести не только свои самые любимые дисциплины. 💔 Бывает, что дисциплина, с которой ты себя больше всего идентифицируешь, уже кем-то занята, и тебе приходится набирать часы по-другому. Твоя любимая дисциплина может и вовсе не быть включена в учебный план (правда, некоторые организации могут позволить себе создавать спецкурсы и элективы специально «под преподавателя»). 🫩 Неприятно, когда в учебный план включена какая-нибудь загадочного происхождения дисциплина, которая никому не нравится. Слишком специальная/скучная/мутная, или что-нибудь ещё с ней не так. Но она есть. Игнорировать ее невозможно, и кому-то из преподавательского коллектива, как ни крути, придётся взять её на себя и постараться наполнить полезным для студентов содержанием. 👧🏻 Надо учесть, что написанное выше относится преимущественно к «взрослым» преподавателям, с научной степенью и с не самой низкой в иерархии должностью. Если ты молодой ассистент кафедры, который хочет на ней закрепиться и продолжить строить академическую карьеру, нужно быть готовым вести семинары почти по любому курсу, где образовались свободные часы. Между прочим, очень способствует расширению эрудиции. Я в свой первый преподавательский год чего только не вела, и многое в дальнейшем пригодилось. 🎲 Учебная нагрузка на следующий учебный год распределяется в конце предшествующего, а на летних каникулах «осчастливленные» (с кавычками или без) преподаватели готовят новые курсы. ✏️ У меня на подготовку одной качественной лекции, если делать ее с нуля, уходит не менее целой рабочей недели. Но курс состоит не из одной лекции, а из семестрового или годичного их цикла, поэтому большое счастье, когда несколько лет подряд ничего принципиально нового у тебя не появляется. В этом случае можно довести свои курсы до оптимального уровня. 🌗 Иногда у преподавателей даже есть дисциплины, от которых им хочется избавиться (у меня, признаюсь, были и есть). А есть, наоборот, субъективно «неотъемлемые» предметы. Если их «отъемлют», это чревато последствиями. У меня один раз отобрали мой любимый предмет в пользу другой кафедры, которой «не хватало часов», и это стало последней каплей, чтобы попрощаться с тем местом работы. 🌱 🌳 В общем, всё не так просто в преподавательской жизни, как может показаться со стороны. А между тем, то, какие дисциплины ты ведёшь, определяет твою дальнейшую профессиональную траекторию. Когда с головой погружаешься в какую-то тему, она выходит за пределы преподавания в практическую и научно-исследовательскую деятельность, вносит вклад в твою идентичность, в твой образ мыслей. ⏳ Короче говоря, сижу жду. При любом варианте развития событий летние каникулы придётся потратить на подготовку к занятиям, но остается открытым вопрос, к каким. Не уверена, что в этот раз мне повезёт (поздновато спохватилась), зато на будущее поняла, «кем хочу быть, когда вырасту».