@NEUROPROSTRANSTVO
رفتن به کانال در Telegram
Создаю нейрокурсы в интегративном подходе. Соединяю мозг, тело, психику и душу. Делюсь практикой нейродиагностики и коррекции.
نمایش بیشتر3 226
مشترکین
اطلاعاتی وجود ندارد24 ساعت
+17 روز
+530 روز
در حال بارگیری داده...
کانال‌های مشابه
![Реабилитация после поражений мозга [нейропсихология / клиническая психология / эрготерапия]](https://cdn.tlmtr.io/_next/image?url=https%3A%2F%2Fimg.telemetr.io%2Fc%2F1ecsIj%2F5291984881242458494%3Fty%3Dx&w=96&q=75){kind=small}
ابر برچسب‌ها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
اکتبر '26اکتبر '26
اکتبر '26
+7
در 0 کانال‌ها
سپتامبر '26
+28
در 2 کانال‌ها
Get PRO
اوت '26
+18
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '26
+15
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '26
+27
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '26
+12
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '26
+24
در 1 کانال‌ها
Get PRO
مارس '26
+34
در 1 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '26
+50
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '26
+58
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '25
+53
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '25
+119
در 1 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '25
+123
در 2 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '25
+98
در 2 کانال‌ها
Get PRO
اوت '25
+56
در 2 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '25
+65
در 3 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '25
+58
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '25
+88
در 3 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '25
+110
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '25
+88
در 1 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '25
+75
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '25
+127
در 2 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '24
+212
در 2 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '24
+106
در 2 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '24
+66
در 1 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '24
+57
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '24
+169
در 4 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '24
+45
در 4 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '24
+20
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '24
+51
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '24
+23
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '24
+65
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '24
+97
در 2 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '24
+64
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '23
+22
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '23
+41
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '23
+171
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '23
+36
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '23
+41
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '23
+15
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '23
+10
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '23
+28
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '23
+13
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '23
+5
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '23
+22
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '23
+24
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '22
+103
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '22
+26
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '22
+42
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '22
+66
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '22
+242
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '22
+43
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '22
+91
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '22
+1 245
در 0 کانال‌ها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانال‌ها | |
| 13 اکتبر | +2 | |||
| 12 اکتبر | 0 | |||
| 11 اکتبر | 0 | |||
| 10 اکتبر | 0 | |||
| 09 اکتبر | +1 | |||
| 08 اکتبر | +1 | |||
| 07 اکتبر | 0 | |||
| 06 اکتبر | +1 | |||
| 05 اکتبر | 0 | |||
| 04 اکتبر | +1 | |||
| 03 اکتبر | +1 | |||
| 02 اکتبر | 0 | |||
| 01 اکتبر | 0 |
پست‌های کانال
| 2 |  РУБРИКА #ПОЛЕЗНАЯ КНИГА
Сегодня вашему вниманию предлагаю книгу Светланы Костроминой и Л.Нагаевой "Учиться на пятёрки по чтению, как".
Эта книга была моим бессменным подспорьем в работе с детьми, испытывающими трудности в овладении чтением на протяжении нескольких лет.
Она будет полезна как начинающим специалистам, так и тем, кто давно практикует.
Книга находится здесь
👇
https://vk.ru/wall-119708508_9319 | 635 |
| 3 |  +4НЕСПРАВЕДЛИВАЯ ОЦЕНКА…
Не так давно проводила нейропсихологическую диагностику третьекласснику, запрос родителей был на исследование саморегуляции.
Родители заинтересованные, ребёнок вежливый, обратились с желанием прояснить ситуацию: это педагог придирается или у ребёнка «плохо работают лобные доли» (слова родителей).
Результаты нейропсихологической диагностики показали достаточно хорошую сформированность практически всех компонентов входящих в состав высших психических функций.
Пробы и задания мальчик выполнил без затруднений, но, что я отметила, выполняя графические пробы - копирование фигуры Тейлора, заполнение корректурной пробы, запись короткого диктанта, все эти задания выполнены небрежно и неряшливо.
Да, ошибок не было, но были росчерки, растирание линий, заступы за границы клеток и линеек.
Заметив это, я попросила мальчика написать своё имя красиво, самым красивым почерком, каким он способен писать. Ребёнок справился, да, писал несколько дольше, чем писал слова в диктанте, но сделал весьма и весьма достойно.
Вывод - у ребёнка нет нарушений в познавательной деятельности, он не истощаемый и не импульсивный, лобные доли, о которых беспокоились родители работают как положено у 8,5 летнего ребёнка.
Проблема в том, что ребёнка не учат работать аккуратно, а его небрежность и неряшливость в оформлении письменных работ ещё и оправдывают, путём обвинения педагога в придирчивости.
Придирчивость заключалась в том, что мальчику снижали оценки за грязь в тетрадях по математике. Мама с папой недоумевают, но он же решает правильно, в математике же нужно оценивать за решение примеров и задач, а не за почерк и чистоту в тетрадях.
Вот он - камень преткновения.
Продолжение читайте в картинках ☝🏻
#нейропсихологическаядиагностика, #начальнаяшкола, #воспитаниедетей, #обучениедетей. | 607 |
| 4 |  НЕОРГАНИЗОВАННОЕ ВНИМАНИЕ- ОДНА ИЗ ПРИЧИН ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ. Внимание, как одна из высших психических функций нуждается в целенаправленном развитии со стороны взрослых. Целенаправленность, концентрацию и сосредоточение необходимо вырабатывать начиная с раннего возраста. Стихийно развивающееся внимание, под влиянием экранных стимулов становится хаотичным и «съедает» полезную энергию ребёнка. Задача педагогов и родителей- организовать процесс внимания в целенаправленную деятельность.
Убрать или минимизировать пребывание ребёнка в гаджетах.
Настроить и придерживаться адекватного режима дня.
Учить ребёнка прилагать усилие, особенно там где не очень интересно.
Показывать разные формы продуктивного взаимодействия с предметами внешнего мира. #детскаянейропсихология, #дошкольнаяпедагогика, #начальнаяшкола. | 743 |
| 5 |  ОДНА ИЗ ПРИЧИН ОТКАЗА ОТ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ- НЕРАЗВИТОСТЬ СФЕРЫ ОБРАЗОВ-ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. У многих детей наблюдается дефицит воображения. Многие не могут представить самые простые предметы, например образ какого-то часто встречающегося растения или животного. В книгах часто присутствуют низкочастотные слова, описывающие предметы и явления прошлых лет, соответственно, если ребёнок никогда о них не слышал и не видел, ему сложно понимать контекст и смысл описываемого. Что делать? Развивать: -ходить в музеи, где хранятся предметы быта прошлого, это важно, наш мир создан не сиюминутно- это исторический процесс.
читать старые энциклопедии с картинками и внимательно их рассматривать, так формируется навык концентрации на деталях;
смотреть добротные старые фильмы и сказки, пояснять ребёнку, что там за предметы.
заниматься с ребёнком рисованием, лепкой и аппликациями. Просите ребёнка зарисовать то, что он увидел по дороге в школу, главного персонажа сказки и т.д. Образы-представления и воображение- это важные компоненты осмысленного чтения. #нейропсихология, #детскаянейропсихология , #обучениедетей, #начальнаяшкола. | 631 |
| 6 |  РЕБЁНОК НЕ ЗОЧЕТ СЛУШАТЬ, КОГДА Я ХОЧУ ПОЧИТАТЬ ЕМУ ВСЛУХ… Возможные причины отказа:
неврологические нарушения, проблемы со слухом или зрением. Важно проверить и исключить данные нарушения, если проблемы есть- начать лечение.
Книга с картинками должна предшествовать гаджетам. Если сначала, в младенчестве и раннем возрасте малышу для развлечения предложить экран, потом он не станет проявлять интерес к книгам.
Слушать и рассматривать нужно учить, эти умения не даются как физиологическая необходимость, они приобретаются в процессе воспитания и обучения, как результат взаимодействия взрослого и ребёнка.
Дисциплина и режим, взрослый определяет в какое время и какую книгу будут читать. Позже, когда у ребёнка выработается навык совместного чтения и слушания, он сможет сам приносить любимые или новые книги. Но сначала тон и правила задаёт взрослый.
Книги должны соответствовать возрастным возможностям ребёнка, в раннем и младшем дошкольном возрасте- это сказки с картинками, простые ритмичные стихи и рассказы. #нейропсихологиядетскоговозраста, #обучениедетей, #развитиедетей, #читаемдетям | 728 |
| 7 |  РАБОТА НЕЙРОПСИХОЛОГА С ТРУДНОСТЯМИ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ. Тенденция последних лет:
Читать малышам книги не по возрасту, что приводит в дальнейшем к нежеланию или отказу читать.
Игнорировать чтение как интеллектуальную деятельность, читать только комиксы и задания к упражнениям в учебниках. И то и другое не является нейропсихологической проблемой. Это скорее, проблема педагогического невежества. Малышам важно подбирать книги согласно возможностям зрелости их мозга и психики. Старшим детям, которые пропустили важные этапы становления чтения, необходимо вернуться к началу и пройти этапы как положено. Нейропсихолог может помочь если есть объективные функциональные слабости в работе ВПФ:
трудности запоминания;
недостаток перключаемости;
снижение параметров внимания;
повышенная утомляемость и истощаемость психической деятельности. Если есть нарушения фонематического восприятия, проблемы звукопроизношения, недостаток словарного запаса- в этом случае поможет логопед. #нейропсихологиядетскоговозраста, #школьныетрудности, #обучениедетей, #дислексия. | 568 |
| 8 |  +5ДЕТСКОЙ ЛЕНИ НЕ БЫВАЕТ?
Часто встречаю в книгах современных детских специалистов, в статьях и в целом в информационном пространстве посыл: «дети никогда не ленятся, просто у них так работает мозг».
Я смотрю на эти постулаты по другому.
Что такое лень?
В обывательском смысле - это отсутствие желания делать какую-то деятельность, чаще полезную, трудовую или учебную.
У понятия лень, есть и научное обоснование.
Лень - это симптом организма или психики сигналящий о нехватке физиологических ресурсов для выполнения той или иной деятельности, или об отсутствие смысла в её выполнении.
Лень может быть вызвана: - физиологическими причинами: недосыпанием, нехваткой витаминов и микроэлементов, соматическими недомоганиями и т.д.
-психологическими особенностями - недостаточной мотивацией , отсутствием ценности выполнения той или иной деятельности.
Структура физиологических и психологических причин может подразделяться и включать в себя страхи, эмоциональную нестабильность, перегрузки и т.д. Физиологические и психологические причины лени могут сочетаться.
Присущи ли детям эти причины? Безусловно, ведь #ребёноктожеселовек.
У ребёнка, как и у взрослого может быть недосып, нарушения обменных процессов, недомогание, отсутствие мотивации и т.д.
Можно ли его лень объяснять фразой «так работает его мозг»?
1. можно, если мы не собираемся оправдать его лень.
2. Если же мы хотим по честному разобраться и помочь, то такое объяснение нам не подойдёт.
Опираясь на проверенные временем и практикой труды Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.С.Макаренко, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, особенностями работы мозга мы только констатируем текущее состояние развития ребёнка, а его поведение, особенности личности и интеллекта мы должны сформировать.
Лень у ребёнка никуда не делась, она была есть и будет и это не только и не столько результат работы его мозга.
Чтобы устранить или минимизировать проявления лености нужно:
Продолжение читайте в картинках ☝🏻 | 980 |
| 9 |  +2КРАТКИЙ ОБЗОР МЕТОДИК НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Сегодня хочу поговорить о инструментарии нейропсихологической диагностики, так как это один из актуальных вопросов начинающих специалистов: "какую методику выбрать"?
📍Первое и основное, что важно понять - это то, что все методики нейропсихологической диагностики детей построены на основе классической батареи проб разработанных А.Р. Лурия.
Поэтому все материалы имеют сходное наполнение: картинки, пробы на исследование праксиса, гнозиса, пространственных представлений, чтения, письма, счёта, мнестических и интеллектуальных функций.
Методики для детей представлены адаптированными вариантами классической луриевской батареи.
Рассмотрим некоторые из них.
📍Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях высших психических функций у детей. Составители Скворцов И.А., Адашинская Г.А., Нефёдова И.В.
Методика основана на методичке Э.Г. Симерницкой "Лурия-90".
Сделана в виде таблички с описанием проб и указанием на мозговую локализацию. Но нет описания возрастных показателей нормативного выполнения, а также отсутствует стимульный материал.
📍Методика Л.С.Цветковой, имеет несколько вариантов изданий. Представлена подробной методичкой и стимульным материалом.
Продолжение читайте в карточках ☝🏻 | 740 |
| 10 |  +4PRO ТЕОРИЮ, КОРРЕКЦИЮ " ПО СЕМЕНОВИЧ" И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
С 2012 года я провожу обучение специалистов нейропсихологии и всякий раз поднимается вопрос: " давайте быстро к практике, теорию мы и так знаем, всё же читали в книге А.В.Семенович и занятия строим по ней".
И в последнее время тенденция к выхолащиванию знаний о нейропсихологической коррекции в детском возрасте только увеличивается.
Недавно, моя коллега посетовала на то, что услышала от одного специалиста, что учиться нейропсихологии не особенно то и нужно: "бери Семёнович да и веди по ней занятия".
А сейчас давайте ка разберёмся, в чём подвох такого подхода к нейропсихологической коррекции?🧐
📍Книги Анны Владимировны безусловно имеют огромнейшую ценность для построения коррекционного процесса, но, чтобы ими пользоваться, важно знать полную теорию нейропсихологии и анатомию и физиологию центральной нервной системы ребёнка, а так же возрастную и педагогическую психологию.
📍Когда специалист, не разобравшись в методологических основах детской нейропсихологии, просто берёт и "шпарит" занятия по книге он рискует в лучшем случае, не попасть в " мишень" и всё останется как было, в худшем - навредить здоровью ребенка.
📍В книге, например не даётся указание на то кому можно проводить дыхательные упражнения, а кому нет. И это я сейчас не только про детей с эпилепсией и приступами на гипервентиляцию, это я и про детей с некоторыми формами заикания и про детей с астмой.
📍Без знания устройства вестибулярной системы и её влияния на процесс дыхания я бы не рискнула проводить упражнения "брёвнышко" и "качалочку".
📍Был в моей практике случай, мама мальчика долго и дотошно выспрашивал меня: буду ли я переворачивать его, еле разобравшись выяснилось, они были у какого то специалиста, который как раз шёл по книге. У мальчика на упражнение "брёвнышко" случились респираторные судороги, он выдохнул, а вдохнуть не мог.
Почему так произошло?
Продолжение можно прочитать в картинках 👆🏻 | 677 |
| 11 |  +2بدون متن... | 516 |
| 12 |  Отвечаю на вопрос коллеги👇🏻 | 544 |
| 13 |  +6Немножко про детскую самостоятельность | 716 |
| 14 |  КОЛЛЕГИ, С ДНЁМ НЕЙРОПСИХОЛОГА НАС!
Сегодня день рождения Александра Романовича Лурии - великого учёного, основателя науки нейропсихологии, в которую однажды влюбившись, разлюбить уже невозможно!
Желаю всем:
🔆сознательных родителей
🔆побольше здоровых деток, приходящих за профилактикой и развитием
🔆Получения удовольствия и нейрокайфа от работы!
УРА! Нейротоварищи! 🥳 | 859 |
| 15 |  +1ЛИЧНЫЕ ЦЕННОСТИ
Как то мне задали вопрос, тяжело-ли быть мамой погодок?
Я и сама размышляла на эту тему.
Что тут сказать, любое материнство - это труд и очень не лёгкий. У кого-то 3 е погодок, у кого-то 17 деток, у кого-то единственный, но требующий ухода, лечения и постоянного личного участия.
Но, что я точно осознаю относительно себя лично.
Я искренне, безмерно и бесконечно счастлива и благодарна за эту подаренную мне Богом и Вселенной возможность, быть мамой моих замечательных сыновей.
Я очень хорошо помню время, когда я мечтала о семье и детях.
Был в моей жизни десятилетний отрезок, лет примерно с 25 до 35, когда карьера и научная деятельность шли на ура, а личной жизни не было, совсем.
Я помню эту внутреннюю боль, слёзы в подушку и ещё большее погружение в работу и внутреннюю ежедневную молитву о даровании мне своей собственной семьи.
И вот это случилось, мне было 35, когда родился мой первенец-Ромушка - Роман.
А в 37 появился Максимка, разница у ребят 1 г. 5 месяцев.
А я ж привыкла работать, всю себя отдавать работе с детьми и преподаванию.
Меня начало ломать и я даже не сразу поняла, что происходит.
Сижу однажды, рыдаю в голове дурацкие мысли: «Как же ж мне бедной тяжело, как плохо. Дети маленькие, постоянно на мне, а ещё работать надо», накрыло короче.
И тут, сквозь пелену слёз встаёт яркая картинка, как я так же плачу от одиночества и неимоверного желания иметь семью, быть мамой.
Меня как током ударило, я мгновенно вытерла слёзы, умылась, посмотрела на себя в зеркало и навсегда запретила себе эти мысли!
Я благодарю за детей, за семью, за то, ЧТО я имею!
Из спальни вышел Ромка и картавя по детски сообщил, что Тасимка (Максимка) ещё спит, а он уже байсой и встал.
Всё, больше страданий по поводу, «как же я устала», у меня не было.
Усталость - это естественное и закономерное следствие материнства, это нормально.
Я пересмотрела свою нагрузку, свой распорядок дня, осознала насколько много делает мой муж. До этой минуты я не принимала это в расчёт.
Он безоговорочно оставался сначала с Ромкой, когда тому и трёх месяцев не было, а я убегала читать лекции на весь день. Потом он сидел уже с двумя, Максу был год, а Роме 2,5 когда я впервые уехала в командировку и муж остался с детьми на 3 е суток один.
Окончание читайте в картинках.
#воспитание, #семья, #развитиедетей. | 782 |
| 16 |  К КОМУ ОБРАТИТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ, ЕСЛИ У РЕБЁНКА ПРОБЛЕМЫ С МАТЕМАТИКОЙ?
В продолжении темы про ментальную арифметику.
Мы уже разобрались, что данная методика для детей успевающих по предмету, но не для тех, кто имеет трудности.
☝🏻Как же выбрать специалиста?
Традиционно, в классике жанра, проблемами в освоении школьных навыков занимались логопеды и дефектологи, сейчас бурно развивается детская нейропсихология и качественный нейропсихолог может разобраться в механизмах проблем с овладением математикой.
Трудности с математикой могут быть связаны:
✔️с недостаточным словарным запасом, номинативными трудностями, слабостью фонематического анализа и синтеза.
Когда мы видим, что ребёнок не понимает условия задач потому, что не знает, что значит то или иное слово, когда слова искажаются из за того, что звук распознается неверно, когда вместо «деревня»- слышит «деревья».
В этом случае нужен логопед.
✔️С недостаточной сформированностью пространственных представлений.
Например, ребёнок путает верх- низ, право-лево, позади -впереди и т.д., зеркально пишет цифры и буквы.
В этом случае будут сложности с вычислениями при переходе через десяток, с решением «обратных» задачек. Ребёнку сложно будет понять «больше на столько то», «меньше в столько то раз» и т.д.
✔️С недостаточной зрелостью функций программирования и серийной организации деятельности.
Ребёнок будет затрудняться в организации процесса решения, что должно быть первым, что вторым действием и т.д. Может путать написание разрядов.
🔅При сохранности интеллекта, данные трудности поможет скорректировать нейропсихолог.
❗️Если же у ребёнка, первично ,присутствует недоразвитие высших психических функций и он не способен к выполнению операций анализа и синтеза, выявлено недоразвитие интегральных функций мозга - это «епархия» дефектолога.
В данном случае необходимо формировать базовые мыслительные предпосылки.
🦋Бывает, что у ребёнка сформированы все предпосылки для успешного овладения математикой, но он пропустил часть материала или с ним не занимались должным образом, в этом случае поможет педагог-репетитор.
✅Чаще, в практической работе мы имеем дело с набором трудностей и в этом случае работать должен не один специалист, а согласованная команда.
❗️Из собственного опыта скажу, что я всегда сотрудничаю с логопедами, дефектологами, педагогами и врачами.
Типичные истории коррекции трудностей с математикой:
🧠Нейропсихолог выстраивает необходимые нейронные связи соединяя уровень осознания с телесным, прорабатывает чувственный компонент , лежащий в базе математических представлений.
😛Логопед формирует лингвистический компонент - расширяет словарный запас, работает с пониманием предложно-падежных и грамматических конструкций. Прорабатывает фонематический анализ и синтез.
😎Дефектолог, по необходимости, «учит» готовые нейронные связи работать так как нужно, условно работает с мышлением - формирует понятийный и категориальный аппарат.
☝🏻Педагог, учитывая особенности каждого конкретного ребёнка выстраивает программу обучения.
👩⚕️И , онечно же отлично помогают врачи-неврологи, реабелитологи и остеопаы, благодаря грамотно подобранному лечению нервные клеточки напитываются и набираются сил и их можно укреплять и брать в оборот для выстраивания нужных психических процессов.
#порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #детскаянейропсихология, #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие, #диагностикадетей, #нейроматематика. | 737 |
| 17 |  +5РЕБЁНОК ПОЗНАЁТ МИР…
Этот пост продолжение предыдущего о «сенсорном насыщении и воспитании».
Что часто приходится наблюдать среди мам гуляющих с детьми:
- ребёнок лет пяти бросает мелкие камушки в голубей, его мама стоит рядом и улыбается. Когда прохожая старушка сказала малышу, что так нельзя, они же живые, эта мама налетела на неё: «какое право вы имеете делать замечания МОЕМУ ребёнку»?
- Девочка ,примерно лет трёх, сидя в троллейбусе бесконечно нажимает кнопку вызова предназначенную для людей с ограниченными возможностями здоровья. Водитель троллейбуса многократно в микрофон просит этого не делать, в итоге, на одной из остановок она заходит в салон и уже ругается на маму девочки. На что мама, не извиняется, а кричит на водителя: «это же ребёнок, ей интересно, что я должна, по рукам её бить?!».
- Мальчик, лет семи-восьми бежит по полянке и с корнем неистово выдирает полевые цветы, ромашки васильки, лесную герань , а его мама радуется, «это он мне букет делает». Но это не букет- это безалаберное, варварское отношение к природе! Букет- это когда аккуратно срезается несколько стебельков без ущерба для растений, а когда с корнем и пучками —это вредительство!
Можно приводить ещё множество таких вот примеров якобы естественного развития и «детской любознательности», но вы их и так знаете.
Что хочу сказать, дети действительно познают мир- это один параметр, дети -любознательные, они все хотят потрогать и исследовать - это другой параметр.
Но, чтобы получить эффективный и действенный результат в виде развитого и сознательного взрослого,- этого не достаточно.
Важно привнести ещё несколько переменных:
Продолжение читайте в картинках 👆🏻
#воспитание, #обучение, #раннееразвитие, #сенсорноеразвитие. | 728 |
| 18 |  +6СЕНСОРНОЕ НАСЫЩЕНИЕ
И ВОСПИТАНИЕ
Последние несколько лет наблюдается мода на естественное развитие детей. Современные дети мало двигаются, недополучают чувственного опыта, у них нет естественной среды для подвижных игр и исследования мира. Отчасти это имеет место быть.
Действительно, в отличие от детей, которые росли лет 30 - 40 назад, современные ребята растут в иных реалиях.
Закономерно, что значимые взрослые, родители, педагоги, психологи, стараются восполнить эти пробелы и каким-то образом питать нервную систему ребёнка сенсорными впечатлениями.
Но, не всегда восполнение сенсорных дефицитов происходит экологично.
Что наблюдается:
Маленькие дети ползают по асфальту или по земле, собирают своими ручками всю, в прямом смысле этого слова грязь (включая окурки), а потом эти ручки тянут в рот.
В песочнице многие малыши берут песок в рот.
Частое явление - облизывание поручней, перекладин, ручек качелей.
Самое печальное мамы это видят, но с улыбкой хвастаются друг перед другом - «это правильно, это они иммунитет нарабатывают».
Вот в этом месте как раз и кроется подвох.
При прямом столкновении с откровенной грязью, массой различных микробов и бактерий, организм ребёнка не «нарабатывает иммунитет», а теряет силы на борьбу с полчищем чужеродных организмов.
Некоторые взрослые, очень злятся, когда какая-нибудь сердобольная женщина в возрасте пытается просто сказать, что не хорошо, когда ребёнок тащит в рот чужой окурок. И приводят сверх обобщённые доводы: «вот раньше дети бегали, всё в рот тянули и ничего, не болели». И никто из приводящих эти доводы не делает диффиринцировку этих «не болеющих» от грязи детей. В 18-19 веках - это были просто выжившие дети, из 15 рождённых крестьянских детей могли выжить например 3-е. Сильный у них иммунитет? Возможно, но за счёт чего, готовы ли вы рискнуть своим единственным ребёнком, чтобы это проверить?
Продолжение в картинках 👆🏻
#сенсорнаяинтеграция, #развитиемозгаребёнка, #влспитаниелетей, #нейропсихологиядетскоговозраста. | 691 |
| 19 |  IV УРАЛЬСКИЙ ФОРУМ ЖЕНЩИН «СОЗИДАЯ ЖИЗНЬ»
17 и 18 июля будет проходить масштабное мероприятие, посвящённое теме многодетной семьи.
Семья - это первое общество в которое попадает ребёнок. Именно в семье закладываются основные базовые ценности мировосприятия будущего взрослого человека.
Любая семья - это не только радость общения, принятия друг друга и любовь, но прежде и априори - это большой труд мужчины и женщины образовавших эту семью.
На форуме будут обсуждаться актуальные и животрепещущие вопросы, возникающие в каждой семье:
- обязанности, права и делегирование, как не выгорать от бесконечных дел;
- как эффективно и без больших временных затрат для себя и домочадцев выполнять текущие дела;
- как поддержать себя в состоянии ресурса, без «ущерба» для детей и супруга (супруги).
Этот форум создан для того, чтобы каждая женщина, могла почувствовать себя частью большой женской силы, ощутить поддержку и понимание в круг единомышленников.
На форуме я буду выступать с темой «Мозг ребёнка не компьютер: почему раннее развитие начинается с безопасности, а не с гаджетов»
Так же будет много прекрасных спикеров, будут полезные мастер -классы и лектории.
Даты форума 17 июля - Детская филармония.
18 июля -парк Маяковского.
Регистрация по ссылке по ссылке.
https://woman-forum.ru/ | 478 |
| 20 |  МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА ИЛИ НЕЙРОКОРРЕКЦИЯ?
Последние несколько диагностик детей- школьников прошли под флагом «у нас проблемы с математикой».
И родители задавали похожие вопросы:
❓ «учительница сказала пойти на ментальную арифметику, как думаете- поможет»?
❓«Мы уже и на менталку сходили, но всё бестолку, почему так»?
❓«Вот решили у вас тестирование пройти, не знаем, что выбрать ментальную арифметику или репетитора? Задачи с трудом идут».
🔅Постараюсь раскрыть вопрос объёмно.
Ментальная арифметика, учит детей быстрым вычислениям, сначала на счётах-абакусах, затем в уме.
Эта методика подойдёт детям, у которых
НЕТ ПРОБЛЕМ В ОБУЧЕНИИ , у которых развиты элементарные математические представления и вы хотите просто улучшить навык вычисления.
❗️Если у ребёнка ЕСТЬ ТРУДНОСТИ:
✅с решением задач,
✅есть сложности в вычислениях при переходе через десяток,
✅есть проблемы в понимании предлогов и употреблении падежей - это требует системной работы со специалистом нейропсихологом, логопедом или дефектологом в зависимости от выраженности проблем у ребёнка и компетенций специалиста.
🔅Ментальная арифметика не научит анализировать условия задач, не разовьёт навыки логических операций.
Данные механизмы формируются последовательно, начиная от чувственно-телесного уровня до словесно- логического.
🧠Если интересна тема, пишите ваши комментарии, будет продолжение.
#порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #детскаянейропсихология, #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие, #диагностикадетей, #нейроматематика. | 629 |
