@NEUROPROSTRANSTVO
رفتن به کانال در Telegram
Создаю нейрокурсы в интегративном подходе. Соединяю мозг, тело, психику и душу. Делюсь практикой нейродиагностики и коррекции.
نمایش بیشتر3 215
مشترکین
-124 ساعت
-57 روز
-930 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
سپتامبر '26
سپتامبر '26
+2
در 0 کانالها
اوت '26
+18
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '26
+15
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+27
در 0 کانالها
Get PRO
مه '26
+12
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+24
در 1 کانالها
Get PRO
مارس '26
+34
در 1 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+50
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+58
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+53
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+119
در 1 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+123
در 2 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+98
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '25
+56
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+65
در 3 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+58
در 0 کانالها
Get PRO
مه '25
+88
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+110
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '25
+88
در 1 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+75
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+127
در 2 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+212
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+106
در 2 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+66
در 1 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+57
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '24
+169
در 4 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+45
در 4 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+20
در 0 کانالها
Get PRO
مه '24
+51
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+23
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '24
+65
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+97
در 2 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+64
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+22
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+41
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+171
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+36
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+41
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+15
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+10
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+28
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+13
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+5
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+22
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+24
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+103
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '22
+26
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '22
+42
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+66
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '22
+242
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '22
+43
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '22
+91
در 0 کانالها
Get PRO
مه '22
+1 245
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 03 سپتامبر | 0 | |||
| 02 سپتامبر | +1 | |||
| 01 سپتامبر | +1 |
پستهای کانال
РАБОТА НЕЙРОПСИХОЛОГА С ТРУДНОСТЯМИ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ. Тенденция последних лет:
Читать малышам книги не по возрасту, что приводит в дальнейшем к нежеланию или отказу читать.
Игнорировать чтение как интеллектуальную деятельность, читать только комиксы и задания к упражнениям в учебниках. И то и другое не является нейропсихологической проблемой. Это скорее, проблема педагогического невежества. Малышам важно подбирать книги согласно возможностям зрелости их мозга и психики. Старшим детям, которые пропустили важные этапы становления чтения, необходимо вернуться к началу и пройти этапы как положено. Нейропсихолог может помочь если есть объективные функциональные слабости в работе ВПФ:
трудности запоминания;
недостаток перключаемости;
снижение параметров внимания;
повышенная утомляемость и истощаемость психической деятельности. Если есть нарушения фонематического восприятия, проблемы звукопроизношения, недостаток словарного запаса- в этом случае поможет логопед. #нейропсихологиядетскоговозраста, #школьныетрудности, #обучениедетей, #дислексия.
| 2 |  +5ДЕТСКОЙ ЛЕНИ НЕ БЫВАЕТ?
Часто встречаю в книгах современных детских специалистов, в статьях и в целом в информационном пространстве посыл: «дети никогда не ленятся, просто у них так работает мозг».
Я смотрю на эти постулаты по другому.
Что такое лень?
В обывательском смысле - это отсутствие желания делать какую-то деятельность, чаще полезную, трудовую или учебную.
У понятия лень, есть и научное обоснование.
Лень - это симптом организма или психики сигналящий о нехватке физиологических ресурсов для выполнения той или иной деятельности, или об отсутствие смысла в её выполнении.
Лень может быть вызвана: - физиологическими причинами: недосыпанием, нехваткой витаминов и микроэлементов, соматическими недомоганиями и т.д.
-психологическими особенностями - недостаточной мотивацией , отсутствием ценности выполнения той или иной деятельности.
Структура физиологических и психологических причин может подразделяться и включать в себя страхи, эмоциональную нестабильность, перегрузки и т.д. Физиологические и психологические причины лени могут сочетаться.
Присущи ли детям эти причины? Безусловно, ведь #ребёноктожеселовек.
У ребёнка, как и у взрослого может быть недосып, нарушения обменных процессов, недомогание, отсутствие мотивации и т.д.
Можно ли его лень объяснять фразой «так работает его мозг»?
1. можно, если мы не собираемся оправдать его лень.
2. Если же мы хотим по честному разобраться и помочь, то такое объяснение нам не подойдёт.
Опираясь на проверенные временем и практикой труды Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.С.Макаренко, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, особенностями работы мозга мы только констатируем текущее состояние развития ребёнка, а его поведение, особенности личности и интеллекта мы должны сформировать.
Лень у ребёнка никуда не делась, она была есть и будет и это не только и не столько результат работы его мозга.
Чтобы устранить или минимизировать проявления лености нужно:
Продолжение читайте в картинках ☝🏻 | 473 |
| 3 |  +2КРАТКИЙ ОБЗОР МЕТОДИК НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Сегодня хочу поговорить о инструментарии нейропсихологической диагностики, так как это один из актуальных вопросов начинающих специалистов: "какую методику выбрать"?
📍Первое и основное, что важно понять - это то, что все методики нейропсихологической диагностики детей построены на основе классической батареи проб разработанных А.Р. Лурия.
Поэтому все материалы имеют сходное наполнение: картинки, пробы на исследование праксиса, гнозиса, пространственных представлений, чтения, письма, счёта, мнестических и интеллектуальных функций.
Методики для детей представлены адаптированными вариантами классической луриевской батареи.
Рассмотрим некоторые из них.
📍Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях высших психических функций у детей. Составители Скворцов И.А., Адашинская Г.А., Нефёдова И.В.
Методика основана на методичке Э.Г. Симерницкой "Лурия-90".
Сделана в виде таблички с описанием проб и указанием на мозговую локализацию. Но нет описания возрастных показателей нормативного выполнения, а также отсутствует стимульный материал.
📍Методика Л.С.Цветковой, имеет несколько вариантов изданий. Представлена подробной методичкой и стимульным материалом.
Продолжение читайте в карточках ☝🏻 | 666 |
| 4 |  +4PRO ТЕОРИЮ, КОРРЕКЦИЮ " ПО СЕМЕНОВИЧ" И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
С 2012 года я провожу обучение специалистов нейропсихологии и всякий раз поднимается вопрос: " давайте быстро к практике, теорию мы и так знаем, всё же читали в книге А.В.Семенович и занятия строим по ней".
И в последнее время тенденция к выхолащиванию знаний о нейропсихологической коррекции в детском возрасте только увеличивается.
Недавно, моя коллега посетовала на то, что услышала от одного специалиста, что учиться нейропсихологии не особенно то и нужно: "бери Семёнович да и веди по ней занятия".
А сейчас давайте ка разберёмся, в чём подвох такого подхода к нейропсихологической коррекции?🧐
📍Книги Анны Владимировны безусловно имеют огромнейшую ценность для построения коррекционного процесса, но, чтобы ими пользоваться, важно знать полную теорию нейропсихологии и анатомию и физиологию центральной нервной системы ребёнка, а так же возрастную и педагогическую психологию.
📍Когда специалист, не разобравшись в методологических основах детской нейропсихологии, просто берёт и "шпарит" занятия по книге он рискует в лучшем случае, не попасть в " мишень" и всё останется как было, в худшем - навредить здоровью ребенка.
📍В книге, например не даётся указание на то кому можно проводить дыхательные упражнения, а кому нет. И это я сейчас не только про детей с эпилепсией и приступами на гипервентиляцию, это я и про детей с некоторыми формами заикания и про детей с астмой.
📍Без знания устройства вестибулярной системы и её влияния на процесс дыхания я бы не рискнула проводить упражнения "брёвнышко" и "качалочку".
📍Был в моей практике случай, мама мальчика долго и дотошно выспрашивал меня: буду ли я переворачивать его, еле разобравшись выяснилось, они были у какого то специалиста, который как раз шёл по книге. У мальчика на упражнение "брёвнышко" случились респираторные судороги, он выдохнул, а вдохнуть не мог.
Почему так произошло?
Продолжение можно прочитать в картинках 👆🏻 | 625 |
| 5 |  +2بدون متن... | 516 |
| 6 |  Отвечаю на вопрос коллеги👇🏻 | 544 |
| 7 |  +6Немножко про детскую самостоятельность | 716 |
| 8 |  КОЛЛЕГИ, С ДНЁМ НЕЙРОПСИХОЛОГА НАС!
Сегодня день рождения Александра Романовича Лурии - великого учёного, основателя науки нейропсихологии, в которую однажды влюбившись, разлюбить уже невозможно!
Желаю всем:
🔆сознательных родителей
🔆побольше здоровых деток, приходящих за профилактикой и развитием
🔆Получения удовольствия и нейрокайфа от работы!
УРА! Нейротоварищи! 🥳 | 859 |
| 9 |  +1ЛИЧНЫЕ ЦЕННОСТИ
Как то мне задали вопрос, тяжело-ли быть мамой погодок?
Я и сама размышляла на эту тему.
Что тут сказать, любое материнство - это труд и очень не лёгкий. У кого-то 3 е погодок, у кого-то 17 деток, у кого-то единственный, но требующий ухода, лечения и постоянного личного участия.
Но, что я точно осознаю относительно себя лично.
Я искренне, безмерно и бесконечно счастлива и благодарна за эту подаренную мне Богом и Вселенной возможность, быть мамой моих замечательных сыновей.
Я очень хорошо помню время, когда я мечтала о семье и детях.
Был в моей жизни десятилетний отрезок, лет примерно с 25 до 35, когда карьера и научная деятельность шли на ура, а личной жизни не было, совсем.
Я помню эту внутреннюю боль, слёзы в подушку и ещё большее погружение в работу и внутреннюю ежедневную молитву о даровании мне своей собственной семьи.
И вот это случилось, мне было 35, когда родился мой первенец-Ромушка - Роман.
А в 37 появился Максимка, разница у ребят 1 г. 5 месяцев.
А я ж привыкла работать, всю себя отдавать работе с детьми и преподаванию.
Меня начало ломать и я даже не сразу поняла, что происходит.
Сижу однажды, рыдаю в голове дурацкие мысли: «Как же ж мне бедной тяжело, как плохо. Дети маленькие, постоянно на мне, а ещё работать надо», накрыло короче.
И тут, сквозь пелену слёз встаёт яркая картинка, как я так же плачу от одиночества и неимоверного желания иметь семью, быть мамой.
Меня как током ударило, я мгновенно вытерла слёзы, умылась, посмотрела на себя в зеркало и навсегда запретила себе эти мысли!
Я благодарю за детей, за семью, за то, ЧТО я имею!
Из спальни вышел Ромка и картавя по детски сообщил, что Тасимка (Максимка) ещё спит, а он уже байсой и встал.
Всё, больше страданий по поводу, «как же я устала», у меня не было.
Усталость - это естественное и закономерное следствие материнства, это нормально.
Я пересмотрела свою нагрузку, свой распорядок дня, осознала насколько много делает мой муж. До этой минуты я не принимала это в расчёт.
Он безоговорочно оставался сначала с Ромкой, когда тому и трёх месяцев не было, а я убегала читать лекции на весь день. Потом он сидел уже с двумя, Максу был год, а Роме 2,5 когда я впервые уехала в командировку и муж остался с детьми на 3 е суток один.
Окончание читайте в картинках.
#воспитание, #семья, #развитиедетей. | 782 |
| 10 |  К КОМУ ОБРАТИТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ, ЕСЛИ У РЕБЁНКА ПРОБЛЕМЫ С МАТЕМАТИКОЙ?
В продолжении темы про ментальную арифметику.
Мы уже разобрались, что данная методика для детей успевающих по предмету, но не для тех, кто имеет трудности.
☝🏻Как же выбрать специалиста?
Традиционно, в классике жанра, проблемами в освоении школьных навыков занимались логопеды и дефектологи, сейчас бурно развивается детская нейропсихология и качественный нейропсихолог может разобраться в механизмах проблем с овладением математикой.
Трудности с математикой могут быть связаны:
✔️с недостаточным словарным запасом, номинативными трудностями, слабостью фонематического анализа и синтеза.
Когда мы видим, что ребёнок не понимает условия задач потому, что не знает, что значит то или иное слово, когда слова искажаются из за того, что звук распознается неверно, когда вместо «деревня»- слышит «деревья».
В этом случае нужен логопед.
✔️С недостаточной сформированностью пространственных представлений.
Например, ребёнок путает верх- низ, право-лево, позади -впереди и т.д., зеркально пишет цифры и буквы.
В этом случае будут сложности с вычислениями при переходе через десяток, с решением «обратных» задачек. Ребёнку сложно будет понять «больше на столько то», «меньше в столько то раз» и т.д.
✔️С недостаточной зрелостью функций программирования и серийной организации деятельности.
Ребёнок будет затрудняться в организации процесса решения, что должно быть первым, что вторым действием и т.д. Может путать написание разрядов.
🔅При сохранности интеллекта, данные трудности поможет скорректировать нейропсихолог.
❗️Если же у ребёнка, первично ,присутствует недоразвитие высших психических функций и он не способен к выполнению операций анализа и синтеза, выявлено недоразвитие интегральных функций мозга - это «епархия» дефектолога.
В данном случае необходимо формировать базовые мыслительные предпосылки.
🦋Бывает, что у ребёнка сформированы все предпосылки для успешного овладения математикой, но он пропустил часть материала или с ним не занимались должным образом, в этом случае поможет педагог-репетитор.
✅Чаще, в практической работе мы имеем дело с набором трудностей и в этом случае работать должен не один специалист, а согласованная команда.
❗️Из собственного опыта скажу, что я всегда сотрудничаю с логопедами, дефектологами, педагогами и врачами.
Типичные истории коррекции трудностей с математикой:
🧠Нейропсихолог выстраивает необходимые нейронные связи соединяя уровень осознания с телесным, прорабатывает чувственный компонент , лежащий в базе математических представлений.
😛Логопед формирует лингвистический компонент - расширяет словарный запас, работает с пониманием предложно-падежных и грамматических конструкций. Прорабатывает фонематический анализ и синтез.
😎Дефектолог, по необходимости, «учит» готовые нейронные связи работать так как нужно, условно работает с мышлением - формирует понятийный и категориальный аппарат.
☝🏻Педагог, учитывая особенности каждого конкретного ребёнка выстраивает программу обучения.
👩⚕️И , онечно же отлично помогают врачи-неврологи, реабелитологи и остеопаы, благодаря грамотно подобранному лечению нервные клеточки напитываются и набираются сил и их можно укреплять и брать в оборот для выстраивания нужных психических процессов.
#порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #детскаянейропсихология, #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие, #диагностикадетей, #нейроматематика. | 737 |
| 11 |  +5РЕБЁНОК ПОЗНАЁТ МИР…
Этот пост продолжение предыдущего о «сенсорном насыщении и воспитании».
Что часто приходится наблюдать среди мам гуляющих с детьми:
- ребёнок лет пяти бросает мелкие камушки в голубей, его мама стоит рядом и улыбается. Когда прохожая старушка сказала малышу, что так нельзя, они же живые, эта мама налетела на неё: «какое право вы имеете делать замечания МОЕМУ ребёнку»?
- Девочка ,примерно лет трёх, сидя в троллейбусе бесконечно нажимает кнопку вызова предназначенную для людей с ограниченными возможностями здоровья. Водитель троллейбуса многократно в микрофон просит этого не делать, в итоге, на одной из остановок она заходит в салон и уже ругается на маму девочки. На что мама, не извиняется, а кричит на водителя: «это же ребёнок, ей интересно, что я должна, по рукам её бить?!».
- Мальчик, лет семи-восьми бежит по полянке и с корнем неистово выдирает полевые цветы, ромашки васильки, лесную герань , а его мама радуется, «это он мне букет делает». Но это не букет- это безалаберное, варварское отношение к природе! Букет- это когда аккуратно срезается несколько стебельков без ущерба для растений, а когда с корнем и пучками —это вредительство!
Можно приводить ещё множество таких вот примеров якобы естественного развития и «детской любознательности», но вы их и так знаете.
Что хочу сказать, дети действительно познают мир- это один параметр, дети -любознательные, они все хотят потрогать и исследовать - это другой параметр.
Но, чтобы получить эффективный и действенный результат в виде развитого и сознательного взрослого,- этого не достаточно.
Важно привнести ещё несколько переменных:
Продолжение читайте в картинках 👆🏻
#воспитание, #обучение, #раннееразвитие, #сенсорноеразвитие. | 728 |
| 12 |  +6СЕНСОРНОЕ НАСЫЩЕНИЕ
И ВОСПИТАНИЕ
Последние несколько лет наблюдается мода на естественное развитие детей. Современные дети мало двигаются, недополучают чувственного опыта, у них нет естественной среды для подвижных игр и исследования мира. Отчасти это имеет место быть.
Действительно, в отличие от детей, которые росли лет 30 - 40 назад, современные ребята растут в иных реалиях.
Закономерно, что значимые взрослые, родители, педагоги, психологи, стараются восполнить эти пробелы и каким-то образом питать нервную систему ребёнка сенсорными впечатлениями.
Но, не всегда восполнение сенсорных дефицитов происходит экологично.
Что наблюдается:
Маленькие дети ползают по асфальту или по земле, собирают своими ручками всю, в прямом смысле этого слова грязь (включая окурки), а потом эти ручки тянут в рот.
В песочнице многие малыши берут песок в рот.
Частое явление - облизывание поручней, перекладин, ручек качелей.
Самое печальное мамы это видят, но с улыбкой хвастаются друг перед другом - «это правильно, это они иммунитет нарабатывают».
Вот в этом месте как раз и кроется подвох.
При прямом столкновении с откровенной грязью, массой различных микробов и бактерий, организм ребёнка не «нарабатывает иммунитет», а теряет силы на борьбу с полчищем чужеродных организмов.
Некоторые взрослые, очень злятся, когда какая-нибудь сердобольная женщина в возрасте пытается просто сказать, что не хорошо, когда ребёнок тащит в рот чужой окурок. И приводят сверх обобщённые доводы: «вот раньше дети бегали, всё в рот тянули и ничего, не болели». И никто из приводящих эти доводы не делает диффиринцировку этих «не болеющих» от грязи детей. В 18-19 веках - это были просто выжившие дети, из 15 рождённых крестьянских детей могли выжить например 3-е. Сильный у них иммунитет? Возможно, но за счёт чего, готовы ли вы рискнуть своим единственным ребёнком, чтобы это проверить?
Продолжение в картинках 👆🏻
#сенсорнаяинтеграция, #развитиемозгаребёнка, #влспитаниелетей, #нейропсихологиядетскоговозраста. | 691 |
| 13 |  IV УРАЛЬСКИЙ ФОРУМ ЖЕНЩИН «СОЗИДАЯ ЖИЗНЬ»
17 и 18 июля будет проходить масштабное мероприятие, посвящённое теме многодетной семьи.
Семья - это первое общество в которое попадает ребёнок. Именно в семье закладываются основные базовые ценности мировосприятия будущего взрослого человека.
Любая семья - это не только радость общения, принятия друг друга и любовь, но прежде и априори - это большой труд мужчины и женщины образовавших эту семью.
На форуме будут обсуждаться актуальные и животрепещущие вопросы, возникающие в каждой семье:
- обязанности, права и делегирование, как не выгорать от бесконечных дел;
- как эффективно и без больших временных затрат для себя и домочадцев выполнять текущие дела;
- как поддержать себя в состоянии ресурса, без «ущерба» для детей и супруга (супруги).
Этот форум создан для того, чтобы каждая женщина, могла почувствовать себя частью большой женской силы, ощутить поддержку и понимание в круг единомышленников.
На форуме я буду выступать с темой «Мозг ребёнка не компьютер: почему раннее развитие начинается с безопасности, а не с гаджетов»
Так же будет много прекрасных спикеров, будут полезные мастер -классы и лектории.
Даты форума 17 июля - Детская филармония.
18 июля -парк Маяковского.
Регистрация по ссылке по ссылке.
https://woman-forum.ru/ | 478 |
| 14 |  МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА ИЛИ НЕЙРОКОРРЕКЦИЯ?
Последние несколько диагностик детей- школьников прошли под флагом «у нас проблемы с математикой».
И родители задавали похожие вопросы:
❓ «учительница сказала пойти на ментальную арифметику, как думаете- поможет»?
❓«Мы уже и на менталку сходили, но всё бестолку, почему так»?
❓«Вот решили у вас тестирование пройти, не знаем, что выбрать ментальную арифметику или репетитора? Задачи с трудом идут».
🔅Постараюсь раскрыть вопрос объёмно.
Ментальная арифметика, учит детей быстрым вычислениям, сначала на счётах-абакусах, затем в уме.
Эта методика подойдёт детям, у которых
НЕТ ПРОБЛЕМ В ОБУЧЕНИИ , у которых развиты элементарные математические представления и вы хотите просто улучшить навык вычисления.
❗️Если у ребёнка ЕСТЬ ТРУДНОСТИ:
✅с решением задач,
✅есть сложности в вычислениях при переходе через десяток,
✅есть проблемы в понимании предлогов и употреблении падежей - это требует системной работы со специалистом нейропсихологом, логопедом или дефектологом в зависимости от выраженности проблем у ребёнка и компетенций специалиста.
🔅Ментальная арифметика не научит анализировать условия задач, не разовьёт навыки логических операций.
Данные механизмы формируются последовательно, начиная от чувственно-телесного уровня до словесно- логического.
🧠Если интересна тема, пишите ваши комментарии, будет продолжение.
#порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #детскаянейропсихология, #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие, #диагностикадетей, #нейроматематика. | 629 |
| 15 |  +6بدون متن... | 560 |
| 16 |  ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ И КУЛЬТУРНЫЙ КОД СЕМЬИ
Вновь и вновь поднимается тема мотивации к чтению у детей. И это не случайно, мы живём в эпоху цифровой передачи информации, когда для получения нужной информации можно просто спросить виртуального помощника и он тебе всё расскажет.
Вы скажете, а как же получение эстетического удовольствия, воспитания души, нравственных качеств. Вот в этом моменте как раз и кроется суть родительского беспокойства.
Опять же, беспокойства определённой категории родителей, не всех.
Как практик, скажу, что родители, жалующиеся на нежелание ребёнка читать, очень и очень разные.
Есть те, кому просто нужно, чтобы по чтению и по литературе была пятёрка. Эти родители не задумываются над смыслом «зачем читать», не читают сами, но от ребёнка требуют, так как это «надо».
Есть родители, обесценивающие процесс чтения, но опять же, требующие от ребёнка, чтобы последний читал.
Есть родители, дети которых имеют объективные трудности овладения чтением. Эти родители такие же разные, кто-то искренне хочет разобраться в трудностях и помочь ребёнку, а кто-то складывает всю ответственность на школу и специалистов.
Я длительное время анализирую эту тему, много читаю, осмысливаю и пришла к следующим выводам, вполне себе известным и понятным.
Чтобы ребёнок любил читать, важен общий культурный уровень его семьи:
1. Регулярное посещение выставок, музеев, театров, но не для галочки, а из личного интереса.
2. Обсуждение просмотренных спектаклей, фильмов, концертов, сюжетов книг в кругу семьи.
3. Регулярное чтение художественной и профессиональной литературы взрослыми, которые принимают участие в воспитании детей.
4. Обучение ребёнка чтению вслух. Это некая дисциплина и систематическая работа. То есть в начальной школе -это должен быть некий ритуал, с непосредственным участием родителя. Не из серии «заставить» и уйти в подполье, а вместе сидеть, слушать как ребёнок читает, обсуждать ситуации, разбирать смысл незнакомых или непонятных слов.
Вот так я вижу процесс формирования привычки (не любви, а именно привычки) читать.
Научить читать - это научить извлекать информацию из первоисточника, это научить думать.
Многие недооценивают этот навык в связи с виртуализацией жизни, вроде и без этого можно много зарабатывать и быть счастливым.
Но здесь просто выбор за каждым из нас.
Мне просто нравится когда человек высоко образован, культурен, эрудирован, умеет тонко чувствовать, сопереживать, а если он при этом красиво говорит и умеет зарабатывать - это просто фантастический человек.
Это человек с бОльшими возможностями. Но тут, опять же, кто на что ориентирован, кто-то зарабатывает на том, что показывает экскременты и матерится, а кто-то транслирует искусство и литературу, лично мне импонирует последнее. И это мой выбор, читать самой и научить детей выбирать качественную литературу -просто мой выбор.
Мне комфортно и приятно слушать грамотную речь, обсуждать театральные постановки и красивые выставки.
Я желаю, чтобы мои дети научились видеть и ценить красивое и духовное, адля этого у них нужно развить и воспитать соответствующие рецепторы. | 513 |
| 17 |  ДИАГНОСТИКА ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОРРЕКТУРНЫХ ПРОБ.
Сегодня решила поразмышлять над тем, нужно ли давать детям 3-4х лет корректурные пробы с целью диагностики внимания?
Из своего практического опыта, скажу, что лет 15 назад я давала малышам бланки, где нужно было вычёркивать ёлочки или флажки среди других фигурок.
☝🏻Однако, быстро поняла, что с 3 до 5, а то и до 6 лет эти методики не эффективны для диагностики внимания.
🔅Первое, что я отметила, многие малыши прекрасно включались в игру, хорошо концентрировались на заданиях, где нужно было собрать пирамидку, вложить форму в отверстие, докатить машинку до гаража и т.д., но при этом, им совсем не интересно было выполнять задание с ёлочками.
Кто - то сделает вывод о незрелости лобной регуляции, а это не так.
☝🏻Согласно трудам Л.С. Выготского, Д.Б.Эльконина, В.С. Мухиной и др, внимание ребёнка 3-4х лет развивается в предметной деятельности под руководством взрослого.
🔅Второе, многие дети, пробовали выполнять задание, но у них были трудности с удержанием карандаша и слежением за фигурками и отказ от выполнения.
И как будто можно сделать вывод о недостаточной активации и сосредоточении, но и это будет ошибочно.
🔅У ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание.
Малыши в 3 - 4 года активно осваивают предметный мир и их внимание зависит от того, как взаимодействует с ними взрослый в предметном мире.
☝🏻Корректурные пробы требуют достаточной сформированности кистей рук и фалангой пальцев их подвижности, так же важно, чтобы была сформирована стратегия зрительного слежения, а это возможно только если с рбёнком занимаются, но это требует времени.
☝🏻Вывод, который основывается на исследованиях психофизиологов и детских клинических психологов М.М. Безруких, Д.А. Фарбер, М.М и Н.Я. Семаго и др.
✅Корректурная проба, как методика диагностики внимания показательна в возрасте 5,5-6 лет ❗️при достаточной зрелости саморегуляции, зрительно-моторной координации и то допускается, что дошкольник быстро пресыщается при выполнении подобных заданий и может допускать ошибки.
❗️Для того, чтобы предъявить корректурную пробу, мы должны понимать, что у ребёнка есть достаточный опыт разглядывания картинок под руководством взрослых, есть практика работы с пластилином, бумагой, он прошёл этапы рисования каракулей и головоногов и ему показывали, как выполнять подобные задания.
🔅Следовательно, диагностическими для исследования параметров внимания корректурные пробы становятся после 6 лет.
😎В раннем и младшем дошкольном возрасте важно уметь наблюдать за игрой ребёнка и анализировать продуктивную деятельность.
#нейропсихологическаядиагностика, #диагностикавнимания, #детскаяпсихология, #нейропсихология. | 627 |
| 18 |  СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ - ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И МЕТОД КОРРЕКЦИИ
Достаточно часто слышу разные высказывания относительно сенсорной интеграции.
Одни утверждают, что если детей вернуть в естественные условия развития, то и специальные занятия по сенсорной интеграции будут не нужны, ведь нахождение на свежем воздухе, лазанья по деревьям, купание в озере и катание с горок скомпенсируют многие трудности в развитии.
Другие говорят, что специальные занятия по сенсорной интеграции необходимы всем современным детям.
Сразу скажу, что правы в общем-то и те и другие, просто необходимо расставить акценты.
Начнём с того, что сенсорная интеграция, прежде всего- это слаженная работа нервной системы.
Это нейрофизиологический процесс обработки поступающей информации от органов чувств и последующий адекватный ответ организма на эти стимулы.
Ответ нервной системы может быть адекватным, а может иметь нарушения.
Например, адекватно отдёрнуть руку от горячего чайника, нарушение, когда мы при виде чайника начинаем вдруг кричать или не убираем руку от горячего.
Если у ребёнка есть серьёзные нарушения сенсорной обработки, обусловленные органическим поражением центральной нервной системы, интоксикациями, нарушениями обменных процессов, то просто определить его в природную среду будет недостаточно.
У такого ребёнка все равно будут специфические проблемы сенсорной обработки.
Если ему сложно удерживать равновесие, то он точно так же будет испытывать трудности стоять на камнях или брёвнах, как и в комнате с сенсорным оборудованием.
Чтобы преодолеть эти дефициты и в деревне и в городе нужно будет хорошее, правильное лечение и специально подобранные занятия.
Конечно, природные условия будут хорошим фоном и благоприятно влиять на процесс восстановления, но не заменят лечения и коррекции.
Другой момент - это дети с нормативной неравномерностью в развитии, у которых дефициты сенсорной обработки обусловлены не оргнаническим поражением ЦНС, а недостатком чувственно-двигательного опыта.
В этом случае, нервная система «не научилась» правильно справляться с потоком информации. Это неуклюжие, излишне брезгливые, боязливые или наоборот импульсивные дети, с нормой интеллекта и коммуникации, но без достаточного двигательного и чувственного опыта.
Это те, кого до сада и школы возят на машине, кто вместо подвижных игр предпочитает по долгу зависать в гаджетах.
Данной группе детей точно помогут естественные условия, но в этих условиях их мозг нужно будет учить взаимодействовать со средой.
Из своей практики скажу, что такие школьники искренне удивлялись, что стопы могут поворачиваться в разные стороны в районе щиколоток.
Они радовались простым играм в ладушки, вышибалы, летела ворона и др. У них было неподдельное расстройство от проигрыша в командных играх на скорость и точность реакций. Даже относительно взрослые дети 9-11 лет с удовольствием играли деревянными матрёшками и пирамидками «потому что они пахнут».
Обобщая скажу, что всем детям нужна природа, так как человек имеет в себе природную, биологическую часть и с рождения лет до 7 желательно максимально обеспечить детям пребывание на свежем воздухе, оптимальное пространство для двигательного развития и не «стерильное», а именно естественное.
Но, тем детям, у которых есть нарушения врачебная и психологи-педагогическая коррекция необходимы.
#порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #сенсорнаяинтеграция #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие,#нейромоторноеразвитие, #развитиемозгаребёнка. | 677 |
| 19 |  +6МЕТОДИКИ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ, КАКУЮ ВЫБРАТЬ?
Начинающие детские нейропсихологи часто задают мне вопрос: «какую нейропсихологическую методику лучше выбрать? Их очень много».
Как -то я уже писала пост на эту тему, но повторюсь ещё раз.
Классическая нейропсихологическая методика - это методика, разработанная Александром Романовичем Лурия и доработанная его соратниками Л.С. Цветковой, Е.Д. Хомской, она подробно описана в книге «Высшие корковые функции».
Для детского возраста методика была адаптирована Л.С Цветковой, затем Т.В. Ахутиной, Семаго Н.Я7 и Семаго М.М.их методические альбомы и комплекты полночью соответствуют классическим материалам.
Многие современные медийные «специалисты» говорят о том, что эти материалы устарели, что они, как будто, недостоверные и начинают предлагать свои, «осовремененные» и «модернизированые» методики.
Опасность использования «новых» методик нейропсихологической диагностики заключается в том, что они не отвечают истинным запросам диагностики.
Выбор изображений для исследования зрительного гнозиса (реалистические, перечеркнутые, зашумлённые и недорисованный картинки) в классических материалах созданы не просто так, не произвольно, а со смыслом. Не просто так, гриб изображён как мухомор, определённой формы и находится в верхнем ряду в центре, дальше, когда мы переходим исследованию перечёркнутых изображений, мы смотрим, как испытуемый опоздает настольную лампу, которая расположена на том же месте, очень напоминающую гриб. Все изображения имеют свою диагностическую задачу.
Качество картинок. Классические диагностические альбомы весьма лаконичны и, если можно так выразиться, аскетичные в применении цвета, графики и фактуры. Это тоже сделано не просто так. Уже в 40-50 -х годах XX . была прекрасная цветная печать и шикарные художники, которые могли для альбомов диагностики нарисовать шедевры.
Продолжение в галерее⤴️
#нейропсихологическаядиагностика, #нейропсихологиядетскоговозраста, #методынейродиагностики. | 678 |
| 20 |  С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?
Сегодня День России, для меня лично моя страна- это мой дом, моя семья, здесь для меня всё своё и родное.
И как в любой семье и любом доме, в стране происходит и хорошее и плохое.
В сплочённой и дружной семье и хорошие и плохие события проживаются вместе, все стремиться найти выход, вместе отпраздновать и вместе найти выход из не очень хорошей, а порой и тяжёлой ситуации.
Родина- это дом, это нечто бОльшее и глубокое, чем просто государство- это часть сердца.
Я искренне желаю своему дому, своей Родине счастья, любящих её детей, мудрости и сил.
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе…. | 701 |
