Билет в будущее: педагоги

⚡ Подготовили для вас майский дайджест «Профориентация в России» 🟢 Варгашинские школьники стали участниками фестиваля профессий «Сто дорог — сто путей», где познакомились с различными профессиями, поучаствовали в мастер-классах и даже собрали из деталей детский трехколесный велосипед! ✨ 🟢 Школьники Хакасии посетили Абаканскую ТЭЦ, узнав о работе предприятия и о том, какие знания нужны для работы на ТЭЦ. 📍 🟢 Учащиеся Новотроицка погрузились в условия работы АО «Уральская Сталь». Ребята узнали секреты технологических процессов производства кокса, чугуна, проката и познакомились со спецификой работы. ⚙️ 🟢 В Москве школьники прошли профессиональные пробы по полётам на симуляторе Liftoff: FPV Drone Racing. Ребята узнали об особенностях и преимуществах профессии разработчика беспилотных систем управления, а также освоили навыки полётов на квадрокоптере. 🚁⭐️ 🟢 Ученики чернянской школы получили первые навыки вождения на площадке автодрома. Каждому из ребят предоставилась возможность проехать по полигону и прилегающей учебной трассе, а также показали азы управления легковым автомобилем. 🚗 🟢 Шиханские ученики посетили технопарк «Кванториум» в рамках Всероссийского проекта «Билет в будущее». Ребята попробовали себя в роли химиков-аналитиков и узнали о современных экологически чистых двигателях. 🧪

🔥 Акселератор «Билет в будущее» завершился в Северной Осетии! На одной площадке собрались представители сразу нескольких республик Северного Кавказа — Дагестана, Ингушетии, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии, Чечни и Ставропольского края. Акселератор «Билет в будущее» — это не просто программа, это настоящий катализатор изменений! Участники открыли для себя новые горизонты в сфере профориентации. Обсуждались инновационные методы работы со школьниками, эффективные стратегии подготовки к выбору профессии, идеи по организации ярких и запоминающихся профориентационных мероприятий, а также пути тесного взаимодействия с ведущими работодателями региона. ✔️ Участники акселератора не просто обменялись теоретическими знаниями в сфере профориентации, но и погрузились в реальное производство. Они посетили передовые предприятия — фабрику мебели «Гутичер» и завод «Радуга» — и своими глазами увидели, какие навыки и компетенции сегодня нужны работодателям. Это бесценный опыт, который поможет участникам сделать профориентационные мероприятия еще более актуальными и интересными для школьников. ✨ 📌 «Билет в будущее» — это не просто программа, это инструмент для создания успешного будущего! Благодаря акселератору участники получили ценные знания, новые контакты и мотивацию для достижения своих целей.

Лето — время отдыха и новых впечатлений, но для многих школьников — это синоним бесконечных внеурочных заданий. 😔 Нужно ли школьников «грузить» домашкой на каникулах? По статистике, за летние каникулы ухудшается чтение более чем у 50% учеников младших классов, письмо — у 67%, вычислительные навыки — у 75%. 📉 Некоторые родители и учителя считают, что летние задания — это необходимая мера для предотвращения «летнего забвения». Стоит ли жертвовать отдыхом и свободой ради заданий, которые могут не принести ожидаемой пользы❓

✨ В воздухе витает аромат сирени, а в наших сердцах — щемящая ностальгия. Сегодня мы прощаемся с нашими любимыми учениками, с теми, кого мы учили, воспитывали и с кем делились своей любовью к знаниям. Сегодня — последний звонок, а впереди экзамены для выпускников. 🔔 За эти годы мы стали свидетелями их роста, успехов, первых побед и неизбежных неудач. Мы делили с ними радость открытий и горечь поражений. Мы провели их по «Билету в будущее», где они смогли исследовать разные профессии и увидеть их изнутри. Сегодня они уходят в большую жизнь, и мы искренне желаем им успеха в путешествии в будущее. Пусть их путь будет ярким и интересным, а все их мечты осуществятся! ❤️

☄️ Акселерационная программа завершилась в Республике Башкортостан и Амурской области! ⏺ В Амурской области с 20 по 21 мая участники посетили технопарк «Кванториум», педагогический ВУЗ, Амурский госуниверситет, увлекательную экскурсию на космодром «Восточный», где они узнали о его истории, технологиях и традициях российской космонавтики. 🚀 Амурская область активно развивает инновационное образование, делая ставку на беспилотную авиацию и искусственный интеллект. Область входит в число 30 пилотных регионов, которые с 2024 году получают необходимое оборудование для обучения использования беспилотных авиационных систем. 🔥 Это подтверждает целенаправленное развитие инновационного образования в регионе, идущего в ногу с мировыми тенденциями, где беспилотники уже используются в образовательных проектах Японии, США и Европы. ⏺ В Уфе, с 21 по 22 мая, представители органов власти и региональных операторов профориентации из Приволжского федерального округа обсудили новые подходы к профориентации, возможности проекта «Билет в будущее» и разработали новые инициативы. Программа была насыщенной: экскурсия в Евразийский научно-образовательный центр, лидера в области инноваций и высоких технологий, посещение Уфимского трансформаторного завода, где участники узнали о современных производственных процессах и перспективах развития промышленности, а также круглые столы и семинары, где участники делились опытом и обсуждали актуальные вопросы профориентации. 📌 Акселераторы подчеркнули важность и актуальность проекта «Билет в будущее» и его вклад в развитие образования в регионах.

❕❕❕ Представители власти и бизнеса подвели итоги профориентации в школах за 2023-2024 учебный год. 21 мая министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов провел встречу с представителями бизнеса и крупнейших российских компаний в парке «Россия - моя история». ✔️ На ней были подведены итоги проекта «Билет в будущее» и курса «Россия — мои горизонты», которые с 1 сентября 2023 года реализует Фонд Гуманитарных Проектов как федеральный оператор единой модели профориентации в стране. 🔝 Участникам программы ранней профориентации стали более 8,5 миллионов учеников 6-11 классов в 89 регионах России. В рамках курса «Россия — мои горизонты» учащиеся школ познакомились с приоритетными для экономики направлениями, посетили современные производства и попробовали себя в интересующих профессиях. Особое внимание было уделено сотрудничеству с работодателями. Партнеры предоставляли свои площадки и ресурсы, экспертов и наставников для организации качественных практических мероприятий. ☝️📌 Также в приоритете — сотрудничество с работодателями, развивающими дополнительные образовательные программы и содействующими профессиональному обучению, открытию новых и сопровождению существующих профильных предпрофессиональных классов.

Северная столица стала новым центром притяжения для участников акселерационной программы. 🔥 Участники погрузились в передовой опыт Санкт-Петербурга: посетили Академическую гимназию № 56 имени М. Б. Пильдес, известную своими уникальными уроками и современными лабораториями, познакомились с опытом Санкт-Петербургского государственного химико-фармацевтического университета и Колледжа туризма и гостиничного сервиса, приняли участие в профессиональных пробах по фармацевтической технологии, оценили роль бизнеса в профориентации школьников на экскурсии на АО «Силовые машины». На стратегических дискуссиях были обсуждены итоги проектов «Билет в будущее» и «Единая модель профориентации», спланировано развитие программ на 2024 год 🗓. Участники совместно работали над созданием будущего: разрабатывали региональную модель партнерства в сфере профориентации 🤝, обменивались лучшими практиками и вырабатывали эффективные решения. Санкт-Петербургский акселератор стал еще одной точкой на карте России, являющейся источником вдохновения для совместной работы над будущим профориентации! ✨ Впереди нас ждут еще 4 региона нашей страны.

Споры о том, нужны ли в школе оценки, ведутся очень давно. Противники говорят, что оценки не дают реальной картины, способны демотивировать, мешают ребенку адаптироваться. Сторонники же утверждают, что иначе знания никак не оценить. Член РАПК, глава агентства «Стратагема» и одновременно отец, вникающий в проблемы своих детей, Роман Черёмухин подозревает, что спор должен вестись не об оценках, а об эмоциях. Хотим мы этого или нет, но всю жизнь нас оценивают. Не успели появиться на свет, как тут же появились шкала Апгар, в детском саду то рост надо мерить, то взвешиваться. Сердечные вопросы тоже решаются путем оценок, а на работе даже без доски почета все прекрасно знают, кто современный передовик, а с кем лучше в проекте не сталкиваться. И на этом общем фоне именно оценки в школе стали главным камнем преткновения… Начну с того, что странно представить любое собрание, где не говорят о том, что удалось его творцам, и о том, что провалилось. В детском саду дети рассматривают чужие работы и уже дают оценки. А в школе мы сделаем вид, что ничего не происходит? Ведь даже устная похвала – это уже оценка. Поэтому отменить подобный подход просто невозможно. Цветочек на первой странице прописей – оценка, у кого-то цветочек в кружочке – оценка получше. Отказ от формальных цифр как шкалы ничего не меняет. Мы изначально привыкли, что нашу работу как-то проверяют на качественность. А что это будет, пресловутая пятибалльная система, более дотошная 12-балльная, количество звездочек или цветные ленточки – суть остается. Куда важнее, на мой взгляд, говорить о том, как мы приучаем детей реагировать на эти оценки, какие эмоции закладываем, задавая набившие оскомину вопросы: «Что получил? Почему не 5? А что у Сидорова? А почему у него 5?». Вот тут-то и кроется ключевая проблема: да мы в этот момент хуже самых несправедливых учителей, потому что забываем старую истину –«От ребенка прекрасно все». В этот самый момент, когда он понимает, что Сидоров-то лучше (за что этого самого Сидорова могут и поколотить), что родители явно намекают на его собственную неполноценность, и зарождается то, что потом становится демотиватором и отправной точкой сомнений в себе, страха и в следующий раз не дотянуть до требуемой планки. Говорить о том, что оценки ничего не значат, а главное– знания, очень хорошо, пока ребенок не перенервничает во время тестов и не сможет ответить на вопросы. И полученная в результате низкая оценка внезапно докажет, что все знания оказались не так уж и хороши… Или, точнее, спасительны. Помните, когда стали вводить экзамены в конце не только 9 и 11 классов, это мотивировали и тем, что дети должны привыкнуть к такой аттестации и не волноваться. Получилось? Кажется, далеко не у всех. Вывод из всего этого прост: дело не в системе оценок, а в том, как к ним относится ребенок. У нас сформирована порочная практика, что хорошую оценку надо получить любой ценой. На практике – списать (Вспоминаю удивление европейцев: «Зачем вы это делаете? Вам же нужно самим установить, что вы знаете, а что нет? Это же нормально, когда что-то ты не знаешь, значит надо выучить!») Но у нас это не оценка знаний, а соревнование за возможность не быть хуже всех. Сам видел, как родители учили детей списывать: чего только не насмотришься, когда водишь своих на дополнительные занятия. Только когда мы поймем, что оценка – это не приговор, а сигнал, где надо поработать, что эмоциональное состояние ребенка никак не должно страдать от того, что его знания и умения оценивают, что в любом случае он молодец, только тогда отпадет вопрос о том, хороша или плоха система баллов. Нет, я не говорю, что ребенок должен быть равнодушным к этому. Но он не должен нервничать заранее и накручивать себя после. Он просто приходит и показывает, что у него есть из программы, как он этим умеет пользоваться. Фактически, он заранее знает, готов он или нет, поэтому его путь – «хвалу и клевету приемли равнодушно и не оспаривай …» ⬇️