Билет в будущее: педагоги

Споры о том, нужны ли в школе оценки, ведутся очень давно. Противники говорят, что оценки не дают реальной картины, способны демотивировать, мешают ребенку адаптироваться. Сторонники же утверждают, что иначе знания никак не оценить. Член РАПК, глава агентства «Стратагема» и одновременно отец, вникающий в проблемы своих детей, Роман Черёмухин подозревает, что спор должен вестись не об оценках, а об эмоциях. Хотим мы этого или нет, но всю жизнь нас оценивают. Не успели появиться на свет, как тут же появились шкала Апгар, в детском саду то рост надо мерить, то взвешиваться. Сердечные вопросы тоже решаются путем оценок, а на работе даже без доски почета все прекрасно знают, кто современный передовик, а с кем лучше в проекте не сталкиваться. И на этом общем фоне именно оценки в школе стали главным камнем преткновения… Начну с того, что странно представить любое собрание, где не говорят о том, что удалось его творцам, и о том, что провалилось. В детском саду дети рассматривают чужие работы и уже дают оценки. А в школе мы сделаем вид, что ничего не происходит? Ведь даже устная похвала – это уже оценка. Поэтому отменить подобный подход просто невозможно. Цветочек на первой странице прописей – оценка, у кого-то цветочек в кружочке – оценка получше. Отказ от формальных цифр как шкалы ничего не меняет. Мы изначально привыкли, что нашу работу как-то проверяют на качественность. А что это будет, пресловутая пятибалльная система, более дотошная 12-балльная, количество звездочек или цветные ленточки – суть остается. Куда важнее, на мой взгляд, говорить о том, как мы приучаем детей реагировать на эти оценки, какие эмоции закладываем, задавая набившие оскомину вопросы: «Что получил? Почему не 5? А что у Сидорова? А почему у него 5?». Вот тут-то и кроется ключевая проблема: да мы в этот момент хуже самых несправедливых учителей, потому что забываем старую истину –«От ребенка прекрасно все». В этот самый момент, когда он понимает, что Сидоров-то лучше (за что этого самого Сидорова могут и поколотить), что родители явно намекают на его собственную неполноценность, и зарождается то, что потом становится демотиватором и отправной точкой сомнений в себе, страха и в следующий раз не дотянуть до требуемой планки. Говорить о том, что оценки ничего не значат, а главное– знания, очень хорошо, пока ребенок не перенервничает во время тестов и не сможет ответить на вопросы. И полученная в результате низкая оценка внезапно докажет, что все знания оказались не так уж и хороши… Или, точнее, спасительны. Помните, когда стали вводить экзамены в конце не только 9 и 11 классов, это мотивировали и тем, что дети должны привыкнуть к такой аттестации и не волноваться. Получилось? Кажется, далеко не у всех. Вывод из всего этого прост: дело не в системе оценок, а в том, как к ним относится ребенок. У нас сформирована порочная практика, что хорошую оценку надо получить любой ценой. На практике – списать (Вспоминаю удивление европейцев: «Зачем вы это делаете? Вам же нужно самим установить, что вы знаете, а что нет? Это же нормально, когда что-то ты не знаешь, значит надо выучить!») Но у нас это не оценка знаний, а соревнование за возможность не быть хуже всех. Сам видел, как родители учили детей списывать: чего только не насмотришься, когда водишь своих на дополнительные занятия. Только когда мы поймем, что оценка – это не приговор, а сигнал, где надо поработать, что эмоциональное состояние ребенка никак не должно страдать от того, что его знания и умения оценивают, что в любом случае он молодец, только тогда отпадет вопрос о том, хороша или плоха система баллов. Нет, я не говорю, что ребенок должен быть равнодушным к этому. Но он не должен нервничать заранее и накручивать себя после. Он просто приходит и показывает, что у него есть из программы, как он этим умеет пользоваться. Фактически, он заранее знает, готов он или нет, поэтому его путь – «хвалу и клевету приемли равнодушно и не оспаривай …» ⬇️

❗️По большому запросу Ростовской области акселератор пришел в регион. В течение двух дней представители образования, бизнеса и власти работали над созданием эффективной системы профориентации в регионе. Участники увидели изнутри, как работают современные образовательные учреждения и ведущие предприятия региона, такие как МБОУ «Лицей № 50 при ДГТУ», Гимназия № 3 им. дважды героя советского союза Н. Д. Гулаева, Донской промышленно-технический колледж имени Б. Н. Слюсаря и ООО «КЗ «Ростсельмаш». Стратегические сессии помогли выработать дорожную карту развития профориентации в регионе, а живое общение на кофе-брейках и консультациях позволило участникам обменяться опытом и наладить контакты. 🤝 Участники смогли внести свой вклад в развитие региональной модели партнерства и найти новые решения для регионов. С нетерпением ждем акселератор в следующей точке России! ✨

Акселератор стартовал в крупнейших городах России, с каждым днем расширяя свою географию, затрагивая каждый уголок нашей страны. 🇷🇺 13 — 14 мая сразу два региона приняли эстафету всероссийской акселерационной программы, посвященной развитию Единой модели профориентации и проекта «Билет в будущее»: Красноярский край и Свердловская область. В Красноярском крае участники погрузились в мир профориентации в креативных индустриях, нефтегазовом деле и ракетно-космической технике. Они изучили практики сетевого взаимодействия «Школа-ВУЗ-предприятие», поучаствовали в партнерских профпробах по модели «СПО-предприятие» и ознакомились с опытом взаимодействия «Школа-ВУЗ/СПО-завод»в ракетно-космической отрасли. 🤝 В Свердловской области участники обменялись опытом и разработали идеи по созданию эффективной системы профориентации школьников. В программе обсудили итоги и планы проектов «Билет в будущее» и Единая модель профориентации, сотрудничество с партнерами на разных уровнях, а также принципы межведомственного взаимодействия в профориентационной работе. Участники посетили СОШ № 22 г. Верхняя Пышма с ее системой профориентации и предприятие ОАО «Уралэлектромедь» (УГМК), чтобы познакомиться с опытом компании в проведении профориентационной работы. 💪 Акселератор — это не просто программа, это национальная идея, меняющая образовательное пространство России! Каждое мероприятие становится мощным импульсом для развития профориентационной работы в регионах, открывая новые возможности для школьников по всей стране. 🔥

🔥 Сегодня, 13 мая, стартуют всероссийские акселерационные программы, призванные усовершенствовать систему профориентации в России. Это важный шаг к тому, чтобы помочь каждому школьнику найти свое место в мире профессий и реализовать свой потенциал. Программы направлены на решение ключевых задач: ⏺ Школы, работодатели, профессиональные сообщества и органы власти будут работать вместе, чтобы обеспечить качественную профориентационную помощь. 🤝 ⏺ Создание единой системы от школы до вуза и рабочего места, с учетом запросов экономики и индивидуальных особенностей каждого ребенка. ⏺ Помощь в осознанном выборе профессии и формирование востребованных на рынке труда навыков. В рамках программ участники будут обмениваться опытом и лучшими практиками в сфере профориентации, разрабатывать стратегии развития работы в своих регионах и обсуждать актуальные вопросы, стоящие перед системой профориентации. 📌 Программы пройдут в 8 регионах России: Красноярский край, Свердловская область, Ростовская область, Санкт-Петербург, Амурская область, Республика Башкортостан, Республика Северная Осетия — Алания, Ярославская область

Сегодня, 9️⃣ 🔤🔤🔤, мы отмечаем великий праздник — 79-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне (1941—1945)! 🇷🇺 Этот день навсегда останется в нашей памяти как символ мужества, героизма и самоотверженности советского народа, который ценой невероятных усилий и жертв отстоял свободу и независимость своей Родины. В годы войны на фронт ушли более 34 миллионов человек, в том числе тысячи вчерашних школьников. Они становились солдатами, танкистами, летчиками, моряками, связистами, врачами, медсестрами — осваивали множество профессий, необходимых для Победы. Многие подростки, оставшиеся в тылу, вставали к станкам на заводах и фабриках, работали в колхозах, помогая обеспечить фронт всем необходимым. 💪 Они вносили свой вклад в общее дело. В этот день мы говорим спасибо нашим ветеранам, чтим память павших героев и желаем всем мирного неба над головой! 🕊 Пусть этот день будет наполнен радостью, гордостью за нашу историю и верой в светлое будущее! ✨ С праздником! 🎆🔤 🔤🔤🔤🔤 🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🎆

Классный руководитель Путина Вера Гуревич на инаугурации

Дорогие учителя, с праздником Светлого Христова Воскресения!🕊️ Пусть этот день принесет вам духовное обновление, мир и благодать. 🙏 Ваш благородный труд просвещения юных душ подобен пасхальному свету, ведущему к истине и добру. ✨ Желаем вам крепкого здоровья, терпения и сил в вашей работе.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤 Поздравляем с праздником весны и труда! Желаем вам солнечного настроения, ярких эмоций и успехов во всех начинаниях! ✨ Пусть этот день напомнит о важности труда в нашей жизни. Ведь именно труд делает из любителя — профи! 💪 Помните о правиле 10 000 часов: столько времени нужно посвятить делу, чтобы стать настоящим мастером. Так что не бойтесь пробовать новое, искать себя и развиваться в том, что вам по душе! ⏱ Майские праздники — это отличный способ провести время с семьей и друзьями, отдохнуть от работы и учебы. Делимся с вами идеями, чем заняться на выходных ☝️

Подготовили новый выпуск дайджеста «Профориентация в России» ⚡️

🔔 II Всероссийский хакатон «Обучаюсь. Проектирую. Программирую. Будущее» приглашает участников со всей России! Испытание проходит для воспитанников центров цифрового развития образования детей «IT-куб» в возрасте от 14 до 18 лет. 📝 Участникам предстоит собрать команду, выбрать направление и подать заявку. В отборочном туре команды решат специальное задание и получат шанс пройти в очный финал, который состоится в октябре. Заявки на хакатон уже прислали 29 команд – в том числе Донецкой Народной Республики. 🖥 Успейте принять участие и вы: прием заявок продлится до 30 апреля! Все подробности и форма регистрации доступны на сайте. ✅ Состязание проводится в рамках концепции достижения технологического суверенитета России. Организатор мероприятия – Федеральный институт цифровой трансформации в сфере образования.