May I be ur teacher?

Большая Розетка 2026 - это двухдневное погружение в Новой Москве для всех, кто влюблен в образование, но устал от профессиональной зимы и хочет подзарядиться. Каждый участник события непременно найдёт своё: 💘 Кто-то — свежие идеи, которые пробиваются сквозь привычное. 💘 Кто-то — тёплые связи с теми, кто говорит на вашем языке. 💘 А кто-то — ту самую энергию, чтобы растопить лед нерешённых задач. Вместе создадим пространство, где ваш профессиональный запрос становится зерном, а сила сообщества поможет ему прорасти 🌱 Как это работает? 1️⃣ Вы подаете заявку, в которой делитесь своими задачами/проблемами, которые требуют свежих решений. 2️⃣ Мы собираем все запросы и формируем живую повестку. 3️⃣ Делимся решениями и ищем ответы вместе с коллегами из разных сфер образования — от школьных учителей до методологов из корпораций и директоров. Никакой рассадки по лекционным рядам. Только живое горизонтальное взаимодействие! Где и когда собираемся? 4-5 апреля в Новой Молодой Москве Как попасть на Большую Розетку? Внимательно заполнить заявку и ждать обратной связи Возникли вопросы? Больше подробностей здесь

Что такое NGSS, и что значат остальные штуки, связанные с ним(и)? Если вы интересуетесь современным научным образованием, рано или поздно наткнётесь на аббревиатуру NGSS. Разбираемся, что за ней стоит. Что такое NGSS? NGSS (Next Generation Science Standards) — американские стандарты школьного естественнонаучного образования, принятые в 2013 году. Их создавали учёные и педагоги из более чем 26 штатов. Главная идея — уйти от заучивания фактов к научной практике: наблюдению, моделированию, аргументации и решению реальных проблем. Это не просто список тем, а философия преподавания. NGSS строится на трёх измерениях: — Science and Engineering Practices (что делают учёные) — Crosscutting Concepts (сквозные идеи всех дисциплин) — Disciplinary Core Ideas (ключевые идеи каждой дисциплины) Что такое Core Ideas? Это фундаментальные концепции, которые имеют широкое применение, дают инструмент для понимания множества явлений и развиваются от класса к классу. NGSS выделяет четыре области: — Физические науки: вещество, силы, энергия, волны — Науки о жизни: организмы, экосистемы, наследственность, эволюция — Науки о Земле и космосе: Вселенная, системы Земли, влияние человека — Инженерия: проектирование, связь науки и общества Что такое Essential Questions? Каждая core idea сопровождается не списком фактов, а вопросом, который организует всё обучение. Хороший essential question не имеет очевидного ответа, заставляет думать, а не вспоминать, и остаётся актуальным за пределами класса. Идея восходит к концепции Understanding by Design (Wiggins & McTighe): учить нужно не к тесту, а к пониманию. Примеры PS3: Энергия → Как передаётся и сохраняется энергия? ↳ Если энергия сохраняется, почему говорят, что её «тратят»? LS4: Эволюция → Как при таком разнообразии жизни между существами столько сходства? ↳ Как генетическая изменчивость влияет на выживание? ESS2: Системы Земли → Как и почему Земля постоянно меняется? ↳ Почему движутся континенты и что вызывает землетрясения? Мне понравилось, что подход NGSS меняет логику урока в сторону исследования, интереса детей и контекста, что всегда помогает ученикам качественнее расширять свои знания. Сами вопросы я нашла в этой статье https://scienceinthecity.stanford.edu/resources/ngss-core-ideas-essential-questions/. Кстати, похоже на систему фактических-дебатируемых-концептуальных вопросов системы, которую нельзя называть (в России)!

Начинаем уже меньше, чем через час!

В честь (прошедшего) 8 Марта хочется рассказать о тех, кто меня вдохновляет. Я выбрала для этого поста именно основательниц, потому что, кажется, история создания чего-то классного и большого всегда вдохновляет х100. Собрала в список статьи о женщинах, которые создают смыслы, строят школы и меняют образовательную среду. 🎓 ШКОЛЫ 🔺Ирина Боганцева. Человек, создавший «Европейскую гимназию». В статье Forbes она говорит о том, как учить детей созидать и при чем тут культура. Ирина создала невероятное место, где у меня была возможность работать четыре года и это был опыт, меняющий подход, взгляд и невероятно расширяющий кругозор. 🔺Юлия Десятникова. Основательница London Gates. Их подход к обучению в среде кажется мне одним из самых передовых — за их практиками всегда невероятно интересно наблюдать 🔺Лена Чегодаева. Тут в статье можно прочитать историю о том, как через школу помогать людям пускать корни на новом месте. Для меня это история про невероятную смелость: строить с нуля проект, который объединяет людей в эмиграции и создает для них безопасное и развивающее пространство. Горжусь тем, что причастна к нашей школе. 🔺Ещё несколько школ. И подборка инициатив, которые делают нашу школьную среду вокруг лучше прямо сейчас и начало которым положили женщины. 🌍 СЕРВИСЫ 🔺Эмили Остер. Экономист, которая создала сервис, который супер актуален для родителей: она учит родителей не паниковать, а принимать решения, глядя на цифры и данные. 🔺Мария Монтессори. Вечная классика про самостоятельность. Тут целая библиотека идей. 🔺Дарья Абрамова. ЭдТех проект «Кодабра» — место, где дети учатся программировать. 🔺Мелани Перкинс. Создательница Canva. Конечно, это не совсем образовательный проект, но я так много его использую для всех образовательных инициатив, что невозможно ее пропустить! Почитайте про ее 100 отказов — лучший антидот от желания опустить руки. Пусть их пример напоминает нам, что профессионализм и смелость — это наша суперсила. Что для меня важно тут – основательницы этих проектов не далекие "владельцы заводов, газет, пароходов", а бывшие учителя, методисты, экономисты, и это как раз и заряжает и греет! С праздником! Желаю всем нам, чтобы у нас было много сил и поддержки на все свершения 🌸

Вот тут коты мои рассказывают поподробнее ❤️ Приходите!

Я собираюсь на Розетку Лаб в Петербурге, а вы? 💡 Честно говоря, моя команда ее и делает 😉 28 марта пройдет Розетка Лаб: ПРО мотивацию. Будем вместе думать над тем, как мотивировать учеников, делиться друг с другом инструментами и создавать новые! Затем в течение месяца будем все это применять на практике, а в мае встретимся на рефлексию и обсудим, какие методы сработали, а какие нужно докрутить ⚡️ Хочешь стать частью? Заполняй анкету и присоединяйся!

Привет! У меня анонс вебинара, который любезно согласилась провести наша коллега для молодых преподавателей. Надеюсь, это подкинет пищи для вашего вдохновения на остаток учебного года 🦄 Поэтому! Приглашаю вас на вебинар, где мы разберем «фундамент» построения урока. 🚀 Почему «база» — это не скучно, а жизненно важно? Многие из нас приходят в преподавание по любви, на интуиции или через тернии опыта. Но иногда для того, чтобы сделать качественный рывок, не хватает не «секретных фишек», а понимания фундаментальных основ. Я по себе знаю: некоторые базовые педагогические понятия в своё время помогли мне продвинуться так, как не помогал ни один сложный тренинг. Оказалось, это именно те кусочки пазла, которых не хватало! О чем будем говорить: • Ключевые педагогические понятия • Логика построения современного урока. • Почему старые добрые принципы до сих пор работают лучше некоторых модных трендов (хехе). Кому полезно: • Начинающим: чтобы не изобретать велосипед и сразу строить работу грамотно. • Тем, кто только планирует преподавать: отличный старт «с той ноги». • «Старичкам»: чтобы структурировать опыт и наконец понять, почему что-то работает, а что-то — нет. Спикер: Гульнара Вильданова, наш (Свободной школы) преподаватель начальной школы и эксперт в системном подходе. 10 марта в 19:00 по Москве ☀️ Поставьте напоминание в календарь! Встречаемся тут, в канале!

Уже второй год получаю запросы на референсы от международных школ для бывших коллег. Тут пришло два свежих письма из школы во Вьетнаме и школы из Германии. Думаю, что вам может быть интересно, о чем же спрашивают эти школы, по каким критериям “отбирают” учителей! Поэтому собрала все в один список, убрала дубликаты и кластеризовала по “темам”. Получился такой список, делюсь! 1. Профессиональные компетенции и обучение Subject/curriculum knowledge (Знание предмета и учебной программы) Planning and preparation (Планирование и подготовка) Effectiveness in classroom (Эффективность в классе) Encouragement of high standards (Поддержание высоких стандартов) Focus on student achievement (Ориентация на успехи учеников) Standard of public examination results (Результаты официальных экзаменов) Proficiently uses technology / ICT competence (Владение ИКТ и технологиями обучения) What subjects or grades does this person teach best? (Профильные предметы и классы) 2. Личные качества и soft skills Creativity (Креативность) Enthusiasm, energy and stamina (Энтузиазм, энергия и выносливость) Sense of humour (Чувство юмора) Tolerance of frustration / Ability to deal with frustrations (Стрессоустойчивость) Self-motivated (Самомотивация) Sensitivity to other cultures (Культурная восприимчивость) Adaptability / Effectively adapts to new challenges (Адаптивность к изменениям) 3. Отношения и коммуникация Relationship with students / minors (Отношения с учениками и несовершеннолетними) Ability to inspire students (Способность вдохновлять учеников) Genuine interest in students (Искренний интерес к ученикам) Relationship with parents (Отношения с родителями) Relationship with peers / colleagues (Отношения с коллегами) Relationship with administrators / management (Отношения с руководством) Communicates openly even when not in agreement (Открытость в общении при несогласии) Promotes good and consistent discipline (Поддержание дисциплины) 4. Рабочая этика и дисциплина Punctuality and school attendance (Пунктуальность и посещаемость) Sense of organisation and order / Personal organization (Организованность) Meeting deadlines (Соблюдение дедлайнов) Willingness to work hard / Works beyond school day (Трудолюбие и готовность работать сверхурочно) 5. Вклад в развитие школы Contributes positively to staff morale / Effect on school climate (Влияние на климат и моральный дух коллектива) Works as team player (Командная работа) Interest in educational/whole school issues (Интерес к общешкольным вопросам) Able to meet the challenges of educational change (Способность справляться с изменениями в образовании) 6. Реакция на обратную связь и управление How would this person react to a decision he or she did not like? (Реакция на непопулярные решения) How would this candidate react to constructive and friendly criticism? (Реакция на конструктивную критику) 7. Итоговая оценка и аналитика Overall rating of candidate (Общий рейтинг) Candidate’s greatest strengths? (Сильные стороны) In what areas would you like to see candidates improve? (Зоны роста) Ranking compared to other teachers (top 2%, 10%, etc.) (Сравнительный рейтинг) Recommendation for re-employment (Рекомендация к повторному найму) Context of supervision (Должность супервайзера и стаж работы с кандидатом) Мне особенно интересным кажется вопрос про сравнение по сравнению с другими учителями. Я никогда не сравнивала так, но это интересно, входит ли человек в топ 2% классных учителей, или в 10% или в 25%. Конечно, мне теперь интересно это и про себя – в какой процент (лучших или худших) я вхожу

Добрый день! Наша подписчица Ольга Гладкова (Псков) готовится к выступлению на методической конференции для преподавателей иностранных языков. Выступление будет посвящено приемам развития soft skills на уроках. Этот краткий опрос https://forms.yandex.ru/u/697f54cc4936394c76d64f8d/ поможет ответить на некоторые вопросы, которые возникли при подготовке. Помогите Ольге, пройдите опрос! Там всего три вопроса ❤️ Удачи на конференции!

Друзья, привет! запрос из 179 школы (метро Охотный ряд, что в Москве): В школу срочно ищут учителя литературы, «можно на мало часов, можно в субботу, можно удобное расписание». Писать Дмитрию Мухину +79263255910! 🌟 #вакансия

☕️ Понедельник! Ура! Как настроить учеников на рабочую неделю? Я очень люблю понедельники, но это скорее редкость. Многие учителя (и дети тоже) заходят в класс в понедельник с «синдромом тяжелого дня». Мысли еще в выходных, фокус внимания рассеян, а уровень энергии — на нуле. Чтобы не тратить первый день на борьбу за дисциплину, попробуйте практику Monday Morning Check-in. Зачем это учителю? - Эмоциональный мониторинг. Вы сразу видите, кто пришел в ресурсе, а кто — расстроен или не выспался. Это помогает вовремя скорректировать нагрузку. - Формирование доверия и того самого student rapport, который в том числе помогает поддерживать рабочий настрой и дисциплину в классе. Когда мы спрашиваем ребенка о его чувствах или целях, мы показываем: «Ты мне важен не только как ученик, но и как человек». - Переключение. Это мостик между домом и школой, который помогает мозгу настроиться на учебный лад. Как это реализовать? Я нашла много вдохновляющих досок на пинтерест (в смысле, фотографий досок из классов), сами фото кину в комментарии к посту, а тут пишу идеи! - Стена стикеров (Motivational Monday). Напишите на доске вопрос и попросите каждого приклеить стикер с ответом. Пример: «Напиши короткую записку-поддержку однокласснику и приклей ему на парту». - Эмодзи (Emoji Monday). Нарисуйте на доске несколько рожиц или просто попросите детей нарисовать свой текущий «смайлик». Это самый быстрый способ узнать правду: «Я сонный, потому что смотрел сериал» или «Я счастлив, потому что мама вернулась из командировки». - Работа в малых группах (Turn & Talk). Дайте вопрос для обсуждения в парах на 2 минуты. Например: «Представь, что ты босс крупной компании. Какое качество в сотрудниках для тебя было бы №1?». Это отлично развивает soft skills. - Личные цели (OK Monday). Попросите детей записать 2 цели на неделю: одну по учебе и одну личную (например, «вовремя ложиться спать»). Это дисциплинирует и учит планированию. Варианты вопросов для доски: - Moody Monday: Что поднимает тебе настроение, когда утро кажется слишком тяжелым? - Make a Change Monday: Как ты можешь сделать мир (или наш класс) чуточку лучше сегодня? - Тake a Minute Monday: Подумай и запиши одно доброе дело, которое ты готов сделать для другого прямо сейчас. Надеюсь, вам пригодится и вы попробуете один из вариантов уже завтра! P. S. Желаю всем легкой, бодрой и вдохновляющей рабочей недели! ✨ P. P. S. Буду благодарна за рекомендацию нашего канала Вашим коллегам или репост в ваш канал! Давайте вместе распространять рабочие методики для учителей 💖

EXIT TICKET Как понять, что урок прошел не зря, не дожидаясь контрольной? «Exit ticket» — это ваш легальный способ заглянуть в головы учеников за 2 минуты до звонка. Это короткое задание, которое помогает решить сразу три задачи: - Мгновенный срез: вы сразу видите, кто «поплыл», а кто разобрался в теме. - Рефлексия: ученики приучаются анализировать свой опыт, а не просто закрывать тетрадь со звонком. - План на завтра: ответы детей — это готовый план для начала следующего урока (разбор типичных ошибок или ответов на вопросы). Написала для вас 15 готовых идей «билетов», от простых игровых форм для малышей до серьезного анализа для старшеклассников. Сохраняйте себе, чтобы разнообразить финал урока! Для начальной школы (1–4 классы) - Светофор Нарисуй на листочке кружок того цвета, который описывает твой урок: Зеленый: Все понял, могу объяснить другу. Желтый: Все понял, но есть вопросы. Красный: Ничего не понял, нужна помощь. - Сообщение маме. Представь, что тебе нужно написать короткое сообщение маме и рассказать, чему самому главному ты сегодня научился. (Ограничение: не более 10 слов). - Остров сокровищ. Какое «золотое правило» или важное слово ты нашел сегодня на уроке? Запиши или нарисуй его на своем «сундуке». Для средней школы (5–9 классы) - 3-2-1. Запиши: 3 факта, которые ты запомнил/а. 2 вещи, которые показались интересными. 1 вопрос, который у тебя остался. - Задание для соседа. Придумай один каверзный вопрос по теме урока. Завтра в начале занятия мы зададим эти вопросы классу. - Плюс и минус. Напиши, что сегодня было самым легким, а что — самым сложным. Для старшей школы (10–11 классы) - «Связь с реальностью» Напиши один пример того, как сегодняшняя тема может пригодиться тебе в жизни или будущей профессии. - «Статья в Википедию» Напиши первое (определяющее) предложение для статьи о сегодняшней теме. Оно должно быть максимально точным и научным. - «Противоречие» Осталось ли что-то, с чем ты не согласен или что вызвало у тебя сомнение в ходе дискуссии? - «Билет к доске» Напиши одну вещь, которую ты бы хотел, чтобы учитель повторил еще раз в начале следующего урока. - «Визуальная метафора» Изобрази сегодняшнюю тему в виде схемы, графика или простого символа. - «Взаимосвязь» Как сегодняшняя тема связана с тем, что мы изучали на прошлом уроке? Проведи одну четкую логическую линию. Совет по организации: чтобы не тратить много бумаги, можно использовать многоразовые ламинированные карточки, на которых ученики пишут маркерами, или онлайн-инструменты, если в классе разрешены гаджеты. Приложила ещё несколько готовых шаблонов из canva, первая страница на английском, а вторая на русском. А какие рефлексивные вопросы задаете вы в классе? Поделитесь лучшими в комментариях!

Ведь мы все когда-то были (или бываем) тем самым стесняющимся учителем, которому просто нужно услышать:

«Я тебя вижу. Ты делаешь важное дело. И я рядом и все получится!».

❓ Как вы обычно обсуждаете уроки друг с другом? Есть ли фразы, которые вас когда-то задели или, наоборот, очень поддержали? Давайте делиться в комментариях! ❤️

КАК ДАВАТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ... КОЛЛЕГАМ Вчера прошел первый мастермайнд о посещении уроков (прошел, кстати, чудесно, спасибо участникам!). И сквозной темой встречи была обратная связь по уроку, если мы идем на “просмотр” не как завуч или заведующий кафедрой, а как коллега. Это обсуждение вдохновило меня поговорить о тонком и важном — о том моменте, когда мы заходим в кабинет друг к другу не с журналом для проверок, а с чашкой кофе (метафорической или реальной) и искренним желанием поддержать, стать зеркалом, дать реально работающую обратную связь. Я постаралась собрать инструкцию или манифест, и вот он: ✨ Главный принцип: «Мы в одной лодке» ✨ Прежде чем что-то сказать, настройте свой внутренний камертон. Вы здесь не для того, чтобы выставить оценку. Вы — зеркало, которое помогает коллеге увидеть то, что он/а не заметил из-за «замыленного» глаза или стресса. Вместо: «Я пришел тебя проверить». В голове: «Я пришел подсветить твои сильные стороны и вместе подумать над трудностями». ✨ Как хвалить (Положительная обратная связь) ✨ Простое «Молодец, классный урок!» не работает. Оно приятно, но бесполезно. Хорошая похвала должна быть детализированной и доказательной. Формула: Действие + Последствие + Чувство ✏️Вариант 1 (про атмосферу): «Знаешь, когда ты в начале урока сделала эту паузу и просто улыбнулась ребятам, я почувствовала, как в классе спало напряжение. Это было очень мудро». ✏️Вариант 2 (про методику): «Мне очень понравилось, как ты сформулировала вопрос про [тема]. Ты заметила? Даже Паша, который обычно молчит, начал копаться в учебнике. Это был точный "крючок"». ✏️Вариант 3 (про личность): «Я восхищаюсь твоим спокойствием. Когда техника подвела, ты даже бровью не повела, и дети этого не испугались. Я бы у тебя этому поучилась». ✨ Как говорить о сложном (Конструктивная обратная связь) ✨ Забудьте слово «отрицательная». Есть «точки роста» или «вопросы для размышления». Главный секрет: перенесите фокус с личности учителя на процесс или на реакцию детей. Стратегия «Я-сообщения» и вопросы Вместо того чтобы говорить «Ты затянул объяснение», скажи: «Мне показалось, что на 15-й минуте дети начали немного терять нить. Как ты сам это почувствовал?» Варианты формулировок: 💬Про темп: «Я заметила, что на этапе закрепления нам чуть-чуть не хватило времени. Как думаешь, если в следующий раз сократить проверку домашнего задания, это поможет?» 💬Про дисциплину: «Интересно, почему в середине урока третья парта отвлеклась? Мне показалось, им было сложно выполнить инструкцию. Давай вместе подумаем, как можно её упростить?» 💬Про ошибки: «Слушай, а давай обсудим этот момент с [правило/факт]. Мне показалось, дети могли понять это двояко. А как ты обычно это объясняешь?» ✨ Глубокие вопросы вместо готовых решений ✨ Самая ценная помощь — это когда вы помогаете коллеге самому прийти к выводу. Станьте «сократовским» собеседником. 💬 «Что на этом уроке принесло тебе больше всего радости?» 💬 «Если бы у тебя была возможность переиграть один пятиминутный фрагмент, какой бы ты выбрала и почему?» 💬 «Я заметил(а), что [имя ученика] сегодня был очень активен. Это твоя стратегия или его личный прорыв?» ✨ Золотые правила «Бережного Коллеги» ✨ Правило 24 часов. Если коллега очень расстроен/а или напуган уроком, не лезьте с анализом сразу. Дайте выдохнуть, начните только с поддержки: «Ты жива, дети живы, ты большая молодец, что решилась на этот эксперимент». Сначала — «Золото». Всегда начинайте с того, что получилось. Даже если урок был катастрофой, можно отметить голос, доброту или оформление доски. Говори «Мы». «Давай подумаем, как нам в таких случаях справляться с шумом». Это снимает чувство вины. Проси совета в ответ. «Слушай, ты так классно распределила детей по группам, я вечно с этим мучаюсь. Научишь?» Это уравнивает позиции и делает вашу обратную связь подарком, а не критикой. Быть коллегой — значит быть безопасным и равным. Ваша задача после урока — не оставить список замечаний, а сделать так, чтобы человеку захотелось провести следующий урок еще лучше.

Минусы - Трудно собирать большие группы. - Мало свободного пространства. 10. Перпендикулярный «подиум» (Perpendicular Runway). Два ряда учеников сидят лицом друг к другу. Лучше всего подходит для: - дебатов; - презентаций; - индивидуальной поддержки учителем. Хуже всего подходит для мобильности и доступности. Плюсы - Большая зона действия в центре. - Лёгкое деление на две группы. Минусы - Плохой обзор доски. - Трудности перемещения. - Сложно общаться на дальних концах рядов. 11. «Стадион» (Stadium). Парты развернуты к центральной зоне. Лучше всего подходит для: - видео и презентаций; - работы с ноутбуками и планшетами. Хуже всего подходит для групповой работы. Плюсы - Все смотрят в центр. - Проще сохранять контроль. Минусы - Сложно работать в группах. - Нужно учитывать рост учеников. 12. Парты у стен (компьютерный класс). Стала распространённой с появлением компьютерных классов в конце 1990-х. Лучше всего подходит для индивидуальной работы за компьютером. Хуже всего подходит для. групповых обсуждений. Советы: - Убирайте кабели под парты. - Используйте онлайн-чаты для общения. Плюсы - Безопасность кабелей. - Учителю легко контролировать работу. Минусы - Минимум социального взаимодействия. - Нужно разворачивать учеников для внимания. - Мало места для письма и книг. Как пишут в исследовании:

Не существует единственного варианта рассадки, который обеспечивал бы позитивные поведенческие и академические результаты для всех задач, поскольку исследования ясно показывают, что характер задания (интерактивный или индивидуальный) должен определять рассадку.

Источник: Drew, C. (2019). 12 Classroom Layout Ideas & Seating Arrangements. Helpful Professor. Первый шаг к измнению физической среды в классе — решить, что важно для вас сейчас, какая ваша основная цель в уроке. И, в зависимости от этого, вы можете подойти творчески к построению урока, используя сам класс как один из инструментов обучения и создания среды для обучения детей. А какие у вас есть любимые приемы, связанные с рассадкой? Поделитесь в комментариях!

3. Рабочие станции (Workstations). Популярный сегодня формат, тесно связанный с трендом «открытых образовательных пространств». Это гибкая, свободная среда, в которой предполагается выполнение разных заданий в зависимости от станции. Лучше всего подходит для проектного и исследовательского обучения. Каждая станция имеет свою форму и назначение, что позволяет создавать задания с разными фокусами. Хуже всего подходит для личного пространства. У учеников нет постоянного рабочего места. Некоторые дети, особенно с РАС, испытывают трудности в такой среде. Совет: Установите строгие правила, как и когда ученики должны прекращать работу и переключаться на учителя (звонок, хлопки и т. д.). Плюсы - Поощряют социальное взаимодействие. - Развивают креативность. - Готовят к реальной жизни и работе. Минусы - Требуют серьёзной подготовки. - Шумные и перегруженные. - Лучше работают при наличии нескольких взрослых. - Плохо готовят к традиционным тестам. 4. Подкова (Horseshoe Desks). Планировка «подкова» широко используется в университетских семинарах, но встречается и в школах. Главная особенность — ни у кого нет спины к другим, и все хорошо видят центральную зону. Лучше всего подходит для: - больших групповых обсуждений; - пошаговой демонстрации и моделирования. Хуже всего подходит для застенчивых классов: ученикам может быть сложно говорить публично. Совет: Можно использовать вариант «бабочка», добавляя парты в центре при необходимости. Плюсы - Отличное пространство для презентаций. - Учителю легко подходить к каждому. - Удобно для общих обсуждений. Минусы: - Занимает много места. - Шум усиливается. - Неудобна для малых групп. - Долгий путь к местам. 5. Двойная подкова (Double-U). Вариант с двумя рядами подковы, используемый в больших классах. Сохраняет фокус на центральной зоне, но оставляет меньше свободного пространства. Лучше всего подходит для: - учитель-центрированных, пассивных форм обучения; - лекций, гостей, show-and-tell. Хуже всего подходит для: - маленьких кабинетов; - активного обучения и групповой работы. Советы: Сажайте высоких учеников в задний ряд. Плюсы - Все ученики направлены к зоне действия. - Хорошо для презентаций и видео. - Можно рассаживать сложных учеников отдельно. Минусы - Мало свободного пространства. - Возможные проблемы доступности. - Долгие проходы. 6. Круг / «О-форма». Парты стоят замкнутым кругом, все смотрят друг на друга. Лучше всего подходит для: - общеклассных обсуждений; - демократического формата обучения; - демонстраций в центре круга. Хуже всего подходит для мобильности: доступ к центру затруднён. Советы: Подходит и для компьютерных классов — меньше видно экраны друг друга. Плюсы - Равномерное распределение власти. - Большая центральная зона. Минусы - Трудный доступ к центру. - Демонстрирующий всегда стоит к кому-то спиной. 7. Конференция класса (Class Conference). Все парты объединены в один большой «конференц-стол». Лучше всего подходит для: - обсуждения «больших идей»; - совместного использования ресурсов. Хуже всего подходит для: - маленьких детей; - учитель-центрированного обучения. Совет: Учитывайте размер класса — места может не хватить. Плюсы - Поддерживает дискуссии. - Моделирует рабочие ситуации. Минусы - Болтливость мешает концентрации. - Неэкономична по пространству. 8. Ряды и колонны (Rows and Columns). Очень традиционная рассадка, распространённая до середины XX века. Лучше всего подходит для экзаменов — ученики изолированы и не могут списывать. Хуже всего подходит для социального обучения. Совет: Используйте для подготовки к стандартизированным тестам. Плюсы - Минимум отвлечений. - Жёсткий контроль. Минусы - Нет обучения через взаимодействие. 9. Пары (Pair Up). Гибкий формат: можно работать и индивидуально, и в паре. Лучше всего подходит для метода think–pair–share. Хуже всего подходит для освобождения пространства на полу. Советы: - Сочетайте сильных и слабых учеников. - Для групп по 4 — поворот к соседней паре. Плюсы - Хороший контроль. - Удобно для фронтальной работы.

Нашла на пинтерест интересные картинки о том, как можно расположить парты в классе и зачем. К ним шла статья, которую я вам приведу, она, с одной стороны, достаточно очевидна, а с другой, может стать вдохновением для ваших уроков! Важная мысль: урок это все еще мини-спектакль, но не обычный, а скорее, перформанс или иммерсивный, вовлекающий “зрителя” – ребенка. И в наших руках подстраивать среду таким образом, чтобы это играло “на руку” целям нашего “представления” или состояния учителя. Помня это, можно использовать рассадку всегда себе во благо! А картинки собрала в одну и переделала для нас с вами. 12 ИДЕЙ ПЛАНИРОВКИ КЛАССА И РАССАДКИ 1. Группы столов (Table Groups Layout) Лучше всего подходит для интерактивных практических уроков. Группы столов поощряют социальное взаимодействие, что делает их идеальными для групповой работы и проектного обучения. Этот формат также часто используется в универсальном дизайне обучения (UDL). Хуже всего подходит для управления поведением. Если вам трудно контролировать поток деятельности и поведение учеников, стоит выбрать другую планировку, пока вы не сможете доверять классу в более свободной среде. Совет: Чётко моделируйте стратегии групповой работы, чтобы у учеников было ясное понимание ожиданий по поведению. Также можно предложить ученикам придумать названия для своих столов. Плюсы - Поощряется социальное взаимодействие, что помогает детям учиться друг у друга. - Уроки обычно динамичные и очень вовлекающие. Хороший вариант для классов, которые неохотно высказываются. В университетах отлично подходит для «разрядки обстановки». - Управление классом можно строить через систему поощрений для групп столов (например, соревнования на скорость уборки). - Легко реализовать дифференциацию: распределять учеников по уровню или смешивать уровни, чтобы сильные ученики помогали более слабым. - Удобно делиться ресурсами: один набор материалов на стол. Минусы - Трудно добиться того, чтобы все ученики смотрели прямо на учителя. - Фронтальная работа и демонстрации могут быть неудобны. - Из-за того что ученики смотрят друг на друга, в классе обычно шумно. - Конфликты усиливаются, так как ученики постоянно находятся лицом к лицу. - Один отвлечённый ученик может быстро отвлечь остальных. - Не самый экономичный вариант по пространству: в маленьких классах ученикам может быть тесно. 2. Ряды (Table Rows Layout) Ряды — это традиционная планировка класса, ориентированная на обучение, где центральную роль играет учитель. Она по-прежнему распространена в старшей школе и на экзаменах. Этот формат подчёркивает индивидуальную работу и максимальный контроль со стороны учителя. Все ученики имеют чёткий обзор передней части класса. Лучше всего подходит для: - индивидуальной работы и экзаменов. Ученики смотрят вперёд, концентрируясь на своей работе, доске и учителе. - формальных, учитель-центрированных уроков в старшей школе. Хуже всего подходит для социального обучения. Отсутствие общего рабочего пространства и визуального контакта между учениками — осознанная особенность этой планировки. Советы: Продумайте, где вы стоите. Встаньте в «рабочую точку» в центре спереди, когда нужно внимание класса. Используйте метод «подумай — обсуди в паре — поделись», если требуется взаимодействие. Плюсы - Учителю легко сохранять контроль. - Все ученики хорошо видят экран и доску. Минусы - Социальное обучение затруднено. - Сложно делиться ресурсами: чаще всего приходится делить материалы только на двоих.