ТЕРАФАКУЛЬТЕТ

Владивосток ☑️

29-30 июня на III форуме «ИИ в образовании» я буду модерировать трек, посвященный разработке модуля по ИИ-грамотности для фундаментальных ядер образовательных программ, вошедших в Пилотный проект, направленный на изменение уровней высшего образования. Команды УрФУ и ТюмГУ представят свои концепции. Один из ключевых вопросов: должен ли модуль входить (частично) в соцгум часть фундаментального ядра? Мой ответ - естественно. Посмотрим, как на этот вопрос ответят участники форума. Любопытно 🤓

Четыре месяца в УрФУ: от Брейгеля до Писсарро

Эксперты УрФУ обсудят будущее высшего образования на форуме по ИИ 29–30 июня в Тюмени состоится III Форум «Искусственный интеллект в высшем образовании». Организаторами выступают Тюменский государственный университет, Московский физико-технический институт, Школа управления Сколково и Уральский федеральный университет. Форум объединит руководителей университетов, исследователей, разработчиков образовательных программ и представителей технологических компаний для обсуждения трансформации высшего образования в условиях развития искусственного интеллекта. Тема форума 2026 года — переход от наблюдений к проектированию. Участники обсудят, как меняется мышление в среде, где рядом с человеком действуют искусственные агенты, и как перестраивается когнитивная архитектура университета — его способность воспринимать, осмыслять и использовать знания для принятия решений. Программа включает установочные доклады с разбором кейсов и проектную работу в пяти треках. Участники будут формулировать гипотезы и предлагать решения, применимые в университетской практике. Первый трек посвящён проектированию образовательных экспериментов: на примере уже реализованных кейсов эксперты помогут участникам разработать собственные решения. Второй трек — анализ когнитивных архитектур университета: как система воспринимает мир и принимает решения и как её изменить под влиянием ИИ. Третий трек — «Мышление в гетерогенной среде»: взаимодействие человека и ИИ, эффекты, риски, изменения когнитивных способностей. Четвёртый трек — проектирование единого модуля «ИИ‑грамотность» для новой модели высшего образования: его структура, содержание, синхронизация подходов университетов и технологических партнёров. Пятый трек «Стратегия внедрения технологий ИИ в сфере образования и науки» организован при поддержке Минобрнауки России и посвящён разработке системы мер поддержки для достижения ключевых показателей эффективности внедрения ИИ в сфере образования и науки РФ. Среди экспертов форума — ректор УрФУ Илья Обабков, ректор ТюмГУ Иван Романчук, ректор МФТИ Дмитрий Ливанов, профессор и директор Института общественных стратегий Школы управления Сколково Андрей Волков, директор Яндекс Образование, директор по стратегическому развитию Университет ИТМО Дарья Козлова. ➡️Для участия в форуме необходимо до 7 июня заполнить регистрационную форму на официальном сайте ai.utmn.ru/forum-2026, приложив резюме и мотивационное письмо. Количество мест ограничено. После завершения отбора участники смогут выбрать один из треков. Проект реализуется в рамках программы «Приоритет 2030» национального проекта «Молодёжь и дети».

Воскресная прогулка по Екатеринбургу в компании университетских коллег и жаркого майского солнца.

Светлые головы всегда найдут друг друга))

Докатилась-таки до края… Последние три месяца я очень много провожу времени в поездах, перемещаясь маятником по маршруту «Екатеринбург-Тюмень-Екатеринбург», чаще прочего в поездах 001 и 100, следующих из Москвы во Владивосток или обратно из Владивостока в Москву. Как правило, ночью. Почти всегда одна в купе. И вот, в очередной такой поездке, я вдруг осознала, что суммарно мои путешествия превысили расстояние в 7000 км. Это значит, что, если бы в первом из своих путешествий я не вышла из вагона в Екатеринбурге, о продолжила путь, то через 7000 км могла бы любоваться самым настоящим краем Земли - во Владивостоке. Но, как вы понимаете, я тогда вышла из вагона… вышла и снова зашла… и снова вышла… Важно: я совсем не чувствую драмы или сожаления, нет, я точно рада, что докатившись-таки до символического края, готова снова войти в вагон, чтобы наслаждаться вновь и вновь узнаванием (не с жаждой поглощая новое, а медленно впитывая знакомое), потому что теперь я знаю про эту жизнь, теснящуюся вдоль гремящих металлических параллелей, больше на целых 7000 км.

Сегодня день радио 📻 131 год назад Александр Попов продемонстрировал человечеству (в неизвестном мне составе представителей) первый радиоприемник. Надо признаться, что в прошлые годы лично для меня этот день был праздником радиожурналистов (да простит меня Александр Степанович🫣), а сегодня впервые я участвую в большом праздничном чествовании связистов и радиотехников, устроенном УрФУ🎉🎊🍾 💃🕺🏾🪩🥳🪅🎸🥂🪗🎷 Атмосферно, музыкально, шумно и волнительно (безусловно от слова «волна»)🎶

🔥🔥🔥 III форум «ИИ в высшем образовании» готов распахнуть свои поля, долины и безмятежные просторы ветрам, бурям и прочим круговертям интеллектуальной жизни. УрФУ в теме. Присоединяйтесь! https://ai.utmn.ru/ru/ai-forum-2026/

Неутомимые ребята из Центра урбанистики ТюмГУ 24 апреля 2026 г. организуют Всероссийский научный семинар «Постсоциалистический город: наследие инфраструктур, гражданственность и пересборка урбанизма». И туда ещё не поздно подать заявку. План организаторов семинара — попытаться выяснить, каким образом постсоциалистический опыт формирует и трансформирует городские практики, инфраструктуры и языки описания города. В центре внимания семинара обсуждение различных гипотез, неожиданных тем и нетривиальных интерпретаций в изучении постсоциалистического города. Формат семинара - выступления по 15 минут + большие обсуждения каждого доклада. К участию в дискуссии приглашают историков, географов, социологов, антропологов, архитекторов, урбанистов, экономистов и вообще всех исследователей, работающих с городской проблематикой. Для участия в семинаре необходимо прислать идею доклада объемом не более 2000 знаков (с пробелами) и CV на адрес igor.stas@mail.ru Заявки принимаются до 29 марта 2026 г. включительно. Допустимо онлайн-участие, но лучше приезжать с докладом очно. Информационное письмо с подробностями можно скачать тут.

Проектировать в УрФУ социально-гуманитарную часть фундаментального ядра высшего образования с ориентацией на формирование общероссийской идентичности, преемственность традиций и ценность личного вклада в благополучие общества естественно. Странный пассаж. Раньше результаты проектной работы с моим участием всегда требовали оестествления. Вообще, я была уверена, что любой настоящий проект … про искусственное. А тут такое… В Екатеринбурге легко говорить про СВО и необходимость активной интеграции участников в социальную повседневность. Здесь сталинки, хрущевки, величественные храмы, дворцы в стиле барокко и купеческие хоромы соседствуют с памятниками конструктивизма и современной архитектурой в стиле фьюжн. Здесь пахнет заводами и сладкой выпечкой. Здесь точат камень и льют металл. При этом самые большие институты УрФУ выпускают вовсе не металлургов, а айтишников и гуманитариев. Улицы Екатеринбурга полны молодых лиц: славянских, азиатских, африканских, с татуировками, цветными волосами, растрепанными шевелюрами, серьгами в бровях, ушах, языке… Они улыбаются и хмурятся, кутаются в шали от пронизывающего ветра и оголяют щиколотки независимо от погоды. Здесь любят хоккей и футбол. А еще оперу и балет. Здесь народные артисты играют бомжей и ругаются матом со сцены… Здесь каменная почва, но совсем скоро весна, и к солнцу потянутся уральские первоцветы. Стойкие, непохожие друг на друга, всегда лечебные и неизменно прекрасные. Характер, красота, мастерство, сила, разумение, память… В кампусе УрФУ есть несколько памятных мест, на фото вверху - одно из них. Камень на Урале - сложный символ. Сложный, но естественный… Нет сомнений, что ядро УрФУ тоже должно быть похоже на камень, на который можно опереться, который поможет выбрать путь и при необходимости напомнит о важном. Фундамент. Стелла. Противовес. Щит. Ресурс.

Гуляла сегодня по переходам Института строительства и архитектуры УрФУ. Атмосфера 🔥

Актуальный статус Я руководитель Пилотного проекта по внедрению новой модели высшего образования в УрФУ. Прямо сейчас вместе с большой командой профессионалов работаю над концепцией единого социально-гуманитарного ядра во всех образовательных программах базового высшего образования, участвующих в Пилотном проекте. УрФУ - очень большой университет, размер пилота - 120 образовательных программ (от «Ядерной физики и технологий» до «Медиакоммуникаций»). На какие вопросы я ищу ответы в текущей ситуации? ✅ Как из разрозненных учебных курсов собрать настоящее «ядро»? Предыдущий опыт подсказывает, что необходима тандемно-модульная реализации, не только синхронизирующая содержание отдельных курсов, но и встраивающая его в единый формат преподавания с понятной логистикой, обеспечивающей преемственность образовательных результатов и их аккумуляцию. ✅ Какие элементы гуманитарного знания нужны «здесь и сейчас», чтобы помочь студентам, только начинающим свою университетскую жизнь, войти в новую социальную среду и освоить новые протоколы деятельности максимально быстро и безболезненно, а какие - должны быть освоены «про запас», чтобы актуализироваться в условиях неизбежных «будущих переходов» - социальных, профессиональных, технологических и т.д.? Избыточная множественность ситуаций, ролей и способов взаимодействия с разными акторами - вот в чем, по-моему, залог высокой социально-гуманитарной валентности студентов в образовательном процессе и за его пределами тоже. ✅ Как одновременно обеспечить единство и эффективность образовательных технологий, учитывая невероятные различия между студентами, которых в УрФУ, кстати, более 50 тысяч человек? Адаптивная микровариативность - это мой ответ. Субъектами выбора могут быть преподаватели, студенты, администраторы образовательного процесса, информационные системы предиктивной аналитики и диагностики или искусственные когнитивные ИИ-агенты. ✅ Как администрировать образовательный процесс, в каждом модуле которого должно случиться почти по 200 повторений (= количество академических групп в рамках одного учебного курса ядра), и не превратить священнодействие обретения смысла в бездушное механическое устройство по тренировке правильных реакций? Сейчас мне кажется, что должно помочь делегирование части административных функций самим преподавателям при обязательном сервисном сопровождении переданных функций в режиме 24/7 с помощью информационных систем. ✅ Как быстро выявлять ошибки в проектировании и устранять их «на марше» без остановки базовых процессов? Пока я не знаю никакого другого способа, кроме вовлеченного наблюдения. Разработчики ядра обязательно сами должны преподавать и параллельно с этим сидеть за партой. ✅ Чем помочь себе в расширении рецептивно-перцептивного спектра, чтобы постоянно искать не только ответы, но и новые вопросы? Не знаю еще… Ищу помощь.

Университет перевернулся. Живые преподаватели проиграли машине Студенты, которые занимались удаленно с ИИ-тьютором, усвоили материал в два раза лучше тех, кто работал в аудитории с преподавателем по методике активного обучения, которая сама по себе считается золотым стандартом университетской педагогики — статья в Nature. Рандомизированное контролируемое исследование провели на физическом факультете Гарварда. Студентов разделили на две группы. Пока одни работали дома с цифровым преподавателем, другие шли на очное занятие к настоящему. Усвоение замеряли коротким тестом до и после урока. Эксперимент намеренно ограничили двумя темами — чтобы оценить именно формат, без эффекта накопления знаний. Очная группа после каждой сессии прибавляла примерно столько, сколько обычно дает хорошая лекция. ИИ-группа показывала вдвое больший прирост — и укладывалась в 49 минут против 60 в аудитории. Вдобавок студенты говорили, что чувствовали себя более вовлеченными и мотивированными с цифровым преподавателем. Похожую картину наблюдали в UniDistance Suisse. Студенты, кто занимался с ИИ-тьютором, сдали экзамены лучше, чем участники параллельного курса без него. Опубликовано в Springer. Как когда-то Каспаров проиграл исторический матч Deep Blue, теперь бой машине вчистую проиграл лекционный формат. Пекин, который всеми силами старается первым запрыгнуть в седло ИИ-революции, уже дает пример массового внедрения. В Цинхуа — китайском аналоге MIT — ИИ-ассистенты работают на 220 курсах по разным дисциплинам. Что это значит для университетов через несколько лет. Можно предположить, что ИИ заберет первое объяснение и тренировку базовых шагов, а очное время с преподавателем освободится для того, на что раньше катастрофически не хватало времени: разбора ошибок, живых дискуссий, синтеза идей, межпредметных проектов и задач без единственно правильного ответа. В педагогическом словаре это называется «перевернутый класс». Цифровые тьюторы сделают эту модель не экспериментом отдельных энтузиастов, а нормой. Тем временем открытым остается другой вопрос, и он не менее интересен. Одни университеты просто купят готовый сервис и встроят его в расписание. Но, наверное, найдутся и другие, которые постараются сами стать «немножечко EdTech-ом». То есть попробуют обучить «домашние» модели, оцифровать накопленную экспертизу и создать свои аватары. Это уже не выбор инструмента — это выбор того, каким видит себя вуз через пять-десять лет. #deep_scan

Оказывается, сегодня всемирный день инженерии. Поздравляю всех причастных! Проявляй очевидное

Ого-го!!!

Невосполнимая утрата не только для Свердловской области, но и всей России.

Соболезнования родным режиссера Николая Коляды выразил губернатор Свердловской области Денис Паслер: «Имя Николая Коляды, как и проекты, созданные им, известны далеко за пределами Среднего Урала. Каждый год благодаря театральному фестивалю, созданному Николаем Владимировичем, Екатеринбург погружался в атмосферу настоящего праздника. Человек, которого называют "уральским солнцем современной драматургии", таким и был – находясь в самом сердце театральной жизни, он объединял вокруг себя молодых начинающих драматургов, именитых мастеров, зрителей». Подписывайтесь на «Ъ-Урал»