براعم أبلة فجر
قناة أ. فجر شهاب معلمة لغة عربية مدربة جوجل سنتقدم ما دمنا نتعلم ✅ قناة تعليمية تربوية تهتم بكل ما يخص المعلم والمتعلم وولي الأمر والبيئة التعليمية من ( برامج / مذكرات / أوراق عمل / قوالب / تصاميم عروض تقديمية/ مواعيد الدوام والإجازات )
نمایش بیشتر📈 تحلیل کانال تلگرام براعم أبلة فجر
کانال براعم أبلة فجر (@abla_fjr) در بخش زبانی عربی بازیگری فعال است. در حال حاضر جامعه شامل 12 201 مشترک است و جایگاه 16 417 را در دسته آموزش و رتبه 6 287 را در منطقه المملكة العربية السعودية دارد.
📊 شاخصهای مخاطب و پویایی
از زمان ایجاد در невідомо، پروژه رشد سریعی داشته و 12 201 مشترک جذب کرده است.
بر اساس آخرین دادهها در تاریخ 29 ژوئیه, 2026، کانال فعالیت پایداری دارد. در ۳۰ روز گذشته تغییر اعضا برابر -25 و در ۲۴ ساعت گذشته برابر -1 بوده و همچنان دسترسی گستردهای حفظ شده است.
- وضعیت تأیید: تأیید نشده
- نرخ تعامل (ER): میانگین تعامل مخاطب 16.17% است و در ۲۴ ساعت نخست پس از انتشار، محتوا معمولاً N/A% واکنش نسبت به کل مشترکان کسب میکند.
- دسترسی پستها: هر پست به طور میانگین 0 بازدید دریافت میکند. در اولین روز معمولاً 0 بازدید جمعآوری میشود.
- واکنشها و تعامل: مخاطبان بهطور فعال حمایت میکنند؛ میانگین واکنش به هر پست 0 است.
- علایق موضوعی: محتوا بر موضوعات کلیدی مانند رَابِط تمرکز دارد.
📝 توضیح و سیاست محتوایی
نویسنده این فضا را محل بیان دیدگاههای شخصی توصیف میکند:
“قناة أ. فجر شهاب
معلمة لغة عربية
مدربة جوجل
سنتقدم ما دمنا نتعلم ✅
قناة تعليمية تربوية تهتم بكل ما يخص المعلم والمتعلم وولي الأمر والبيئة التعليمية من ( برامج / مذكرات / أوراق عمل / قوالب / تصاميم عروض تقديمية/ مواعيد الدوام والإجازات )”
به لطف بهروزرسانیهای پرتکرار (آخرین داده در تاریخ 30 ژوئیه, 2026)، کانال همواره بهروز و دارای دسترسی بالاست. تحلیلها نشان میدهد مخاطبان بهطور فعال با محتوا تعامل دارند و آن را به نقطه اثرگذاری مهم در دسته آموزش تبدیل کردهاند.
در حال بارگیری داده...
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 30 ژوئیه | +1 | |||
| 29 ژوئیه | +1 | |||
| 28 ژوئیه | 0 | |||
| 27 ژوئیه | 0 | |||
| 26 ژوئیه | +1 | |||
| 25 ژوئیه | +2 | |||
| 24 ژوئیه | 0 | |||
| 23 ژوئیه | 0 | |||
| 22 ژوئیه | +1 | |||
| 21 ژوئیه | 0 | |||
| 20 ژوئیه | +1 | |||
| 19 ژوئیه | 0 | |||
| 18 ژوئیه | +3 | |||
| 17 ژوئیه | 0 | |||
| 16 ژوئیه | 0 | |||
| 15 ژوئیه | +1 | |||
| 14 ژوئیه | 0 | |||
| 13 ژوئیه | +1 | |||
| 12 ژوئیه | +4 | |||
| 11 ژوئیه | +1 | |||
| 10 ژوئیه | 0 | |||
| 09 ژوئیه | 0 | |||
| 08 ژوئیه | 0 | |||
| 07 ژوئیه | +1 | |||
| 06 ژوئیه | 0 | |||
| 05 ژوئیه | +1 | |||
| 04 ژوئیه | 0 | |||
| 03 ژوئیه | +2 | |||
| 02 ژوئیه | +2 | |||
| 01 ژوئیه | 0 |
| 2 | علاج_ضعف_الإملاء_لدى_طالبات_الصف_الأول_الابتدائية.pdf | 1 157 |
| 3 | أثر_استخدام_الألعاب_التعليمية_في_تنمية_مهارات_القراءة_لدى_متعلمات.pdf | 1 159 |
| 4 | _دور_الأنشطة_المدرسية_في_تحفيز_دافعية_التعلم_لدى_الطلاب.pdf | 1 158 |
| 5 | الفاقد_التعليمي_في_المرحلة_الابتدائية_الناتج_عن_التعليم_عن_بُعد.pdf | 1 144 |
| 6 | 📘_الفاقد_التعليمي_في_المرحلة_الابتدائية_الناتج_عن_التعليم_عن_بُعد.pdf | 1 |
| 7 | 📘_الفاقد_التعليمي_في_المرحلة_الابتدائية_الناتج_عن_التعليم_عن_بُعد.pdf | 1 |
| 8 | https://forms.cloud.microsoft/r/umqPcgWz0c?origin=lprLink | 1 475 |
| 9 | https://forms.cloud.microsoft/r/2M69jcgWvL?origin=lprLink | 1 426 |
| 10 | https://forms.cloud.microsoft/r/kA4wHJb2vS?origin=lprLink | 1 202 |
| 11 | https://forms.cloud.microsoft/r/PkwR3kcpcL?origin=lprLink | 1 143 |
| 12 |  https://www.instagram.com/reel/DYcLWuesWRK/?igsh=ejlwZ3Z4bHZlZDNk | 1 589 |
| 13 |  https://www.instagram.com/p/DYTxp6Xzqqw/?igsh=NXlyeW02ZXhsNHYw | 2 297 |
| 14 | https://www.instagram.com/p/DYTxp6Xzqqw/?igsh=NXlyeW02ZXhsNHYw | 1 |
| 15 | مطويات_القيم_التربوية_للمرحلة_الابتدائية_.pdf | 6 935 |
| 16 |  بدون متن... | 2 642 |
| 17 |  https://www.instagram.com/reel/DX5XlA0sDGQ/?igsh=MTN5YnMwbXR6eWd2 | 2 783 |
