Z-Учительская. СвоихНеБросаем

Прислали видео из Прохоровки Белгородской области. Без грантов, и субсидий, без "движения первых", разговоров о важном и сферумов. На голом энтузиазме родители объясняют детям, что значит Родина. Понятно, что в "предполье" войны ни у кого не возникает и мысли о том, что это - перегиб или "милитаристское воспитание". На Белгородчине пацифизм не выживает почему-то, в отличие от... И нет там почему-то инстаживотных и прочих кишлаков всесте с ВК-фестами. Почему бы это? И кто имеет шанс выжить после этого? Кишлачные тинейджеры или эти дети? Для меня ответ очевиден. БогданоV. О школе и не только

Разговоры о важном. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. Ч. 1 Темы: 👉 ЧТО ТАКОЕ РОДИНА 👉 О ДОБРОВОЛЬЧЕСТВЕ И ВОЛОНТЕРСТВЕ 👉 ГЛАВНЫЙ ЗАКОН СТРАНЫ (День Конституции) 👉 ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ 👉 НОВЫЙ ГОД В ТРАДИЦИЯХ СЕМЬИ И РАЗНЫХ НАРОДОВ (сценарии игр) 👉 АЗБУКА И ЕЕ РОЛЬ В НАШЕЙ ЖИЗНИ 👉 ЗАЧЕМ НУЖНЫ НАЛОГИ? НАЛОГОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ В материале - дополнительные сценарии занятий и ссылки на расширяющие официальные подборки, коллекции иллюстративного материала! Полезно не только для "РОВ"! Уникальная подборка материалов для родителя или классного руководителя!

📹 В России осенью впервые проведут оценку компетенций школьных учителей — их профессионализма, психологической и методологической подготовки.

"Если ты не обладаешь методиками, не знаешь психологии детей, не можешь довести эту информацию до них, конечно же, это педагогический дефицит", — рассказал "ТАСС Дети" глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Видео: ТАСС "Если у тебя есть фонтан, заткни его!" (с) Козьма Прутков. Почему Анзор Ахмедович считает, что он вправе ставить под сомнение дипломы об образовании педагогических работников и лезть со своими "мониторингами" в школы и к учителям, нарушая еще и принцип разделения полномочий, определенный Законом об образовании? Он решил извести учителей, как класс в стране? Девочки! Уймите вашу мать! БогданоV. О школе и не только

Минпросвещения никак не может найти себе применение. Написали письмо в Минкульт (от 28.06.2024 № АЗ-1397/06), а те переслали его в Союз кинематогрофистов, с предложением переснять обозначенные в перечне фильмы. Признанные, на секундочку, шедеврами, типа Эйзенштейновского "Ивана Грозного", "Сережи" Данелия или "Войны и мира" Бондарчука... Всего 30 картин не нравятся чиновникам Минпросвещения. Кроме этого они попросили экранизировать "Матренин двор" Солженицына и еще полтора десятка произведений отечественной литературы. Видимо потому, что дети не читают. Особенно антисоветчика Солженицына с его враньем не читают, а его непременно надо постараться впихнуть хоть как-нибудь - хоть тушкой, хоть чучелком... У меня вопрос - а чем эти, проверенные временем, фильмы не устроили Сергея Сергеевича и его коллег? И вообще, зачем они занимаются не своим делом? Может все-таки с зарплатами в отрасли решим вопрос и со второй сменой? И с дополнительным образованием, которое год от года все больше сокращается? Министерство просвещения, бросьте ребячество! Займитесь делом, пожалуйста! БогданоV. О школе и не только

Мне очень нравится формулировка Нины Александровны:

"За качество (программы "Семьеведение" - прим. МБ) никто поручиться не может. Но ... сама образовательная организация должна подумать, как это (обучение) сделать"

Вспоминается нетленное: "сама, сама, сама!" в фильме Рязанова. Начальники придумали, что курс нужен, а как его вести - сами учителя придумывайте! Причем не ясно - кому в школе вменить эту обязанность. Видимо, классному руководителю? Но у него и без этого курса свои часы учебные есть по своему предмету + как минимум, уже две обязательные "внеурочки". И когда готовиться к "Семьеведению"? Параллельно с "Разговорами о важном" и "Билетом в будущее"? Такая нагрузка на учителя - вне пределов разумного. Проблема в том, что каждый такой "непрофильный" урок в подготовке занимает куда больше времени, чем обычный урок по предмету: учитель не специалист в предлагаемой к "разговору" или в "Семьеведении" теме и ему самому еще надо разобраться всякий раз в непрофильной тематике (например, в вопросах законодательства или льгот семьям)... А при уже известной способности авторов подобных курсов городить ахинею в методичках, возникает необходимость тратить по несколько часов на подбор материалов к уроку. И права Нина Александровна: качество никто не гарантирует. Тогда зачем???? Может через годик, подготовившись и апробировав курс, его вводить стоило бы? Куда спешим? БогданоV. О школе и не только

Учителя технологии, в последнее время массово проходят в обязательном порядке курсы повышения квалификации на платформе Академии Минпросвещения. Делается в приказном порядке, поскольку со следующего года им всем (учителям "Труда (технологии)") придется "реализовывать" (то есть работать с использованием) новую программу. Я о ней уже писал. Програма эта "реализуется" (якобы!) уже с прошлого года. В этом году, на фоне изменения названия, начали закручивать гайки и требовать реальную "реализацию". Причем именно в той части, которая касается модулей "робототехника" и "3D-моделирование и прототипирование". Не взирая на отсутствие материальной базы и кадров. Типа - учитесь, осваивайте новые разделы программы и придумывайте, как будете "реализовывать" - вы же учителя! То, что хотят разработчики от учителей и учеников у меня плохо укладывается в голове. Пример: дети должны начать программировать и использовать сложные программные продукты (типа "Компаса" и т.д.) еще ДО начала курса информатики! А делать графические развертки и чертежи - в 5 классе, то есть еще ДО того, как у детей вообще появляется способность к абстрактному мышлению и курс геометрии! И такого в программе пруд пруди - на каждой странице, где описываются эти разделы программы, можете убедиться сами. Я понимаю, что школы, под давлением начальства, как-то "пройдут обучение", их учителя "повысят квалификацию" и даже "сдадут" какие-то итоговые работы по ним. То есть формально, имеющиеся учителя технологии, по большей части вообще не понимающие слова, которые я выше написал и которые написаны в программе, будут иметь "корочки" о переподготовке по новой программе. Но в реальности это будет фейковая отчетность. Но главное даже не это. Вопрос в ином. ЗАЧЕМ всем детям в стране уметь создавать 3D-модели в программах типа "Компаса 3D"? ЗАЧЕМ всем детям в стране надо уметрь программировать роботов и квадрокоптеры? ЗАЧЕМ всем детям в стране уметь программировать "умный дом" на базе Arduino? При том, что они не умеют гвоздь забить и не ведают, зачем нужен керн. А девушки не знают, чем отличается оверлок от швейной машинки и утюгом пользоваться могут не все. И если эти модули стоят в программе (единой для ВСЕХ школ в России!) "Труд (технология)", то речь идет именно о всех детях в стране! В деревне, в малом городе, в школах, где нет ни то чтобы необходимого оборудования, но даже учителей информатики, которым можно было бы перепоручить эти часы "Труда" (что тоже малореально). Люди, которые писали эту программу, а главное её утверждали (Минпросвещения) понимали последствия этого решения? А крайними кто остается? Учителя! И что делать с этим будем? Думаю, надо убирать эти "модули" из программы ввиду нереализуемости и бессмысленности их "реализации" в массовой школе. Это дорого и не оправдано. Ни по каким причинам. Кстати, об авторах программы: Логвинова Ольга Николаевна - Кандидат педагогических наук, региональный координатор введения обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО в 2021-2022 гг в Московской области, методист Школы робототехники, эксперт по технологии, независимый эксперт соревнований WorldSkills по компетенции «Преподавание технологии» (тот самый WorldSkills, руководство которого недавно присело за разворовывание бюджетных средств, а вся идеология которого была направлена на развал отечественного среднего профессионального образования)... Вот тут Ольге Николаевне задавали вопросы по программе, на которые она не ответила. Она уверена, что программа реализуема. Свято уверена. Убеждена даже. Махотин Дмитрий Александрович - к. п. н., ведущий эксперт "Государственного университета просвещения". В школе не работал (судя по резюме), но в поте лица трудился исключительно на "научно-методических должностях". Он и детей-то 5 - 9 классов массово не видел никогда, я думаю. И эти люди ВСЮ СТРАНУ заставили учиться собирать роботов, управлять коптерами, владеть программными средствами 3D-моделирования и печатать на 3D-принтерах. ВСЕХ детей страны, вне зависимости от места проживания, интересов, способностей и устремлений... БогданоV. О школе и не только

Завтра у нас пройдет традиционный праздник выпускников - "Алые паруса". Очень романтичный символ города из числа тех, которые знает весь мир. Радует то, что его не отменили, ибо это - символично и правильно. У детей должно быть будущее и "Алые паруса" - это неоспоримый символ этого самого, юного, светлого, красивого и жизнеутверждающего Будущего. Я надеюсь, что все, в том числе и ребята на фронте правильно оценят решение петербургских властей не отменять это символическое событие. При этом, оно пройдет при усиленных на порядок мерах безопасности. Это, конечно повлечет некоторые неудобства для горожан и гостей города, но тут надо понимать, что эти меры - более, чем оправданы. Мои выпускники пойдут на мероприятие, расскажут потом свои впечатления. Я сам предпочитаю смотреть телевизионную трансляцию - это всегда красиво очень )) БогданоV. О школе и не только

Рассказываю историю из жизни. На подготовку к ОГЭ по обществознанию ко мне пришла девочка. Первое, что я всегда делаю в начале курса, провожу входное тестирование, чтобы понимать нашу отправную точку. За тест девочка набрала 7 баллов, не прошла минимальный порог, а если перевести в отметку, то это чистая два. То есть знания по предмету фактически отсутствуют, несмотря на то, что обществознание она изучает уже три года. Но это не проблема, я её взяла, и мы начали заниматься.  На очередном уроке решаем вариант, одно из заданий формата «назови термин» , то есть указано описание обществоведческого термина, а ребёнок должен понять о чем речь. Описание было такое : «Чувство любви и преданности Родине, Отечеству, своему народу, готовность служить интересам своей страны.» Она прочла и смотрит на меня. Я спрашиваю, ты поняла о чем речь?  - Нет. - 👀 ну как называется чувство, когда человек любит свою страну? Готов её защищать?  - Не знаю.  - Патриотизм, ты наверное забыла слово?) - Нет, я его не слышала, но теперь я его запомню.  Я немного опешила. Девочке, на секундочку, 15 лет. Занимается она профессиональным спортом, выступает не за сборную России, находится на семейном обучении, то есть ответственность за её образование полностью лежит на родителях. И честно сказать, учитывая все эти факты,  я сначала подумала отказаться от уроков с ней, а потом решила, что могу попробовать посеять в её голову правильные зерна.  Объясняя обществознание, я всегда привожу исторические примеры и очень часто использую советское прошлое. Детям так легче понимать как теория, которую нужно выучить, работает на практике. Так вот, мы занимались с ней  весь учебный год, и, как настоящая спортсменка, она оказалась трудягой во всём: слушала меня внимательно, выполняла домашние задания, всё учила. К слову, на прошлой неделе пришли её результаты ОГЭ. Нам не хватило трёх баллов до пятёрки. Этим можно гордиться. Однако, большую гордость у меня вызвало другое.  В задании нужно было выбрать признаки командной экономики. Она правильно определила, что речь о государственном ценообразовании, а потом дополнила: «Это как вы мне рассказывали было в Советском Союзе, цены устанавливались не благодаря спросу и предложению, а директивно, то есть постановлением власти. Так происходило потому, что социалистическая экономика имеет главной целью удовлетворить потребности людей, а не обогатиться за их счёт. Этим же объясняется наличие большого количества общественных благ, которыми советские граждане могли пользоваться, так как заслужили их своим трудом»  Вот тут я обалдела.   А потом она мне выдала про идеологию. Государственная идеология, говорит, необходима. Она помогает объединить народ, сплотить для достижения каких-либо целей, как в Советском Союзе общие ценности объединили людей для борьбы с фашизмом. И я обалдела второй раз.  Это говорит девочка, которая полгода назад не знала, что такое патриотизм.  Так что товарищи, можно и нужно пинать Кравцова и всю его шарагу. Однако не стоит забывать, что будущее поколение - это ответственность каждого из нас.

Рособрнадзор отчитывается о победах. Не стесняется признаваться в подлоге и манипуляции при распределении бюджетных мест в ВУЗах технической направленности. В этом году не распределенных мест не будет. Задача выполнена. Как это делалось - пишут коллеги довольно подробно и доказательно. ЕГЭ - это не экзамен. Это манипулятивный инструмент выдачи "входных билетов" в ВУЗы. Признайте это уже, Анзор Ахмедович! Все тогда встанет на свои места. БогданоV. О школе и не только

Как пишет коллега, перед вами - страница из нового учебника истории. По мнению Мединского, поляков в Катыни расстрелял НКВД. Напомню, что это же рассказывал и Геббельс. Это его версия событий. Все вменяемые историки этот миф давно развенчали. Но Мединский - он "историк" с альтернативным взглядом. Ученик Геббельса, как мы видим. Не удивляет после этого, почему же он открывал памятную доску, участвовавшему в организации Блокады, Маннергейму в Ленинграде. Правильный вопрос задаёт коллега: а за это вражеское вранье на страницах учебника истории тираж будет под нож пущен, или это только по случаю слов Кадырова может случиться? Мединский! Изыди! БогданоV. О школе и не только