ОНЛАЙН МЕТОД.ПОДДЕРЖКА

Уважаемые участники группы! Напоминаем всем, кто желает пройти тестирование по русскому языку как иностранному (ТРКИ), что регистрация открыта до 28 июня 2024 года до 24:00 часов по Ташкентскому времени. Успейте зарегистрироваться по ссылке https://forms.gle/CUs4P5yiN12Q4iV38 Для прохождения ТРКИ НЕОБХОДИМО заполнить ДОГОВОР и РЕГИСТРАЦИОННУЮ КАРТОЧКУ, ОПЛАТИТЬ тест выбранного уровня, ПРИСЛАТЬ скан паспорта и квитанции. Документы, необходимые для прохождения тестовой сессии: ✔️договор (прилагается к этому сообщению), ✔️регистрационная карточка (прилагается к этому сообщению), ✔️скан/копия паспорта, ✔️квитанция об оплате (желательно через банк, через мобильные приложение могут возникнуть проблемы). Всех, кто зарегистрировался на экзамен ТРКИ, просим 28 июня 2024 ГОДА, до 12:00 ЧАСОВ по Ташкентскому времени, ОТПРАВИТЬ PDF или фото заполненного ДОГОВОРА, регистрационную КАРТОЧКУ, ПАСПОРТ и КВИТАНЦИЮ об оплате в личный direct по Telegram следующим контактам: @GulmiraMamadjanova (Мамаджанова Гулмира Мусиновна) @elvina_rii (Аджеминова Эльвина Рифатовна) ОРИГИНАЛ заполненного ДОГОВОРА, РЕГИСТРАЦИОННУЮ КАРТОЧКУ, ПАСПОРТ и КВИТАНЦИЮ об оплате принести до тестовой сессии на кафедру русской филологии ФерГУ. Контакт для связи: Гулмира Мусиновна +998916626445 Эльвина Рифатовна +998903028151 ДОГОВОР С РЕКВИЗИТАМИ ОПЛАТЫ И РЕГИСТРАЦИОННАЯ КАРТОЧКА БУДУТ ЗАКРЕПЛЕНЫ К ЭТОМУ ОБЪЯВЛЕНИЮ КАК ОТДЕЛЬНЫЙ ДОКУМЕНТ. ‼️Экзамен начинается 29 июня 2024 года в 9:00 в здании факультета филологии ФерГУ, ориентир «Капитал банк» по локации https://maps.google.com/maps?q=40.389736,71.763963&ll=40.389736,71.763963&z=16 . ПРОСИМ ВАС ВЗЯТЬ С СОБОЙ ОРИГИНАЛ ДОГОВОРА, РЕГИСТРАЦИОННУЮ КАРТОЧКУ, ПАСПОРТ И КВИТАНЦИЮ ОБ ОПЛАТЕ. Информация о ценах для сдачи ТРКИ по уровням. Элементарный уровень (ТЭУ/А1) 456,707 сум Базовый уровень (ТБУ/А2) 456,707 сум Первый уровень (ТРКИ-I/В1) 570,884 сум Второй уровень (ТРКИ-II/В2) 685,060 сум Третий уровень (ТРКИ-III/C1) 913,414 сум Четвёртый уровень (ТРКИ-IV/C2) 913,414 сум

Список универсальных идей для завершения урока и для его начала. #идеидляуроков #бесплатныематериалы

4 бесплатных сервиса для кастомизации иллюстраций Если вы любите делать красочные презентации или оформлять собственные учебные материалы, иллюстрации вам точно пригодятся. Мы, например, очень любим сервисы с кастомизацией. Раньше безусловным фаворитом был Mega Creator от icons8, но со временем он стал платным. Сейчас из бесплатных альтернатив можем порекомендовать: 1️⃣ Storyset (без регистрации) 2️⃣ Designs AI (нужна регистрация) 3️⃣ unDraw (без регистрации) 4️⃣ ITG (нужна регистрация) Не нужно ничего скачивать и ни за что платить. Вся работа — прямо в браузере. Перечисленные сервисы работают по одному принципу: вы ищете иллюстрацию по ключевым словам / тематике, адаптируете ее под себя (чаще всего только по цвету) и скачиваете. Для более сложной кастомизации существуют другие сервисы, но они полностью или частично платные. Функционала же этих будет вполне достаточно, если вам нужны приятные иллюстрации в определенной цветовой гамме/стилистике. Их можно использовать для worksheets, уроков на Miro и других досках, презентаций, оформления любого другого визуала. #обзорсервисов

🗂 “Portfolio” metodi Portfolio - bu o’quvchining ma'lum bir ta'lim davridagi individual ta'lim natijalarini qayd etish, to'plash va haqiqiy baholash usuli.

Portfolioning asosiy funksiyalari – diagnostika, maqsadni belgilash, motivatsiya, rivojlanishni kuzatish, reyting tuzatish, o’z-o’zini baholash.

👨‍💻 “Portfolio” metodining qo’llanilishi: Har bir ishtirokchi erkin ishlashi uchun qulay sharoit yaratilishi kerak. O’qituvchi bolalarga bitta dars oldin ushbu kunda o’tiladigan mavzu va kerakli materiallarni e’lon qiladi. Sinfdagi o’quvchilar sonidan kelib chiqqan holda ularni kichik guruhlarga ajratib oladi va har bir guruh uchun mavzu mazmuni asosida alohida topshiriqlar beradi.

Har bir guruh tegishli topshiriqlar asosida barcha kerakli materiallarni portfolioga jamlaydi. O’quvchilar mustaqil izlanib, materiallarni to’plagan holda darsga tayyor kelishlari lozim.

Darsning yangi mavzu bayoni qismida har bir guruh to’plagan materiallari asosida topshiriqda berilgan vazifaga javoblarni sharhlaydi. Beriladigan mavzu, muammo yoki vaziyatlar aniqlanadi. 🧰 Kerakli jihozlar: Kompyuter, A1 formatli qog’oz, qaychi, yelim, gazeta, jurnal, fotoalbom, kitob, doska, rangli markerlar, posterlar, turli formatdagi qog’ozlar, proyektor yoki elektron doska. Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

O‘quvchiga vazifa taqdim etish Birinchi navbatda sinfda tinchlikni saqlab, barcha o'quvchilar sizga qarashlarini ta'minlang. Ba'zi o'qituvchilar shovqinli muhitda ishlasa, ba’zilari diqqatni jalb qilish uchun chapak chalish yoki baland ovozda gapirish kabi turli usullarni qo'llaydilar.

So'zlaringiz qisqa, aniq va ijobiy bo'lsin. Ovozingiz qat'iy va ishonchli jaranglashi kerak. Agar sharoit o'rindan turishni talab qilsa, o'quvchilardan ko'rsatmalar tugamaguncha tik turishlarini so'rang. Tugatganingizdan so'ng, topshiriqni qisqacha tushuntiring.

🔹 O‘quvchilardan demonstratsiya jarayonini yaxshiroq ko'rish uchun tez-tez sizning stolingiz yoniga kelishlarini so'rashingiz yoki taqdimot eng oxirgi partaga ham qulay ko’rinishini oldindan rejalashitish kerak. 🔸 "Qachon hamma ishni boshlaydi?" kabi takroriy va umumiy shikoyatlardan saqlaning. 🔹 Umumiy ko'rsatmani bir marta bering, keyin topshiriqqa rioya qilmagan o'quvchilar bilan alohida shug'ullaning.

Ismlarini ayting yoki yonlariga borib ko'z bilan aloqa qiling: "Hurmatli o‘quvchi, ishni boshlash vaqti keldi!"

🔸 Ko'rsatma berganingizda o'zingiz ham ularga rioya qilib, namuna ko‘rsatishingiz kerak.

Agar siz o'quvchilardan daftarlarini aniq va tartibli olib borishini so'rasangiz, doskada ham shunday yozing. Agar xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni talab qilsangiz, o'zingiz ham ularni bajaring. Dars tugamaguncha o'quvchilarga sinfni tark etishga ruxsat bermang, bu xavfli odatga olib keladi. Boshqalardan tezroq ishni tugatganlarga qo'shimcha vazifalar bering.

🔹 Topshiriq maqsadini aniqlab olish, topshiriqni bajarish uchun ajratilgan vaqtga amal qilinishi, natija to’liqligi (hajmi) va biror yechim namunasini (yo’lini) ko’rsatilishi kabi mezonlarga amal qiling. Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

🔹 Professor-oʻqituvchilar, metodistlar, amaliyotchi oʻqituvchilar, doktorantlar, mustaqil izlanuvchilar, magistrantlar, talabalar va taʼlim tizimidagi barcha muassasalar xodimlari diqqatiga! 🔹 Oʻzbekiston Respublikasi Taʼlimni rivojlantirish respublika ilmiy-metodik markazi tomonidan 2024-yil 28-iyun kuni “Taʼlimda zamonaviy texnologiyalar: muammolar, yechimlar va istiqbollar” mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya oʻtkazilishi munosabati bilan maqolalar qabuli davom etmoqda. 🔹 Maqolalarni 2024-yil 15-iyunga qadar @markaz_2024_bot telegram manziliga yuborishingiz mumkin. 🔹 Batafsil maʼlumot axborot xatida. Konferensiya to'plamida maqolalarni chop etish bepul! — — — — — — 🔹 Вниманию профессорско-преподавательского коллектива, методистов, преподавателей-практиков, докторантов, независимых исследователей, магистрантов, студентов и сотрудников всех учреждений системы образования! 🔹 Республиканским научно-методическим центром развития образования продолжается прием статей в связи с проведением 28 июня 2024 года международной научно-практической конференции «Современные технологии в образовании: проблемы, решения и перспективы». 🔹 Вы можете отправить статью до 15 июня 2024 года на Telegram @markaz_2024_bot. 🔹 Подробная информация в информационном письме. Публикация статей в сборнике конференции бесплатна! 🔹 Telegram 🔹 Instagram 🔹 Facebook 🔹 X (Twitter) 🔹 YouTube 🔹 Trm.uz

​​Umumiy o'xshashlik jadvali yoki KJ (Key Ji) usuli 📊 KJ usuli 1960-yillarda yapon antropologi Jiro Kavakita tomonidan umumiy o'xshashlik diagrammasi sifatida ishlab chiqilgan va zamonaviy yapon menejmentida menejmentni sifatli rejalashtirishning yetti usulidan biriga aylangan. Bu usulning aqliy hujumdan farqi nofaol o'quvchilarni ham faollashtira oladi. Key Ji ijodkorlik va muammolarni hal qilish usuli bo'lib, unda g'oyalar kartalarga yoziladi, keyin guruhlanadi, tasniflanadi, nomlanadi, ovoz beriladi va tanlanadi, eng dolzarb, tasdiqlanadigan fikrlar jamlanadi. O'tkazilishi: 1. Asosiy muammoni aniqlash uchun kerakli savolni beriladi. Masalan, "Mahsulotlarimizni sotishdagi asosiy to'siqlar nima?" 2. Barcha guruh a'zolari o'z fikrlarini alohida kartalarga yozadilar. 🔹 Tahlil.  Barcha tegishli faktlar va ma'lumotlar alohida kartalarga yoziladi va birgalikda yig‘iladi. 🔸 Fikrlar paydo bo'lishi. "Aqliy hujum" orqali ishtirokchilar g'oyalarni ishlab chiqadilar va ularni alohida kartalarga yozadilar. 3. So‘ngra har bir ishtirokchi tasodifiy tarzda kartochkalarini doskaga yoki devorga bir varaq qog'ozga yopishtiradi. Shunda hamma kartochkalar hamma uchun aniq ko'rinadi. A’zolar guruhning boshqa a’zolarining yozuvlarini o‘qib, o‘zlarining yangi g‘oyalarini qo‘shadilar. 4. Har bir ishtirokchi navbat bilan fikrlarni guruhlaydi va tasniflaydi, boshqalari esa kuzatadi. O‘xshash fikrlar to'planadi va bir joyga joylashtiriladi. Jarayonning ushbu bosqichi muhokama qilinmasdan amalga oshirilishi juda muhimdir. 5. Fikrlar guruhlanganida, har bir ishtirokchidan guruhning ma’nosini aks ettiruvchi nom qo‘yishi so‘raladi. Qisqa nom yozish va uni kartalar guruhining tepasiga joylashtirish kerak.  6. Agar nomlari o‘xshash guruhlar ko‘p bo‘lsa, ularni qayta nomlash kerak.  Ishtirokchilar o'zlari olgan sxemalarni, har qanday bahsli kartalarni muhokama qilishlari mumkin. 7. Eng kuchli guruhlar uchun ovoz berish.  Demokratik tarzda har bir ishtirokchi eng kuchli guruhlar haqida fikr almashadi.  🤚 Ovoz berish tartibi 1. Har bir ishtirokchiga eng yaxshi g‘oyalar yoki guruhlarni joylashtirish uchun 3 dan 9 gacha ovoz (stiker yulduzlar) bering. 2. Har bir ishtirokchiga 100 foiz ovoz berishga ruxsat bering. 3. Ishtirokchilardan guruhlar ichidagi eng muhim guruhlar yoki g'oyalarni saralashini so'rang. 4. Ovoz berishdan so'ng, ishtirokchilar "ovozlar" yozilgan barcha kartochkalarni to'playdilar va doskaga qo'yadilar.  Eng ko'p ovoz to'plagan g'oyalar eng yuqori qismida joylashadi. Ishtirokchilar natijadagi chiziqlar ular uchun nimani anglatishini ifodalashga harakat qiladilar.  Muammoni hal qilish g'oyalari ko'pincha uning tuzilishini tushuntirishda paydo bo'ladi.  Jamoa bu ishning eng muhim natijalarini batafsil va chuqur muhokama qiladi. Bu usul eng ko‘p gapiradigan ishtirokchilarning guruh qarorlariga ta'sirini kamaytiradi. Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

Bolani ijodiy fikrlashga o'rgatish yoxud "morfologik quti" usuli 💡"Morfologik quti" usuli ijodiy fikrlashning eng samarali vositalaridan biri sifatida shvetsariyalik olim Fritz Zvikki tomonidan ishlab chiqilgan. 💪 Bu metod muhandislikdan tortib iqtisodiyotgacha va ijodiy sohalardagi muammolarni hal qilishda o‘zining bebaho qo‘llanuvchanligi bilan ajralib turadi. 🧑‍🏫 Maktab sharoitida tadbirlarni o'tkazish uchun ham qulay metodologiya hisoblanadi. Batafsil: https://bit.ly/4dGGSkO Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

“Kelishuv va ziddiyat” rolli o’yini Maqsad o’quvchilarda mantiqiy va tanqidiy fikrlash hamda murosaga kelish mahoratini shakllantirish hamda bolalar huquqlari bilan bog’liq muammolarni aniqlash. O’tkazilishi:

Fikrning to’g’riligini isbotlash orqali qarama-qarshi tomonni o’ziga og’dirish bosqichi. O’quvchilarga tadiqlovchi fikr yozilgan tarqatma materiallar tarqatiladi. Yozilgan fikrni qabul qilish yoki qabul qilmaslik so’raladi. Fikrni qabul qilganlar bir tomonga, qabul qilmaganlar alohida tomonga ajraladilar va 2 kichik guruh paydo bo’ladi. Fikrni qabul qilganlar ham, qabul qilmaganlar ham o’z qarashlarining to’g’riligini isbotlashi va o’z guruhlariga boshqalarni ham jalb qilib, fikrlari to’g’riligini isbotlashlari zarur. Har bir tasdqilangan fikr ustida 5 daqiqa ishlanadi.

Tarqatmali materialdagi tasdiqlangan fikr quyidagicha bo’lishi mumkin:

🔹 “Bolalar o’z shaxsiy huquqlariga egadirlar”, bu haqiqatni kattalar hech qachon qabul qilolmaydilar; 🔸 O’z huquqlarini bilish va uni himoya qilish sharafli ishdir; 🔹 O’z huquqlarimni himoya qilish paytida ba’zan ziddiyatga borishga to’g’ri keladi; 🔸 Huquq doimo javobgarlikni sezishni taqozo qiladi; 🔹 Mas’uliyat haqida kattalar bolalarga eslatib turadi; 🔸 Bolalar huquqlarini faqat kattalar himoya qila oladilar; 🔹 Kattalar huquqlari bolalar huquqlarini cheklaydi.

Tahlil bosqichi, bunda o’yinni o’tkazish vaqtidagi o’z holatini tahlil qilish va quyidagi savollarga javob berish talab qilinadi:

🔹 O’yin shartlarini bajarish qiyin bo’ldimi? 🔸 Mazkur ishni bajarish vaqtida nimalarni his etdingiz? 🔹 Bahs-munozara natijasidan qoniqdingizmi? 🔸 Natijaga erishishda sizga nimalar yordam berdi yoki halal berdi?

Bu bosqich hamkorlikda o’tishi, ko’tarinki ruhda bo’lishi, o’quvchilar charchamasligi va yaxshi natija bilan tugashi zarur. Bahs-munozaraning natijasi albatta tahlil qilinishi va baholanishi kerak. Quyidagilar e’tiborga olinishi zarur:

🔹 Guruhlar hamkorlikda bir-birlarining vaziyatlarini tushunib, yangi axborotlar olishiga sharoit yaratilishi; 🔸 O’zaro munosabat vaqtida ziddiyatni yo’q qilishga erishish; 🔹 Qo’yilgan muammoni yechib, o’zaro bir-birlarini tushunishlari; 🔸 Murosaga kelishning kichik guruhlarda (juftlikda) tashkil etilishi.

Ushbu bosqichning vazifasi ikki qarama-qarshi tomon o’rtasidagi u yoki bu fikrni tasdqilash roziligiga erishish.

🔹 O’quvchilardan biron bir fikrni tanlash taklif etiladi. 🔸 Fikrni tasdiqlovchi bir(yoki 2-3) kishi, inkor qiluvchi bir(2-3) kishi tanlab olinadi. 🔹 10 daqiqa mobaynida konstriktiv bahs-munozara qilinadi. 🔸 Madaniyatli va o’zaro hurmat saqlagan holda murosaga erishish bosqichiga olib chiqiladi.

Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika