Учим, пишем, публикуем

Цитаты для настроя и знакомства С отсылками разобрались. А вот если вы в точности воспроизвели фразу из книги, фильма и т. д., указали источник, то это уже цитата. В наших обсуждениях Анна заметила, что цитата настраивает нас на знакомство с текстом. Мне тут же вспомнились удачные эпиграфы. Возьмём пособие для педагогов «Психология общения» М. И. Станкина. Раздел «Приёмы самовоспитания» начинается так:

«Спеши сегодня лучше стать, не будешь завтра так страдать». С. Брант.

Читатель улавливает: всё, о чём пойдёт речь дальше, может пригодиться ему в жизни (страдать-то неохота!). Описанные в разделе самоприказ, самоободрение и прочие «само-» накладываются на эту смысловую основу, которую задал автор. А ещё благодаря эпиграфу можно чуть больше рассказать о себе, о своём характере и взгляде на мир. Держите целых два из статьи Л. Ф. Борусяк «Что такое литературная классика: взгляд экспертов и учащихся»:

«Интеллигентнее всех в стране девятиклассники, десятиклассники. Ими только что прочитаны классики и не забыты ещё вполне». Б. Слуцкий. «Быть классиком — в классе со шкафа смотреть на школьников...» А. Кушнер.

Научно-популярная статья, в которой изложены результаты исследования, — всё-таки довольно строгий, безличный жанр. Но как сверкнула авторская ироничность в подобранных цитатах! 💬 Любите эпиграфы? Используете их, чтобы настраивать читателя на восприятие вашего текста? #приёмприём Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Приём, который может сблизить автора и читателя Отсылка — такая деталь в тексте, которая намекает на другое произведение или даже событие, человека. Например, это могут быть слова из песни, фильма, книги, упоминания исторических фактов, персонажей и т. п. В отличие от цитаты, отсылку обычно не снабжают указанием на источник — предполагается, что читатель её распозна‌ет. Если так и случится, скорее всего, он порадуется: «Ой, это же из фильма! Я тоже смотрел!» — и будет больше симпатизировать автору, с которым, оказывается, есть что-то общее. Автору тоже хорошо: раз отсылка вызвала эмоции, велика вероятность, что текст дочитают и завяжется разговор в комментариях. Кстати, как сказала Альбина, «используя такой приём, можно понять, кто с вами на одной волне». А что, если читатель её не поймёт? Возможно, он погуглит, а возможно, просто пропустит или даже почувствует себя не в своей тарелке. Думаю, автору стоит учитывать этот риск и, например, выбирать наиболее известные произведения и не давать отсылке ключевую роль в тексте. #приёмприём Подпишитесь на канал: 🔵ТГ💬ВК

Же не манж па си жур! Который отпуск не обходится без пушистых гостей. Приходят почти каждый жур день и смотрят на меня вот так. Я им, конечно же, верю. 💬 Пока я открываю очередной пакетик корма, напишите в комментариях, что вы думаете по поводу отсылок к известным книгам, фильмам. Улыбаетесь ли, встречая их в текстах? Подпишитесь на канал: 🔵ТГ💬ВК

Как DeepSeek настроился на нужный мне стиль изложения Редактировала новый научный обзор и решила привлечь ИИ — пусть помогает, если у самой случится ступор. С одной лишь инструкцией DeepSeek кромсал бы текст как ему вздумается. Мне же хотелось, чтобы он делал как я. Для этого я загрузила в него две версии другого, прошлогоднего обзора: первоначальную от автора и финальную, опубликованную после моей редактуры. Он должен был сравнить их и вывести для себя принципы правки. Мой промпт:

Привет! В этом чате мы с тобой будем редактировать научный обзор. Исходные материалы: «Обзор_1_v7_чистовик» — исходный текст от автора-учёного, «Обзор 1» — отредактированный (перед редактором стояла задача перевести научный текст в научно-популярный стиль). Тебе нужно изучить эти материалы и понять принципы правки исходного авторского текста. Твоя роль: ты — редактор со стажем 10 лет, который отлично разбирается в педагогике и психологии, понимает, что в научных текстах очень важна точность и однозначность. Задача: переписывать фрагменты (предложения и абзацы), которые я буду тебе высылать, в научно-популярном стиле, похожем на стиль приложенного файла «Обзор 1».

Убедившись, что DeepSeek всё понял, я стала присылать ему по одному-два предложения или абзаца из нового обзора (конечно, не все, а только те, над которыми я надолго зависала). Нейросеть давала хотя бы один хороший вариант, от которого можно было отталкиваться, я дорабатывала его, и в целом дело шло легче, чем обычно. Итоги #ИИспытания: просто поставить задачу типа «сделай текст научно-популярным» — этого мало! Если вы хотите, чтобы нейросеть переняла ваш стиль изложения: ✅ объясните ей контекст (что именно вы пишете или редактируете, как и для чего); ✅ задайте роль («редактор с 10-летним стажем», «копирайтер, который готовит посты для школьного паблика» и т. п.); ✅ покажите образец — другой текст, который вы сами написали, и он вам нравится с точки зрения стиля, логики и т. д. 🔥 Зная, как должен выглядеть результат, нейросеть справится с задачей лучше. Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Кто в паблике главный — нейросеть или автор? Раньше в ВК я наблюдала, как из паблика в паблик кочует канцелярит, а теперь — нейроштампы «Не просто рисовали, а превратились в настоящих художников», «Это не про запреты. Это про безопасность» и т. п. И то и другое заглушает в постах авторский голос, и паблики становятся похожи один на другой. Конечно, можно просить нейросеть писать тексты, но только сам человек сделает их действительно авторскими. Каждый результат, который выдал ИИ, нужно присвоить (в хорошем смысле) — прочитать, останавливаясь на каждой фразе и спрашивая себя: — Это в моём стиле? — Я бы так сказал (-а)? — В тексте правда мои эмоции? Нет, нет и нет? Тогда стоит отредактировать текст: заменить ИИ-обороты на характерные для человека, утрированный восторг на более естественный и т. д. Так и для ИИ найдётся работа, и авторское звучание не пропадёт. 🔥 В следующем посте расскажу, как DeepSeek настроился на нужный мне стиль изложения. #ИИспытания продолжаются! #околотекст Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

🚀 Сочетания клавиш для космической скорости Когда до отпуска осталось два часа, а тебе надо доделать текст со всякой красотой вроде гиперссылок и жирного шрифта, они реально спасают. Сочетания клавиш! Писала о них в этом посте. 😅 Ctrl + K и Ctrl + B сегодня — только в путь! #невеликийкомбинатор Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Ошиблась в одном слове, изменила два Что ж, рассказываю! В посте о слове «присвоение» у меня была фраза «Кому-то присваивают учёную степень...», её-то я и поправила. Дело в том, что учёную степень присуждают, а учёное звание присваивают. Почему так? Чтобы претендовать на учёное звание доцента или профессора, надо несколько лет преподавать, публиковаться и т. д., а затем отнести кипу документов на кафедру, потом в учёный совет. При этом не надо никому ничего доказывать публично. А вот со степенью кандидата или доктора наук всё иначе — нужно выступить на заседании диссовета совета старейшин, а перед этим ещё... (очень длинный список, лучше промолчу). И совет решает, дать тебе степень или нет — то есть судит, и при хорошем раскладе присуждает. Красиво и логично. Это мне сказали перед защитой, и я хорошо запомнила. Потом прочла пример в Большом толковом словаре и запомнила ещё лучше, но, когда писала пост, забыла, клюнула на другой пример оттуда же: «Присвоить учёную степень доктора наук» — и не учла тонкую грань между значениями слов. Вроде бы ерунда, мало на что влияет, поэтому сначала моя лень хотела оставить всё как есть. Потом вмешался внутренний перфекционист: ты чего, у тебя канал про русский язык, людей учишь, надо соответствовать! Вот, кстати, ещё один аргумент в пользу того, что нужно говорить читателям об исправлениях. ✍️ В том посте мне нравилось отступление о присвоении и, чтобы его сохранить, я изменила «учёную степень» на «учёное звание». Получилось так: «Кому-то присваивают учёное звание...» #упрямыйпоселенец Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Исправили ошибку. Стоит ли говорить об этом? Ошибаться нормально, исправлять ошибки нужно, а сообщать ли об этом читателям — здесь мнения разделились. На мой взгляд, всё зависит от того, насколько серьёзна ошибка и что она за собой повлечёт. Пропустили запятую, не заметили повтор слова или стали жертвой автозамены — чаще всего пустячок, и к такому в соцсетях относятся спокойно: ну мало ли, человек торопился, сидел с телефона и т. п. Или написали что-то вроде «...поздравляем вас с Катей с Днём учителя» — хоть и двусмысленно, но в контексте переписки понятно (разбирали эту фразу здесь). Можно отредактировать, не афишируя промах. Совсем другое дело, когда ошибка значительно влияет на смысл. Смотрите, есть список советов, и один из них — «не оценивайте ребёнка». Без контекста его можно понять по-разному: не оценивать вообще или не оценивать личность ребёнка. Точно надо исправить и сказать об этом в самом низу поста либо в комментариях (например, «UPD: исправила третий совет, так как прозвучало двусмысленно. Конечно же, не оценивать личность!»). Не менять сам пост и написать в комментариях об ошибке — тоже вариант, но надо понимать, что далеко не каждый в них заглянет. 😉 В следующем посте я расскажу, какую ошибку нашла у себя и как её исправила. Ждёте? #околотекст Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Безопасно — разве не классно? 🤔 Глядите, на чём споткнулась в летней памятке: «Самокаты — классно, но безопасно!» Автор противопоставил два наречия с позитивным значением, и всё, смысл расползся. Думаешь: а что такого? Хорошо же, когда безопасно... Стоп!.. Самокаты безопасны? Или автор хотел сказать «...но опасно»? В разговоре ещё можно было бы дотянуть лозунг интонацией, мимикой, жестами: «...Классно! (Пауза.) Но безопасно!» (палец вверх, бровь туда же, взгляд вызывающий). А в тексте читатель сразу воспримет всю конструкцию с явным «но» и только потом смекнёт, что автор закладывал другой смысл. Такого нам не надо! Памятки пишут, чтобы человек быстро всё понял и усвоил, а любой огрех в подаче информации этому помешает. Исправить легко — нужен другой союз. Вместо противительного «но» берём условный «если». Было: Самокаты — классно, но безопасно! Стало: Самокаты — классно, если безопасно! 💭 Конечно, можно иначе, более назидательно («...но безопасность превыше всего!»), но тогда мы потеряем ритм, и это будет уже не лозунг. Как вам вариант правки? #былостало Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Мы сегодня были в гимназии Сколково на Втором дыхании. И это тот случай, когда название себя оправдывает на 100% Это второй год, когда в программе есть трек для дошкольников и четвёртый - в истории конференции. Значит, следующий - юбилейный. Программный комитет открыт заявкам на выступления и публикует сообщение в своём канале. Времени вполне достаточно подготовиться. Но мне хотелось сначала посмотреть на атмосферу, понять, чем мы можем быть интересны. Спойлер - нужно просто быть собой. В следующем году мы заявимся точно. Для себя я выстроила не дошкольный трек, а методический. В программе, в каждом временном слоте, было такое выступление. И это - редкость и радость сердца. Дизайн дня: 🔥 сонастройка - встреча с интересным спикером (6 разных аудиторий! ) 🪢 две линии мастер-классов 🗺 пленарная часть в формате ted-talks в общем зале ⏰ печа-куча 🔥 на сонастройку я пошла к Кире Рысиной послушать про имидж в педагогике. И это не про "снимите это немедленно", а про сигналы, которые мы посылаем, а нас считывают. Педагогу с этим сложно - у него 5 векторов целевой аудитории: дети, родители, администрация, коллеги, общество. Базовый посыл: мягкий, располагающий, но с границами - уважение к себе, уважение к пространству. Понравилась мысль, которую Кира примерила и к образу, и к классу (группе - в саду) - меньше случайностей, направляем взгляд. Когда среда вокруг педагога перенасыщена, никакие сигналы уже не считываются. Даже если они очень про ценности. Было легко, с юмором и нежностью, убедительно. Я проанализировала свой последний сценический образ и поняла, что интуитивно попала 🎯 (в комментарии положу фото). 🪢 мастер-класс про педагогические практики: как распознать, описать и представить, у Валерии Марковой (МГПУ ❤️🎓). Точный, практичный, полезный инструмент. Очень созвучный моим решениям! Что делали? Сначала определили свою суперсилу (а пример был про метафору и способность объяснять через неё сложное 🌸😉) , а потом пробовали описать одну из практик. Мы взяли ту, которую собираемся представить сообществу в следующем году. Столько смыслов повытягивали! Инструмент - тут https://prizma.mgpu.ru/kak-pedagogu-opisyvat-svoi-razrabotki/ Второй мастер-класс мы потратили на коммуникации 😋 тоже полезная весчь 🥳 Кроме шуток, я не меньше ценю в конференциях слоты на разговоры, даже в ущерб познанию. 🗺 TED назывался "Великие педагогические открытия". Все спикеры - от директора до тренера до 35+. Энергия и интеллект - огнище! Насыплю пару заметок: 🪶 У тебя есть вопрос и ты его разматываешь как клубок (чего с тобой не сделает Алиса) 🪶 Школа даёт ответы на вопросы, которые дети не задавали 🪶 Когда человек боится совершить ошибку, кортизол блокирует логику. Напуганный мозг не способен учиться, он спасается. 🪶 Мозг не выделяет дофамин, если всё идёт по очевидному сценарию, дофамин вызывает ошибка предсказания - интрига и новизна (подмигиваю нашей V модульной 🌸😉). Очень рекомендую послушать тут https://t.me/skolkovogymnasiumforteachers/735 ⏰ печу-кучу я смотрела в саду, хотелось увидеть коллег в родных им стенах. Скажу, что свой сад всем очень к лицу, что бы это ни значило 🌸😉. Формат этот видела впервые и он вполне рабочий для отточенных инструментов. Подумалось про оригами, что оно может сработать на атрибуты для игры, но нужно затестить. А нейроигры хороши для сонастройки, в том числе - в утреннем кругу и парной работе. 🪶 "даже в корабельной роще сосны наверху ветвятся" Дмитрий Цыганов. Получился драйвовый день. Очень хорош в окончании учебного года. Отдельное восхищение тем, как Сколково выбирает спикеров. В моём треке всё сошлось. ☀️ ох, а как солнце идёт этим чудесным современным ландшафтам! И как отчаянно они напоминают мне о моих друзьях. Атмосферно там у них!

Кто сделал этот день? Участники! В пятницу провела мастер-класс «Педагогические практики: как распознать, описать и представить среди коллег» на конференции в Гимназии Сколково. Снова построила работу вокруг 10 вопросов для описания педагогических практик и снова возвращаюсь с ценными мыслями, которые появились благодаря опыту и рефлексии участников! ❤️ Мои размышления — в комментариях, а следом за этим постом — отзыв замечательной Людмилы Урсуленко, методиста Павловской гимназии. Спасибо! Радуюсь сотворчеству и созвучию! #околотекст Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Учебный год заканчивается. Пишем об ОГЭ, ЕГЭ, выпускных? Не только! Подумайте: какое большое дело вы завершили? что чувствуете? над чем думаете? будете ли продолжать? Это почти как личные итоги года, только года учебного. Пост об этом будет хорош и для личной страницы, и для школьно-садовского паблика — иногда интересно разбавить ленту парой-тройкой рефлексивных постов от педагогов. Как пример — ВК-пост от Елены Звонарёвой из воронежского детского сада № 128. #лайкрепост Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Описывать свои практики — долго и сложно? На самом деле нет, если знаешь, с чего начать и о чём обязательно сказать. Участники санкт-петербургской конференции «Факторы роста» сделали первые наброски минут за 15. У каждого получился прочный «скелет»: что за практика, для чего, для кого, какой результат она даёт и т. д. Теперь можно добавить подробностей и творить дальше — готовить планы выступлений, статьи или посты. ✍ А помогла в этом моя любимая схема из 10 вопросов и шаблон, который можно заполнять на компьютере или от руки. Приходите за ним в комментарии. 😄 Кадров с мастер-класса не будет — так увлеклась сама, что совершенно забыла про цифровой след, стереотип «нет фото — не было события» и вот это вот всё. Зато помню размышления коллег: — Может ли педагогическая практика стать основой для заявки на грант? Почему нет? И, чтобы сформулировать цель, задачи и т. д., тоже пригодится схема из 10 вопросов. — А есть ли такая же схема, только интерактивная? Берёшь и заполняешь онлайн. Пока нет, но это очень крутая идея! Буду думать, как воплотить. — Какой вопрос оказался самым простым, какой вызывал затруднения? Я раньше считала, что проще всего ответить на 10-й («Как называется ваша практика?»). Однако нет: в нём же надо и преподнести суть, и добавить изюминку икринку, которая привлечёт читателя. Как минимум это тема для очередного поста, как максимум — для мини-практикума! ❤️ Спасибо, дорогие участники! Для меня наша встреча точно стала развивающей! #околотекст Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Подкупил картинкой, и ведь сработало! Коллеги с ним уже на «ты», а я только вчера решилась познакомиться. Что ж, первое впечатление приятное. Встречайте нового испытуемого в рубрике #ИИспытания — ChatGPT. Началось всё с того, что он нарисовал мне милую картинку с учительницей. Я растаяла и решила заодно поболтать с ним о текстах. Дала задание — упростить фразу «И правда, на старте мы определили, что читателю может быть важно в содержании, но сейчас надо было понять, какой должна быть форма». Читаешь и будто по кочкам едешь, а как исправить, сразу не сообразишь. Пусть, думаю, ИИ подскажет! ❤️ GhatGPT ответил лаконично и предложил несколько вариантов: ...надо было понять, как это подать; ...в какой форме это представить; ...важно было решить, как оформить этот материал; ...нужно было сосредоточиться на форме подачи. Я выбрала последний, и меня тут же посетила идея, как его доработать. В итоге во вчерашнем посте фраза зазвучала так: «И правда, на старте мы определили, что читателю может быть важно в содержании, но сейчас стоило сосредоточиться на форме». P. S. Картинка с учительницей — в комментариях. Вот разберусь получше, и будет ChatGPT делать мне схемы и графики, научные статьи иллюстрировать! Мечтаю, мечтаю! Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Пособие для педагогов: едем дальше! Наши методические рекомендации готовы, названы (пособие «Как педагогу описывать и представлять свои разработки») и отправлены в издательство, где с ними поработают редактор, корректор и дизайнер-верстальщик. Прежде чем передавать файл, мы задали себе вопрос: 🤔 Как читатель будет пользоваться пособием? И тут можно возразить: эй, вообще-то об этом думают гораздо раньше — когда начинают писать! И правда, на старте мы определили, что читателю может быть важно в содержании, но сейчас стоило сосредоточиться на форме. Что произойдёт, когда человек получит экземпляр — бумажный или электронный? Захочет ли он читать последовательно или сразу откроет интересующий раздел? Как он будет заполнять таблицу-памятку?.. Порассуждали, вообразили наших будущих читателей и решили: сделать кликабельное оглавление для электронной версии, таблицу разместить так, чтобы её было легко распечатать или отксерокопировать. Обязательно выделить врезки с приколами и советами!.. Всё это мы записали в виде комментариев для дизайнера-верстальщика. ❤️ По-моему, важный шаг к тому, чтобы пособие было не только интересным и полезным, но и удобным. #околотекст Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Второе дыхание в Москве. Приглашаю на очный мастер-класс! Мне настолько понравилась Гимназия Сколково и её конференция «Второе дыхание» в прошлом году, что я почти сразу подала заявку, чтобы приехать снова. Только теперь как спикер. И — ура! — организаторы поддержали мою тему. А я приглашаю вас на свой мастер-класс и другие события конференции — от души рекомендую посетить как можно больше!

Мой мастер-класс: «Педагогические практики: как распознать, описать и представить среди коллег». Когда: 19 июня с 11:00 до 11:40 (время московское). Где: Москва, территория инновационного центра «Сколково», ул. Зворыкина, 4 (станция МЦД «Сколково»). Полная программа конференции на сайте, новости — в канале гимназии.

❤️ Регистрация до 15 июня там же. Приходите!

Не присвоил — хорошо, а присвоил — плохо? Продолжим разбор — у нас осталось слово «присвоить». 3️⃣ Присвоить Вроде бы всё очевидно: кому-то присваивают учёную степень, и это хорошо. А ещё присваивают чужие работы, и это совсем никуда не годится! Но в педагогике и психологии у слова «присвоить» есть ещё одно значение — позитивное, близкое к «усвоить». Делюсь с вами некоторыми результатами археологическо-лингвистических раскопок (как метко говорит Ирина):

Понятие «присвоение» часто связывают с идеями самого Л. С. Выготского, однако в его работах находим всё-таки «усвоение»: «В процессе своего развития ребенок усваивает не только содер­жание культурного опыта, но приёмы и формы культурного поведе­ния, культурные способы мышления» (Выготский Л. С. Проблема культурного развития ребенка, 1928). «Присвоение» появилось уже в работах последователей: «Отметим, что термин „присвоение“ принадлежит К. Марксу; в психологии развития этот термин наряду с другими психологами начали использовать А. Н. Леонтьев и Д. Б. Эльконин» (Давыдов В. В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии, 1989). Для примера приведу слова А. Н. Леонтьева: «...Центральным содержанием развития ребенка является присвоение им достижений исторического развития человечества, в том числе достижений человеческой мысли, человеческого познания» (Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики, 1959).

Если употреблять это слово вне контекста культурно-исторической теории и теории деятельности, то можно невзначай развеселить читателей. Всё-таки большинство привыкло к основному значению. Кстати, об этом нам всем нам напоминает Дмитрий в комментариях к опросу: «Уточню: ученики скандировали: „Это мы придумали правило жареной картошки!» 🔥 Контекст — наше всё! #упрямыйпоселенец Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК

Усвоить или освоить? Ученики усвоили, освоили или присвоили правило «жареной картошки»? Большинству пришёлся по вкусу вариант «усвоили», но и «освоили» не слишком отстал от лидера. Что ж, сейчас будет длинно: одного источника тут мало! Заглянем и в толковый словарь, и в словари паронимов, и в пару педагогических. Начнём с педагогических. Я посмотрела словари А. М. Новикова и Г. М. и А. Ю. Коджаспировых. Социальные роли, опыт, знания, умения, навыки, учебный материал можно усвоить, а можно освоить! Конечно, есть и нюансы: например, программы и курсы только осваивают. А об эту находку у Коджаспировых я вообще ударилась психикой: «...Необходимо формировать у учащихся осознанные установки на связь осваиваемых действий с ранее усвоенными...» 🔥 Да начнётся путаница! Теперь самое время заглянуть в свежайшие нормативные словари. 1️⃣ Усвоить Толковый словарь 1. Сделать своим, присущим себе, привычным для себя что-либо новое, постороннее, чужое (или воспринять от кого-либо, перенять у кого-либо). Усвоить дурную привычку. Усвоить новую роль начальника. 2. Поняв как следует, разобравшись в чём-либо, запомнить, выучить. Усвоить орфографические правила. 3. Поглощая, всасывая, переработать в себе (об организме, желудке и т. п.) . Усвоить пищу, лекарство. Словарь паронимов Значения в целом те же, но для наглядности я выписала ещё несколько примеров: 1. ...Усвоить чуждые нравы, взгляды. Усвоить обычаи другой страны. Усвоить хорошие манеры. 2. ...Усвоить урок, лекцию, домашнее задание. Усвоить прочитанное, сказанное. Усвоить пройденный материал. Усвоить правила орфографии и пунктуации. 3. ...Усваивать витамины. Отлично! Наш случай — 2-е значение, но не будем спешить и посмотрим на слово «освоить». 2️⃣ Освоить Толковый словарь: 1. Научиться пользоваться чем-либо, употреблять что-либо, овладеть чем-либо. Освоить новую профессию. Освоить навыки работы с компьютером. 2. В процессе изучения чего-либо, знакомства с чем-либо приобрести какие-либо знания, постичь что-либо; усвоить. 🤔 Освоить прочитанный материал. Освоить культурное наследие. Освоить законы чужого языка. Словарь паронимов: 1. ... (всё как в толковом словаре). 2. В процессе изучения чего-либо, знакомства с чем-либо приобрести какие-либо знания, постичь что-либо. 😳 Освоить науку вождения. Освоить иностранный язык. По 1-му значению «освоить» — научиться что-то делать. А со 2-м всё не так просто: в толковом словаре есть синоним «усвоить», а в словаре паронимов его решили не светить! Это что же, правило «жареной картошки» всё-таки можно освоить? Заглянем ещё в один источник! В своём словаре паронимов Ю. А. Бельчиков и М. С. Панюшева (2004) приводят замечательное пояснение, которое, к сожалению, не вошло в современные нормативные источники. Вот выдержка:

«Освоить» в 1-м значении и «усвоить» во 2-м... образуют паронимические конструкции с отвлечёнными существительными, например: 🔜 освоить правила игры — уметь применять их в игре, играть по правилам, усвоить правила игры — прочитав, услышав о правилах игры, хорошо запомнить. Таким образом, освоить — применить, использовать на практике, усвоить — понять, знать теоретически. Во 2-м значении глаголы «освоить» и «усвоить» образуют синонимические сочетания (например, освоить/усвоить что: лекцию, доклад, задание, правила орфографии, книгу...) Более употребителен в этом значении глагол «усвоить».

Подведём итог Получается, если вы напишете «освоили правило», большой ошибки не будет, но нашему уху и глазу привычнее «усвоили». Запомнить это поможет опять-таки жареная картошка! 🔜 Усвоить — «переварить», т. е. разобраться, понять. Ученики усвоили и правило «жареной картошки», и саму жареную картошку. 🔜Освоить — научиться использовать что-либо на практике, выполнять целую систему действий. Ученики освоили русский язык, и без правила «жареной картошки» тут не обошлось! Ученики осваивали жарку картошки на трудах (отличный пример от Ирины!). 🤔 А может, всё-таки присвоили? Об этом слове — в следующем посте! #упрямыйпоселенец Подпишитесь на канал: 🔵ТГ 💬ВК