ТьютОр - тьютору

Как же я люблю путешествия! Но ещё больше я люблю возвращаться домой. Особенно из - за рубежа. Решила отметить свое возвращение походом на ВДНХ, посетив 75 павильон выставки " Россия". Потом " Дом национальной кухни". Ещё и устроила себе встречу с родными удмуртскими людьми, которые провели персональную экскурсию по выставке. Наташа -Татали Гусева , благодарю! Короче, надышалась этой свежей московской зеленью, налюбовалась тюльпанами и от обилия впечатлений чуть не пустила слезу. Вот реально! Как классно, что я живу в России! #живувроссии #живувудмуртии

#пятница_тьюмысли Смотрите, какие интересные размышления о понятиях " труд" и " работа" нашли в ТГ канале "Чадаев" наши подписчики. Благодарю! ------------------- Я Первомай в целом никогда не любил. Всё-таки это про работу, а я как-никак председатель Клуба мужчин-бездельников. Но тут недавно в одном разговоре — он ещё будет выложен в серии ВПФ — набрели на важное различение, после чего в голове как-то встало всё на места. Мысль такая. Работа и труд — очень разные вещи. При том, что на внешнем плане это вроде как одно и то же: ты что-то такое делаешь, на рабочем месте, с рабочим инструментом в руках. Но работа — это когда в результате единственное, что меняется — возникает продукт; а в тебе самом не меняется ничего. Труд же — это в первую очередь преодоление себя. Да, для этого тоже нужно произвести продукт, и как следует, но всё же главный результат труда (в отличие от работы) — это новый ты сам. Смысл трансформации — превратить себя не-сделавшего в себя-сделавшего. Именно поэтому «от работы кони дохнут», а труд — священен: «жизнь надо мерить не годами, а трудами», как моя деревенская бабушка говорила. Тот, кто «работает, но не трудится» — он просто раб. Но, с другой стороны, трудиться, не работая — невозможно. Так что с днём труда, друзья.

Все, что нужно знать про мой отпуск. Отдохнула так, что даты забыла. Делала свой традиционный лимонный пирог для детского праздника в Марусиной школе. ☀️Солнце . 🌞Жара +26-30 градусов. 🌷Все цветет и пахнет. 👧Радостная, довольная внучка рядом. Которая ещё и с удовольствием делала буквы на пироге. 🍡🥮🎃Праздник, к которому надо подготовиться. Вот и случилась когнитивная " промашка"! P.S. Я уже в России. К встречам, консультациям и рабочим вопросам готова.

🏛 Античный философ Сократ положил начало эвристическому обучению, устраивая дискуссии с учениками, которые самостоятельно открывали новые знания, вместо того чтобы пассивно усваивать информацию. Чтобы стимулировать процесс размышления, Сократ задавал собеседникам вопросы — подобная форма обучения и стала называться методом Сократа. Проследить, как работал сократический метод в его первозданном виде, позволяют диалоги Платона — в них Сократ предстаёт главным героем, беседующим с другими персонажами. Анализу этого подхода и стиля мышления, а также его практическому применению профессор Техасского университета Уорд Фарнсворт посвятил свою книгу «Метод Сократа». В 2023 году она вышла на русском языке в издательстве «Альпина нон-фикшн». 📖 Как замечает автор, во многих диалогах Сократ приписывает себе невежество, признавая, что ему самому неизвестны искомые ответы. Нередко это ирония, которую философ использует в разговоре с самоуверенными собеседниками — чтобы побудить их высказаться и продемонстрировать, что их самомнение не имеет под собой прочной основы. Однако, по словам Уорда Фарнсворта, заявления Сократа о своём невежестве можно интерпретировать и иначе — те знания, которыми он обладает, не ставят точку в дискуссии и не устраняют важность дальнейших рассуждений и исследований. Как раз эту позицию отражает фраза, которую приписывают философу: «Я знаю, что ничего не знаю». О том, как важно понимать пределы своих знаний и признавать своё невежество, а также о «повивальном искусстве», призванном это невежество уменьшить, — в отрывке из книги «Метод Сократа». Публикуем его с разрешения издательства👇 #книжная_полка

Оглядываясь назад, я понимаю, что тьюторские компетенции проявлялись ещё в начале педагогического пути.  Я задавала студентам тьюторские вопросы, много говорили с ними о их интересах. Я всегда комфортно чувствовала себя в безоценочной среде. Самым большим стрессом было ставить студентам оценки на экзамене. Я вижу ценность чужого мнения, и практически никогда не оспариваю его. В любом случае каждый останется при своем - так зачем тратить время и нервы. Это позволяет мне воздерживаться от советов и навязывания собственной точки зрения, в том числе и тьюторантам. Мне нравится находить контакт с детьми. Чем сложнее поведение ребенка, тем интереснее искать к нему подход, ловить дружескую волну в общении. Даже коллеги иногда подмечают: «Ты любишь самых травмированных». Успешного и «удобного» ребенка любить легко. А кто будет любить бунтарей, затравленных жертв буллинга, недооцененных гениев, всех тех, кто выбивается из рамок успешных и удобных? Я умею работать только через сердце. Наверное, это неправильно и ведет к выгоранию, но для меня сейчас это единственный путь. И тьюторство, как глобальный инструмент вовлечения в процесс становления человека идеально для меня подходит.

#среда_тьюистория Часть 1. Мой путь к тьюторству . Из текстов ИОП программы переподготовки " Профессия ТьютОр" ------------- Каждый раз я с трудом преодолевала внутреннее сопротивление, я опаздывала, я забывала документы. И почти всегда у меня начинала нестерпимо болеть голова. На каждый экзамен я шла как на каторгу, с трудом выдерживая несколько часов ожидания. Поднимая на студента глаза, я мучительно придумывала, что бы еще такого спросить, чтобы он смог ответить. Решить, какую поставить оценку, каждый раз было невероятно сложно. Облегчали задачу только круглые отличницы, там без вариантов. Глядя на мою четверочно-пятерочную ведомость, коллеги подшучивали: - Что, Анна Игоревна, все еще не научилась двойки ставить? Да, так и не научилась, к счастью. В 2004 году я получила диплом инженера-строителя и уже работала в проектировании. Заведующая кафедрой предложила остаться обучать студентов по дисциплине «Архитектура». Мне стало интересно попробовать, к тому же нагрузка было небольшая - всего две пары в неделю. Так я и шла двумя параллельными путями - Аня - проектировщик и Анна Игоревна - преподаватель. Мне нравилось общаться со студентами. Мы говорили не только об архитектуре, но и о том, ради чего они пришли в институт, что планируют делать дальше. - Зачем вы сюда пришли? - Чтобы образование получить? - А зачем вам образование? - Чтобы на работу хорошую устроиться? - Хорошая это какая? - Где денег много платят? - А на какой работе с вашим образованием платят много денег? - Не знаю. - Идите узнавать. Был еще ответ: - Чтобы диплом получить. - А зачем? И дальше продолжение предыдущего про работу. Большинством же ответов на первый вопрос были такие: - Не знаю. - Мама отправила. - Папа сказал. В каждой группе один-два человека отвечали: «Хочу на стройку пойти» или «Хочу стать проектировщиком». Но это скорее исключение. Каждый раз, знакомясь со студентами на первой паре, я задавала этот вопрос: «Зачем вы здесь?» И потом на протяжении нескольких пар приставала с вопросами разными. Мне важно было знать их запрос, кто передо мной и о чем им рассказывать. Практический опыт на тот момент у меня уже был, я могла и про стройку, и про проектирование, и про изыскания. Была одна группа, в которой мы со студентами дошли до этапа поиска вакансий и некоторые даже предварительно выбрали направление дальнейшей деятельности. Но это тоже исключение. Лет 10 назад у меня стали появляться подозрения, что так быть не должно. Что в институт (или колледж) идти нужно не потому что мама заставила, а по совершенно иным причинам. Именно тогда в голову закрались мысли о каком-то другом образовании. В роли преподавателя очевидным ростом было получение кандидатской. Я сдала кандидатские минимумы, но с диссертацией так и не задалось. И тема неинтересная, и научный руководитель далеко и не сильно вовлечен, да и я не планировала заниматься наукой или расти до заведующей кафедрой. Несколько лет диссертация висела надо мной как Дамоклов меч. Я много раз пыталась написать хотя бы одну главу. Даже в диссертационный зал Ленинской библиотеки ездила знакомиться с аналогами. Не помогло. Пока я не поняла, что звание кандидата нужно не мне, а кафедре и институту. Так и закончилась история с кандидатской. Я вынесла из этой истории важный урок - нужно разделять мои цели и те, что навязывает мне окружение. Целеполагание, тема личностного роста, прокачивание лидерских навыков - то, что всегда мне нравилось. Один за другим я прошла несколько тренингов. И сокурсники дружно рекомендовали мне работать тренером. У меня хорошо получалось поддерживать, вдохновлять, если нужно - нежно допинывать ребят до их целей. Да я и сама получала удовольствие от такого взаимодействия. Но какой может быть тренер? Я ведь проектировщик, в своих мечтах я проектировала небоскребы (не в Нижнем Тагиле, конечно) или хотя бы становилась главным инженером. 👇👇 👇

В проектировании я доросла до главного инженера, вдвоем с одногруппником создали собственную проектную фирму.  Но с каждым годом я понимала, что проектирование не закрывает все мои внутренние запросы, складывалось ощущение, что я - для чего-то большего. На очередном тренинге на запрос о предназначении я услышала: - Учить ⁃ Но я ведь и так учу. В институте студентов ⁃ Это не то ⁃ И что мне делать с этим? ⁃ Подождать И я подождала ещё три года. Пока в один, как тогда казалось, непрекрасный день школа моего старшего сына чуть не закрылась. Создатель потеряла интерес к проекту, нанятый руководитель не справился. Родители разбегались, те, кто ещё не разбежался, в шоке смотрели, как двое несостоявшихся руководителей делят парты и стулья. Для меня закрытие школы стало огромным стрессом. Мне все в ней нравилось, и учебные программы, и множество кружков, и лояльные педагоги, и уютные помещения. Я чувствовала, что предаю своего ребенка, что показала ему красивую картинку, а спустя два года отбираю её у сына и отправлю туда, куда я сама очень не хотела идти. Несколько недель я жила в состоянии нервного срыва. Я узнала, что такое термоневроз, узнала, какие бывают бессонницы. Совместно с оставшимися родителями мы пытались найти выход из этой ситуации. Получалась система уравнений с множеством неизвестных. И тогда я пошла ва-банк. Я взяла на себя ответственность за руководство школой. Я вложила свои сбережения, договорилась о получении методики, об аренде на невероятно выгодных условиях. Я организовала праздник для привлечения новых учеников. 1 сентября я стала директором школы. Семейной школы из семи человек. Через год я оставила свою организацию партнеру, оставила должность главного инженера и ушла гулять с детьми летнего лагеря по паркам и площадкам. Прошла карьерный рост из главного инженера в воспитатели - шутила я над собой. Я чувствовала недостаток знаний и опыта, несколько раз ездила по семейным школам Москвы в поисках образцов для подражания, получила образование (скорее диплом, а не образование) педагога-психолога. Несмотря на комплекс самозванца я наконец-то почувствовала себя на своем месте. Мне нравится общаться с детьми, находить контакт с самыми сложными и упертыми, мне нравится объяснять что-то сложное и слышать то самое «Ааааа!» Я с удовольствием напитывать их эмоциями в различных поездках. Особенно, когда что-то они делают в первый раз. Впервые вступили на ступень эскалатора в метро. Впервые сами в отеле без родителей. Впервые в ресторане еду заказывают. Сколько этих «впервые» прожили мы за 5 лет! Я знаю, детям очень хорошо в нашей школе. Они с удовольствием бегут в нее по утрам, некоторых со слезами уходят на каникулы. Я знаю, как много ценного мы даем ребятам и их семьям. И все же, я вижу проблемы, с которыми сталкиваются в любых школах - слабая учебная мотивация, нереализованность, сложности в оценивании своих знаний. И я ищу решение этих проблем. Совершенно неожиданно путь решения пролег через тьюторство. Я услышала это слово впервые ковидным летом 2020 года. Мой одногруппник несколько раз участвовал в конкурсе Лидеры России. Он дал мне прочитать отчет комиссии о его участии в проекте. В отчете одной из рекомендаций была работа с тьютором. Он рассказал, что есть сейчас такая модная профессия - тьютор. Погуглила. Интересно. Но не очень понятно, что с этим делать. И забыла на время. В 2022 году на Форуме альтернативного образования в Москве я познакомилась с Центром тьюторства и индивидуализации Ребус. И так Наталья вдохновенно рассказывала о своей работе, что я совершенно точно поняла - «надо брать». В апреле 2023 приехала в Ижевск на Проектную мастерскую. А там…. Тьюторы, тьюторство, индивидуализация, тьюторанты, субъектность. Птичий язык, не иначе. Смотрела я на этих людей, слушала их птичий гомон и абсолютно точно понимала - хочу быть тьютором. Здесь же и подсказали мне, «где меня научат». Весной я прошла короткий курс по индивидуальным проектам. Мне очень понравилась подача материала и контроль выполнения заданий. Тогда же я подала заявку на переподготовку.

Не сменить ли аватарку? Продолжаю свои путешествия. Сегодня планирую черепаший пляж и реабилитационный центр, где восстанавливают черепах после рыболовных сетей, винтов лодок и других пакостей, которые делает человек.

#вторникресурснаякартатьютора 👩‍🔧Выпускники смогут бесплатно получить высшее техническое образование по специальностям, востребованным в АО «Концерн «Калашников» Департамент по работе с персоналом АО «Концерн «Калашников» приглашает выпускников школ пройти конкурсный отбор для зачисления на очную форму обучения в рамках целевой квоты в следующие ВУЗы для выпускников 11-х классов и выпускников колледжей, получивших среднее профессиональное образование. Точные цифры по направлениям подготовки в высшие учебных заведения и процедура поступления будут известны в мае 2024. Но уже сейчас вы можете подать предварительную заявку направив письмо на адрес [email protected] В письме необходимо указать Ф.И.О абитуриента, контактный номер телефона и предметы, по которым он планирует сдавать ЕГЭ. Задать вопросы вы можете специалисту группы по работе с учебными заведениями – Виктории Дмитриевне Дресвянниковой 43-47-47, доб.16866 или моб. +79199108457

Похвастаюсь! Пошли отзывы о нашей программе переподготовки " Профессия ТьютОр". -------------------- - Мама, у тебя больше не будет тьюториалов? - Вебинаров пока не будет. А тьюториалы будут. И много. За прошедшие месяцы я очень устала. Два дня в неделю учеба до 11 вечера, каждая суббота рабочая. Домашнее задание не спишешь и не скачаешь. Все нужно пропустить через себя. Для выполнения некоторых заданий приходилось преодолевать жуткое сопротивление. Каждый раз думала в этот момент о школьниках, которые сопротивляются учебе. Шла и делала. Конечно, сама учеба не занимала всего моего времени, но есть ведь и другие задачи, которые тоже требуют моего участия. В общем, дни до защиты отмечала крестиками в календаре. Очень хотелось поныть) Поныла. На самом деле, это были невероятные 6 месяцев. Мне какую-то новую прошивку установили. Я сейчас вижу по-другому и думаю по-другому. Тьюторы они про самоопределение, про траектории и маршруты, про выбор и ресурсы. И я действительно прочувствовала это на себе. Я начала видеть ресурсы там, где в упор не замечала. Я стала простраивать маршруты там, где раньше даже тропинки не было. - Коллеги, откройте лица, начинаем работу. Практически все занятия проходили с включенными камерами. Первое время было жутко некомфортно. Постепенно привыкла, даже выключать камеру забывала. Мы подключались к вебинарам из разных мест. Я участвовала в занятиях из гостиницы, из кафе, из машины, из квартиры друзей в другом городе. Гудок гудит и мы идем на вебинар😁, где бы мы ни были. Кстати, мои особо неугомонные одногруппники даже из поезда умудрялились вещать. Да и география у нашей группы имеет широкий размах - Краснодар, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Ижевск, Йошкар-Ола, Киров, Уфа, Глазов, Кемерово, Иркутска и Нижний Тагил, конечно же) Несмотря на то, что обучение имело онлайн-характер, оно было живее всех живых. Не было ни одного занятия, где можно было просто послушать лекцию и молча выйти из кабинета. Всегда общение в прямом эфире, задавание вопросо, ответы на вопросы, генерирование идей, всегда рефлексия, всегда интерактив. Иногда только интерактив и рефлексия, и снова интерактив и рефлексия. - Мы работаем в деятельностном подходе, мы создаем продукт. Много разных продуктов насоздавали. Освоили Jamboard, Miro, о которых я даже не слышала раньше. А люди там какие! Нам преподавали практики, авторы собственных методик и книг, кандидаты и доктора наук. Да и одногруппники эксперты каждый в своем деле. Какой бы вопрос не возникал в процессе учебы - в группе всегда найдется человек, который поможет, расскажет, покажет. Даже завершилась обучение не как у нормальных людей - защитой выпускных работ, а трехчасовой рефлексией после защиты. Я даже не успела погрустить об окончании этого непростого, но очень интересного пути. Да он и не заканчивается. Впереди много планов, индивидуальных и совместных. Впереди реализация ИОП, стажировка, и да, те самые тьюториалы (слово, которое мои близкие уже выучили 👍). Благодарю всех, кто прошел вместе со мной эти шесть месяцев и тех, кто вел нас по этому пути. Дальнейшего нам развития и процветания!