РОО помощи детям с РАС «Контакт»

Сам по себе диагноз (не только РАС, но и любой другой) не означает автоматически, что ребенок нуждается в тьюторском сопровождении. Дети разные. Одному ребенку с РАС тьютор нужен неотлучно. Другой обходится без посторонней помощи на математике, зато на русском попросту расплачется от одного вида букв, если рядом не будет грамотного сопровождающего. А может, на уроках тьютор ребёнку и не нужен -- учитель в целом справляется с ситуацией. Но нужен тьютор во внеурочной деятельности: совместных играх детей на переменах, посещении столовой, в раздевалке. Необходимость тьютора диктуют/определяют особые образовательные потребности вашего ребенка. И когда в школе (или в детском саду, там тоже бывают тьюторы) заходит речь о спецусловиях и тьюторском сопровождении, опираться нужно на:  ✅ ФЗ №273-ФЗ, ст. 79 ✅ ФГОС ОВЗ НОО ✅ требования ФАОП ✅ заключение ПМПК  Последний документ родители обычно считают ключевым и переживают, чтобы он был заполнен правильно. Спешим вас удивить:  на практике это работает иначе.  К примеру, ПМПК рекомендовала тьютора. Сейчас не углубляемся в детали (индивидуальный/на группу, ограничен ли срок сопровождения - всё это разберём позже). Важно одно: тьютор -- прописан.  Значит ли это, что в школе его предоставят? Нет. Школа может найти тысячи причин, многие из которых вполне убедительны, почему она ничем не может помочь ребенку даже с таким документом от ПМПК.  Другой пример: в заключении ПМПК тьютор не прописан. Значит, не дадут?  Ничего подобного.   Отсутствие такой рекомендации не означает автоматически, что вопрос закрыт. Минпросвещения в письме ТС-551/07 от 20.02.2019 разъясняет: если такой рекомендации в заключении ПМПК нет, то школьный консилиум - ППк, психолого-педагогический консилиум -  может самостоятельно принять решение о тьюторском/ассистентском сопровождении. Причем самостоятельно решить, дать ребенку помощника на период адаптации, определённый период или постоянно. А можно заранее определить, еще до похода на ПМПК, пропишут ребенку тьютора или нет, дадут или не дадут?  С определенными допущениями, вы можете предположить, что тьютор ребенку понадобится.  Но тьютор нужен не потому, что:  ❌идет в массовый класс ❌идет в класс, где много других детей с ОВЗ  ❌у ребенка определенный вариант программы (конкретный вариант /= тьютор)  ❌или вы как родители хотите, чтобы рядом с ребенком постоянно был сопровождающий  А потому, что без такой помощи ребенок:  ✅ не может самостоятельно ориентироваться в школьной среде ✅ включаться в учебную деятельность,  ✅ следовать инструкциям,  ✅ организовать свою работу на уроке  ✅ участвовать во внеурочной деятельности Если в этом списке вы нашли то, что относится к вашему ребенку, это уже предмет для обсуждения на школьном консилиуме.  #образование #родителям Дорогие друзья, это лишь первый пост из нашей серии про тьюторское сопровождение. Чтобы не пропустить новые, рекомендуем подписаться на наш канал и отслеживать не только новые посты, но и сторис канала. Сейчас мы выпускаем их на 48 часов и только в ограниченном количестве. Если наша информация полезна для вас - поддержать канал вашими голосами можно здесь

Вы работаете с детьми с РАС — а иногда всё равно не понимаете, что делать дальше? Не потому, что вы мало стараетесь. Просто в этой работе недостаточно общих знаний об аутизме. Нужны конкретные инструменты: как обучать, как сопровождать, как создавать условия для включения ребёнка в обычную жизнь.

Я думала, что это почти обычный ребёнок.

  Так учительница вспоминает о мальчике, который пришёл в её класс с программой 8.1.   1 сентября всё было спокойно. А 2 сентября, на втором уроке, мальчик начал кричать.  Учительница не знала, что делать. Крик продолжался второй урок, потом третий. В конце концов она позвонила маме и попросила забрать ребёнка.   Еще через несколько дней у одного из одноклассников был день рождения. К празднику подготовились. Учительница уже знала, что мальчику нельзя обычный торт. Мама принесла ему специальные сладости — без сахара и муки.   Всё предусмотрели. Но когда дети сели за стол, мальчик посмотрел на их тарелки.  И захотел то, что ели все.  Не своё специальное печенье.   Торт. Как у всех.   Праздник снова закончился слезами, плачем и переживаниями. И в этой истории особенно важно не то, что ребёнку нельзя было торт.  Важно другое: взрослые старались сделать всё правильно. Но ребёнок всё равно оказался в ситуации, где все вместе — а он отдельно.   Что могло стоять за его криком? Как помочь ребёнку справляться с такими ситуациями? Как научить его сообщать о своих желаниях, понимать правила и участвовать в жизни класса вместе с другими детьми?   На такие вопросы не всегда получается ответить, просто прочитав несколько статей об аутизме. Здесь нужны профессиональные знания и конкретные инструменты.   Именно поэтому Федеральный ресурсный центр МГППУ приглашает педагогов и специалистов, работающих с детьми с РАС, на программы повышения квалификации осенью и зимой 2026 года.   Три направления:   🔹 Психолого-педагогическое сопровождение и обучение детей с РАС — 84 часа, предварительно 6–23 октября.   🔹 Применение принципов прикладного анализа поведения в работе с детьми с РАС — 72 часа, предварительно 16–27 ноября.   🔹 Технологии включения детей с РАС во внеурочную деятельность и социокультурные практики — 72 часа, предварительно 1–15 декабря.   Обучение проходит онлайн: вебинары + самостоятельная работа на электронной образовательной платформе. В программе — научно обоснованные технологии и практические навыки под руководством специалистов ФРЦ.   По окончании обучения выдают удостоверение государственного образца.  Потому что задача специалиста — не просто сделать для ребёнка отдельное место за общим столом. А помочь ему научиться быть вместе со всеми.   📌 Подробности о программах и запись — на сайте ФРЦ МГППУ #специалистам #образование

Если еще не видели наш текст, который точно пригодится многим родителям школьников - прочитать и забрать его себе в "Избранное" можно здесь. А мы уже готовим для вас серию по теме: "Тьюторское сопровождение детей с РАС". ❤️ - если ждете и тема актуальна 🔥 - если тема у вас уже "горит" 🙏🏻 - если вы в числе тех, кому с первого сентября предоставлены спецусловия и тьюторское сопровождение в полном объеме. Давайте посчитаем, сколько таких среди нас! #образование #права

Сегодня Международный день благотворительности. В такие дни приходит в голову очень простая мысль:

благотворительность — это не только про деньги.

Иногда это репост. Иногда — внеплановая консультация для семьи, которая написала с пометкой «срочно». Иногда — объяснить кому-то в родительском чате права его ребёнка. Иногда — просто не пройти мимо чужой проблемы. А иногда — прочитать текст, который может оказаться очень нужен вам самим или какой-то другой семье. Вот этот текст как раз из таких. Мы не считаем, что благотворительность начинается и заканчивается переводом денег. Но и делать вид, что деньги нам не нужны, было бы странно. Именно благодаря пожертвованиям мы можем оплачивать работу специалистов и создавать проекты, которые превращают сочувствие в реальную помощь реальным семьям. Поэтому в Международный день благотворительности можно поддержать «Контакт» не только репостом, но и рублём. ⤵️ Помочь «Контакту»

Когда в школе говорят: «У нас нет денег», «нет ставки», «нет условий», — разговор почему-то обычно заходит в тупик. Давайте разбираться вместе. Есть очень полезное письмо Минпросвещения № АБ-807/07. Сразу оговоримся: это не новый закон, письмо не создаёт новых прав. Но оно даёт родителям кое-что очень важное: официальную позицию федерального ведомства о том, как должны обеспечиваться уже существующие гарантии. Оно помогает перевести некоторые привычные школьные ответы из режима «ничего не поделаешь» в режим «хорошо. Объясните письменно, как именно будет обеспечено право моего ребёнка». Например.

«У нас нет тьютора»

Вам не обязательно спорить со школой о наличии ставки. Не нужно сразу предлагать школе выйти с ребенком самостоятельно или оплатить вашего тьютора. Дело в том, что школы к такой инициативе относятся с опаской. Поставьте 🙏🏻 если нужен отдельный пост о том, почему так происходит - обсудим детально. Вопрос здесь другой: ПМПК рекомендовала сопровождение. Каким образом школа обеспечит эту рекомендацию? Кто будет сопровождать ребёнка, в каком объёме и на основании какого документа?

«У нас нет денег»

Это тоже не конец разговора. Если ребёнку необходимы специальные условия, возникает вопрос не только к школе, но и к её учредителю (Департаменту образования) и региону: каким образом обеспечено финансирование условий, необходимых именно этому ребёнку?

«У нас нет мест»

Отсутствие свободных мест действительно может быть законным основанием для отказа в конкретной школе. Но дальше возникает следующий вопрос: где ребёнку будет обеспечено территориально доступное образование с необходимыми специальными условиями?

«У нас есть психолог, значит, коррекционная помощь оказывается»

Не совсем так. Родителя должно интересовать не то, есть ли в школе психолог, а то, какую конкретно помощь получает его ребёнок, в каком объёме и соответствует ли она его образовательным потребностям и рекомендациям ПМПК. И вообще полезно перестать спрашивать:

❌«У вас в школе есть специальные условия?»

А начать спрашивать:

✅«Какие специальные условия получает мой ребёнок?»

Потому что наличие тьютора где-то в школе ещё не означает, что тьютор будет сопровождать именно вашего ребёнка. Наличие кабинета психолога ещё не означает, что ребёнок получает положенную помощь. Наличие АООП на бумаге ещё не означает, что все предусмотренные программой условия реально предоставляются. Что делать родителю на практике? Берём: 🤩 заключение ПМПК; 🤩 ИПРА (если есть); 🤩 образовательную программу ребёнка; 🤩 смотрим на сайте школы раздел "Документы"; и собираем для себя таблицу: Что рекомендовано ➡️ что фактически предоставляется ➡️ в каком объёме ➡️ кем ➡️ с какой даты ➡️ чего не хватает. А дальше задаём очень конкретные вопросы. В каждом случае - свои. Если не получается разобраться самостоятельно, заполняйте анкету в Родительскую приемную "Контакта" и разберёмся вместе. PS. Есть ещё одна важная проблема, о которой письмо позволяет задуматься: в нём говорится и федеральном мониторинге инклюзивной среды. Но если школа просто отмечает: «тьютор есть», «кабинет есть», «локальные акты есть» — мы получаем картину того, что существует на бумаге. А родителям нужна другая информация:

получает ли конкретный ребёнок то, что ему необходимо?

Вот это и есть главный вопрос инклюзии. Письмо Минпросвещения не решает все проблемы. Но уже сейчас его можно использовать как ещё один аргумент в разговоре со школой, учредителем и органами управления образованием. #образование #права #полезное

разбираем Письмо Минпросвещения № АБ-807/07 вместе с экспертами "Контакта" ⬇️

Вы спрашивали — мы открываем запись. В «Контакте» снова можно записаться на групповые занятия для ребят с РАС. Эти занятия идут у нас уже не первый год и специально разработаны с учётом особенностей наших ребят. Здесь можно не только узнать что-то новое, но и потренировать навыки, которые пригодятся в обычной жизни: понимать свои и чужие эмоции, общаться, ориентироваться в повседневной жизни, обращаться с деньгами, готовить. В этом учебном году в форме можно выбрать занятия: 🧠 эмоциональный интеллект (от 12 лет)  🎨 арт-терапия с использованием фольклора (группы сформируем с учётом возраста и выбранного времени) 💬 коммуникативные группы — отдельные группы для детей от 4 лет, 10 лет и от 12 лет 🏠 социально-бытовое ориентирование (с 10 лет)  💳 финансовая грамотность (с 12 лет)  👩‍🍳 кулинария (с 10 лет)  В форме можно сразу выбрать конкретное занятие, удобный день и время. Дальше администратор свяжется с вами, подтвердит запись и расскажет об условиях занятий. 📍 Занятия проходят очно в центре «Контакт»: Москва, ул. Енисейская, 28, корп. 2 🚇 около 5 минут пешком от метро «Бабушкинская» Если вы давно ждали подходящего занятия для своего ребёнка — посмотрите расписание и оставьте заявку: 👉 ссылка на анкету Если сейчас нет подходящей группы или удобного времени, всё равно напишите об этом в форме. Расскажите, какое занятие и какое время вы ищете — будем знать, что нужно именно вам. Напомним, что связаться с нами можно не только по телефону, но и в нашем большом чате: здесь обсуждаем занятия в нашем центре и отвечаем на ваши вопросы  #ЗанятияНаЕнисейской

1 сентября — странная дата. В детстве она может быть праздником, потом — началом очередного учебного года, а когда в школу идут собственные дети, вдруг выясняется, что к этому дню у родителей иногда чувств гораздо больше, чем у самих школьников. Мы спросили команду «Контакта»: что вы чувствуете 1 сентября теперь — когда сами давно закончили школу или когда в школу пошли ваши дети? Сауле Каримова, консультант Родительской приемной

В детстве и когда в школу пошла дочь, 1 сентября не вызывало у меня ни особой радости, ни тревоги. А когда в школу пошел внук с РАС, первый год был очень тревожным: было море вопросов — как всё пройдет, как он будет себя чувствовать, как всё сложится. Прошло два года — страхи ушли. Теперь я жду 1 сентября с радостью: ребенок будет в школе полдня. И это же круто! 🙂

Елена Саленкова, эксперт «Контакт» и Родительской приемной

Когда училась сама, ждала 1 сентября как праздника. Я вообще очень люблю учиться и узнавать новое. А вот старший сын пошел в школу буквально «в трауре» — и я искренне не понимала почему. Младший тоже не в восторге от перспективы идти в школу.

Наталья Марьина, ведущий эксперт «Контакт» и Родительской приемной

Я всегда ждала 1 сентября с волнением — и в детстве, и когда в школу пошел сын. Для меня это всегда было ощущением чуда. Сейчас остался легкий флёр праздника. Вроде уже не мой день, но всё равно немного волнительно. А вчера мой сын пошел в Академию — и мы накануне с сожалением проводили лето. Теперь начинаем новый учебный год.

Любовь Румянцева, равный консультант Родительской приемной

Я с детства обожаю 1 сентября: новый пенал, канцелярию, одежду, ощущение начала. И вообще люблю учиться — стараюсь передавать это детям. Сейчас чувства смешанные: с одной стороны, «ура, наконец-то дети пошли в школу и можно выдохнуть». С другой — для совы вроде меня вставать и будить всех по утрам настоящий подвиг. Я - сова🦉

Марина Зуйкова, эксперт, админ школьных чатов «Контакта»

Мне кажется, 1 сентября мы все вместе с детьми тревожимся и переживаем. Я стараюсь бодриться и поддерживать детей, но внутри всё равно волнительно. У меня самой в этот день было задумчиво-тревожное выражение лица. У моих детей обычно такое же. 😅

Юлия Рахматуллина, равный консультант «Родительской приемной»

Я сама школу обожала и совсем не любила каникулы. А моя дочь, наоборот, вспоминает школу с ужасом из-за буллинга. Поэтому сейчас 1 сентября для меня — прежде всего тревога. Я переживаю и за сына-школьника с Аспергером: что его ждет, как сложатся отношения с одноклассниками, как он будет справляться. Успокаивает то, что многие учителя его поддерживают и у нас всегда остается возможность перейти на семейное обучение и передохнуть.

Людмила Кадырмаева, равный консультант Родительской приёмной

У меня от школы остались только прекрасные воспоминания — тёплые отношения с учителями, удовольствие от учебы и самого школьного времени. Но когда мой ребенок пойдет в школу, думаю, 1 сентября может вызывать уже совсем другие чувства — прежде всего тревогу. И я всё больше думаю, что многое зависит не от самой школы, а от людей, которые в ней работают.

Елизавета Рожнова, эксперт «Контакт», специалист по организации инклюзивных исследований

С определенного возраста 1 сентября для меня было связано с совместным походом в школу с аутичным братом. Мы учились в разных школах, но каждый раз этот день становился большой семейной историей — с подготовкой, весельем, нежностью и трепетом. Позже появились новые вызовы: маршрутизация школы, подготовка к ГВЭ и другие сложные вопросы. Поэтому 1 сентября стало одновременно приятным и тревожным днем — и для детей, и для взрослых. Но и сейчас, когда я давно не школьница и не студентка, этот день всё равно ощущается как тёплое начало чего-то нового.

Мария Алферова, эксперт «Контакт» и Родительской приёмной

В детстве особых чувств к 1 сентября не помню. А вот когда дети подросли, я с ужасом ждала начала учебного года — и вместе с ним начала новых проблем. Теперь они школу закончили, и я испытываю огромное облегчение от того, что им больше туда не надо. 🙂

Ольга Щурова, исполнительный директор «Контакт»

Мой сын вчера пошел в колледж. На линейке постояли, послушали куратора — а дальше я стараюсь уже не вмешиваться без необходимости. Но один ритуал остается: празднование 1 сентября в «Макдоналдс». Его сын ждет всегда, даже сейчас, когда он уже студент.

Александра Беленко, эксперт, админ чатов «Контакта»

Для меня 1 сентября — это ощущение, будто я устроилась на подработку учителем и начался рабочий сезон. Всё, я в тонусе. И, наверное, самое забавное — осознать себя на месте учителя вместо ученика. Из ученического образа я как-то незаметно для себя выросла.

Виктория Пенькова, эксперт «Контакт»

В детстве я ждала 1 сентября примерно до шестого класса. В начальной школе было прекрасно: у нас была учительница, которую мы очень любили и уважали. Сейчас 1 сентября для меня — это уже не столько школьный праздник, сколько новый учебный год: новые знания, люди, открытия, планы. И мне очень хочется, чтобы рядом с моими детьми были хорошие люди — добрые, смелые и профессиональные.

Максим Бушмелёв, эксперт «Контакт», педагог и руководитель класса для детей с ОВЗ

Для меня школа и 1 сентября были мучением. Спасали турклуб, мастерская глины и школьные праздники. К старшим классам я понял, что буду учителем и буду строить «не такую» школу. Сейчас 1 сентября — часть моей круглогодичной любимой работы. Радостно смотреть на ясные, яркие, добрые лица учеников. Своих детей я от обычной школы избавил — они не хотят туда возвращаться, особенно сын с аутизмом. А в своей школе я стараюсь сделать так, чтобы 1 сентября было нормальным праздником для детей и, что самое важное, для родителей.

Илана Александрова, координатор стажёрского проекта «Контакт»

Единственное, о чём я жалею по итогам окончания школы, — что у меня нет ни одной фотографии сына с линейки. Нарядного, с букетом. В стайке одноклассников. Хотя, если честно, дело не в букете. За мои желанием стоит гораздо более глубокое сожаление: я так и не увидела сына по-настоящему принятым, по-настоящему в кругу друзей. И знаете, в этом есть неожиданное облегчение. Потому что теперь я понимаю: моё желание было связано не со школой как таковой и не с каким-то идеальным учебным заведением. А друзья, единомышленники, «своя стая» может появиться у человека с РАС и во взрослом возрасте. А значит, как маме мне гораздо важнее думать не о том, какой фотки у нас нет, а о том, что действительно стоит делать сейчас.

А теперь давайте проверим, какая гамма чувств от 1 сентября у вас: 🎉 — «Ура, новый учебный год!» 😰 — «Я тревожусь за ребёнка больше, чем он сам» 💔 — «Господи, как же я устал(а)» 🥰 — «Ностальгия. Хочу обратно в своё первое сентября» 🙈 — «Наконец-то можно выдохнуть» 🤷‍♀️ — «У меня вообще никаких особых чувств» 🐣 — «Для меня это новое: свой школьный путь у моего ребёнка впереди» ✍️ — «Ничего из этого. У меня своя история»

Знаете, какой вопрос сильнее всего обескураживал координатора стажёрского проекта «Контакта»?

«Почему мы должны искать за других родителей какую-то информацию? Они что, не могут сами этого сделать?»

Для некоторых стажёров это стало болезненным открытием. Они представляла равное консультирование как возможность делиться своим опытом с другими родителями. А столкнулись с большой рутинной работой: искать информацию, проверять её, собирать в понятную систему и бережно преподносить семье. Но именно это — одна из обычных задач равного консультанта. Мы регулярно присылаем людям ссылки на ответы, которые уже несколько десятков раз давали в чате. Иногда даже сотни. Ищем нужный адрес человеку на другом конце страны, хотя сами никогда не были в его городе. Повторяем маме из Пензы то, что часом раньше рассказывали бабушке из Самары, потому что у обеих первоклашек никак не берут ни в какую школу.  В работе равного консультанта действительно много того, что похоже на алгоритмы:  🔴грамотная последовательность действий, когда нужно получить диагноз;  🔴пошаговое оформление инвалидности;  ⏺действия, которые нужно предпринять, если школа внезапно попросила «срочно поменять ребёнку программу». Но дальше алгоритм заканчивается. Потому что за каждым таким вопросом стоит конкретная семья, конкретный ребёнок и конкретная ситуация. И то, что одному родителю нужно объяснить подробно и по шагам, другому достаточно дать одной ссылкой. С одной семьёй важно сначала разобраться с документами, а другой — разобраться, с чего вообще начать. Поэтому консультант должен не только знать, что делать, но и увидеть, что сейчас нужно именно этому человеку, найти необходимую информацию и подобрать для неё правильные слова, тон и подачу. Собственно, этому мы и учим на стажёрском проекте.  О четверке наших выпускниц мы вам уже писали. А теперь о проекте от первого лица расскажет наша руководитель и автор идеи стажёрского проекта, эксперт член Совета РОО помощи детям с РАС “Контакт” Елена Багарадникова.  Включайте видео, чтобы узнать,  🤩зачем мы вообще запустили такой проект,  🤩как он устроен,  🤩с какими трудностями столкнулись  🤩и считаем ли мы первый опыт успешным. #РодительскаяПриёмная #СтажировкаРавныхКонсультантов

Дорогие друзья! Сложно называть вас просто подписчиками канала: для нас вы давно стали ближе. С кем-то из вас мы знакомы через наш фестиваль, с кем-то — через Родительскую приёмную. Кто-то регулярно приезжает к нам на Енисейскую вместе с детьми. Сегодня дружная команда «Контакта» собралась, чтобы всё-таки отметить день рождения и задуть свечи на праздничном торте. 🎂 Мы от всей души благодарим вас за то, что вы с нами все эти годы. Спасибо каждому, кто заглянул на нашу праздничную страницу. Кто отправлял нам слова поддержки и донаты. Для нас это не просто поздравления. Это знак того, что наша работа нужна, и что у «Контакта» есть люди, ради которых хочется продолжать. А значит, праздник ещё не закончился. Если вы хотели поздравить нас, но пока не успели, сейчас самое время это сделать. ❤️ Поддержать «Контакт» можно на нашей праздничной странице — любой суммой, которая вам комфортна. Каждый такой донат помогает нам и дальше поддерживать семьи, воплощать в жизнь наши проекты и быть рядом тогда, когда помощь особенно нужна. 👉 Поздравить «Контакт» и поддержать нашу работу Спасибо, что все эти годы мы — вместе.

Как научить особенного ребёнка уверенно справляться с повседневными делами: одеваться, играть, общаться, чувствовать себя спокойно в школе и дома. Один из ответов: эрготерапия 🌼 📝 Эрготерапия — это направление помощи детям, которое развивает навыки повседневной жизни и поддерживает их самостоятельность. Специалист внимательно учитывает особенности сенсорного восприятия, моторики, внимания, поведения и подбирает такие занятия, которые подходят именно этому ребёнку. Малыш учится всему постепенно, через игру и привычные бытовые действия. 💫 На занятиях дети развивают мелкую и крупную моторику, учатся навыкам самообслуживания, что помогает им лучше взаимодействовать с окружающими и справляться с учебной нагрузкой. Важная часть работы — адаптация среды: организация пространства дома и в школе так, чтобы снизить перегрузку, тревогу и сделать повседневные задачи посильными. ✨ Главная цель эрготерапии — помочь ребёнку раскрыть свои возможности, почувствовать уверенность и стать более самостоятельным в обычной жизни. Именно из таких маленьких шагов и складываются большие достижения. А вы что-нибудь слышали об этом методе? Может, использовали какие-то принципы эрготерапии?

Говорят, нас скоро заменит искусственный интеллект... Нейросеть может нарисовать человека или «оживить» его фотографию. Может заставить его улыбнуться, взять телефон, открыть ноутбук и надеть гарнитуру. Даже сказать: «Здравствуйте, о чём вы хотите спросить?» Но искусственный интеллект не может стать настоящим равным консультантом. Для этого недостаточно промпта. Потому что равный консультант — это отнюдь не красивая картинка и не роль. Это человек с собственным опытом — в том числе с ошибками, из которых он сделал выводы. Человек, который постоянно расширяет свои знания и кругозор. Человек, который сам побывал в ситуациях, с которыми сегодня сталкиваетесь вы. Равный консультант может помочь распутать заковыристый вопрос, поделиться полезным опытом или просто сказать несколько слов поддержки в тот момент, когда особенно нужно почувствовать рядом надёжное плечо. Нейросеть этого пока не умеет. А женщины в этом видео — настоящие. Каждая из них прошла свой путь, чтобы теперь помогать другим семьям. И теперь они — часть команды Родительской приёмной «Контакта». Знакомьтесь ❤️ А ещё у нас хорошая новость: Родительская приёмная выходит с летних каникул и снова готова отвечать на ваши вопросы. А если однажды нас действительно успешно заменит нейросеть… Что ж, пожалуй, мы вздохнём с облегчением. 🥳 Но пока этого не произошло, мы готовы день за днём разбирать ваши обращения. Заполнить заявку на консультацию можно по этой ссылке #РодительскаяПриемная

До 1 сентября осталась.... неделя 🍁 А значит и до самой популярной в нашей стране благотворительной акции «Дети вместо цветов» всего семь дней. Вы уже выбрали, какую организацию поддержит ваш класс? Мы предлагаем поддержать подопечных «Контакта» 🌸 🧡 В этом году акцию проводят в 12-й раз, вы наверняка знаете, в чём цель и смысл: вместо десятков букетов, которые быстро завянут, вы можете помочь младшим школьникам с аутизмом, которые готовятся к учёбе. Для особенных ребят школа связана с ещё большим стрессом, чем у нейротипичных детей, — неочевидные правила поведения, новые люди, незнакомая обстановка. ✨ Мы уже 13 лет работаем в том числе над тем, чтобы особенных ребятам было проще и понятнее в школе. В этом году в классы по всей стране придут десятки школьников с аутизмом, мы хотим пожелать их семьям сил и удачи! А если вы хотите помочь нашим подопечным в честь акции «Дети вместо цветов», то предлагаем вам сделать пожертвование 👉 здесь. Так совпало, что на днях был наш день рождения, и мы создали небольшой сайт с рассказом о нашей работе. И вы можете узнать больше о нас, а заодно поддержать особенных школьников. И обязательно рассказывайте об этом в соцсетях, мы будем рады репостам 🎉

Нам сегодня 13 лет. И сегодняшний день мы провели так же, как и предыдущие 4748 дней. Без пышных банкетов, праздничных речей и воздушных шаров.  Эксперты «Контакта» разбирали сложные случаи отказов в школах накануне 1 сентября в чате, в личных сообщениях каналу ВК. Равные консультанты в стажерском проекте и Родительской приемной разбирали поступившие обращения, чтобы завтра выйти на консультации с родителями.  Команда работала и продолжает работать практически нон-стоп.  13 лет — это огромный срок. За это время ребенок с аутизмом успевает сделать первые шаги, пойти в школу и повзрослеть. И все эти 13 лет «Контакт» шаг за шагом старается выстроить для них мир, в котором диагноз — не приговор, а руководство к действию. Мир, где особенная семья не остается один на один со своей бедой. Мы не напоминали о себе с самого утра, потому что были заняты работой. Но все-таки сегодня — наш день. И лучший подарок для всей команды “Контакта” - знать, что за каждой цифрой, которую мы опубликовали на нашей праздничной странице, стоите вы и ваши истории.  Мы будем рады вашим теплым сердечкам и лайкам. Но если у вас появится желание поддержать нашу работу, это можно сделать по любой удобной кнопке на праздничной странице.  Спасибо, что вы с нами. Без вас не было бы этих 13 лет.

💡Почему важна ранняя диагностика аутизма? ⠀ Опыт и накопленная экспертиза нашей организации однозначно говорят о том, что раннее выявление признаков аутизма — лучший вариант развития событий и для ребёнка, и для его семьи 🧡 Дело в том, что ранняя диагностика помогает начать поддержку в тот период, когда мозг детей наиболее пластичен. Чем раньше начнётся коррекционная работа, тем выше шанс улучшить коммуникативные навыки, поведение и адаптацию малыша к миру вокруг. ⠀ ❗️ На что стоит обратить внимание родителям детей от года до двух лет, чтобы вовремя обратиться к специалистам? 🔸Ребёнок не откликается на имя после 12 месяцев. 🔸Не использует указательный жест (не показывает на предметы). 🔸Избегает зрительного контакта. 🔸Речь развивается с заметным отставанием. 🔸Поведение выглядит однообразным: раскачивания, махи руками, «залипания» на предметах. 🔸Ему трудно играть в «притворные» игры, взаимодействовать с другими детьми. Если вы заметили у ребёнка несколько таких признаков — не стоит ждать. Вам необходимы консультации с неврологом, психиатром или специалистом по раннему развитию — это может прояснить ситуацию и помочь вовремя начать занятия. ⠀ Узнать больше о ранней диагностике и компетенциях «Контакта» в этой сфере вы можете в брошюре на нашем сайте ✨

🧡 Полезная возможность от наших друзей 📌 Коллеги из Института психологии SMART проводят бесплатные консультации психологов. SMART — это международный онлайн-институт, в котором преподают кандидаты и доктора наук, PhD, руководители университетских кафедр, а также практикующие психологи и психотерапевты. Институт регулярно обновляет свои учебные программы с учетом современных подходов, методов и профессиональных стандартов. Чтобы поговорить со специалистом, нужно определить свой запрос, заполнить заявку и указать актуальный номер телефона и электронную почту. В течение 7 дней с вами свяжется психолог и предложит начать работу в онлайн-формате 💫 Заполнить анкету 👉 можно здесь. Несколько важных моментов: 🌺 консультации предоставляются бесплатно до решения запроса, с которым вы обратились; 🌺 после завершения работы можно повторно подать заявку — в том числе к другому специалисту; 🌺 если вы захотите обратиться к тому же психологу с новым запросом, специалист может предложить платную консультацию; 🌺 если вы понимаете, что специалист вам не подходит, его можно заменить. Благодарим наших коллег из SMART за такую возможность! Поддержка никогда не бывает лишней ✨

🔔 «Слишком громкий» мир: поговорим о сенсорной чувствительности у детей с аутизмом ✨ Каждый день нас окружают сотни разных звуков, запахов, картинок и видов света. Ребёнок с аутизмом будет воспринимать эти стимулы гораздо сильнее: например, свет лампы может казаться ослепительным, звук хлопка дверью — болезненным, а лёгкое прикосновение — пугающим. ⚡️ Такую особенность называют сенсорной гиперчувствительностью, она может касаться разных сфер — слуха, зрения, обоняния, тактильных ощущений. Когда раздражителей становится слишком много, может наступить сенсорная перегрузка: ребёнок плачет, кричит, убегает, закрывает уши или глаза, перестаёт реагировать на окружающих. Это не каприз и не непослушание — это попытка справиться с перегрузкой. 💡 Как можно помочь? 🔸в шумных местах используйте наушники или беруши; 🔸избегайте резких прикосновений — лучше крепкое, уверенное объятие, если ребёнок это позволяет; 🔸при ярком свете — кепки с козырьком, мягкое освещение дома; 🔸 в одежде должно быть минимум швов и ярлыков, лучше отдавать предпочтение изделиям из мягких тканей; 🔸позвольте держать в руках антистресс-игрушку или любимый предмет; 🔸уважайте желание побыть одному — тишина и покой могут стать лучшим способом «перезагрузки». Самое главное — наблюдайте, не настаивайте и поддерживайте. И отправьте этот пост родным и друзьям: так им будет проще понимать нужды особенных людей!

Влетаем в вашу ленту с радостной новостью 🎉 Наш проект выиграл грант в конкурсе фонда «Вклад в будущее»! Мы представили на конкурс программу «Контакт со школой: ресурсная зона». 📚 Это проект по созданию ресурсного класса для детей с РАС в одной из частных школ Москвы. Его задача — помочь четырем детям 7–9 лет перейти от подготовки к школе к полноценному обучению в реальной школьной среде. 🧡 Вот что о подготовке проекта говорит наш исполнительный директор Ольга Щурова: «Нам удалось точно собрать и показать логику проекта, его доказательную основу, планируемые результаты и тот большой практический опыт, который уже есть у «Контакта». Отдельно хочу отметить, что мы делаем этот проект, потому что не можем не делать. Родителям детей из этого проекта отказали 85 московских школ». ✨ Дети будут учиться в обычных классах, но получать необходимую тьюторскую и специализированную поддержку. В школе создадут ресурсную зону для индивидуальных и малогрупповых занятий, подготовки к урокам и развития коммуникации, учебного поведения и самостоятельности. Для каждого ребенка разработают индивидуальный образовательный маршрут с постепенным увеличением самостоятельности и снижением объема помощи. 👩‍🏫 Наши специалисты будут обучать школьную команду, оценивать прогресс детей, работать с родителями и помогать педагогам применять доказательные методы сопровождения детей с РАС. Мы бы хотели создать в школе понятную и устойчивую модели ресурсного класса, которую она сможет продолжить после завершения гранта. Пожелайте удачи всем участников проекта! Обязательно будем делиться новостями и интересными кейсами 💫

Финансовая грамотность — как научить этому особенного ребёнка? ⭐️ Вопросы финансов непросто обсуждать, но это необходимо. Да, для детей с аутизмом деньги могут быть особенно сложной темой: во-первых, это абстрактное понятие. А во-вторых, поход в магазин требует сразу нескольких навыков — понять цену, выбрать товар, дождаться своей очереди, оплатить покупку. Поэтому важно осваивать эти навыки постепенно. Составили вам небольшой гайд, как приобщить ребёнка к денежным вопросам и дать ему возможность стать немного самостоятельнее ✨ 💰 Начинайте с повседневных ситуаций: покажите ребёнку монетки и купюры, вместе считайте деньги, поговорит о ценах в магазинах (да, пониманием, тема болезненная). 🛒 Учитесь маленькими шагами: попробуйте сделать первую маленькую покупку. Пусть ребёнок сам выберет товар, передаст деньги кассиру или приложит карту к терминалу. 👀 Используйте визуальные подсказки. Нужно составить список покупок с картинками и карточки с последовательностью действий. 🎲 Учитесь покупкам дома через игру: импровизированный «магазин» позволит потренировать выбор товара, оплату и получение сдачи. 🔄 Повторяйте и усложняйте задачи постепенно. Пусть ученик сначала поймёт, как различать монеты и купюры, затем — считать небольшие суммы, потом — совершать покупки самостоятельно. Помните, что финансовая грамотность даёт ощущение самостоятельности, уверенности и возможность постепенно начать управлять своей повседневной жизнью 🌼