Центр подростковой аддиктологии

🚸Воображаемый друг — нормально. А вот что действительно должно насторожить в 3–5 лет   В возрасте от трёх до пяти лет развитие ребёнка идёт очень быстро. Речь становится сложнее, появляется всё больше самостоятельности, ребёнок активно играет, фантазирует, пробует общаться со сверстниками. При этом родителям бывает трудно понять, что в этом возрасте относится к индивидуальным особенностям и нормальному развитию, а что уже может быть поводом для консультации со специалистом.   🔘На что обычно обращают внимание в 3–5 лет   К этому возрасту речь уже должна быть достаточно развёрнутой: ребёнок говорит фразами и предложениями, обращается к родителям и другим детям, использует речь именно для общения. Важны и другие признаки развития: ✅зрительный контакт; ✅указательный жест; ✅бытовые навыки; ✅навыки опрятности; ✅интерес к другим детям; ✅способность играть в ролевые игры.   Ребёнок постепенно становится более самостоятельным: может налить себе воды, снять простые ботинки, справиться с частью одежды. Большое значение имеет и игра. В этом возрасте она уже обычно не сводится к простому перекладыванию предметов. Появляется сюжет: ребёнок «готовит суп», играет в дочки-матери, возит игрушечных животных в больницу, придумывает роли и проговаривает происходящее.   🔘Плохое произношение звуков — не задержка речевого развития.   Нарушение звукопроизношения само по себе ещё не означает задержку речевого развития. Ребёнок может иметь богатый словарный запас, хорошо строить предложения и активно общаться, но при этом, например, не выговаривать отдельные звуки. Такие сложности относятся скорее к логопедической сфере.   ✳️Гораздо важнее смотреть на то, как устроена сама речь и коммуникация. Насторожить может ситуация, когда словарный запас остаётся очень бедным, речь однообразна, ребёнок почти не смотрит в глаза, не обращается к собеседнику, а в основном повторяет цитаты из мультфильмов и фильмов или механически воспроизводит последние услышанные слова. В таком случае уже важна более внимательная оценка развития.   ❇️А вот богатая фантазия в этом возрасте — это нормально   Иногда родителей пугает обратная ситуация: ребёнок постоянно что-то придумывает, разговаривает с воображаемыми героями, устраивает чаепития с игрушками, изображает рыцаря, сражается с драконами или живёт в собственных придуманных мирах. Для возраста 3–5 лет такая фантазийность сама по себе не является признаком проблемы.   Наоборот, богатое воображение и способность создавать сюжетную игру связаны с развитием мышления и ролевой игры. Постепенно ребёнок учится всё лучше различать игру и реальность: понимать, где он изображает персонажа, а где находится в обычной ситуации — на занятии, в группе, в общении с друзьями.   🎈Важно смотреть не на один признак   Один отдельный симптом редко даёт полную картину. Если ребёнок не любит детский сад, это ещё не говорит о нарушении развития. Если плохо выговаривает звук — это тоже не обязательно повод думать о психиатрической проблеме. И воображаемый друг в четыре года сам по себе не должен становиться причиной тревоги.   🔘Гораздо важнее смотреть, как ребёнок в целом развивается, общается, играет, использует речь, осваивает бытовые навыки и взаимодействует с другими людьми.   🎈Если какой-то важный навык заметно не формируется, ребёнок утратил то, что уже умел, или особенности его развития вызывают устойчивое беспокойство, это стоит обсудить со специалистом.   ✔️Теперь в нашем центре можно получить помощь и по вопросам развития и поведения детей дошкольного возраста.

🎈НАПОМИНАЛКА!   ✅9 октября стартует новый цикл практикума для родителей детей 7–11 лет   🧩Если договорённости с ребёнком всё чаще заканчиваются конфликтом, приходится постоянно контролировать, а сохранять спокойствие становится всё труднее — здесь можно разбирать не абстрактные «правильные способы воспитания», а знакомые семейные сценарии и свои собственные реакции.   Практикум ведёт семейный психолог Наталья Балашова.   На занятиях участники работают с конкретными ситуациями: сложным и протестным поведением, границами, школьными конфликтами, гиперконтролем, профилактикой зависимого поведения и эмоциональным ресурсом родителей.   🎈Старт — 9 октября в 18:00.  Очно: Москва, Серебряническая набережная, 27.  Можно пройти весь курс или присоединиться к отдельному модулю. 📞 Запись у администратора: +7 (495) 105-57-25

Короткая анимация «Influenced»   Правильно выглядеть. Правильно одеваться. Правильно отдыхать. Правильно жить. А в какой момент чужое «так надо» становится нашим собственным «я хочу»?   Соцсети здесь только фон. История — о том, как легко начать жить по чужому сценарию и даже не сразу это заметить.   Хорошего воскресенья🫶 Сегодня можно немного не соответствовать😉

🎈Вероника Готлиб о подростковой зависимости: что важно знать родителям   7 сентября в Москве прошла запись живого подкаста «НЕтрудный возраст», посвящённого подростковой зависимости, профилактике и помощи семьям. В подкасте участвовала Вероника Готлиб, основатель и руководитель Центра психиатрии и аддиктологии.   В этом видео — фрагмент подкаста с Вероникой Готлиб. Она отвечает на три важных вопроса: ❇️Почему подростки начинают употреблять и какую роль здесь играют окружение, желание быть принятым, одиночество, неуверенность и тяжёлые переживания? ❇️Какие изменения в поведении подростка могут быть поводом для родителей стать внимательнее — и почему важно замечать не отдельный признак, а изменения в привычном поведении и контакте с ребёнком? ❇️Чего подростки боятся больше всего, когда понимают, что у них появилась проблема, и что помогает сохранить возможность обратиться к родителям за помощью?   ✳️Полную запись подкаста «НЕтрудный возраст» можно посмотреть здесь

🏮РЕБЁНОК С ЗАВИСИМОСТЬЮ: ЧТО БЫ Я ДЕЛАЛА ИНАЧЕ    ✳️Если вам удобнее читать, чем смотреть видео — ниже коротко собрали основные мысли Екатерины.   ✳️Екатерина — мама 16-летней девушки, которая больше года находится на стационарной реабилитации. Мы попросили её рассказать, какие собственные действия сейчас, оглядываясь назад, она считает ошибочными — до начала реабилитации и уже во время неё.     🔘— Какие вещи вы сейчас считаете ошибками до реабилитации?   ❇️Екатерина:  Наверное, первое — недооценивать серьёзность ситуации, глубину и тяжесть зависимости. Я не могу сказать, что я это игнорировала. Скорее, недооценивала. На тот момент у меня просто было мало знаний именно про зависимость от того вещества, которое употребляла дочь. Второе — пытаться всё решать через контроль, через жёсткие рамки. Кажется: если я буду знать, где она, с кем она, во сколько ушла, во сколько пришла, то если это не решение проблемы, то хотя бы какие-то шаги к её решению. Сейчас я думаю, что это была огромная ошибка. Контроль в такой ситуации — вообще ни о чём. И третье — пытаться договориться с ребёнком. Надувать щёки, приводить очень весомые аргументы. А аргументов у каждого родителя, я думаю, целый веер. Но человек, который находится в употреблении, находится в изменённом состоянии. Он вас не слышит, не видит, не воспринимает, он просто не в состоянии вас услышать. И пытаться давить логикой, аргументами, даже любовью — бесполезно.     🔘— А когда дочь уже оказалась на реабилитации — что вы делали зря тогда?   ❇️Екатерина:  Первое — пыталась очень сильно контролировать сам процесс. Сидеть с таймером, каждый день задавать вопросы врачам и удивляться: со вчерашнего дня уже прошло 24 часа — как это ничего не происходит? Постоянно жить в режиме повышенно тревожного ожидания. Пытаться влезать в реабилитационные процессы, что-то искать в интернете, гуглить, читать. Второе — сравнивать процесс выздоровления своего ребёнка с другими детьми. С теми, кто выздоровел, с теми, кто не выздоровел. Это совершенно бесполезное занятие. Ещё одна вещь, которая для меня оказалась бесполезной, — пытаться получать поддержку от тех, кто в принципе не способен её дать. И третье — завышенные ожидания по срокам. Очень хочется, чтобы вы поместили ребёнка на реабилитацию, там сделали какой-то «чуфыр-муфыр» — и хобаньки, уже офигенная динамика, уже можно выписываться, планировать дальнейшую жизнь, путешествия. Но если зависимость возникла не вчера, реабилитационный процесс достаточно долгий и очень трудоёмкий. Постоянно надеяться, что всё будет быстро, и что-то планировать, забегая вперёд, — очень энергозатратно и совершенно не нужно. Времени нужно столько, сколько нужно.   ✳️Это личный опыт мамы подростка и не является клинической рекомендацией Центра.

На нашем канале в Дзене можно посмотреть видео: «Ребенок с зависимостью — что бы я сделала иначе» Екатерина — мама 16-летней девушки, которая уже больше года проходит стационарную реабилитацию. В этом видео она рассказывает о своём личном опыте: какие свои действия до начала реабилитации дочери и уже во время неё сегодня считает ошибочными. Контроль, попытки договориться, ожидание быстрых изменений, сравнение с другими детьми, поиск поддержки не у тех людей — что из этого не помогало и что Екатерина сейчас сделала бы иначе. Видео отражает личный опыт мамы подростка и не является клинической рекомендацией Центра.

🧩Шизофрения под маской невроза   Некоторые формы шизофрении могут долго выглядеть как обычный невроз. Человека беспокоят навязчивые мысли, тревога, страхи или ритуалы, поэтому и он сам, и окружающие могут быть уверены, что речь идёт именно о невротическом расстройстве.   Но при неврозоподобной форме шизофрении внешне похожие симптомы связаны с другими механизмами и требуют иного подхода к лечению.   🧩Почему их трудно отличить   При неврозе мышление остаётся сохранным: человек рассуждает логично, последовательно, адекватно оценивает происходящее.   При неврозоподобной шизофрении изменения могут затрагивать уже само мышление. В обычном разговоре это не всегда заметно, поэтому в сложных случаях врач может назначить патопсихологическое обследование.   🧩Чем отличаются навязчивости   При неврозах страхи и навязчивости обычно понятны и связаны с реальными переживаниями. Например, человек боится микробов и поэтому слишком часто моет руки.   При неврозоподобной шизофрении навязчивости могут становиться более вычурными и приобретать элементы магического мышления. Человек подробно фантазирует о микробах, представляет их устройство и передвижение, иногда даже утверждает, что видит их.   Похожая ситуация возможна и с другими страхами. Например, человек избегает зеркал не из-за недовольства внешностью, а потому что уверен: в них скрываются души или через них можно попасть в параллельный мир.   🧩Контрастные навязчивости   Ещё один признак, на который обращают внимание психиатры, — контрастные навязчивости.   Человек может бояться пройти мимо ножа, потому что внезапно представляет, что причинит вред близкому. Или избегать края платформы метро из страха, что может прыгнуть вниз вопреки собственному желанию.   Такие переживания встречаются и при неврозах, поэтому сами по себе диагноз не определяют. Но они требуют внимательной оценки специалиста.   🧩Почему важен точный диагноз   Несмотря на тревожное название, прогноз при неврозоподобной форме шизофрении может быть благоприятным, а современная терапия позволяет контролировать заболевание.   ✅Главное — понять, с чем именно столкнулся человек. Внешнее сходство с неврозом ещё не означает, что это невроз. Поэтому при выраженных навязчивостях, необычных страхах и сомнениях в диагнозе важно обратиться к врачу-психиатру и пройти полноценное обследование.   ✳️Записаться на консультацию детского психиатра можно через администратора или на сайте Центра ☎️ +7 (495) 105-57-25

🐊А у вас есть свой крокодил?   Что-то, чего проще не замечать, избегать, обходить стороной — лишь бы не встречаться с этим лицом к лицу. Но иногда именно попытка не замечать проблему постепенно заставляет нас строить вокруг неё всю свою жизнь.   Признать проблему — ещё не значит её решить. Но это первый момент, когда появляется возможность что-то с ней делать.   Хорошего воскресенья 🫶 И пусть ваши крокодилы сегодня ведут себя прилично🐊🐊

😭В «Чебурашке» почти все одиноки. Но по-разному   ✅Для подростка один из самых болезненных вопросов — не «есть ли вокруг меня люди?», а «есть ли среди них мои?»   Можно каждый день ходить в школу, общаться в компании, жить в семье — и при этом чувствовать себя отдельно от всех. Одиночество связано не только с количеством контактов. Важнее другое: есть ли близость, чувство принадлежности, ощущение, что у тебя есть своё место среди других.   Неожиданно точную иллюстрацию этого даёт старый мультфильм про Чебурашку.   ☝️У Гены — одиночество при внешнем благополучии.   У него есть работа, дом, привычный распорядок. Внешне его жизнь вполне устроена. Но вечером он возвращается домой и играет сам с собой в шахматы.   ✅Это важная вещь: социальная включённость сама по себе не защищает от одиночества. Можно быть занятым, окружённым людьми, хорошо справляться с повседневной жизнью — и всё равно не иметь близких отношений.   👍У Чебурашки — одиночество инаковости.   Он буквально «неизвестный науке зверь». Окружающие не понимают, кто он такой и куда его определить. И сам Чебурашка тоже не знает, к кому принадлежит и где его место.   Здесь одиночество связано уже не с отсутствием людей, а с переживанием: «я не такой, как остальные».   ✅Для чувства принадлежности недостаточно просто находиться внутри группы. Важно, чтобы человек мог оставаться собой и при этом чувствовать: его здесь распознают, принимают, понимают правила этой среды, а он сам понимает, какое место в ней занимает.   🎈Особенно остро это может переживаться в подростковом возрасте, когда одновременно приходится отвечать на два вопроса: «кто я?» и «с кем я?»   😈У Шапокляк — другая история.   Если посмотреть на неё с этой точки зрения, её способ входить в отношения — через конфликт, провокацию, нарушение правил.   И это тоже вполне узнаваемый механизм. Иногда негативное взаимодействие оказывается психологически предпочтительнее полного отсутствия контакта. Если с тобой спорят, на тебя злятся, тебя обсуждают — по крайней мере, ты существуешь для других.   ✅Но такой способ одновременно создаёт контакт и мешает близости. Человек получает реакцию, но снова остаётся на дистанции.   🏡И вот на этом фоне появляется идея Дома дружбы.   Сначала она кажется простой: нужно построить специальное место, куда придут одинокие люди и познакомятся друг с другом. Но самое интересное происходит раньше.   Герои начинают что-то делать вместе. Им приходится договариваться, распределять роли, помогать друг другу, учитывать чужие действия, справляться с трудностями. Постепенно у каждого появляется не просто компания, а место в общей системе отношений.   ✔️На меня рассчитывают. ✔️Мой вклад нужен. ✔️Я влияю на общее дело. ✔️Другие становятся для меня значимыми — и я становлюсь значимым для них.   Чувство принадлежности возникает не просто там, где есть другие люди, и даже не там, где есть совместная деятельность.   ✅Оно возникает там, где человек занимает понятное место в отношениях: на него рассчитывают, его вклад имеет значение, он влияет на происходящее и получает ответ от других.   Именно это превращает группу людей в связь — а присутствие рядом в чувство: «я здесь свой».

🌡«А у меня опять 36,5»: ребёнок болеет или не хочет в школу?   🤧Утром ребёнок говорит, что болит живот или голова, першит в горле, нет сил вставать. Температура — 36,5.   🤔И родители начинают сомневаться: ему действительно плохо или он просто не хочет идти в школу? А если разрешить остаться дома — не научится ли он избегать любых трудностей?   ✅Боль может быть настоящей, даже если ребёнок не болен.   ❇️Школа, особенно в первые годы, требует серьёзной адаптации: новые дети, правила, учебная нагрузка, постоянная оценка, учителя, с которыми ребёнок может просто не совпасть характерами. Тревога и перегрузка способны проявляться телесно — болью в животе или голове, усталостью, ощущением общего недомогания.   ❇️Поэтому вопросы «он правда плохо себя чувствует?» и «он не хочет идти в школу?» не всегда противоречат друг другу. Иногда ребёнку действительно тяжело идти в школу — и именно поэтому у него действительно болит живот.   ❗️Если это повторяется, важнее понять причину, чем поймать на обмане.   ❇️Да, дети иногда могут присочинить симптомы. Но если история повторяется из недели в неделю, стоит посмотреть шире: что происходит с одноклассниками, с учителем, не слишком ли велика нагрузка, хватает ли ребёнку времени адаптироваться.   ✅Шести-, семи- и восьмилетние школьники всё ещё остаются маленькими детьми, хотя взрослым уже могут казаться вполне самостоятельными.   ❓А можно иногда просто остаться дома?   ❇️Иногда конкретному ребёнку действительно может быть нужна передышка: полежать под одеялом, побыть одному, немного поиграть, просто ничего не делать. Такая пауза не обязательно учит избегать трудностей — иногда это способ сбросить накопившееся напряжение и затем вернуться к обычной жизни.   ❗️Если боли выраженные или регулярно повторяются, физиологические причины должны исключить специалисты: телесные и психологические факторы могут существовать одновременно.   ✅И ещё одна сторона этой истории — тревога самих родителей.   Начало школы бывает стрессом не только для ребёнка. Взрослые волнуются и иногда пытаются справиться со своей тревогой через усиленный контроль: чаще проверяют, поправляют, торопят, делают рамки жёстче.   ❗️В такой ситуации полезно смотреть не только на ребёнка, но и на себя: что помогает мне справляться с собственной тревогой, не перекладывая её на него?   ✳️Иногда помочь ребёнку адаптироваться — это позволить ему уставать, не справляться сразу и привыкать к новой жизни в своём темпе.

Короткая анимация «Mobile»   Иногда исключение одного человека помогает остальным чувствовать себя «своими».   А вам что это напоминает? Школьный класс? Рабочий коллектив? Компанию друзей? А может быть, отношения с родственниками?   Где проходит граница между «у нас так принято» и тем, что кого-то просто оставили за бортом?   Пишите в комментариях.   Хорошего воскресенья🫶 И пусть сегодня равновесие держится без лишних жертв.

По всем вопросам обращайтесь к Олесе Борщевской +7 778 359 17 10

Всем хороших выходных, дорогие родители! Начался сентябрь и возможно кто-то ищет педагога по Английскому языку для себя или своего подростка) Хочу порекомендовать вам преподавателя супер уровня, а самое главное носителя языка) Barbara преподает Английский как второй язык уже давно, я сама начала у нее заниматься и безумно довольна, поэтому рекомендую лично!

🎈 9 октября начинаем новый цикл практикума для родителей детей 7–11 лет   🔘Практикум ведёт семейный психолог Наталья Балашова.   🔘Для кого Для родителей, которые чувствуют, что привычные способы воспитания перестают работать: договорённости всё чаще превращаются в конфликт, приходится постоянно контролировать ребёнка, а самим всё труднее сохранять спокойствие и быть последовательными.   🔘Что будет На практикуме разбираем реальные ситуации конкретных семей: — сложное и протестное поведение; — родительские реакции и гиперконтроль; — границы и коммуникацию; — школьные конфликты; — профилактику зависимого поведения; — эмоциональный ресурс родителей.   🏮Новый цикл стартует 9 октября (пятница) в 18.00. Занятия проходят очно по адресу: Москва, Серебряническая набережная, дом 27. Один модуль — 2 часа, интервал между модулями — 2 недели. Начать можно с любого модуля.   🔘Стоимость: — полный курс из 7 модулей — 30 000 ₽; — отдельный модуль — 5 000 ₽.   Индивидуальное сопровождение при необходимости можно выбрать дополнительно. Оно не входит в стоимость группового курса.   Описание программы — здесь и здесь.   Скачать файл программы   📞 Запись у администратора: +7 (495) 105-57-25

👨‍👨‍👦Только с мамой можно побыть плохим   🔘Почему ребёнок, который прекрасно ведёт себя в школе, в гостях или с родственниками, именно дома начинает капризничать, спорить, плакать, злиться и будто превращается в другого человека?   🔘Особенно часто это становится заметно в периоды перемен: ребёнок идёт в детский сад или школу, меняет коллектив, переезжает, переходит из младшей школы в среднюю. Любой такой этап требует адаптации и создаёт напряжение. И чаще всего именно мама оказывается тем человеком, рядом с которым это напряжение можно наконец сбросить.   🔘Для маленького ребёнка мама обычно связана с максимальным чувством безопасности. А там, где безопасно, психика может позволить себе расслабиться: не держать лицо, не соответствовать ожиданиям, не контролировать каждую эмоцию. Взрослые устроены примерно так же. Мы тоже чаще показываем сложные чувства тем, рядом с кем не боимся осуждения и отвержения. У ребёнка этот механизм просто работает ярче.   🔘Поэтому домашняя истерика после вполне благополучного дня не обязательно означает, что ребёнку плохо в школе или что родители что-то делают неправильно. Иногда она означает более простую вещь: ребёнок весь день справлялся, а теперь оказался там, где можно перестать справляться.   🔘Но понимание причины не делает маме автоматически легче. Для неё любой кризис развития ребёнка — тоже стресс. Нужно перестраивать режим, организовывать школу или сад, следить за расписанием, поддерживать ребёнка и при этом продолжать жить собственной жизнью. Одного знания «он не специально, он просто устал» часто недостаточно.   🔘Что может помочь?   ✅Не превращать жизнь в слишком жёсткое расписание. Детям действительно нужна структура и предсказуемость, но структура — не обязательно поминутный режим. Если ребёнок и так напряжён, резкое увеличение требований может дать обратный эффект. Важнее базовая понятная рамка: мы встаём, едем в школу, потом я тебя забираю, дальше происходит примерно то-то. Чем предсказуемее жизнь в период перемен, тем спокойнее может быть ребёнку.   ✅Не обязательно сразу решать проблему. Иногда ребёнка полезно просто послушать. А некоторые дети вообще не хотят обсуждать свои переживания. Если срывов становится слишком много, стоит смотреть шире: не перегружен ли ребёнок, что происходит в школе, хватает ли ему отдыха. Поведение иногда становится единственным доступным способом сообщить: напряжения слишком много. И иногда лучше убрать, а не добавить.   ✅Родительская тревога часто толкает в противоположную сторону: усилить контроль, добавить занятия, придумать ещё один кружок. Но иногда младшему школьнику полезнее часть нагрузки снять. И разрешить ему просто полежать на диване. Порисовать. Посмотреть мультфильм. Посидеть без дела.   🔘Это не потерянное время. Мы развиваемся не только тогда, когда чему-то учимся. Психическое развитие происходит и в моменты, когда можно остановиться, переработать впечатления, подумать или просто отдохнуть.   🏮И ещё одна важная часть — ресурс самой мамы.   Ребёнку в период адаптации нужен взрослый, который способен выдерживать его сложные эмоции и не разрушаться вместе с ним. Поэтому работа, друзья, поездки, время отдельно от ребёнка, любые способы восстановиться — не «эгоизм», а часть помощи семье.   🫶Спокойная мама, способная пережить очередную истерику и остаться рядом, иногда действительно нужнее, чем ещё один учебник или ещё один кружок.

🔥У нас крутые новости! Наш Центр стал клинической базой Центральной государственной медицинской академии   Для нас это важный новый этап.   ✅Центр психиатрии и аддиктологии В. Готлиб заключил договор с Центральной государственной медицинской академией Управления делами Президента Российской Федерации и стал её клинической базой.   Что это означает на практике?   ✳️Клиническая база — это медицинская организация, в которой обучение врачей соединяется с реальной клинической работой. Здесь ординаторы могут знакомиться с практикой специалистов, а врачи и преподаватели — участвовать в клинических разборах и профессиональном обсуждении сложных случаев. И эта работа уже началась: первые ординаторы Академии уже обучаются на базе нашего стационара. В рамках сотрудничества также планируются клинические разборы с участием профессоров Научно-практического центра психического здоровья.   Для нас это часть нового большого направления, которое сейчас формируется в Центре. Мы хотим не только помогать пациентам и семьям, но и создавать пространство для профессионального обмена между специалистами в области детской психиатрии, психологии и аддиктологии.   Отдельно мы планируем собственный образовательный проект ЦПА: открытые клинические разборы и супервизии, на которые смогут приходить специалисты из других организаций. В планах — сделать их доступными и бесплатными и постепенно формировать вокруг Центра профессиональное сообщество.   Будем рассказывать о развитии этого направления и анонсировать первые открытые встречи здесь, в канале. ℹ️

Вчера, 7 сентября, состоялась запись подкаста «НЕтрудный возраст» с участием директора нашего Центра Вероники Готлиб.   В разговоре участвовали эксперты, работающие с подростками и семьями. Получилась тёплая, живая встреча о подростковом возрасте, доверии и помощи семье.   Одним из участников подкаста был директор Института наркологического здоровья нации Олег Зыков. На фото — Олег Владмирович и Вероника Яковлевна. Когда-то они вместе создавали первый в Москве детско-подростковый реабилитационный центр «Квартал». Так что им было что вспомнить.   Особенно приятно было увидеть в зале знакомые лица. 🩵Спасибо всем, кто пришёл поддержать Веронику Яковлевну и стать частью этой встречи.   ✳️Запись видеоподкаста мы обязательно выложим в канале, как только она будет готова.