Педагогическая эклектика (английский, методика, жизнь)

Могла ли Зендая такое сказать? Да - Нет -

А вы знаете, что Коля/Петя/Федя мне сказал!? А он сказал! Возможно, может показаться, что этот пост про сплетни в школе, но это не так. Как бы мне, может быть, не хотелось рассказать вам все интересные истории, которыми делятся со мной дети, я из этических соображений вынуждена хранить молчание (до гроба). Но вот о Reported Speech поговорить я сегодня хочу. Должна признаться, эта тема довольно долго была для меня наименее любимой, уж не знаю, почему. Но на прошлой неделе я с удивлением заметила, что мне нравится эту тему обсуждать с учениками. Почему? Это тоже для меня тайна, но я поделюсь с вами планом урока, и, может быть, вы мне подскажете, где собака зарыта. Шаг 1. Показать фото знаменитостей с разными цитатами, обсудить, какие их низ конкретно этот человек мог бы сказать, а какие – нет. Шаг 2. Предложить ученикам самим написать фразы для знаменитостей. Одну – маловероятную, вторую – вполне себе возможную. Усложнить можно следующим образом – попросите каждого ученика написать фразы с использованием нужных вам грамматических структур. Шаг 3. Опциональный. Если работа была в группах – попросить вторую команду оценить, насколько те или иные фразы реальны или не реальны. Параллельно проверяем грамматику. Шаг 4. Попросить учеников угадать тему. Мои сразу догадались. Шаг 5. Презентовать грамматику (презентация в комментариях, кстати). Шаг 6. Перевести написанные ранее фразы противоположной команды или партнера, или учителя (если у вас 1-2-1) в косвенную речь. Шаг 7. Для продвинутых. Попросить студента написать несколько фраз по описанному выше принципу, написать такие же фразы самостоятельно, их озвучить, перевести в косвенную речь и поиграть в угадайку. Как думаете, почему же мне теперь больше нравится преподавать Reported Speech? В комментариях картинки и презентация, ставим огонечки и так далее. Кстати, есть еще одна штука, которую я очень люблю для практики этой темы, если хотите, чтоб поделилась – ставим сердечко. П.С. Давайте сыграем в игру. Нужно угадать, фраза реальная или нет. Ваша, Юлия

А я думала, что с тайм-менеджментом у меня все хорошо... 😱 Сегодня я впервые за 5 лет работы в школе нарушаю свою заповедь - не брать работу домой. А ведь обычно у меня с тайм-менеджментом действительно все в порядке! Только два больничных в модуле (четверти) вносят свои коррективы. В среду нужно выставлять отметки, а мы только сегодня закончили писать финальные работы. Да и backlog никто не отменял. Почему бы не проверить в понедельник? - возможно, спросите вы. Причина проста - ученикам (тем, для кого это реально) нужно дать шанс улучшить свой балл, а для того, чтобы понять, необходимо это или нет - надо в первую очередь этот самый балл знать. Так что планы на выходные: 🌖 Защитить эссе по философии образования; 🌗 Сходить на онлайн встречу клуба по публичным выступлениям; 🌘 Поставить и нарядить ёлку; 🌕 Проверить кучу работ... 🌑 Выспаться (опционально). А у вас какие планы? Дайте за вас порадоваться, коллеги 😅

Получила пару отзывов о вебинаре "Songs in class: the hows and the whys". 💜💜💜

A little sneak peak at my presentation tomorrow 💥 Really happy with how it tuned out 😍

A little sneak peek at my presentation tomorrow ❤️

Не успела закончится одна конфа, как уже началась вторая 😅 Покой нам только снится! В среду в 11 в прямом эфире буду рассказывать про песни. И не только gap-fill, но еще и: 🌕 Другие упражнения; 🌖 Использование песен для развития креативного мышления; 🌗 Песни для развития кооперации; 🌘 Песни для classroom management... И много чего еще! В общем, песни для всего! Я дикий фанат музыки, а еще уже полтора года занимаюсь вокалом (с попеременным успехом, но все же). Так что: trust me, I am a doctor (c).

Несколько отзывов 😍😍😍 Ещё будут фото с прекрасными коллегами, так что stay tuned, как говорится 👍

Мне есть, что сказать! О конференции Lucky Stars, конечно. Впечатления и от организации, и от спискерского состава – сугубо положительные. Возможно, это все еще как-то связано с тем, что мне не пришлось в минус 10 ходить по улице в капроновых колготках, так как в этот раз я решила жить в том же отеле, где проходила конференция, но это не точно. А если серьезно - я очень люблю подобные мероприятия. Когда есть время и возможность пообщаться с кучей разных людей. Когда выступления по 30 минут, и успеваешь побывать и там, и сям, и не успеваешь – заскучать. Когда не надо думать об обеде – про все подумали за тебя. А теперь вернемся немножко в прошлое, а именно, в вечер субботы 14 декабря, когда мы с коллегами-спикерами решили собраться вместе на ужин, и познакомиться. Эта pre-conference встреча очень помогла расслабиться, ну и, кончено, было здорово познакомится с коллегами из самых разных уголков не только страны, но и мира. Ну а непосредственно в день конференции все прошло как по маслу (за исключением небольших технических неполадок, но с кем не бывает, правда?). Несмотря на то, что в аудитории было очень жарко, я все же смогла выступить, на мой взгляд, весьма достойно, в очередной раз подчеркнув и для себя, и для коллег, важность эмоционального интеллекта в нашей работе. У коллег Светланы и Анны подцепила несколько активностей, которые планирую попробовать применить, посмотрю, что из этого получится. А посещение трека «неметодика» подкинуло мне мысль о дальнейшей работе, и еще об одном возможном пути развития своей карьеры. И знаете, я уже даже предприняла некие шаги! Резюмирую: это было действительно полезно. П.С. Еще чуток потанцевала макарену, перед таким количеством преподавателей плясать мне еще не приходилось 😅

Let's go!

Ekaterinburg DAY 1 The conference starts tomorrow! 💃💃💃 P.S. How many souvenirs do you recon I've already bought? 😅

А вообще я болею опять... Развлекаюсь как могу 😅 Вот такой весенне-зимне-маланхоличный вайб 💜

Никто же ничего не заметил, да, да? 😅

Инсайты с Insight, part 2. I have 2 points to talk about today. No dilly-dallying today, let's go! First.The eclectic approach or eclecticism. If you haven’t heard of it, it’s all fine and dandy, but I guess you can make a guess as to what it is. But just to make sure:

Eclectic approach is a method of language education that combines various approaches and methodologies to teach language depending on the aims of the lesson and the abilities of the learners.

The main point of any teaching, imho, is adjustment to the student’s needs. And doing that is virtually impossible if you decide to stick to only one approach. Therefore, a good teacher should have a lot of different methods and tricks up their sleeve to fine-tune their lessons to be exactly what the students might require. Sticking to one approach is a no-no in my book. Speaking of having various methods in our arsenal, here comes my second point - DOGME. A couple of years ago I didn’t even know what it was.

Dogme is an approach to teaching that argues that teaching should focus on the learner and not be driven by the resources available, including course books.

From the description, it seems like anybody can do that, there’s no need to study methodology in detail… And I’ve seen (when I was working in a corporate company as a methodologist and DoS and did lesson observations almost every day) plenty of teachers who thought of it as some kind of a “wing it” approach (most of them native teacher, khem-khem, but I do think the situation is much better now! People have learnt that being a native doesn't mean being a good teacher, thank God!). But Dogme is anything but lazy teaching! I spent some time at the conference talking to Hether Belogorodskaya, and she pointed out that Scott Thornbury (the person who kind of invented it) is anything but unqualified and inexperienced. To sum up on this point, to use DOGME a teacher needs to have a lot of methods in their arsenal and be ready to use them at any given moment to cover their students’ needs no matter what they are (language-speaking of course). To conclude, I am all in if we speak of the eclectic approach, but still a little bit on the fence about DOGME. What do you think? P.S. Thanks to my amazing colleagues for the photos! It was lovely seeing you again! ❤️❤️❤️

I’ve got amazing colleagues! 😍 And I would like to introduce you to one of them, here is Raul, he is great! Not only because he’s my colleague, but also because he’s got a full DELTA and is a CELTA trainer as well. And he is just great, period. This Sunday (15th December from 14:00 to 16:00 (Moscow time)) he is organizing a workshop I will, unfortunately, miss, but I am getting a recording. So what is the webinar? Reactive Teaching: Using Dogme and Demand High During the webinar, we’ll look specifically at how to plan when to use the approaches, how to adapt coursebook tasks, when to react and when not to react. Reactive teaching is about spontaneity and using your teaching instinct, but there are tips and tricks that make all of this a lot less of a burden and stressful. The session will include a focus on grammar, vocabulary, and pronunciation. The session will be at least two hours long and the recording and materials will be available for 30 days to download if you want to rewatch afterwards. The cost is ₽1000/ $10. Message Raul @gaupeguy if you want to attend, I am sure it is going to be a blast!

The reviews turned out to be formidable foes! 😮 Итак, English Premium был представлен на флип чарте, и это далеко не вся лексика. Остальное вы видите на картинке. А контекст у нас – подготовка к написанию review (тут все были очень близки, спасибо! ❤️). В общем, в этот раз кто-то бы точно назвал меня ленивой училкой, увидев урок. Но это поверхностное впечатление… Хотя, обо всем по порядку. Так вот, если бы на урок зашел кто-то, он бы увидел следующее: учитель сидит за своим столом и наблюдает за тем, как ученики вынуждены читать относительно большой текст с большим количеством новых слов, как они отчаянно пытаются понять неизвестные слова из контекста, как совещаются и спорят в попытках добраться до истины! А ленивый педагог и пальцем не пошевелит! Ужас! Ладно, все было не настолько плохо – пальцем я шевелила, неудобно долго сидеть без движения. И даже на вопросы отвечала. На самом же деле я провела около часа перед уроком, выбирая хорошие отзывы об интересных книгах с любопытной лексикой, еще минут 30 на их изучение, определение нужных лексических единиц, создания упражнений (которые сделать увы, не успели). Ход урока вышел такой: 1️⃣Обсудили, что такое ревью. 2️⃣Каждый прочитал свой. Задача была определить основной сюжет + мнение автора. 3️⃣Потом образовали пары ребят с одинаковым текстом и обсудили ответы на задачу выше. Обсудили лексику. 4️⃣Сами в парах выбрали лексические единицы, которые, на их взгляд, наиболее подходят для написания ревью (меня восхитило то, что подход был совсем разный! Кто-то писал функциональный язык, кто-то – чанки, кто-то – самые общие фразы, подходящие ко всему). Записали на доску. 5️⃣Определили, какие лексические единицы подошли бы максимально. 6️⃣Я записала еще свои понравившиеся слова и фразы, мы их обсудили. 7️⃣Немного вывели в речь. И бах! Урок закончился. Совсем ничего особенного, да? - А я вас предупреждала! 😈 На мой взгляд, самое важное в этом урока даже не новая лексика, а развитие навыка языковой догадки, и предоставление права выбрать свои лексические единицы! Обожаю такое. Ну, и возможность почитать ревью на современную литературу, написанные живым языком. Тяжело нам было? - Безусловно! 🥺 Полезно? – Несомненно! 😎 Будем дальше работать с лексикой? – Определенно! 😤 Как вам такой формат? Жестко – ❤️ Интересно - 😄 Привычное дело – 🔥 Ваша, Юлия 💙 П.С. В комментариях картинка по описанию урока. Но что-то нейроплод недопонял всю трагичность ситуации, увы. П.П.С. Увы, это был совсем не эксперимент, формат давно обкатан. П.П.П.С. Если надо ревью, маякните, завтра закину в комменты - всё на работе.

ENG+ и ENGLISH PREMIUM Я уже говорила, что обожаю остроумных людей? А когда эти люди – мои ученика, мое обожание возрастает в геометрической прогрессии! ❤️ Сегодня мои прекрасные ученики 10 класса сказали в ходе урока, что они, видимо, случайно оформили подписку на ENGLISH PREMIUM… А почему? Потому что подъехала аутентика, куча новой лексики, и все это на тележке из страданий и серьезной когнитивной нагрузки. Вообще, одна моя восхитительная ученица, которая читает этот канал, поделилась, что иногда с содроганием читает мои посты про эксперименты, но вот пока их это не касалось, и вот настал их час. Бвухаха!😎😈 Надеюсь, я вас достаточно заинтриговала, хотя, спойлер: ничего такого, на самом деле. Но перед тем, как я вам расскажу, что же мы делали, у меня два вопроса: Одинс. На каком фото ENG+, а на каком - ENGLISH PREMIUM? Двас. Какой контекст урока? Трис. Все слова знакомы? Упс, получилось три вопроса… Последний бонусный, на него можно не отвечать) П.С. Работа на доске у меня, конечно, хромает 😮😐