Клуб детского развития "Сова и Винни Пух"

Счёт в пределах 10 (Н.Коняхина)

Прежде всего, как и при работе с обычными детьми, надо «идти за ребенком», гибко подходить к построению и проведению каждого занятия. Кроме того, необходимо быть последовательным, действовать поэтапно, не форсируя событий, и помнить: работа с аутичным ребенком - тонкое, даже деликатное дело, требующее ощутимых временных затрат. Коррекционная работа с любым ребенком, а с аутичным - тем более, будет более успешной, если ее проводить комплексно, группой специалистов: психиатром, невропатологом, психологом, логопедом, музыкальным работником и родителями. Но только при одном условии: работа специалистов и родителей должна проходить по одной программе. Зная, какие лекарства и с какой целью прописаны ребенку, педагоги и психологи вместе с родителями могут целенаправленно наблюдать за ним, сообщать врачу о положительных или отрицательных изменениях в поведении ребенка, чтобы он при необходимости корректировал курс лечения. Формы проявления аутизма -Раннее начало симптомов. В 90 % случаев аутичные проявления очевидны между 1-м и 2-м годами жизни, поэтому раннее начало - это важный диагностический фактор. Последующее наблюдение показывает, что, у пациентов с признаками, появившимися в течение 36 месяцев, были характерные симптомы аутизма; при появлении симптомов в более позднем возрасте наблюдалась клиническая картина, близкая к ранней шизофрении. Исключением является синдром Аспергера (болезнь аутистического спектра), который часто диагностируется в позднейшем детском возрасте

Аутизм - это медицинский диагноз, и, конечно же, ставить его имеет право только специалист. Поскольку зачастую аутичный ребенок обладает целым комплексом характерных поведенческих особенностей, то первоочередная задача - определить, какое же нарушение является ведущим в каждом конкретном случае. Ведь проводить коррекцию всех нарушений одновременно невозможно. Однако диагностика нарушений часто вызывает затруднения даже у специалистов. Возможно, это связано с очень широким спектром проявлений аутизма, возможно - с недостаточной изученностью причин этого заболевания. И до тех пор, пока ученые не определят более точно, отчего возникает данный недуг, каждый раз при выявлении аутизма у детей, а значит, и при составлении коррекционной программы для каждого ребенка, будут возникать проблемы. У нас еще мало опыта такой работы, поскольку на практике мы обычно встречаемся лишь с детьми, обладающими отдельными чертами аутизма. Причины развития аутизма: Ученые не могут с точностью ответить на вопрос об основаниях появлениях данного заболевания. Истинная причина неизвестна, к косвенным относят: ‒ Генетический фактор ‒ Наследственность ‒Сочетание вредных воздействий на организм матери во время беременности и родов ‒Заболевания: менингит, фенилкетонурия, энцефалит ‒Отравления ртутью/свинцом ‒Позднее отцовство или материнство (в возрасте после 40 лет). В качестве основных симптомов аутизма называют трудности в общении и социализации, неспособность установления эмоциональных связей, нарушение речевого развития, однако следует отметить, что для аутизма характерно аномальное развитие всех областей психики: интеллектуальной и эмоциональной сфер, восприятия, моторики, внимания, памяти, речи.

Развитие навыков имитации у детей с РАС (О.Брюхович)

Упражнение для развития ловкости и быстроты реакции у детей дошкольного возраста (начиная с 5 лет). Задача ребенка: отбить мяч от пола внутри кольца, затем прыгнуть в кольцо, затем выполнить прыжок вперед ноги. Продолжать выполнять последовательность до конца маршрута Это упражнение отлично развивает координацию движений, ловкость и быстроту реакции у детей дошкольного возраста. К тому же, оно способствует развитию крупной моторики и умению переключаться между разными видами движений. Преимущества этого упражнения: 1. Развитие ловкости: Упражнение требует точности и быстроты реакции, что помогает развивать ловкость и моторику ребенка. 2. Укрепление координации: Выполнение последовательности движений требует хорошей координации между верхней и нижней частями тела, что способствует ее улучшению. 3. Саморегуляция и удержание темпа: Упражнение помогает ребенку развить способность удерживать нужный темп выполнения движений и контролировать свое тело. 4. Учебный эффект: Дети могут использовать это упражнение в игровой форме, что делает его интересным и веселым способом развития моторики и координации. Включение данного упражнения в регулярную физическую активность детей поможет им развивать ловкость, быстроту реакции и умение переключаться между разными видами движений. Это упражнение можно легко внедрить в игровой формат или использовать в процессе занятий физкультурой или спортом. Прыгаем и развиваемся с удовольствием!