🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰
Open in Telegram
Show more
📈 Analytical overview of Telegram channel 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰
Channel 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 (@foooonoon_hr) in the Farsi language segment is an active participant. Currently, the community unites 11 987 subscribers, ranking 16 893 in the Education category and 27 628 in the Iran region.
📊 Audience metrics and dynamics
Since its creation on невідомо, the project has demonstrated rapid growth, gathering an audience of 11 987 subscribers.
According to the latest data from 14 October, 2026, the channel demonstrates stable activity. Although there has been a change in the number of participants by -102 over the last 30 days and by 0 over the last 24 hours, overall reach remains high.
- Verification status: Not verified
- Engagement rate (ER): The average audience engagement rate is 1.48%. Within the first 24 hours after publication, content typically collects N/A% reactions from the total number of subscribers.
- Post reach: On average, each post receives 0 views. Within the first day, a publication typically gains 0 views.
- Reactions and interaction: The audience actively supports content: the average number of reactions per post is 0.
- Thematic interests: Content is focused on key topics such as علم, کامل, 1404, درسنامه, ریاضی.
📝 Description and content policy
Channel description not provided.
Thanks to the high frequency of updates (latest data received on 15 October, 2026), the channel maintains relevance and a high level of publication reach. Analytics show that the audience actively interacts with content, making it an important point of influence in the Education category.
11 987
Subscribers
No data24 hours
-107 days
-10230 days
Posts Archive
در کدام روش اگر پیشرفت تحصیلی شاگردان ازحد معیارهای معمول پایین تر ولی نسبت به گذشته اش بهتر باشد باید مورد تشویق قرار گیرد؟
در آموزش تا حد تسلط کدام عامل شاخص اصلی استعداد تحصیلی شاگردان است؟
در نتیجه پژوهش هایی که زیر نظر بلوم انجام گرفته است کدام روش آموزش موثرتر بوده است؟
یکی از امتیازات آموزش برنامه ای شاخه ای نسبت به آموزش برنامه خطی این است که:
در کدام روش ارزشیابی قبل از شروع آموزش به منظور تعیین آغاز الزامی است؟
🦋خلاصه ای فصل یازدهم🦋
آموزش انفرادی به معنای آموزش یک یاد گیرنده توسط یک یاددهنده یا آموزش یک محتوای منحصر به فرد به
یادگیرنده نیست بلکه آموزشی است دانش آموز محور که پیشرفت تحصیلی در آن بر اساس توان فردی یادگیرنده
صورت می گیرد.
در این نوع آموزش معمولا محتوایی یکسان و سازمان یافته به صورت چاپی یا الکترونیکی در اختیار یادگیرندگان قرار
میگیرد و آنان با توجه به توان و سرعت یادگیری خود مطالعه می پردازند و در فرایند فعالیت میزان
پیشرفت خود را نظارت و کنترل می کنند. استقلال در عمل، عادت به مطالعه خود سنجی خود کنترلی، و خود تحولی
از اهداف کلیدی این نوع آموزش محسوب میشود.
اگرچه آموزش انفرادی بر پایه نظریه رفتارگرایی شکل گرفته، اما با پیشرفت نظریه های یادگیری و فناوریهای جدید
آموزشی تحولی اساسی در آن صورت گرفته است. اسکینر، بلوم و کلر از بانیان اصلی این نوع آموزش اند. از روشهای
معروف آموزش انفرادی میتوان به آموزش برنامه ای آموزش به وسیله رایانه آموزش انفرادی تجویز شده آموزش
انفرادی هدایت شده و انواع یادگیریهای الکترونیکی اشاره کرد.
برخی بر این باورند که اگر شرایط مطلوب و متناسب با هر یادگیرنده فراهم شود، هم یادگیرنده سریع و هم یادگیرنده
کند میتوانند در زمان خاص خود به یادگیری در حد تسلط برسند. در این صورت تفاوت یادگیری آنها به حداقل
خواهد رسید و رابطه بین پیشرفت تحصیلی و استعداد تقریباً قابل اغماض خواهد بود. از فعالیتهای کلیدی آموزش
انفرادی اجرای ارزشیابی مستمر و مداوم از نوع ارزشیابی تکوینی است که نباید آن را با ارزشیابی پایانی یا تلخیصی
اشتباه گرفت. ارزشیابی تشخیصی مهم برای هدایت فعالیتهای آموزشی به کار گرفته می شود.
در فرایند آموزش انفرادی هرگز کسب نمره معیار نیست بلکه هدف تسلط بر مهارتی است که در اهداف آموزشی
منظور شده اند، نتایج ارزشیابی معیاری است برای ادامه در استمرار فعالیتهای فوق آموزشی برای افراد کند آموز از
آموزشهای جایگزین و حمایتی مانند آموزش خصوصی جلسات ،مطالعه بازآموزی و مواد آموزشی مختلف استفاده می
شود. متخصصان آموزش انفرادی بر این باورند که برای هر یادگیرنده باید موقعیت و تجارب خاصی فراهم گردد تا
بتواند به اهداف آموزشی مورد نظر برسد. اهداف آموزشی نیز باید بر اساس نیازها، عالایق و تواناییهای یادگیرندگان
تعیین و تنظیم شوند. در این رویکرد سعی میشود احساس شایستگی بر اساس تلاش بیشتر و دستیابی به تسلط
تقویت شود. هیچ یک از یادگیرنده ها با دیگری مقایسه نمی شود بلکه پیشرفت هر یک نسبت به گذشته اش مورد
ارزشیابی قرار میگیرد. بنابراین ماهیت آموزش انفرادی بیشتر ناظر بر ویژگیهای فرد و پاسخ به نیازهای وی است.
امروزه رایانه ها کاربرد فراوان و مؤثری در آموزش انفرادی دارند و تقریباً معایبی را که آموزش انفرادی مکتوب در
گذشته داشت برطرف ساخته اند.
به ویژه در دهه معاصر با حضور فناوریهای جدید اطالعات و ارتباطات و یادگیریهای الکترونیکی کیفیت و گستره
آموزش چه در روشهای سنتی و چه در آموزشهای انفرادی، ارتقا یافته است. اما به رغم این تحول سریع و گسترده
هرگز نباید با نگاهی ایدئال و قطعی به آنها نگریست همچنان که حامیان اولیه فناوریهای آموزشی اینک با بازنگری
در باورهای قبلی خود راه حلهای تلفیقی را که اغلب رضایت بخش ترین نتایج را به همراه داشته اند توصیه میکنند
در هر صورت یک معلم خبره و آگاه از مسائل آموزشی باید بداند که در چه موقعیتی و چگونه از فناوریهای جدید
استفاده کند. شکی نیست که فناوریهای اطلاعات و ارتباطات فاصله های زمانی و مکانی دسترسی به منابع را در هم
نوردیده و فضایی نو در محیطهای آموزشی ایجاد کرده است، اما مهم تر از آن این است که بدانیم چگونه از این
امکانات به نحو شایسته استفاده کنیم.
بریم واسه فصل اخر فنون😍❤️
💯نکته: این تست و نکاتی که الان میزارم سری دوم تستها هست از اول کانال اگه شروع بکنی راحت میتونی دو دور مرور داشته باشین💯
عبارت زیر بیانگر هدف کدام یک از مدل های الگوهای پردازش اطلاعات است؟
" استدلال علی و درک اینکه چگونه می‌تواند اطلاعات را جمع آوری نمود.مفاهیم به وجود آورد.به آزمون فرضیه پرداخت."
معلمی که می‌خواهد دانش‌آموزان از این مزیت فراخ اندیشی و عجله نکردن در قضاوت بهره‌مند شود از کدام روش تدریس بهره میگیرد؟
در کدام روش تدریس بیشتر بر اهمیت فرایند یادگیری و کسب معرفت تاکید می شود؟
بروند در تعیین نظریه یادگیری اکتشافی برای کدام عامل تاکید نمی کند؟
از مزایای عمده این روش تبادل اطلاعات و افکار فراگیران با یکدیگر و ارتقاء قابلیت تفکر در میان فراگیران است؟
کدام موارد جزو شرایط اثربخش شدن و فعال بودن روش تدریس آزمایشگاهی نیست؟
از مزایای عمده این روش تبادل اطلاعات و افکار فراگیران با یکدیگر و ارتقاء قابلیت تفکر در میان فراگیران است؟
کدام شیوه حل مسئله، قدرت سوال کردن را در فراگیران افزایش می دهد؟
