Обучение не для галочки: А.С.Консалт || A.S.Consult
Open in Telegram
Сообщество тренеров и методистов, создающих обучение, которое влияет на бизнес-результаты. От очных тренингов до микроленинга с AI — используем всё, что работает. Присоединяйтесь, если хотите развиваться и быть частью сильного профессионального сообщества
Show more1 645
Subscribers
-224 hours
-57 days
-1930 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+4
in 0 channels
August '26
+15
in 0 channels
Get PRO
July '26
+10
in 0 channels
Get PRO
June '26
+29
in 0 channels
Get PRO
May '26
+16
in 0 channels
Get PRO
April '26
+16
in 0 channels
Get PRO
March '26
+35
in 0 channels
Get PRO
February '26
+29
in 0 channels
Get PRO
January '26
+61
in 1 channels
Get PRO
December '25
+220
in 1 channels
Get PRO
November '25
+96
in 1 channels
Get PRO
October '25
+246
in 4 channels
Get PRO
September '25
+187
in 11 channels
Get PRO
August '25
+141
in 3 channels
Get PRO
July '25
+96
in 0 channels
Get PRO
June '25
+46
in 1 channels
Get PRO
May '25
+71
in 1 channels
Get PRO
April '25
+65
in 0 channels
Get PRO
March '25
+109
in 7 channels
Get PRO
February '25
+171
in 1 channels
Get PRO
January '25
+57
in 1 channels
Get PRO
December '24
+40
in 0 channels
Get PRO
November '24
+47
in 0 channels
Get PRO
October '24
+22
in 0 channels
Get PRO
September '24
+42
in 0 channels
Get PRO
August '24
+32
in 0 channels
Get PRO
July '24
+30
in 0 channels
Get PRO
June '24
+35
in 0 channels
Get PRO
May '24
+63
in 1 channels
Get PRO
April '24
+27
in 0 channels
Get PRO
March '24
+29
in 0 channels
Get PRO
February '24
+32
in 0 channels
Get PRO
January '24
+337
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 07 September | 0 | |||
| 06 September | 0 | |||
| 05 September | +1 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | 0 | |||
| 02 September | +2 | |||
| 01 September | +1 |
Channel Posts
ГДЕ НАС УЧАТ УЧИТЬ НЕЭФФЕКТИВНО?
Сейчас мы дорабатываем две книги — «Навигатор результативной практики» и «Атлас практических заданий». И перед финальной редактурой дали их нескольким очень уважаемым людям из разных профессиональных сред — прочитать, покритиковать и, если сочтут возможным, написать отзыв для книги.
И тут вдруг обнаружилась очень любопытная вещь.
Люди из корпоративного обучения прежде всего смотрят на то, какую практическую пользу могут дать эти книги: что с их помощью можно изменить в обучении и какой результат это даст в реальной работе.
🔴 Например, руководитель обучения крупной страховой компании пишет: «По-настоящему нас проверяют только изменением бизнес-результатов и верят только этим доказательствам».
🔴 Медицинский директор рассказывает о своей боли: сотрудники знают продукт, прекрасно показывают навыки в ролевых играх — а потом выходят «в поля» и продолжают совершать те же ошибки.
🔴 Руководитель обучения крупной розничной сети отмечает систему, которая помогает правильно поставить цель и подобрать практику, действительно формирующую нужный навык.
Три разных человека. Три разных бизнеса. Но практики корпоративного обучения сразу считывают примерно одну цепочку:
бизнес-задача → требуемое рабочее действие → практика → изменение поведения → результат.
А потом я получил ещё одну очень подробную обратную связь. И там взгляд оказался совсем другим.
🔹 Мы в книге пишем о связи практики с изменением рабочего поведения и бизнес-результатом. Но внимание рецензента привлекло другое: а где Колб, Ноулз и другие признанные теории обучения взрослых?
🔹 Мы предлагаем инструменты, позволяющие найти в программе разрыв: вот здесь человек вроде бы учится, а нужное рабочее действие так и не формируется. А этого рецензента больше заинтересовал другой разрыв: насколько используемые нами определения соответствуют терминологии, принятой в научной и профессиональной литературе.
🔹 В книге много таблиц, моделей и алгоритмов, и корпоративные коллеги увидели в них ценнейший практический инструментарий, с помощью которого можно разобрать программу «по косточкам» и собрать заново. Но, по мнению автора этого отзыва, те же таблицы и алгоритмы перегружают книги.
🔹 А вторую книгу серии — «Атлас» — мы вообще задумывали как каталог: пришёл с задачей, нашёл инструмент, применил. А рецензенту не хватило в нём сторителлинга, авторских историй и большей «книжности».
И так далее.
Одни и те же книги. Но как будто две совершенно разные системы координат.
И только потом я поймал себя на мысли: автор этой обратной связи, в отличие от предыдущих рецензентов, — не человек из корпоративного обучения. Его профессиональная среда где-то посередине между академическим образованием и инфобизом.
Часть его замечаний, кстати, совершенно справедлива. Кое-что мы точно учтём. Но само различие взглядов меня зацепило.
Похоже, одну и ту же книгу практики корпоративного обучения и теоретики от образования могут читать буквально разными глазами.
Одни прежде всего спрашивают: «Что это позволит изменить в реальной работе?»
Другие: «А правильно ли вообще написана эта книга?»
И вот тут у меня возникает та самая боль.
А не начинается ли привычка к неэффективному обучению именно в тот момент, когда соответствие каким-то канонам незаметно становится важнее результата, ради которого всё это вообще затевалось?
И я сейчас совсем не собираюсь пинать инфобиз, и уж тем более высшее или академическое образование. Я даже не уверен, что причина именно там.
Мне действительно интересно, откуда идёт весьма распространённая привычка сначала проверять соответствие правилам — и только потом задаваться вопросом: а сработало ли?
А может, правильнее наоборот — сначала смотреть, работает или нет, а потом уже — отвечает ли формальным требованиям?
Коллеги из корпоративного обучения, очень интересно ваше мнение.
Вы тоже замечаете эту разницу между практиками корпоративного обучения и теоретиками от образования? И если да — откуда, по-вашему, она берётся?
| 2 |  No text... | 72 |
| 3 | Всю эту неделю я занимаюсь довольно мучительным делом. Сокращаю чужие истории.
Для книги «Микролёрнинг по-нашему» мы собрали 30 кейсов наших клиентов — 30 примеров того, как люди использовали микрообучение в совершенно разных задачах.
И вот теперь каждый из этих кейсов нужно уложить в одну страницу А5.
А они не укладываются 🙂
Каждый автор писал по-своему. Где-то хочется сохранить подробность, где-то пример, где-то маленькую деталь, без которой история вроде бы остаётся понятной, но становится уже не такой живой. И у меня натурально сердце кровью обливается, когда приходится всё это резать.
Но зато именно сейчас, когда все 30 кейсов лежат передо мной одновременно, я вдруг особенно хорошо увидел то, чего не замечал, пока читал их по одному.
Какие же они разные.
Микрообучение здесь использовали в страховании и банковской сфере, в рознице и образовании, в работе с руководителями и продавцами. Для адаптации и развития системного мышления, для обучения иностранному языку и работе в Figma, для подготовки внутренних спикеров, отработки делегирования, конфликтов, общения с клиентами…
Есть магазин строительных материалов с 72 микроуроками «между полками». Есть пять тысяч страховых агентов. Есть пять минут итальянского между занятиями. Есть микрообучение между двумя разговорами с клиентом. Есть подготовка человека к выступлению маленькими репетициями. Есть ситуации, о существовании которых я сам вряд ли догадался бы, если бы авторы не прислали свои кейсы.
И ещё сильнее различаются результаты.
Где-то это пока первые разработки и пилоты. Где-то люди стали лучше понимать и запоминать материал. Где-то микрообучение помогло перенести изученное в реальные действия и что-то изменить в поведении. А в некоторых кейсах цепочка дошла уже до вполне измеримых рабочих и бизнес-показателей.
И мне, пожалуй, особенно нравится именно эта неодинаковость.
Потому что это не 30 историй, специально подобранных для доказательства того, что «микролёрнинг прекрасен». Это 30 совершенно разных попыток решить реальные учебные и рабочие задачи. У разных людей. В разных организациях. На разных темах. С разным масштабом и разными результатами.
А моя задача сейчас — взять каждую такую историю, бережно вытащить из неё самое важное и каким-то чудом уместить это в одну страницу А5.
Простите меня, дорогие авторы, за всё, что не переживёт редактуру 🙂
Зато я уже совершенно точно знаю, какие страницы в готовой книге мне самому будет особенно интересно перелистывать.
Потому что в «Микролёрнинге по-нашему» будет много наших мыслей о микрообучении.
А эти 30 историй написала практика.
И теперь мне ужасно интересно другое: какая из этих тридцати историй заставит вас сказать: «Так. А вот до такого применения микрообучения я бы сам никогда не додумался».
У меня таких уже несколько 🙂 Какие именно — пока не скажу. Должна же у книги остаться хоть какая-то интрига 🙂 | 112 |
| 4 |  No text... | 94 |
| 5 | ЦЫПЛЯТ БУДЕМ СЧИТАТЬ ЗАВТРА. А СЕГОДНЯ — ГРУШИ
Ну и яблоки. И сливы.
Последний день лета мой сад провожает плодами. Смотришь на ветки, которые гнутся под яблоками и грушами, — и кажется, что вот он, результат. Красивый, спелый и очень фотогеничный.
Но есть у садоводства одна неприятная особенность: фотографировать хочется плоды, а результат на самом деле создаётся весь год. И далеко не всегда красивыми действиями.
Этим летом мой маленький сад очень сильно изменился. Я пересадил сирени, посадил две живые изгороди, разбил и засадил огромную клумбу, что-то переносил, подрезал, подвязывал, поливал, удобрял, лечил, переделывал. Что-то получилось сразу, что-то пришлось переделать, а кое-что, подозреваю, предъявит мне счёт только следующим летом.
Потому что сад вообще не очень впечатляется первым успехом. Можно купить уже цветущее растение, посадить — и немедленно получить красоту. А через год обнаружить, что место ему совершенно не подходит. Можно прекрасно подобрать растения — и посадить рядом агрессора, который через некоторое время сожрёт всю прекрасную композицию. А можно всё сделать правильно, а потом несколько раз вовремя не полить. И всё.
Мне вообще кажется, что год для сада — очень честная единица измерения. За это время становится более-менее понятно, что прижилось, что было ошибкой, а чему просто требовалось внимание. Причём последнее — самое скучное.
Сад совершенно не интересуется, есть ли у тебя сегодня время, настроение и правильное расположение звёзд. Если надо полить — надо полить. Если что-то заболело — заниматься этим надо сейчас.
И вот здесь я вдруг подумал, почему мне всё это так знакомо. Похоже, сад вообще устроен примерно как большинство вещей, которыми стоит заниматься всерьёз: первый результат может появиться довольно быстро, а вот что из него действительно вырастет, становится понятно гораздо позже. И почему-то всё самое интересное требует регулярного внимания.
А потом однажды наступает 31 августа. И на ветке висят груши. И кажется: просто выросли. Но ты-то знаешь.
Цыплят будем считать завтра. А сегодня я, пожалуй, просто порадуюсь грушам. С последним днём лета! | 149 |
| 6 |  +2No text... | 130 |
| 7 | ПОСОВЕТУЙ МНЕ ХОРОШЕГО ПСИХОЛОГА». И ВОТ ТУТ Я ПОДВИС
Обратился ко мне давний приятель: «Слушай, ты же в этих кругах вращаешься. Посоветуй, к кому обратиться, к коучу какому или к психологу.» Я спросил: «А с чего вдруг?» — «Да чего-то я загрустил. Потерялся, что ли… Посоветуй кого-нибудь хорошего. К кому ты сам ходил и кого можешь рекомендовать».
И вот тут я подвис. Причём сразу по двум причинам.
ВО-ПЕРВЫХ, МОЙ СОБСТВЕННЫЙ ОПЫТ
Я вдруг понял, что из тех коучей и психологов, к которым когда-либо обращался сам, не могу порекомендовать ему никого.
С коучами у меня как-то не сложилось. Однажды я попал к коучу школы Андрея Парабеллума (кто знает — тот поймёт). Это было плохо настолько, что даже вспоминать не хочется.
В другой раз меня попросили прийти на сессию, потому что человек учился на коуча и ему нужно было «наработать часы». Задача была выполнена: коуч часы получил. А я, скорее, потерял.
Были и другие попытки. В лучшем случае меня успешно подводили к решениям, которые у меня и без коуча уже были. Возникало ощущение, что я заплатил за то, чтобы мне помогли торжественно обнаружить собственную мысль.
С психологами история похожая. Один действительно хороший опыт был около тридцати лет назад. Того психолога я до сих пор вспоминаю с благодарностью и вот к нему приятеля отправил бы. Но контакты давно потеряны.
После этого было ещё несколько попыток — как раз в сложные моменты жизни. Увы. Иногда после общения мне становилось не легче и понятнее, а наоборот. А порой психолог так щедро делился собственными тараканами и проблемами, что возникало ощущение: кажется, я могу быть полезнее ему, чем он мне.
Впрочем, допускаю, что проблема во мне. Может, плохо выбирал. Может, у меня не было подходящего запроса. Может, я сам тот ещё коуч и люблю докапываться до своих решений самостоятельно.
Ну или я просто слишком нормальный, чтобы ходить к психологам. Эта версия мне особенно нравится, поэтому, скорее всего, она и неправильная.
ВО-ВТОРЫХ, А К КОМУ ЕМУ ВООБЩЕ НАДО?
Человек говорит: «Загрустил. Потерялся». Это к коучу? Психологу? Психотерапевту? Психиатру? А может, сначала к обычному врачу?
Настроение существует не отдельно от организма. Та же щитовидка может влиять на настроение, энергию, концентрацию. Есть анемия, дефициты, гормональные нарушения, побочные эффекты лекарств и другие вполне медицинские причины чувствовать себя «как-то не так».
Человек может искать утраченное предназначение и выяснять, почему Вселенная перестала давать ему энергию, — а ему, возможно, для начала стоит сходить к врачу.
И вот здесь у меня начинается самое большое недоверие. Не к профессиям. К границам.
Коуч иногда работает там, где уже начинается психология. Психолог — там, где нужна медицинская помощь. Психиатр тоже может смотреть через оптику своей специальности, хотя причина может оказаться, например, эндокринологической.
И ОТДЕЛЬНО — ПРО ТЕХ, КТО МОЖЕТ ВСЁ
А ещё в молодости я немало ходил по всяким трансформационным тренингам. Вот там с границами местами была совсем жесть. Иногда, глядя на ведущего, я думал: прежде чем помогать другим разбираться с их жизнью, неплохо бы попросить кого-нибудь помочь разобраться со своей.
Зато компетенции безбрежны. Отношения? Исправим. Деньги? Проработаем. Предназначение? Найдём. Болезни? Разберёмся. Родовые сценарии, энергия, тело, успех, счастье — несите всё.
У такого «специалиста», похоже, неправильных клиентов вообще не бывает. При необходимости он способен заменить собой ещё и Вселенную.
Когда у тебя в руках молоток, вокруг подозрительно быстро становится много гвоздей.
Поэтому один из главных признаков хорошего специалиста для меня — способность вовремя сказать: «Это не ко мне».
И ВОТ ТЕПЕРЬ У МЕНЯ КОНКРЕТНЫЙ ВОПРОС.
Что мне ответить приятелю? К кому отправлять человека, который не может сформулировать запрос точнее, чем «я что-то загрустил и потерялся»?
И главное — как выбрать того самого первого специалиста, который не возьмётся сразу его «чинить», а сначала поймёт, куда ему вообще надо? | 143 |
| 8 |  No text... | 104 |
| 9 | ИЩУ СОСЕДЕЙ. ХОРОШИХ. ДРУГИХ РЯДОМ С СОБОЙ НЕ ХОЧУ 😁
Обычно пишут: «Сдаётся прекрасный дом в Новой Москве».
А я напишу честнее:
Хочу найти людей, с которыми мне будет приятно жить по соседству.
Дом сдаёт близкий мне человек, а находится он совсем рядом с моим. Так что в комплекте с тремя спальнями, двумя санузлами, верандой, садом, тёплыми полами, сауной и прочими радостями загородной жизни вы получаете ещё и меня — в качестве непосредственного соседа, прямо через забор.
Не уверен, что это повышает рыночную стоимость объекта, но скрывать существенные условия сделки считаю неправильным. 😁
Теперь о самом доме.
Он тёплый, уютный, полностью готовый для постоянного проживания. 115 метров, два этажа, участок 8,5 соток. Новая Москва, примерно 30 км от МКАД. Дом сдаётся надолго, для постоянной жизни. Освобождается завтра, а начиная со следующей недели его уже можно приезжать смотреть.
И да — я немного приложил руку к тому, как дом устроен и выглядит.
Так что если вы тренер, психолог или коуч, у вас появляется редкая возможность не только пожить внутри моего представления о прекрасном, но и, внимательно изучив среду обитания, наконец аргументированно объяснить мне, что именно со мной не так.
Причём теперь — с доказательной базой. 😁
Лучше всего дом, на мой взгляд, подойдёт семье с детьми — в том числе большой семье, где вместе живут дети, родители и бабушка или дедушка. Три спальни и два санузла позволяют не любить друг друга круглосуточно на одном квадратном метре. 😁
На участке плодовый сад — всё, что там вырастет, ваше. Рядом лес, причём вполне себе грибной. В общем, детям есть где бегать, взрослым — где сидеть на веранде, а самым деятельным членам семьи — где собирать урожай и грибы.
А вот для шумных компаний, регулярных тусовок и посиделок до глубокой ночи дом, пожалуй, не подходит. И мы как соседи — тоже. Здесь хорошо именно жить: спокойно, постоянно и с удовольствием.
Теперь о местной фауне.
На моём участке живут два барбоса. У соседа рядом со мной — по диагонали от сдаваемого дома — ещё один.
Поэтому, если у вас тоже есть друг человека, — прекрасно: у нас тут уже практически сложилось локальное собачье сообщество. Вашему будет с кем дружить, перетявкиваться через забор и обсуждать происходящее в посёлке.
А вот если у вас кошка… Тут есть важный нюанс. Мои барбосы считают кошек чрезвычайно интересными животными. Возможно, даже слишком интересными.
Поэтому с кошкой — можно, если вы готовы следить, чтобы она не выходила из дома. А вот если ваша кошка привыкла к свободному выгулу — тогда, увы, точно нет. Лучше не проверять на практике, насколько именно мои собаки интересуются кошками.
Особенно буду рад, если будущие соседи найдутся среди моих друзей, знакомых или знакомых знакомых. Всё-таки гораздо приятнее однажды обнаружить за соседским забором человека, которого сам туда позвал, чем человека, которого туда занесло волею рынка недвижимости.
Так что если вы вдруг давно думали:
«А не пожить ли мне рядом с Соломатиным?» — возможно, Вселенная наконец услышала этот довольно странный запрос. 😁
Подробности, фотографии, условия и цену пришлю в личку.
Ну и репост приветствуется. Вдруг мои будущие соседи сейчас читают вашу ленту. | 160 |
| 10 |  No text... | 133 |
| 11 | САМОЕ ОПАСНОЕ УПРАЖНЕНИЕ В ТРЕНИНГЕ — ТО, КОТОРОЕ ВСЕМ ПОНРАВИЛОСЬ
Нет, конечно, бывают упражнения, которые не понравились никому. С ними всё относительно просто :)
Гораздо интереснее другая ситуация. Участники увлечены, смеются, спорят, включаются. После упражнения говорят: «Вот это было классно!» Тренер доволен.
А потом выясняется, что с точки зрения результата обучения можно было эти 40 минут просто попить кофе.
Потому что «участники были активны», «им понравилось» и «они чему-то научились» — это три совершенно разные вещи. И есть ещё четвёртая: они научились именно тому, чему мы собирались их научить.
Хорошее упражнение — не то, которое участник запомнил. Хорошее упражнение — то, после которого он что-то начал делать иначе.
Вот с этим уже совсем интересно.
ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ СЕГОДНЯ
Именно с этим сегодня и будем разбираться на нашем открытом онлайн-тренинге. Не вообще с «интересными упражнениями», а с довольно жёстким вопросом: как понять, что конкретная практика действительно находится на своём месте и работает на нужный результат.
Как связать практику с результатом, как проверить эту связь и как перестать оценивать качество упражнения по степени оживления в аудитории.
Но есть ещё одна причина, почему мне особенно хочется позвать вас именно сегодня.
СОВЕРШЕННО НОВЫЙ СТАРЫЙ КУРС
Курс про практические задания мы впервые сделали ещё в 2016 году. За десять лет изменилось многое. Мы сами теперь знаем про практику в обучении значительно больше. Изменились инструменты. Появился искусственный интеллект, который довольно сильно поменял то, как вообще можно проектировать практические задания.
Поэтому от старого курса осталось, пожалуй, только происхождение. Содержание мы очень серьёзно пересобрали.
Но, пока пересобирали курс, столкнулись ещё с одной проблемой. Можно сделать прекрасный курс, вложить в него чёртову уйму работы, дать практику, сопровождение, обратную связь, разборы…
А потом назвать цену, посмотреть на происходящее вокруг и понять: людям это нужно. Но далеко не всем это сейчас по карману.
ОТ 4 500 РУБЛЕЙ
Поэтому мы решили не делать очередную скидку. Мы переделали сам способ покупки курса.
Теперь один и тот же курс можно проходить очень по-разному: от максимально самостоятельного и недорогого варианта до полноценной работы с нами. Сегодня впервые покажем всю эту линейку.
Нижняя цена входа — 4 500 рублей.
Да, это самый самостоятельный вариант. Но это именно большой профессиональный курс, а не три демонстрационных урока с предложением доплатить, чтобы увидеть всё остальное.
Мне кажется, дальше удешевлять профессиональное обучение можно уже только одним способом — начать доплачивать участникам за то, что они учатся :)
В общем, сегодня у нас получился довольно необычный онлайн-тренинг. Приходите разобраться с практическими заданиями, а заодно посмотрите совершенно новый старый курс и решите, нужен ли он вам — и если нужен, то в каком варианте.
А начать я всё-таки предлагаю прямо здесь.
ПО КАКОМУ ПРИЗНАКУ ВЫ ПОНИМАЕТЕ, ЧТО УПРАЖНЕНИЕ СРАБОТАЛО?
Не просто понравилось участникам. Не просто «все активно участвовали». А именно сработало.
Мне действительно интересно, как вы это определяете. Пишите в комментариях. А сегодня на онлайн-тренинге покажу наш способ это проверять — и посмотрим, совпадём ли :)
Ссылка на регистрацию https://asconsult.ru/inpractice. Приходите. А если у вас есть коллега, с которым вы регулярно спорите о том, зачем в программе то или иное упражнение, — тащите его с собой :)
И да: ЗАПИСИ НЕ БУДЕТ. ЛИБО ВЖИВУЮ, ЛИБО НИКАК.
P.S. Да, кстати. Сегодня ещё впервые нормально расскажем о книгах, над которыми работали последние месяцы. Они уже практически на финише. Покажем, что получается, расскажем, какие именно книги выходят, и откроем предварительный список для тех, кто захочет получить их после выхода.
Для тех, кто запишется заранее, конечно, что-нибудь придумаем. Иначе было бы неинтересно :) | 168 |
| 12 |  No text... | 149 |
| 13 | Яндекс прислал письмо: оказывается, сегодня День лени. О! Мой профессиональный праздник.
Я вообще довольно ленивый человек.
Однажды мне надоело мотаться с тренингами по городам и весям. Самолёты, поезда, гостиницы, чужие часовые пояса — и ради одного-двух дней работы несколько дней жизни выпадают полностью.
Я решил ездить меньше. И внезапно обнаружил, что работы прекрасно хватает и без бесконечных командировок.
Потом мне надоело ездить проводить тренинги вообще. Оказалось, что обучать людей можно из дома, сидя перед компьютером. Иногда — в рубашке, трусах и тапках. Причём не просто читать вебинары, а делать полноценные практические курсы, на которых люди выполняют задания, получают обратную связь и действительно меняют то, как работают.
Так у меня появились дистанционные программы, которые раньше потребовали бы десятков очных тренингов.
Потом я обнаружил ещё одну проблему: мысль бежит гораздо быстрее, чем я успеваю её зафиксировать, обработать и превратить в готовый курс, книгу или методику. Пока одну идею допишешь, в голове уже толкаются пять следующих и возмущаются, почему их до сих пор не выпустили.
А тратить месяц на разработку одного продукта мне, разумеется, было лень.
Пришлось осваивать искусственный интеллект.
Не для того, чтобы он думал вместо меня. А чтобы сократить расстояние между мыслью и готовым результатом. Чтобы не тратить часы на разбор материалов, сопоставление документов, поиск противоречий, сборку черновиков, проверку структуры и двадцатое переписывание одного и того же фрагмента.
В результате сейчас мы одновременно заканчиваем книгу о микролёрнинге, готовим ещё две книги о практике в обучении, запускаем большой курс для тренеров и развиваем новую систему профессиональной супервизии.
Всё потому, что мне лень.
Лень тратить жизнь на дорогу, если можно работать из дома. Лень повторять одно и то же, если можно однажды создать систему. Лень неделями выполнять механическую работу, если её можно поручить ИИ и оставить себе ту часть, для которой действительно нужны голова, опыт и профессиональное чутьё.
Кажется, лень — это не всегда желание ничего не делать.
Иногда это категорическое нежелание делать работу дольше, тяжелее и глупее, чем необходимо.
Кстати, завтра у нас с Полиной бесплатный живой онлайн-тренинг — тоже в некотором смысле для ленивых. Для тех, кому лень годами проводить упражнения только потому, что они «хорошо заходят», и хочется за 90 минут разобраться, чему именно они учат.
Начинаем 27 августа в 19:00 по Москве. Записи не будет: нам было лень делать ещё один вебинар, который все сохранят и никогда не посмотрят.
Ссылка https://asconsult.ru/inpractice.
Так что с праздником меня. Пойду поленюсь ещё немного. Судя по опыту, из этого опять может получиться какой-нибудь новый курс или книга. | 172 |
| 14 |  No text... | 160 |
| 15 | Петербург, кто завтра хочет выбраться куда-нибудь профессионально интересное? 😊
Я иду на Фронтир от сообщества ПиР и зову вас с собой.
Вообще я очень рада, что теперь немного причастна к жизни ПиР в Петербурге ❤️ Буду поддерживать питерское направление, рассказывать вам про интересные встречи и, конечно, сама на них ходить.
Завтра как раз такой случай.
Тема встречи — «От экспертности к цифровому продукту. Выводы по итогам создания ИИ-сервиса „Афина ЕГЭ“».
Спикер — Сергей Гевлич, основатель компании «Смыслотека», исследователь мышления.
Мне тема интересна именно как практический опыт: как экспертность превращается в цифровой продукт и что происходит в процессе, когда в эту историю добавляется ИИ.
26 августа, 19:00
Санкт-Петербург, Литейный пр., 55
Только очно
Участие бесплатное по регистрации.
Я буду 😊
Так что, если вы тоже в Петербурге и вам интересно — присоединяйтесь. Заодно увидимся и поболтаем вживую!
🔗Подробности и регистрацию | 174 |
| 16 |  Video message | 132 |
| 17 | МЕТОДОЛОГ: НАЗВАНИЯ НЕДОСТАТОЧНО
На методическом курсе я давал обратную связь участнице, и она спросила:
— Александр, я тоже хочу стать методологом, как вы. Какой для этого нужен опыт, бэкграунд, образование?
Вопрос заставил задуматься. Единственного образования, после которого человек автоматически становится методологом, нет. Да и название должности интересует меня меньше, чем суть: что нужно, чтобы разрабатывать полезные учебные программы?
Я выделил четыре составляющие. Редко кто приходит сразу со всем набором: что-то мы приносим из прошлого опыта, остальное добираем.
ПЕРВОЕ. ОПЫТ РАБОТЫ В БИЗНЕС-СРЕДЕ
Невозможно создать полезное обучение для компании, не понимая, как компании живут: как принимаются решения, почему расходятся регламент и реальная работа, что такое сроки, KPI, ресурсы и внутренние противоречия.
Методолог не обязан знать производство турбин лучше инженера. Но он должен понимать логику бизнеса и переводить рабочую задачу в учебную. Иначе вместо курса получается фантазия об идеальном мире.
Со мной спорят коллеги из психологии: «Зачем опыт бизнеса, если мы понимаем человека?» И преподаватели: «Я знаю теорию лучше любого практика».
Но знание теории о деятельности и опыт самой деятельности — не одно и то же. Теория показывает, как всё устроено. Практика — как всё происходит на самом деле.
Корпоративное обучение создаётся не для абстрактного человека, а для человека на конкретном рабочем месте.
ВТОРОЕ. ВЛАДЕНИЕ ФОРМАТОМ
Разрабатываете тренинги — желательно быть тренером. Знать, где участники запутаются и почему упражнение иногда рассыпается через пять минут.
Создаёте дистанционные курсы — нужно понимать, как человек учится перед экраном: где перестаёт смотреть и что невозможно заменить даже интерактивом.
Нельзя уверенно проектировать формат, которым сам не владеешь. Это как ставить спектакль, ни разу не побывав на сцене.
ТРЕТЬЕ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Основы андрагогики и педагогического дизайна — профессиональная база. Но единой системы подготовки методологов пока нет. Сильные школы и эксперты по-разному понимают цели, практику, оценивание и даже результат обучения.
Профстандарт Минтруда проблемы не решает: он описывает трудовые функции, а не формирует мышление. Хотя методическая работа в нём местами сама нуждается в методической доработке 🙂
Диплом одной школы не считаю обязательным. Но обучение у разных авторов, начитанность, насмотренность и понимание разных подходов — огромный плюс. Специалист видит возможности и ограничения каждой системы.
ЧЕТВЁРТОЕ. ВЛАДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМИ СРЕДСТВАМИ
Методолог должен хорошо работать с компьютером и уметь пользоваться интернетом: находить, проверять и сопоставлять источники.
Теперь обязательно владеть и нейросетями. Это уже не модная игрушка, а нормальный профессиональный инструмент. Кто продолжает это отрицать, отказывается от возможностей, которыми пользуются другие.
Нейросеть не должна думать вместо методолога. Но она может ускорить анализ, предложить альтернативы, подготовить черновик и проверить логику. Делать вручную техническую работу, которую современные инструменты выполняют быстрее и не хуже, — всё равно что писать гусиным пером при наличии компьютера.
Итак, сильный разработчик учебных программ понимает бизнес, владеет форматом, знает методологические основы и использует современные инструменты.
Но профессионализм начинается не тогда, когда человек называет себя методологом. Он начинается, когда человек умеет увидеть реальную задачу, превратить её в работающую систему обучения и ответить за своё решение.
В ближайший четверг мы покажем этот подход в действии: возьмём практическое задание и проверим, чему оно учит и как сделать его посильным, не снижая итоговой планки. Хотите к нам на этот бесплатный онлайн-тренинг — поставьте «+», пришлю ссылку.
А какой бэкграунд вы считаете необходимым разработчику учебных программ? Что добавили бы — или с чем поспорили? | 167 |
| 18 |  No text... | 146 |
| 19 | ПОЧЕМУ НАС СКОРО ПРИДЁТСЯ ФОТОГРАФИРОВАТЬ ТОЛЬКО ПО ПОЯС
Недавно в одном из постов я написал, что между «мы когда-то это обсуждали» и «мы это сделали» обычно лежит довольно много работы. А в комментариях добавил, что для «придумать и сделать» у меня есть прекрасная собственная команда.
Сегодня подумал, что команду неплохо бы назвать по именам. Это Полина Ровина и Иван Теров. И прямо сейчас благодаря нашей совместной работе у нас появляется не просто новый курс и не просто несколько книг.
Мы готовим вещь, которой, по крайней мере, я пока не видел на рынке, но которая нужна каждому, кто всерьёз работает с обучением: целую систему проектирования результативной практики.
Она поможет тренерам и методологам перестать угадывать, сработает задание или нет. Заранее видеть, чему оно на самом деле научит, где участник может споткнуться и как сделать сложную практику посильной, не снижая итоговой планки. Чтобы после обучения люди не просто говорили «было интересно», а действительно умели делать то, ради чего их учили.
И чтобы самому автору программы не приходилось бесконечно искать подходящие упражнения, полагаться только на интуицию и потом объяснять заказчику: «Ну, участникам же понравилось». Эту тему мы раскрываем с разных сторон: в курсе, книгах, инструментах, моделях и примерах.
Формально курс старый: впервые я проводил его ещё много лет назад. Но теперь мы втроём разобрали его почти до винтика и собрали заново. Спорили, переписывали, сокращали, добавляли, снова переписывали — и в результате от прежней версии осталось гораздо меньше, чем мы сами предполагали.
С книгами примерно та же история. Про одну из них — о микролёрнинге — я уже рассказывал. А ещё две рукописи много лет лежали у меня в компьютере и терпеливо ждали того волшебного момента, когда у меня наконец дойдут до них руки. Если бы к работе не подключились Полина и Иван, подозреваю, ждать им пришлось бы ещё лет сто. Но теперь вместо одной книги в ближайшее время у нас выйдут сразу три.
Вот это для меня и означает настоящее «вместе»: когда идея постепенно обрастает текстами, решениями, спорами и переделками — а потом вдруг выясняется, что вы действительно всё это сделали.
И, наверное, именно это мне особенно нравится в нашей работе. Мы не просто проводим обучение. Мы придумываем, создаём, проверяем, переделываем и — пусть это прозвучит немного нескромно — стараемся понемногу двигать профессию вперёд.
Да, не всё получается с первого раза. Иногда мы ошибаемся, иногда отказываемся от того, над чем долго работали, и начинаем заново. Но когда видим, что созданные нами идеи и инструменты помогают другим тренерам и методологам делать свою работу лучше, — это по-настоящему радует.
Правда, есть у такого созидания и побочный эффект. Работы сейчас столько, что мы все трое буквально рвём попы.
Так что к моменту выхода проекта у нас будет новый курс и три новые книги, но на фотографии авторского коллектива нас, возможно, придётся снимать только по пояс.
И, честно говоря, мне кажется, вы слегка очумеете, когда увидите, что у нас получилось. По крайней мере мы сами ничего подобного раньше не делали и не видели.
В ближайший четверг, 27 августа, мы впервые покажем часть этой системы на живом онлайн-тренинге. А заодно расскажем, как попасть на курс на совершенно новых условиях и как получить три новые книги бесплатно.
Но показывать новинки будем не вместо пользы, а вместе с ней: проведём полноценный онлайн-тренинг с практической работой. Вы сами проверите, чему на самом деле учит практическое задание. Так что без конкретного результата не уйдёте в любом случае.
И да, записи не будет. Так что, если уже мысленно решили «посмотреть потом», — не надейтесь.
Регистрацию откроем завтра. Следите за моими публикациями. А если боитесь пропустить, поставьте «+» в комментариях — приглашу вас персонально. | 176 |
| 20 |  No text... | 149 |
