Академия Academica

Академический brainstorm. No 1. Проведем вечер четверга в небольшом интерактиве. Задание: найти как можно больше ошибок с точки зрения академического письма в приведенном тексте. Что бы вы в нем исправили? Тема курсовой работы «Российско-уругвайские отношения». Цель - исследовать российско-уругвайские отношения. В работе решены следующие задачи: - изучена история отношений России и Уругвая, выявлены ее этапы и особенности этапов - проанализированы отношения России и Уругвая на современном этапе - сделаны выводы о проблемах и возможностях в развитии отношений Объект исследования - российский вектор внешней политики Латинской Америки. Предмет исследования - место Уругвая в современной латиноамериканской политике России. Разбор ошибок и правильные ответы - завтра! Напишите в комментариях, какие ошибки вы нашли? #академическийbrainstorm

Академическое чтение - 1. Диалог с автором Когда мы нашли литературу, важно понять, что мы из нее можем взять для своего исследования. Каждый автор, к работам которого мы обращаемся, писал свой текст в определенных обстоятельствах: в определенном месте, времени, в определенной среде, с определенной целью. Нужно обязательно посмотреть биографию автора и ответить на несколько вопросов: 1. Является ли автор специалистом по теме? Это не случайный вопрос. Бывает так, что математики вдруг обращаются к истории, историки - к политологии, филологи - к социологии и т.д. Для того, чтобы интерпретировать взгляды автора, необходимо знать его бэкграунд: всегда ли он занимался этой темой или этой областью знаний? Цитируются ли его работы? В противном случае мы будем читать и использовать тексты, которые давно уже были прочитаны специалистами, отрефлексированы и отброшены как ненужные. Нужно ли нам обращаться к таким текстам? 2. Какой областью знаний занимается автор текста? Например, когда мы читаем исторические работы Мишеля Фуко, важно помнить, что он начинал свой научный путь в области психоанализа. Соответственно, его взгляд на историю - это взгляд человека с психологическим образованием. Во многом поэтому его волновали темы насилия, отношения человека и государства, болезни, смерти, тюрьмы и т.д. Важно рефлексировать, кто автор текста по образованию? Иногда работы "неспециалистов" бывают интересны и оригинальны (как в случае Фуко), но может быть и наоборот. 3. В какой среде создавался текст? Европейские ученые 2ой половины 20 века могли быть по своим политическим взглядам левыми или правыми, разделять марксистские убеждения или быть приверженцами неолиберальной экономической модели. Когда мы читаем текст ученого, зная, например, что он был руководителем марксистских кружков, мы можем пристальнее отнестись к тексту и увидеть в нем отголоски его собственных убеждений. Для чего он написал книгу? Чтобы ответить на вопрос исследования или убедить читателя в правильности своей картины мира? 4. В каком издательстве выходила книга? История научного издательского дела показывает, что разные издательства отбирают книги для публикации в том числе исходя из собственной политической позиции. Либерал не понесет рукопись в издательство компартии, а марксистский историк вряд ли захочет публиковаться в издательстве, специализирующемся на Локке, Гоббсе, Смите и Кейнсе. При этом публикация книги в "большом" издательстве может говорить о ее значимости. Почему автор публиковался всегда в издательстве "Наука", а именно эту монографию отдал в печать ООО "Прорывные исследования"? Говорит ли это о качестве текста? Иногда - да. 5. Для кого автор писал текст? Некоторые книги и статьи нужно воспринимать в контексте дискуссий и споров определенной эпохи. Часто авторы пишут книгу, чтобы ответить другим ученым, предложить свой взгляд на актуальные вопросы. Так строились произведения европейской схоластики: Оккам мог спорить с Фомой Аквинским, Лютер мог спорить с Оккамом. Чтобы понять, почему автор обращается к какой-либо теме, нужно знать контекст дискуссий. То, что нам может казаться странным (типа дискуссии о том, могут ли ангелы разговаривать), было нормальным для авторов и вызывало в обществе живой интерес. После ответов на эти 5 вопросов мы сможем понять, чего нам ждать от научного текста, является ли он фундаментальным для нашего исследования и стоит ли применять к нему стратегию глубокого чтения. Что это за стратегия? Поговорим в следующий раз! Если вам нужны эти навыки, если вы хотите научиться читать тексты, чтобы быстро и эффективно использовать их в работе, приглашаю на онлайн-курс по академическому чтению. Пишите @antonandreev1989 Давайте заниматься наукой! #академическоечтение

Академическое чтение - зачем оно надо? Все знают или слышали про академическое письмо. Про него написаны десятки учебников. А что такое академическое чтение? Во-первых, навык чтения так же важен, как навык письма. Чтобы хорошо писать, нужно грамотно читать. По каждой теме исследования существуют сотни или тысячи книг: нужно уметь отбирать важное, видеть в тексте разные виды информации и уметь их использовать. Во-вторых, нужно знать, какие есть предтекстовые, текстовые и послетекстовые стратегии чтения. Их использование позволяет быстро и эффективно работать с научным текстом и использовать прочитанное. В-третьих, грамотное чтение позволяет учиться на чужих ошибках и примерах: как хороших, так и плохих. Мы должны научиться видеть приемы, которые используют другие авторы, видеть, насколько хорошо эти приемы реализуются. Это создает наш собственный багаж исследователя. Почему для понимания текста нужно знакомиться с биографией автора? Как говорить с автором через его текст? Что такое компрессия текста? Чтобы ответить на эти вопросы, нужно обратиться к теории и практике академического чтения. В ближайшее время размещу здесь некоторые основные приемы и лайфхаки чтения научных текстов. Если вам нужны эти навыки, если вы хотите научиться читать тексты, чтобы быстро и эффективно использовать их в работе, приглашаю на онлайн-курс по академическому чтению. Пишите @antonandreev1989 Давайте заниматься наукой!

Частые вопросы комиссий Моя работа с комиссиями по защите дипломом (ГЭК) показывает, что вопросы от рецензентов и членов комиссии довольно часто повторяются. Составил топ-5 таких вопросов, к ответам на которые стоит быть готовым студентам: 1. Что нового вы говорите в своей работе? По закону академической гравитации любое исследование бесконечно стремится к реферату: пересказу того, что уже есть в литературе, или к пересказу документов. Новизна - обязательный признак исследования. Автору работы следует подумать о том, что нового есть в его работе: новый подход, междисциплинарный взгляд, новые документы? Если ничего нового нет, то перед нами не диплом или курсовая, а реферат. Оценка будет соответствующая. 2. О чем ваша работа? Часто студенту задают вопрос: «Сформулируйте в 1 предложении, о чем ваша работа». Поскольку автор не ходил на наши курсы 😉, он не знает, что научный текст строится по схеме: «введение – тезис – аргументы – выводы». Соответственно, автор сам не знает, в чем тезис его работы, о чем он пытается сказать. Такого быть не должно. 3. Как вы использовали такой-то метод? Часто студенты, не разбираясь в методах исследования, копируют описание методов из чужих работ. Естественно, студент сам не понимает, где и какие методы он использовал, указывая методы, которых в работе нет. На защите случается конфуз: «Если вы использовали контент-анализ, покажите, какие массивы текста вы брали и для каких единиц содержания делали подсчет?». Такой вопрос вводит студента в ступор. Никогда не пишите методов, которых вы не знаете и которых нет в работе. 4. Почему у вас литература значится в источниках? Источники - это документы, иные материалы с авторской оценкой - литература. Их нельзя путать. Путаница в источниках и литературе показывает, что автор не видит между ними разницы, а значит, не владеет базовыми навыками исследователя. 5. Почему выводы не соответствуют цели и задачам? В заключении мы обязаны вернуться к вопросам, которые ставили перед собой в это введении. Это правило нарушается тогда, когда автор не нашел ответов на поставленную цель и задачи, но хочет сделать выводы. Получается так: тема - отдельно; цель - отдельно; выводы - отдельно. Необходимо проверить, что в заключении были даны ответы на вопросы, чтобы конец работы был связан с ее началом. Это лишь 5 топ-замечаний, конечно, их обычно больше. Если вы хотите разобраться в академическом письме, академическом чтении, получить консультации по своим работам, пишите @antonandreev1989. Согласуем тематику курса, ваши потребности, количество занятий и научимся грамотно писать и читать научные тексты.

Подготовка работы - последний этап В конце мая начинается «горячее» время, когда студенты доделывают курсовые и дипломы. На что нужно обратить внимание на последнем этапе работы? 1. Проверить текст введения: формулировки актуальности, цели, задач работы, наличие обзора литературы, методологии, источниковой базы. Все ли написано правильно? 2. Проверить структуру работы: все ли поставленные задачи решены? 3. Проверить заключение к работе: на все ли вопросы, поставленные во введении, даны ответы в заключении? 4. Проверить список литературы и источников: отделены ли источники от литературы? Достаточна ли литературная и источниковая база? Грамотно ли оформлен список? 5. И самое главное: прочитать собственную работу и ответить на вопрос: что я хотел сказать своим текстом? На какой вопрос я ответил? Аргументированно ли я выразил свою позицию? Именно последний пункт бывает самым трудным. Часто приходилось слышать на защитах вопрос от членов комиссии: «Можете ли вы сформулировать в одном предложении смысл вашей работы?». Именно этот вопрос оказывается очень сложным для студента. Если вы не можете ответить на этот вопрос, посмотрите на свою работу еще раз: не получился ли у вас реферат вместо исследования? Если вы хотите научиться писать хорошие исследовательские тексты, записывайтесь на индивидуальные занятия через личные сообщения @antonandreev1989 Что самое сложное для вас в подготовке исследовательских работ? Напишите в комментариях!

План текста Всем привет! Поговорим сегодня про неочевидную тему - план текста и исследования. Прежде всего, стоит помнить, что исследование и текст - это разные вещи. Очень часто мы подменяем одно другим и начинаем писать текст одновременно с проведением исследования. Это приводит к описательности - автор ищет книги, статьи, документы, но поскольку они не выстроились в систему, он не понимает сам, что хочет сказать, в чем фокус его внимания, что именно он доказывает. Отсюда важное правило: сначала мы проводим исследование, а потом пишем текст. План исследования всегда очень простой и понятный: поставить вопросы, отобрать литературу, найти данные, применить методы, сформулировать получившиеся ответы. Но как быть с планом текста? Есть путь простой и неправильный. Это путь - заранее, еще до исследования, составить "школьный" план - глава 1, параграф 1.1 и т.д. Проблема такого подхода в том, что чаще всего мы еще не знаем, что хотим сказать, какие найдем материалы, но уже составили план и стремимся ему следовать. Начинается мучительный поиск - строчка в плане есть, нужно что-то сказать, а материала нет. Что делать? Как-то изобретать "третью главу", придумывать еще один параграф и т.д. Правильный путь - это понимать план текста как чертеж, в котором отображены основные "несущие конструкции" - главные тезисы, которые мы хотим доказать. Ни один художник не пишет картину "с левого верхнего угла к правому нижнему", а напротив - делает эскизы, наброски, потом работает со слоями - проработка фона, композиция, прорисовка деталей. В хорошем плане все так же: сначала общая идея текста, потом основные тезисы, к ним — основные аргументы, выстраивание логики. Если идти по этому пути, то самому автору будет понятно, что именно он хочет сказать. Не будет лишнего и не нужного пересказа, весь материал текста будет работать на доказательство основного и вспомогательных тезисов. План текста должен быть максимально объемный, чтобы сам автор видел суть своей мысли. Иначе сработает закон "академической гравитации", по которому любой текст бесконечно стремится к реферату и пересказу, потому что это самое простое и понятное. Объем текста создается именно за счет критического измерения - авторского подхода, новизны, авторского фокуса внимания, оригинальности тезисов. Нужно прикладывать усилия, чтобы ваш текст не скатился в пересказ найденного материала, а имел оригинальное содержание, собственное видение. Только в этом случае он будет иметь действительно научное значение. Если вы хотите научиться быстро и качественно писать любой научный текст, записывайтесь на занятия! За несколько онлайн встреч мы разберем все этапы работы, все алгоритмы и схемы. Занятия проходят в Skype в удобное для вас время. После занятий работа над курсовой или дипломом будет для вас понятной, легкой и даже простой. Пишите @antonandreev1989

Минутка рекламы Набираю учеников на курсы: 1. Методика научного исследования (учимся выбирать темы, формулировать цель, задачи, выбирать методы, определять структуру работы, писать введение и заключение) 2. Академическое письмо (учимся писать тезисы, курсовые, доклады, статьи, дипломы, диссертации) 3. Академическое чтение (учимся работать с текстом, систематизировать информацию, осваиваем приемы чтения) Пишите @antonandreev1989 Объем занятий в курсе - по вашему желанию. *Минутка рекламы закончена. Скоро - новые полезные материалы!*

Всем привет! Сегодня поговорим на немного лирическую тему - как выбрать научного руководителя? Это на самом деле очень важный вопрос, потому что личность наставника важна для любого дела. Мой опыт подсказывает, что здесь есть 2 основных пути размышлений. 1. Идти к наиболее авторитетному, опытному ученому - главе лаборатории, заведующему кафедрой, декану факультета. В этом есть плюс: работа с таким наставником — это шаг к карьере, научным журналам, конференциям и т.д. Это полезно с точки зрения участия в больших проектах, грантах. Но есть и минус: большой ученый всегда занят проектами, встречами, отчетами, совещаниями, поэтому физически он не может уделять вам должного внимания и учить научным исследованиям. Мой опыт подсказывает, что работать с большими учеными лучше всего в магистратуре и аспирантуре, когда у вас уже есть навыки работы и вам нужны лишь консультации и советы. 2. Идти к преподавателю, который занимается интересной вам темой и готов уделять время на контактную работу. В бакалавриате важно научиться планировать и проводить исследования, научиться писать. Для этого нужно постоянно получать полноценную обратную связь от преподавателя. Научить писать может тот, кто хорошо пишет сам. Выберите преподавателей, который пишет по вашим или по близким вам сюжетам, почитайте их тексты, посмотрите качество журналов, где они публикуются. Лучше всего работать с руководителем, который не сильно занят бюрократическими вещами, который сам хорошо и интересно пишет и у которого есть время с вами заниматься. Важно помнить и другое. Для того, чтобы работал научный руководитель, важно, чтобы работал и студент: искал, писал, спрашивал, был на связи, напоминал о себе. Бывает так, что преподаватель готов работать, но студент сам вечно занят и не готов ничего показывать. Не бойтесь и менять научного руководителя: если вы видите, что нет прогресса в работе, что нет "коннекта", подумайте о том, чтобы попросить работать с вами иного преподавателя. Это не является нарушением этики, но важно чем раньше, тем лучше начать работать, расти и оттачивать свои навыки. Помните, что в начале пути требовательный руководитель - это благо, а не проклятие. Если вы хотите научиться быстро и качественно писать любой научный текст, записывайтесь на занятия! За несколько онлайн встреч мы разберем все этапы работы, все алгоритмы и схемы. Занятия проходят в Skype в удобное для вас время. После занятий работа над курсовой или дипломом будет для вас понятной, легкой и даже простой. Пишите @antonandreev1989

Академическое чтение! Сегодня поговорим об академическом чтении. Писать - это важный навык, но для того, чтобы хорошо писать, нужно быстро и много читать чужие тексты. Как это сделать? Техники работы с текстом - на карточках. Пользуйтесь сами и делитесь с друзьями! Если вы хотите научиться быстро и качественно писать любой научный текст, записывайтесь на занятия! За 7-10 онлайн встреч мы разберем все этапы работы, все алгоритмы и схемы. После занятий работа над курсовой или дипломом будет для вас понятной и легкой. Пишите @antonandreev1989

Добрый день! В сегодняшней подборке - пособия по академическому письму. Они могут быть полезны как студентам, так и молодым ученым, которые хотят развивать свои навыки в этой сфере. Две книги на русском языке - отечественные пособия, в которых представлена российская традиция академического письма. В подборку включены 4 издания на английском - это учебники от издательств Routledge, Macmillan, а также учебники Гарвардского университета и Университета Мэсси. Работа с этими пособиями позволит вам понять черты российской, европейской, американской традиции академического письма, развить свои навыки, расширить представления о дизайне исследования, его планировании, структуре научного текста. Пользуйтесь сами, сохраняйте и делитесь с друзьями! Подборка доступна в VK: https://vk.com/wall-213576906_92

Всем привет! Предлагаю вашему вниманию подборку книг по методам и методологии исторической науки. В подборку включены работы и учебники российских авторов, а также иностранные публикации, в частности, небольшое руководство о том, как написать хорошее историческое исследование за 14 шагов. Читайте, пользуйтесь и делитесь с друзьями! Подборка доступна по ссылке в сообществе VK: https://vk.com/wall-213576906_90 Напоминаю, что эти и другие вопросы научных исследований можно разобрать на индивидуальных занятиях. Подробности - в закрепленных сообщениях! Пишите @antonandreev1989 Хороших исследований! ❤️

Справочные материалы В российской традиции совершенно не принято показывать, что вы, как автор, обращаетесь к справочной литературе. Обычно звучат такие фразы "В списке литературы не должно быть справочников, энциклопедий и т.д.". Интересно, что анализ зарубежных подходов к проведению исследований показывает совершенно иное: пользоваться справочниками, словарями — не просто возможно, но и нужно! Недавно мне попалось на глаза британское руководство о том, как писать работы по всеобщей истории. И уже третьим пунктом этой инструкции (после формулировки темы и определения дизайна исследования) была именно работа со справочниками. Совет звучал примерно так: когда вы берете какую-то тему, сделайте себе подсказки в виде - списка терминов по теме, имен и кратких биографий действующих лиц, карт с нужными областями, территориями, названиями городов и т.д. Тем самым мы вводим себя в контекст темы исследования, осваиваем нужный терминологический аппарат, понимаем, кто есть кто, когда и какие события происходили и т.д. Это действительно очень полезный совет! Современные возможности Интернета практически безграничные. В нашем распоряжении словари на всех языках мира, уже составленные и оцифрованные справочники из всех стран и библиотек, оцифрованные карты - все это важно использовать в исследовательской работе. Конечно, не нужно все энциклопедии и справочники заносить в список литературы - это действительно неакадемическая традиция, - но использовать их очень полезно и важно. Напоминаю, что эти и другие вопросы научных исследований можно разобрать на индивидуальных занятиях. Подробности - в закрепленных сообщениях! Пишите @antonandreev1989 Хороших исследований! ❤️

Боязнь чистого листа Как начать писать текст, если боишься чистого листа и ничего не идет в голову? Самый простой путь - это работа с тезисным планом. У любого текста есть скелет - базовые тезисы, которые формулирует автор. Дальше они обрастают "мясом" - аргументами, примерами, цитатами, данными, ссылками, фактами и т.д., которые подтверждают заявленную мысль. Если вы боитесь писать текст, попробуйте сформулировать для каждой задачи (главы, параграфа) своего исследования 3-4 основных тезиса. Дальше подумайте о том, чем эти тезисы вы сможете подтвердить. Какие ваши доказательства? Отберите хорошие цитаты, факты, цифры из источников. Добавьте к этому анализ взглядов других ученых - совпадает ли их мнение с вашим? Каковы их оценки? Найдите несколько цитат. Таким образом, для каждого тезиса у вас будет аргументация, обращение к источникам и к литературе. Дальше оформите то, что вы отобрали в связный текст, расставьте ссылки. Вуаля - у вас уже готова 1-2 страницы текста. Проделайте это с оставшимися тезисами - и у вас получится 10 страниц текста, а значит, будет готова одна глава курсовой. По такой же схеме можно формулировать подтезисы, вспомогательные идеи. Чем подробнее будет тезисный план, тем проще будет его облечь в связный последовательный текст. Начните с одного тезиса - и у вас уже не будет пустого листа. Добавляйте новые тезисы, новые аргументы, новые ссылки - и текст будет формироваться сам собой. Действуйте по схеме: 1 абзац - 1 тезис — и ваш текст получится связным и последовательным. Если расширить эту схему: "тезис - аргументы - комментарии - выводы", то текст будет писаться еще проще и понятнее. Напоминаю, что эти и другие вопросы научных исследований можно разобрать на индивидуальных занятиях. Подробности - в закрепленных сообщениях! Пишите @antonandreev1989 Хороших исследований! ❤️

⚡Поиск литературы - как его начать?❗ В весеннем семестре начинается активная работа над дипломами и курсовыми. Времени до их сдачи становится все меньше, и перед авторами встает сакраментальный вопрос - как выбрать литературу для своего исследования? Давайте разберемся! Есть два пути поиска и отбора литературы - популярный (и неправильный) и непопулярный (но рабочий). Как делать НЕ НАДО? 🚫 нельзя брать литературу случайным образом (что нашел, то и взял) 🚫 нельзя брать литературу обычным поиском в поисковиках (что выдал гугл, то и хорошо) 🚫 нельзя брать всю подряд литературу даже из библиографических баз. Почему? Во-первых, потому что выбор литературы - это решение исследователя. Выбирая литературу, исследователь должен уметь отвечать на вопрос, почему он взял именно эти публикации. При случайном выборе ответа на этот вопрос не будет. Во-вторых, полагаясь на случай, мы рискуем упустить действительно важные работы, а отобрать второстепенные тексты. Как НАДО делать? 💡 определить, какие ведущие научные центры занимаются проблемами вашего исследования 💡 посмотреть, какие ученые в этих центрах писали по вашей теме (или по близким темам) 💡 найти наиболее цитируемые работы этих ученых, а также посмотреть, на какую литературу они ссылаются. Действуя по такому алгоритму, вы а) найдете нескольких крупнейших специалистов по теме (это уже 10-15 публикаций), б) в их работах вы найдете литературу, на которую опираются специалисты (если в каждой из 10 публикаций есть список литературы еще на 10 пунктов, то у вас в руках будет сразу 100 позиций). Дальше из всего собранного можно будет отобрать то, что нужно именно вам в рамках выбранной темы и жанра (25-30 позиций для курсовой, 50-70 позиций для диплома и т.д.). Этот алгоритм позволит вам всегда опираться на актуальную и важную литературу, не утонув в ней. Эти и другие вопросы можно обсудить на индивидуальных занятиях. Пишите @antonandreev1989