Образование 4.0

#ОтветыНаВопросы Низкая учебная мотивация у школьников — не врожденная особенность, а следствие чрезмерного контроля со стороны учителей и родителей. Об этом пишут Мария Добрякова и Олеся Юрченко в новом выпуске журнала «Вопросы образования». Ученые выявили два типа педагогического взаимодействия: «жесткий фрейминг» с тотальным контролем и строгими правилами, и «мягкий фрейминг», дающий ребенку больше автономии и возможности влиять на учебный процесс. Именно второй подход, по мнению экспертов, ведет к высокой мотивации и вовлеченности учеников. «Когда контроль сосредоточен в руках учителя, ребенок теряет инициативу и превращается в безвольный объект образовательного процесса, — комментирует Мария Добрякова. — А вот когда решения принимаются в диалоге, школьники ощущают себя активными участниками собственного обучения». Исследователи провели аналогию между школой и компьютерными играми: в обоих случаях ключ к мотивации — в ощущении собственного «могущества» и возможности влиять на ситуацию. Статистика показывает: 37% подростков ходят в школу без удовольствия, но 75% из них — страстные геймеры. «Отсутствие мотивации — как температура при болезни, сигнал о том, что организму чего-то не хватает, — поясняет Олеся Юрченко. — Если дать ребенку больше самостоятельности и права голоса, «температура» спадет». Ученые советуют педагогам и родителям критически оценить степень контроля над учебным процессом. Совместная установка правил, конструктивная обратная связь вместо наказаний, учет мнения ребенка — эти шаги помогут раскрыть внутреннюю мотивацию и превратить «немотивированных» школьников в увлеченных искателей знаний. «Будущее образования зависит от поддержки внутренней мотивации учеников, — подытоживает Мария Добрякова. — Важно дать детям возможность проявить инициативу и стать активными участниками образовательного процесса, чтобы они могли развиваться и мыслить самостоятельно». Читать статью>

❗️ Кстати, если вы репетитор (по любому предмету!), то нам очень интересно, опасаетесь ли вы, что начнёте терять клиентуру из-за того, что ваш труд смогут заменить ИИ-помощники на базе нейросетей, и это будет дешевле для учеников и их родителей? Есть ли в вашей работе что-то, что, по вашему мнению, даже самый продвинутый ИИ-помощник никогда сделать не сможет? Если вы готовы поделиться мнением на эту тему, дайте нам, пожалуйста, знать об этом в комментариях под этим постом. Мы придем к вам в личку и расспросим подробнее 🙂 Мы готовим статью о том, могут ли чат-боты и ИИ-тьюторы реально заменить репетиторов и уже собрали мнения разработчиков подобных технологических решений, но хотим выслушать и самих репетиторов. ⌨️ Просто напишите в комментарии: «Хочу поделиться мнением»↩️

👾 Есть ли польза от ботов-репетиторов? На этот вопрос попытались ответить специалисты Пекинского университета языка и культуры, изучив все существующие эмпирические исследования о применении чат-ботов на базе искусственного интеллекта в школах и высших учебных заведениях. Исследователи сразу отметили, что результаты рассмотренных научных работ противоречивы — в том числе некоторые из них обнаружили негативное влияние чат-ботов или не выявили вообще никакого эффекта от их использования. 📑 Но в то же время метаанализ показал, что чат-боты могут оказывать значительное положительное влияние на учёбу. Среди позитивных эффектов — повышение учебной мотивации, производительности, самоэффективности, интереса к обучению и его воспринимаемой ценности. Кроме того, чат-боты могут снижать у учащихся уровень тревожности. Однако есть пара нюансов. Во-первых, такие инструменты оказывают заметное положительное влияние только на студентов (то есть взрослых людей), а среди школьников статистически значимых улучшений не наблюдается. Во-вторых, со временем положительный эффект использования ботов снижается. 📝С чем связаны выявленные ограничения? Исследователи объяснили, почему для студентов чат-боты полезнее, а их эффективность со временем снижается. Всё оказалось довольно просто. Ученики младших классов зачастую ещё не могут достаточно внятно формулировать запросы и полностью понимать ответы бота, поэтому эффективного взаимодействия может не получиться. Кроме того, у детей этого возраста в силу естественных причин ниже способность к самостоятельному обучению и уровень цифровой грамотности. У учащихся средних классов тоже возникают трудности. Во-первых, они, как правило, ждут указаний от педагогов, и это мешает им полноценно учиться с помощью чат-ботов, то есть использовать возможности последних в полной мере. Во-вторых, подростки этого возраста часто подвергаются давлению со стороны родителей, которое возникает из-за их желания, чтобы их дети получали хорошие оценки. Это давление приводит к снижению мотивации использовать чат-боты для эффективного обучения. А вот студенты обычно более инициативны и могут самостоятельно организовывать свой учебный процесс. Однако при длительном использовании чат-ботов они могут испытывать информационную перегрузку, из-за чего отвлекаются от учёбы, а это может привести к снижению успеваемости. 📉 Что касается постепенного снижения эффективности, то исследователи связывают это с тем, что со временем пропадает вау-эффект от коммуникации с ботом. То есть сначала новизна опыта повышает показатели, связанные с обучением, но когда общение с нейросетью становится обыденностью, ученикам сложнее поддерживать интерес и мотивацию. Авторы исследования считают, что необходимо глубже изучить существующие ограничения, связанные с обучением при помощи чат-ботов, но в то же время отмечают, что появляется всё больше доказательств их эффективности, особенно в сфере высшего образования. #исследования #база_знаний

📝 А вот ещё вдогонку подборка полезного, чем стоит поделиться с учениками: ▪️ Почему в период экзаменов важно достаточно много спать и правильно питаться ▪️ Почему то, что наспех выучено накануне экзамена, быстро забывается ▪️ Что действительно помогает запоминанию при подготовке ▪️ Как успокоиться перед экзаменом методом экспрессивного письма #подборки

📑 Идёт сезон ЕГЭ и сессий — желаем сил и успехов всем, кто занят в этом процессе. В тему мы собрали три фактора, влияющих на результаты экзаменов, помимо самого главного — подготовки к нему: 🔹 Тревога и стресс 🔹 Загруженность преподавателей 🔹 Завтрак экзаменуемого 🔹 Погода (да, даже она!) #подборки

💻 Курсы ДПО можно разделить на два вида: рескиллинга (когда студенты осваивают новую профессию с нуля) и апскиллинга (для повышения уровня и расширения навыков в своей же профессии). То есть они различаются как минимум с точки зрения аудитории учащихся и целей, которые они преследуют. Какое значение эта разница имеет для методистов и педдизайнеров при проектировании курсов? Эту тему обсудили эксперты на конференции «Качественный EdTech: проектируем опыт студента», организованной School of Education, Otus и «Нетологией». 🖥 Пересказываем главное из выступлений спикеров — все основные различия мы собрали в конце статьи в таблицу. Запись самого выступления и всей конференции можно посмотреть здесь. ➡️Читать⬅️ #репортаж

Новости в мире образования на сегодня такие: 📌 Опубликованы рейтинги лучших вузов России по направлениям подготовки — 2024. Всего вышли 36 предметных списков. В каждый включено до 20 университетов, в которых открыты соответствующие программы бакалавриата и специалитета. На презентации рейтингов рассказали, на каких направлениях у поступивших в прошлом году были самые высокие средние баллы ЕГЭ. Читать → 📌 В Рособрнадзоре назвали самые популярные предметы на ЕГЭ-2024. Расклад в записи на экзамены практически такой же, как год назад. Правда, профильная математика обогнала в популярности обществознание, но незначительно. И похоже, рост спроса на информатику остановился. Читать → 📌 В Госдуме раскритиковали электронные дневники и в целом школьную цифровизацию. «Мы и дальше пойдем по пути цифровизации или будем исправлять ошибку?» — спросил Вячеслав Володин министра просвещения. Депутаты решили в дальнейшем обсуждать темы цифровизации с привлечением родителей, педагогов, а также экспертов и представителей Минцифры. Кажется, маятник цифровых инноваций может качнуться назад? 🙄 Читать → 📌 Прогноз: в США в течение пяти лет ИИ-тьюторы придут в каждый класс. В одном из штатов США на их внедрение уже установили ежегодное дополнительное финансирование школ. По мнению экспертов, это только начало: ИИ-репетиторов, скорее всего, будут повсеместно встраивать в цифровые учебники и инструменты онлайн-оценки. Читать → 📌 Исследование: высшее образование может быть для женщин полезнее, чем для мужчин. Учёные выяснили связь между уровнем образования, благополучием и интеллектом. И выявили интересное влияние обучения на ощущение счастья у женщин. Читать → 📌 Почти 30% опрошенных россиян копят деньги на учёбу детей. Большинство родителей учитывают, что их дети могут не поступить на бюджет в вуз, поэтому предусматривают для них возможность учиться на коммерческой основе. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на исследование «Росгосстрах жизнь» и ВТБ. Читать → 📌 Аналитики выяснили, что помогает студентам онлайн-курсов сохранять мотивацию к учёбе. Те онлайн-школы, которые делают ставку на распространение историй успеха студентов, а также на развитие сообществ, в которых студенты могут общаться друг с другом, будут разочарованы: кажется, для поддержания мотивации учащихся это всё неэффективно. Просмотр мотивационных материалов тоже мало кому помогает. Есть более действенные способы, но не каждая онлайн-школа может их себе позволить. Читать → #новости_образования

🧠 В образовательном процессе принято беспокоиться о когнитивной нагрузке учащихся — следить, чтобы у них не случилось умственных перегрузок, а то ничего не запомнят толком. Но что насчёт преподавателей? Они ведь тоже находятся в громадном информационном потоке и тоже должны удерживать в своей рабочей памяти очень много чего. 👨‍🏫 Тут, похоже, действует принцип «Спасение утопающих — дело рук самих утопающих». Вот несколько советов от британского эксперта по когнитивистике и педагога, автора блога «Обучение и мозг» Эндрю Уотсона, а также профессора по компьютерным информационным системам в Университете Бентли (США) Билла Скиано. 🖥 Читать ⬅️ #статьи

🤔 А вы знаете, что кроме понятия когнитивной нагрузки есть ещё и понятие когнитивной разгрузки (cognitive offloading)? Для проектировщиков образовательных программ и образовательной среды оно тоже имеет важное значение. Вот представьте: вы спроектировали хороший онлайн-курс, учащиеся с удовольствием его проходят и оставляют замечательные отзывы в конце, но если вы проверите их знания через месяц, то обнаружите, что они вообще ничего из курса не помнят. Почему? 🧠 Человеческая память — штука сложная, и за формирование долговременного запоминания отвечает много чего. Но первый шаг, важный для запоминания информации, — она для начала должна попасть в нашу рабочую память. Если информация не задержалась даже в кратковременной рабочей памяти, то она не перейдёт потом и в долговременную. Объём рабочей памяти сильно ограничен, и больше, чем возможно, туда не впихнёшь. Человек, читая, наблюдая, слушая что-то, сам решает, осознанно или нет, что из потока информации ему надо запомнить, а чем можно не загружать голову и достаточно просто записать или, например, сохранить в файле либо в закладках, чтобы найти, когда понадобится. Такая «выгрузка» информации на внешние носители, минуя собственную память, и есть когнитивная разгрузка. 💻 Современные студенты часто просто сохраняют учебные презентации из курса себе на компьютеры и считают, что этого достаточно: запоминать ничего не надо, ведь в любой момент можно открыть «презенташку» и найти в ней нужное. Как мозг решает, что запомнить, а что «выгрузить»? Это зависит от целого ряда факторов 🖥 #исследования #статьи

📈 Пандемия дала сильный толчок для развития российского рынка EdTech — в 2020-м он вырос на 113% по отношению к предыдущему году. Однако затем темпы роста стали замедляться. В 2021-м динамика составила 70%. По итогам 2022-го рост был совсем небольшим по сравнению с показателями прошлых лет — всего 17%. В 2023-м темпы стали выше, но всё ещё оставались довольно скромными по сравнению с 2020–2021-м — 32%. 💬 Значит ли это, что «границы рынка уже близко», то есть он почти исчерпан, или ещё есть куда расти, топ-менеджеры крупнейших российских EdTech-компаний обсудили 4 апреля на Московском международном салоне образования (ММСО). 🖥 Читать ⬅️ #репортаж