Осторожно! Русский!

Как спросить, если не понял 🙋 «Почему не спросил учителя?» — «Ну не знаю». Диалог, который идёт в каждой семье, и ответ там честный. Чтобы задать вопрос, надо знать место, где потерялся. У человека, который не понял, ощущение сплошного тумана, и складывается единственная фраза: «я не понял ничего». ⚠️ Произносить такое при классе никто не станет. Поэтому он молчит, и со стороны это выглядит как безразличие. 💡 Место находится дома за пять минут. Не спрашивать «ты понял», на этот вопрос отвечают «да» в любом состоянии. Просить пересказать. Начало обычно идёт бодро, а потом появляются «ну там про это» и длинные паузы. Ровно в этой точке человек и перестал понимать урок, хотя сам он до пересказа считал, что не понял всё целиком. 📌 Дальше по шагам: ▫️ пересказ темы вслух, своими словами, без учебника ▫️ отметить фразу, на которой речь начала буксовать ▫️ назвать это место словами: «я потерялся на том, как отличить причастие от прилагательного» ▫️ с этой фразой идти к учителю Вопрос, который указывает на конкретную строчку, звучит как работа, и отвечают на него охотно. В отличие от «я ничего не понял», после которого разговор заканчивается, не начавшись.

Почему классика не читается 📖 «Прочитал страницу и не понял ничего» — при том, что слова там знакомые все. Дело не в словарном запасе. Дело в длине предложения. У Толстого предложение идёт на семь строк с четырьмя придаточными, и пока читатель добирается до точки, начало уже выпало из памяти. ⚠️ Ограничение это не детское. Взрослый на том же абзаце буксует ровно так же, просто он привык и разбирает конструкцию на ходу, не замечая, что делает это. 💡 Значит, задача не «читай внимательнее», а показать сам разбор. Он механический. Проверяю это на взрослых регулярно: даю родителю тот же абзац, на котором застрял его ребёнок, и прошу пересказать своими словами. Получается не с первого раза. После этого претензий к ребёнку становится заметно меньше. 📌 Как это выглядит на практике: ▫️ найти в предложении основу: кто действует и что делает ▫️ всё остальное считать уточнениями и временно отложить ▫️ прочитать предложение ещё раз уже с этим каркасом в голове Показать надо на трёх-четырёх предложениях вместе, дальше человек делает сам. Через десяток таких заходов глаз начинает выхватывать основу автоматически, и текст перестаёт быть стеной. А заодно этот навык работает на экзамене: длинные формулировки заданий разбираются тем же способом.

С чего на самом деле начинается сочинение ✍️ Час над чистым листом и три зачёркнутых первых предложения. Знакомая картина, и дело редко в том, что нечего сказать. Ребёнка учат писать по порядку: сначала вступление. А вступление — самая трудная часть текста, потому что подводит оно к мысли, которой пока нет. ⚠️ Получается замкнутый круг: чтобы написать первую фразу, нужна позиция, а позиция появляется в процессе письма. Человек застревает и переписывает одно и то же. 💡 Порядок «вступление, основная часть, вывод» описывает готовый текст, а не работу над ним. Писать текст можно из середины. На занятиях это выглядит почти комично: человек полчаса не может начать, я прошу просто сказать вслух, что он про это думает, записываю за ним его же слова, и оказывается, что абзац уже есть. Дальше он дописывает сам и укладывается в двадцать минут. 📌 Рабочая последовательность: ▫️ одно предложение: что я думаю по этому вопросу, черновым языком ▫️ конкретный эпизод, на котором это видно ▫️ одна фраза о том, что эпизод доказывает ▫️ и только теперь вступление, к нему уже понятно, к чему подводить Если первое предложение не пошло с двух попыток, значит рано. Пропустить и вернуться в конце — нормальный ход, а не признак того, что тема не понята.

🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️💙🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️ У меня освободилось несколько мест 7 класс вт/чтв 2️⃣ места ОГЭ (пн) 1️⃣ место ЕГЭ (пн)

6️⃣🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️ проведём родительское собрание в онлайн-формате для родителей учеников 8–11 классов. Вместе с коллегами — преподавателями математики и информатики, физики, русского языка и обществознания — поговорим о стратегии подготовки и поступления, ЕГЭ и олимпиадах, эффективной подготовке к экзаменам и о том, как выстроить взаимодействие между учеником, родителями и преподавателем. 💻 Формат: онлайн, Zoom 📅 Дата: 6 сентября 🕛 Время: 12:00–13:30 Участие бесплатное, по предварительной регистрации: https://forms.yandex.ru/u/6a8f0cde6d2d731a50f824c0 В форме можно заранее оставить вопрос, который вам хотелось бы обсудить на встрече. После регистрации за день до мероприятия мы пришлём ссылку на Zoom и всю организационную информацию.

Почему выученное правило не срабатывает 📝 «Я это учил» — фраза, которая звучит как отговорка. Обычно она описывает то, что происходит на самом деле. Знать правило и применять правило — два разных навыка. Первый проверяется вопросом «расскажи, когда пишется НН». Второй включается в тексте, где никто не подписал, что вот здесь сейчас причастие. ⚠️ В упражнении подсказка стоит в заголовке: вся страница на одну тему, искать нечего. В диктанте темы перемешаны, и правило не включается, потому что не сработал сигнал «здесь надо думать». 💡 Отсюда и разрыв: на упражнениях восемь из десяти, в диктанте четвёрка с натяжкой. Это не про внимательность, это про то, что тренировали не тот навык. Разница видна сразу, как только убираешь заголовок. Даю ученику страницу прозы и прошу найти слова, где есть выбор написания. Он находит два из семи и искренне удивляется остальным пяти: они прошли мимо как обычные слова. 📌 Как проверить дома за десять минут: ▫️ взять любой текст из книги, не из учебника ▫️ попросить найти в нём три причастия и объяснить написание ▫️ смотреть не на правильность ответа, а на то, находит ли он их вообще Если правила ребёнок помнит, а слова в тексте не опознаёт, дело не в лени. Тренировать надо на сплошном тексте, а не на странице по теме.

Изменений в ЕГЭ по русскому 🖍️🖍️. 🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️

Дорогие родители, аккуратно напомню ☀️ про очень важную информацию для родителей 9-11классников!!! 4️⃣🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️ с 19:00 до 21:00 мы с коллегами-преподавателями проводим очное родительское собрание для родителей учеников 9–11 классов. Будут преподаватели математики и информатики, физики, русского языка и обществознания. Поговорим о: 🏴стратегии подготовки и поступления, 🏴ЕГЭ и олимпиадах, выборе вуза, 🏴учебной нагрузке 🏴роли родителей в подготовке. Вы сможете задать вопросы, педагогам, которые преподают в ВУЗах, готовят к Олимпиадам и экзаменам, проходят путь поступления каждый год со своими учениками. Встреча пройдет рядом с м. Смоленская (г.Москва) Участие бесплатное, по предварительной регистрации: https://forms.yandex.ru/u/6a7d9874068ff056e60f81ad/ В форме можно заранее оставить вопрос, который вам хотелось бы обсудить на встрече. Можно приглашать своих друзей, коллег или знакомых, чьи дети учатся с 8 по 11 класс. Буду всех очень рада видеть❗️

В этом задании про НЕ КТО иной и никто не большинство ответов неверные. 👉 Давайте разберемся Это была не кто иная, как= это был не другой человек, а медсестра Если отрицание, значит НЕ И ещё обратите внимание на раздельное написание в конструкции НЕ КТО ИНОЙ КАК

Обособление деепричастного оборота