Осторожно! Русский!
Open in Telegram
Русский больше не будет сложным! Море пользы Разбор сложных заданий ЕГЭ и ОГЭ Грамотная речь Интересные факты о РЯ
Show more500
Subscribers
+124 hours
+187 days
+2830 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+26
in 0 channels
August '26
+29
in 0 channels
Get PRO
July '26
+15
in 0 channels
Get PRO
June '26
+21
in 0 channels
Get PRO
May '26
+7
in 0 channels
Get PRO
April '26
+39
in 1 channels
Get PRO
March '26
+8
in 0 channels
Get PRO
February '26
+15
in 0 channels
Get PRO
January '26
+10
in 0 channels
Get PRO
December '25
+31
in 2 channels
Get PRO
November '25
+10
in 0 channels
Get PRO
October '25
+20
in 0 channels
Get PRO
September '25
+50
in 2 channels
Get PRO
August '25
+85
in 6 channels
Get PRO
July '250
in 0 channels
Get PRO
June '250
in 0 channels
Get PRO
May '250
in 1 channels
Get PRO
April '250
in 0 channels
Get PRO
March '250
in 0 channels
Get PRO
February '250
in 0 channels
Get PRO
January '250
in 0 channels
Get PRO
December '24
+22
in 0 channels
Get PRO
November '24
+23
in 0 channels
Get PRO
October '24
+10
in 0 channels
Get PRO
September '24
+11
in 0 channels
Get PRO
August '24
+48
in 0 channels
Get PRO
July '24
+11
in 0 channels
Get PRO
June '24
+8
in 0 channels
Get PRO
May '24
+4
in 0 channels
Get PRO
April '24
+13
in 0 channels
Get PRO
March '24
+33
in 1 channels
Get PRO
February '24
+4
in 0 channels
Get PRO
January '24
+9
in 1 channels
Get PRO
December '23
+10
in 0 channels
Get PRO
November '23
+16
in 0 channels
Get PRO
October '23
+261
in 1 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 09 September | +1 | |||
| 08 September | +1 | |||
| 07 September | +1 | |||
| 06 September | +5 | |||
| 05 September | +4 | |||
| 04 September | +8 | |||
| 03 September | +3 | |||
| 02 September | +1 | |||
| 01 September | +2 |
Channel Posts
Как спросить, если не понял 🙋
«Почему не спросил учителя?» — «Ну не знаю». Диалог, который идёт в каждой семье, и ответ там честный.
Чтобы задать вопрос, надо знать место, где потерялся. У человека, который не понял, ощущение сплошного тумана, и складывается единственная фраза: «я не понял ничего».
⚠️ Произносить такое при классе никто не станет. Поэтому он молчит, и со стороны это выглядит как безразличие.
💡 Место находится дома за пять минут. Не спрашивать «ты понял», на этот вопрос отвечают «да» в любом состоянии. Просить пересказать.
Начало обычно идёт бодро, а потом появляются «ну там про это» и длинные паузы. Ровно в этой точке человек и перестал понимать урок, хотя сам он до пересказа считал, что не понял всё целиком.
📌 Дальше по шагам:
▫️ пересказ темы вслух, своими словами, без учебника
▫️ отметить фразу, на которой речь начала буксовать
▫️ назвать это место словами: «я потерялся на том, как отличить причастие от прилагательного»
▫️ с этой фразой идти к учителю
Вопрос, который указывает на конкретную строчку, звучит как работа, и отвечают на него охотно. В отличие от «я ничего не понял», после которого разговор заканчивается, не начавшись.
| 2 | Video message | 109 |
| 3 | Video message | 109 |
| 4 | Почему классика не читается 📖
«Прочитал страницу и не понял ничего» — при том, что слова там знакомые все.
Дело не в словарном запасе. Дело в длине предложения. У Толстого предложение идёт на семь строк с четырьмя придаточными, и пока читатель добирается до точки, начало уже выпало из памяти.
⚠️ Ограничение это не детское. Взрослый на том же абзаце буксует ровно так же, просто он привык и разбирает конструкцию на ходу, не замечая, что делает это.
💡 Значит, задача не «читай внимательнее», а показать сам разбор. Он механический.
Проверяю это на взрослых регулярно: даю родителю тот же абзац, на котором застрял его ребёнок, и прошу пересказать своими словами. Получается не с первого раза. После этого претензий к ребёнку становится заметно меньше.
📌 Как это выглядит на практике:
▫️ найти в предложении основу: кто действует и что делает
▫️ всё остальное считать уточнениями и временно отложить
▫️ прочитать предложение ещё раз уже с этим каркасом в голове
Показать надо на трёх-четырёх предложениях вместе, дальше человек делает сам. Через десяток таких заходов глаз начинает выхватывать основу автоматически, и текст перестаёт быть стеной.
А заодно этот навык работает на экзамене: длинные формулировки заданий разбираются тем же способом. | 146 |
| 5 | С чего на самом деле начинается сочинение ✍️
Час над чистым листом и три зачёркнутых первых предложения. Знакомая картина, и дело редко в том, что нечего сказать.
Ребёнка учат писать по порядку: сначала вступление. А вступление — самая трудная часть текста, потому что подводит оно к мысли, которой пока нет.
⚠️ Получается замкнутый круг: чтобы написать первую фразу, нужна позиция, а позиция появляется в процессе письма. Человек застревает и переписывает одно и то же.
💡 Порядок «вступление, основная часть, вывод» описывает готовый текст, а не работу над ним. Писать текст можно из середины.
На занятиях это выглядит почти комично: человек полчаса не может начать, я прошу просто сказать вслух, что он про это думает, записываю за ним его же слова, и оказывается, что абзац уже есть. Дальше он дописывает сам и укладывается в двадцать минут.
📌 Рабочая последовательность:
▫️ одно предложение: что я думаю по этому вопросу, черновым языком
▫️ конкретный эпизод, на котором это видно
▫️ одна фраза о том, что эпизод доказывает
▫️ и только теперь вступление, к нему уже понятно, к чему подводить
Если первое предложение не пошло с двух попыток, значит рано. Пропустить и вернуться в конце — нормальный ход, а не признак того, что тема не понята. | 184 |
| 6 | 🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️💙🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️
У меня освободилось несколько мест
7 класс вт/чтв 2️⃣ места
ОГЭ (пн) 1️⃣ место
ЕГЭ (пн) | 148 |
| 7 | Video message | 146 |
| 8 | Video message | 153 |
| 9 | 6️⃣🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️ проведём родительское собрание в онлайн-формате для родителей учеников 8–11 классов.
Вместе с коллегами — преподавателями математики и информатики, физики, русского языка и обществознания — поговорим о стратегии подготовки и поступления, ЕГЭ и олимпиадах, эффективной подготовке к экзаменам и о том, как выстроить взаимодействие между учеником, родителями и преподавателем.
💻 Формат: онлайн, Zoom
📅 Дата: 6 сентября
🕛 Время: 12:00–13:30
Участие бесплатное, по предварительной регистрации:
https://forms.yandex.ru/u/6a8f0cde6d2d731a50f824c0
В форме можно заранее оставить вопрос, который вам хотелось бы обсудить на встрече. После регистрации за день до мероприятия мы пришлём ссылку на Zoom и всю организационную информацию. | 176 |
| 10 | No text... | 167 |
| 11 | Video message | 158 |
| 12 | Почему выученное правило не срабатывает 📝
«Я это учил» — фраза, которая звучит как отговорка. Обычно она описывает то, что происходит на самом деле.
Знать правило и применять правило — два разных навыка. Первый проверяется вопросом «расскажи, когда пишется НН». Второй включается в тексте, где никто не подписал, что вот здесь сейчас причастие.
⚠️ В упражнении подсказка стоит в заголовке: вся страница на одну тему, искать нечего. В диктанте темы перемешаны, и правило не включается, потому что не сработал сигнал «здесь надо думать».
💡 Отсюда и разрыв: на упражнениях восемь из десяти, в диктанте четвёрка с натяжкой. Это не про внимательность, это про то, что тренировали не тот навык.
Разница видна сразу, как только убираешь заголовок. Даю ученику страницу прозы и прошу найти слова, где есть выбор написания. Он находит два из семи и искренне удивляется остальным пяти: они прошли мимо как обычные слова.
📌 Как проверить дома за десять минут:
▫️ взять любой текст из книги, не из учебника
▫️ попросить найти в нём три причастия и объяснить написание
▫️ смотреть не на правильность ответа, а на то, находит ли он их вообще
Если правила ребёнок помнит, а слова в тексте не опознаёт, дело не в лени. Тренировать надо на сплошном тексте, а не на странице по теме. | 161 |
| 13 | Изменений в ЕГЭ по русскому 🖍️🖍️. 🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️ | 195 |
| 14 | Дорогие родители, аккуратно напомню ☀️ про очень важную информацию для родителей 9-11классников!!!
4️⃣🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️ с 19:00 до 21:00 мы с коллегами-преподавателями проводим очное родительское собрание для родителей учеников 9–11 классов.
Будут преподаватели математики и информатики, физики, русского языка и обществознания.
Поговорим о:
🏴стратегии подготовки и поступления,
🏴ЕГЭ и олимпиадах, выборе вуза,
🏴учебной нагрузке
🏴роли родителей в подготовке.
Вы сможете задать вопросы, педагогам, которые преподают в ВУЗах, готовят к Олимпиадам и экзаменам, проходят путь поступления каждый год со своими учениками.
Встреча пройдет рядом с м. Смоленская (г.Москва) Участие бесплатное, по предварительной регистрации:
https://forms.yandex.ru/u/6a7d9874068ff056e60f81ad/
В форме можно заранее оставить вопрос, который вам хотелось бы обсудить на встрече.
Можно приглашать своих друзей, коллег или знакомых, чьи дети учатся с 8 по 11 класс.
Буду всех очень рада видеть❗️ | 205 |
| 15 | В этом задании про НЕ КТО иной и никто не большинство ответов неверные.
👉 Давайте разберемся
Это была не кто иная, как= это был не другой человек, а медсестра
Если отрицание, значит НЕ
И ещё обратите внимание на раздельное написание в конструкции НЕ КТО ИНОЙ КАК | 180 |
| 16 | Расставьте знаки препинания.
Горбоносый красавец (1) принарядившийся для великого праздника (2) шёл бодро (3) обгоняя прохожих (4) спешащих домой к праздничной трапезе (5) и оживлённо беседующих. | 177 |
| 17 | Расставьте знаки препинания.
Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно. | 119 |
| 18 | Расставьте знаки препинания.
Обаяние (1) овладевшее слушателями (2) и уносившее их далеко за эти скромные стены (3) разрушалось, пока (4) собравшись с силами (5) музыкант не ударял вновь по клавишам. | 108 |
| 19 | Расставьте знаки препинания.
Пословица (1) заключавшая народные наблюдения (2) согласовывалась с образом жизни и мыслями множества людей и (3) переходя из века в век (4) могла существовать тысячелетия. | 91 |
| 20 | Обособление деепричастного оборота | 105 |
