Психология подростков и математика | Дрюк Сергей

Только что завершил чтение книги «Введение в общую психологию» Юлии Гиппенрейтер. Курс лекций известного советского преподавателя для 1 курса факультета психологии МГУ. Это первая книга, с которой началось несколько месяцев назад моё, скажем так, формальное обучение психологии. Язык для меня довольно сложный оказался. Возможно, это одна из самых трудночитаемых книг из всей сотни.

НО. Дочитать до конца — это ещё не конец. В ближайшее время я ещё поработаю над прочитанным: - пролистаю всю книгу с чтением названий глав, выделенного автором и выделенного мной текста - и составлю в заметках своё впечатление и мысли по прочитанному.

Май — это такое необычное время года, когда можно обнаружить себя в непривычное время за нестандартными делами.

А если без шуток (в 6 утра как раз не до них), то я очень доволен тем, что в этом учебном году получилось заниматься со студентами 1 курса высшей математикой. Не только вспомнил молодые годы (и темы), а ещё и записал много теории с примерами и структурировал информацию для будущих студентов, если такие появятся.

— Я не знаю как решить эту задачу. — На чём остановился в её решении? — Нарисовал рисунок. — И? Остановился-то на чём. — А дальше не знаю. — Мой алгоритм для решения задач по геометрии использовал? — Забыл. — Тогда давай разбираться.

И дошли мы до фразы: — Я вообще не помню что такое тригонометрия. Слово помню, а о чём там речь была — вообще нет. Отсюда и вышел новый алгоритм ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ. Сразу важное скажу. С нами по жизни останется только то, с чем мы прошли ВСЕ эти этапы. 1. Обнаружить то, что ты не знаешь. 2. Захотеть это узнать. 3. Узнать. 4. Зафиксировать (записать). 5. Повторять до полного запоминания (зубрёжка). 6. Применять до полного понимания (собственно, научение). Ставьте 🔥, если хотите чтобы я подробно разобрал каждый пункт.

Как понять, что человек на своём месте и делает именно то, что ему и положено делать в этот период жизни? Когда ТЫ видишь ЭТО, ты говоришь «Боже, это же ужасно/противно/долго/страшно/непонятно! Это вообще бред! Как люди так живут?» Когда ОН видит ЭТО, то расплывается в улыбке и тихо шепчет «Это же просто прекрасно...»

Лично я так реагирую, например, когда открываю сборник задач по высшей математике :)

А у вас есть что-то такое?

Посвящается каждому школьнику, который устал в мае. ⭐️ Когда ты с тяжестью думаешь, что осталось ещё целых пол месяца до лета, оглянись назад и вспомни, что ты уже преодолел 17 раз по пол месяца. ⭐️ Ты большой молодец, даже если не принёс домой «все пятёрки», потому что ты вообще домой хоть что-то принёс. ⭐️ Скорее всего твои результаты очень даже неплохие, если сравнивать их не с друзьями и соцсетями, а с собой версии начала учебного года. ⭐️ Если и были за год случаи, которые ты считаешь своими личными неудачами, представь себя через 5 лет и оглянись назад. Так ли они важны теперь? Не важно сколько тебе лет. Следующий год будет ещё более насыщенный (я проверял это лично больше 10 лет уже). Именно поэтому крайне важно подойти к нему отдохнувшим и готовым к новому. А для этого нужно качественно отдохнуть летом. Есть такое предложение. Напиши где-нибудь у себя 3-5 вдохновляющих вещей, которые ты бы хотел сделать этим летом. Перечитай. Если среди них есть что-то связанное с телефоном, планшетом или компьютером, вычёркивай и допиши пункты вместо них. Интернет никуда не денется и, скорее всего, дела или игры в нём у тебя и так случатся сами собой без особого планирования.

Лично у меня уже составлен план на обучение психологией и расписан список «литературы на лето» по месяцам (причём заранее с запасом). А как только учебный год закончится, мы с семьёй обязательно запланируем какую-нибудь поездку.

Уже есть планы на лето?

На занятии не успели проступить к задаче с пауком, поэтому оставили ему немного корма до следующего занятия через неделю 😄

Мы с ребятами сегодня с утра уже порешали параметры из ЕГЭ и геометрию из 8 класса. А вечером стереометрия из ЕГЭ для 10 класса и первое занятие с новым учеником. А как вы отмечаете сегодня праздник? P.S. Школьники мне отвечают, что всё их отмечание в том, что школу отменили.

⭐️

Если кому-то удобнее в MAX: 👇👇👇 https://max.ru/join/bcEV9oaf3C7oJxa91KtJVscy5pgh7tHDJHjn4BeCRSk

Доигрались...

Реально ли научиться решать 2-ю часть в конце апреля? Ученик 9 класса в начале занятия: «это нереально», «нет смысла даже пытаться», «понятия не имею даже с чего тут начинать». Через 40 минут: «А да? Это и была задача из второй части? Такая лёгкая?!» В конце занятия: — Как тебе сегодня? — Продуктивно. Я понял, что можно решать 2-ю часть. 5 недель до экзаменов. Делаем. Просто продолжаем делать.

Какой подарок может получить мужчина в 33 года? Пришлось, правда, самому себе подарить, но это нюансы. Зато получил книгу и уже через пол часа применял на занятии.

Собрал коллекцию математических символов на одном из занятий. Сможете его угадать?

#вышка

Прикупил себе ооочень интересный материал на этой неделе. Это как тетради для первоклассников, только 1927 года. А ещё впервые писал перьевой ручкой и чернилами. Прям жесткой цели кулинарного изменить почерк нет, но очень уж интересно опробовать на себе. P.S. Видели какой почерк был в царской России?

Вчера ученица призналась: — Соцсети — это прямо помойка, шлак. Рилсы вот эти. Но всё равно там сижу. Быстрый дофамин и всё такое. В итоге я даже поставила ограничение по времени использования приложения. А вас засасывают соцсети?

Ходят слухи, что 90% людей, пробуя что-то новое, бросают после первой же неудачной попытки. Случай с занятия по математике. Разбираем недоделанную задачу по геометрии. Ученица нарисовала ОДИН (это важно) рисунок наполовину. Что-то пошло не так в этом рисунке и решение на этом закончилось. Делаем рисунок вместе.

— Я поняла. У меня не получилось, потому что я не той стороной нарисовала. — У тебя не получилось не по этому. — А почему? — Угадай. — Потому что я тупая? — Не из-за твоего мнения о себе. — А почему тогда? — Сейчас я тебе покажу, как мы эту задачу вчера разбирали с другим учеником и ты сама ответишь на свой вопрос.

Открываю соседнюю вкладку. Помните, что ученица нарисовала ОДИН рисунок? На второй доске к этой задаче нарисовано ТРИ рисунка и два из них зачёркнуты.

— Здесь три картинки. — Вот именно. Дело не в том, что ты нарисована не той стороной. А в том, что после этого ты не стала перерисовывать и перерисовывать до тех пор, пока не получится так, как тебе бы хотелось. — Я поняла. Вы мне сказали нарисовать рисунок и я его просто как-то нарисовала, а на самом деле надо было выполнить РИСУНОК до конца, чтобы можно было начать решать задачу потом.

Замечали за собой или за другими, как мы бросаем дело после первой неудачи? А бывало у вас так, что не получилось, снова не получилось, опять, а потом — бац — и получилось?! P.S. «— Потому что я тупая? — Не из-за твоего мнения о себе.» Обратите внимание: не занимаемся подтверждением («Да, ты плохо постаралась») или опровержением («Нет, ты очень умная») этой фразы вообще.

Если шутки, то только такие 😈

Почему подростки списывают (и дело не в лени) Пару дней назад на занятии произошла типичная ситуация, а вот закончилась совсем не типично. Ученик прислал домашку. Разбираем. И в какой-то момент я понимаю, что одно задание он точно не решал сам. А то, может, и не одно.

Спрашиваю. Вижу — начинает придумывать на ходу. И сам же в это не верит. Говорю прямо: «Давай не тратить ТВОЁ время. Рассказывай, как было на самом деле.» Признался. Решил пример и собственный ответ смутил. Открыл поисковик. Вбил пример. Переписал ответ.

И тут важный момент. Как репетитор я вижу: — он выполнил задачу «сдать правильное д/з» — и проигнорировал задачу «НАУЧИТЬСЯ решать» Можно было проигнорировать, поругать или даже похвалить за находчивость. Но я сделал иначе. Ведь с точки зрения психологии, у этого поступка была вполне конкретная причина. Мы остановились и разобрали саму ситуацию. Не математику — а подход, мышление. И вот к каким выводам ученик пришёл (записали прямо на нашей электронной доске):

Мои мысли: - Я обманываю не вас. Я обманываю себя. Выводы на будущее: - Делать д/з самостоятельно, СМИРИВШИСЬ с тем, что ответы могут быть неправильными

А дальше — самое важное. Мы нашли причину. Ему сложно принять, что он может: — ошибаться — что-то не решить — быть «неидеальным» Именно ради этой «идеальности» он и выбирает списывать. Это уже не про математику. Это про страх ошибки. И вот ТАКОЕ начало занятия значительно важнее любого решённого примера. ~~~ Потому что в жизни важнее не «правильные ответы». А способность ошибаться и (!) всё равно двигаться дальше. ~~~ И если ребёнок выбирает списывать — возможно, он просто очень боится ошибиться. Замечали, что ребёнок боится ошибиться сильнее, чем хочет разобраться?

Сегодня закончил читать 100-ю книгу. Буду с вами делиться книгами, которые прочитал, своими впечатлениями, тем, что заметил в процессе и списком книг, которые в очереди. Начну с последнего. На фото те книги, которые читаю прямо сейчас параллельно. Как вам такой набор?