Математический Олимп с Гузель Ханнановой

🖇Моих выпускников редко можно встретить в родном городе. Почти все уехали учиться в столицу. Поэтому такие встречи — всегда особенные. Эта ученица училась у меня с 1 по 9 класс. А сегодня она — первокурсница Бауманки в Москве. Сейчас она приехала в гости к родителям и зашла меня навестить. В этом видео — небольшой фрагмент её пути: сколько лет мы шли вместе и к какому результату это в итоге привело.

А результат — это не только поступление в сильный вуз, но и золотая медаль в школе и красный диплом как итог многолетней, спокойной и осознанной работы.

🖇Моих выпускников редко можно встретить в родном городе. Почти все уехали учиться в столицу. Поэтому такие встречи — всегда особенные. Эта ученица училась у меня с 1 по 9 класс. А сегодня она — первокурсница Бауманки в Москве. Сейчас она приехала в гости к родителям и зашла меня навестить. В этом видео — небольшой фрагмент её пути: сколько лет мы шли вместе и к какому результату это в итоге привело.

А результат — это не только поступление в сильный вуз, но и золотая медаль в школе и красный диплом как итог многолетней, спокойной и осознанной работы.

Кому не подойдёт олимпиадная математика Этот пост — для родителей, которые действительно думают о своём ребёнке, а не просто ищут «ещё один курс». Олимпиадная математика — не универсальное решение. И я всегда говорю об этом честно. Этот формат не подойдёт, если: — ребёнка приходится уговаривать заниматься; — важен только быстрый результат «здесь и сейчас»; — обучение превращается в гонку за оценками; — нет готовности думать, пробовать и ошибаться. Олимпиадная математика — это не про скорость. Это про мышление, поиск, сомнения и постепенное усложнение. Зато она отлично подходит, если ребёнок: — задаёт вопросы; — интересуется нестандартными задачами; — не сдаётся, если решение не находится сразу; — получает удовольствие от самого процесса размышления.

Именно для таких детей я и выстраиваю обучение и запускаю интенсив по олимпиадной математике, который стартует 16 февраля.

Если вы сомневаетесь, подойдёт ли этот формат вашему ребёнку — не обязательно принимать решение сразу. Можно начать с пробного формата в записи и спокойно посмотреть: как ребёнок реагирует на объяснение, комфортно ли ему думать в таком темпе, интересно ли ему идти дальше. 🟡 Ссылку на урок оставила здесь.

Разбираем задачу про Алису.

Здесь важен не сам ответ, а то, как к нему прийти.

Именно так учу детей думать: не перебирать варианты, а сначала понять, возможно ли решение вообще. Смотрите разбор 🟡

Знаете, какие задачи дети решают с особым интересом? Те, в которых есть имя самого ребенка. Я часто использую этот приём на занятиях и каждый раз вижу один и тот же эффект ➖ребёнок включается гораздо сильнее. Это уже не просто числа. Это история, которую хочется обязательно довести до конца и найти правильное решение. Кстати, задачу про Алису, с лёгкостью решают мои ученики 5 класса. Почему именно этот возраст так хорошо справляется с такими задачами расскажу завтра, в разборе. А пока попробуйте ее решить вместе с ребенком ⏬

😊Когда результат — это не случайность Хочу рассказать про одного из моих учеников — Тагира. Он пришёл ко мне ещё в 1 классе. Как и у многих детей, были и сомнения, и моменты, когда задача не получалась с первого раза. Мы не начинали с подготовки к олимпиадам. Сначала было другое: 🔵учиться рассуждать 🔵не бояться сложных формулировок 🔵спокойно относиться к ошибкам и искать решения. Последнее ему удавалось с трудом Первые настоящие результаты появились в 2 классе. Тагир занимал призовые места не только по математике, но и по другим предметам, в очередной раз доказывая, что математическое мышление помогает ребёнку и в других предметах, а не только в математике. Дальше шаг за шагом: ▪️ в 3 классе - победитель в перечневой олимпиаде «Бельчонок» и множество призовых мест в Олимпиадах на городском и республиканском этапах. Сегодня Тагир учится в математической школе Москвы, в 5 классе. И самое ценное — он чувствует себя там уверенно, без постоянного напряжения и страха «не справиться». Этот путь получился не потому, что мы рано начали «гнаться за результатами». А потому, что сначала было мышление, а уже потом — формат и соревнования. Именно так я сегодня выстраиваю обучение на интенсиве «Олимпиадный прорыв» без давления, без спешки, но с пониманием, куда и зачем мы идём. Посмотреть 🟡 урок в подарок Подробности 🟡 про Олимпиадный прорыв

Как выстроено обучение на интенсиве «Олимпиадный прорыв» Очень часто родители спрашивают меня не про темы и не про уровень задач, а про формат:

Как именно будет проходить обучение? Поймёт ли ребёнок? Не потеряется ли он в онлайн формате?

Рассказываю подробно. Обучение выстроено так, чтобы у ребёнка было и время подумать, и поддержка, и регулярная обратная связь. 📍Каждый понедельник открывается новый урок в записи. Это не формат «учитель монотонно объясняет у доски». Все уроки адаптированы под современных детей, чтобы удерживать внимание и интерес. 📍Каждое воскресенье проходит онлайн-занятие со мной лично. Мы: — разбираем задачи по пройденной теме — обсуждаем сложные моменты — учимся рассуждать, а не просто проверять ответы. 📍Домашние задания есть обязательно — для закрепления результата. Каждое задание: — проверяется — сопровождается поддержкой куратора — даёт родителям понимание, как ребёнок усваивает материал. 📍После каждых трёх тем проводится контрольная работа. Не для оценки, а чтобы понять: — где материал усвоен уверенно — на каком этапе возникли трудности — что нужно дополнительно разобрать. После этого родители получают обратную связь, а ребёнок — поддержку, а не давление. 😊И если у родителей остаются сомнения, подойдёт ли формат именно их ребёнку, есть возможность начать с небольшого формата в записи, чтобы спокойно посмотреть, как ребёнок воспринимает объяснения и комфортно ли ему учиться в таком формате. 🟡Получить 🎁 урок в подарок 🟡 мини - курс, чтоб понять подходит ли формат

😊Зачем мы вообще проводим интеллектуальные олимпиады В своей школе скорочтения мы часто проводим интеллектуальные олимпиады. Все задания составляю лично сама. Для меня это никогда не было просто соревнованием. Эти олимпиады всегда были про смысл и перспективу. Во-первых, нам было важно показать детям, что уже в юном возрасте можно достигать серьёзных результатов своим умом. Призами становились: ▪️крупные денежные награды (до сотен тысяч рублей) ▪️путёвки в Артек. Но ещё важнее было другое ▪️ощущение, что интеллектуальный труд ценится и признаётся. В жюри наших олимпиад присутствовали люди, чьё мнение для детей становилось настоящим ориентиром: ☑️ Анатолий Вассерман - признан самым умным человеком в России. ☑️ Александр Друзь - магистр игры «Что? Где? Когда?» ☑️ Пётр Кулешов - ведущий игры «Своя игра» Но даже призы и статус — не главное. Главная ценность олимпиад по математике в том, что они открывают детям реальные образовательные возможности. Победы в олимпиадах дают право поступления в ведущие вузы страны без вступительных экзаменов. И именно поэтому к таким олимпиадам нельзя «готовить быстро». Задания должны учить ребёнка: — рассуждать, — искать нестандартные решения, — не бояться сложных формулировок С тем же пониманием я сегодня выстраиваю обучение и интенсивы: 🔵сначала — мышление, 🔵потом — формат, 🔵и только затем — результат.

🖇Неожиданно приятное, что я сегодня увидела на сайте общеобразовательной школы. Сегодня некоторые мои ученики участвуют в математическом турнире. И перед тем как выложить вам воскресную задачу, я зашла на сайт общеобразовательной школы, чтоб посмотреть ссылку на турнирную таблицу. И увидела то, что меня по-настоящему очень радует. На странице школы для родителей опубликована математическая задача.

Меня всегда очень трогает, когда школы начинают делиться не только объявлениями, а настоящим образовательным контентом.

Поэтому сегодня — задача от школы ⏬

Как проходит обучение на интенсиве «Олимпиадный прорыв» Для меня принципиально важно, чтобы обучение не превращалось в бесконечное решение задач «на скорость». Поэтому интенсив выстроен так: 😊 Сначала — мышление. Мы учимся читать условие, задавать вопросы, видеть скрытые связи и рассуждать. 😊Потом — нестандартные задачи. Ребёнок учится не бояться сложного и понимать, что отсутствие решения сразу — это нормально 😊 И только затем — олимпиадный формат. Когда у ребёнка уже есть опора, олимпиадные задачи перестают пугать и становятся интересным вызовом. На протяжении всего интенсива: ▪️ нет давления результатом; ▪️ нет сравнения с другими; ▪️ есть понимание новых тем и применение их в решении задач. Именно так формируется не разовый успех, а устойчивый результат. Подробности 🟡 Олимпиадный прорыв Получить 🟡 урок в подарок

Когда ребёнок готов идти дальше? В какой-то момент становится понятно: ребёнку уже мало обычных задач. Ему хочется рассуждать глубже, пробовать сложное, проверять себя.

Именно для этого я запускаю трёхмесячный интенсив по олимпиадной математике «Олимпиадный прорыв» для детей 2–3 и 4–5 классов.

Это не про гонку за результатами и не про натаскивание. Это обучение: 🔵 с опорой на мышление; 🔵 с постепенным входом в олимпиадный формат; 🔵 без давления и стресса; 🔵 с уважением к темпу ребёнка. Интенсив подойдёт детям: ☑️ кто уже участвовал в олимпиадах, но не хватило несколько баллов до серьезных результатов; ☑️ кому нравится думать и искать решение; ☑️ если вы чувствуете, что ребенку нужно чего то посложнее, чем обычная школьная программа. Подробно о формате, программе и старте буду рассказывать в ближайшие дни. 😉😉😉😉😉

Иногда родители говорят:

Нам не нужны победы и призовые места.

И это абсолютно нормально. Ценность олимпиадной математики — не в медалях. А в том, каким становится ребёнок, когда он с ней сталкивается. Он учится: 🔵не сдаваться, если решение не находится сразу; 🔵спокойно работать с неопределённостью; 🔵рассуждать, а не угадывать; Со временем такие дети: 😊легче принимают новые условия в школе; 😊увереннее чувствуют себя на контрольных и экзаменах; 😊не теряются, когда нет готового алгоритма. И даже если ребёнок никогда не пойдёт в большие олимпиады, это мышление остаётся с ним надолго. А для тех, кто готов идти дальше 🟡Олимпиадная математика становится естественным шагом к сильным классам, лицеям и серьёзным задачам.

Как понять, что ребёнку уже пора в олимпиадную математику Очень часто родители сомневаются: «А не рано ли?» «А вдруг перегрузим?» На самом деле олимпиадная математика начинается не с класса и не с уровня задач.

Она начинается с готовности мышления.

Вот несколько признаков, что ребёнку уже «пора»: ▪️ему интересно не просто получить ответ, а понять, почему так; ▪️ему скучно делать домашнее задание по школьной математике; ▪️его увлекают нестандартные задачи; ▪️он может долго думать над одной задачей, если она его зацепила. 😊Если вы узнали в этом описании своего ребёнка — значит, сейчас как раз тот момент, когда важно не торопить, а аккуратно поддержать этот интерес. Именно с таким пониманием я и выстраиваю обучение: от мышления — к олимпиадному формату, без давления и без гонки за результатами. 🎁Получить урок

Очень часто родители чувствуют, что ребёнку уже нужно чего-то большего - задач посложнее, размышлений поглубже.

Но при этом важно не перегрузить и не отбить интерес.

Именно с этим пониманием я запускаю трёхмесячный интенсив по олимпиадной математике «Олимпиадный прорыв» для детей 2–3 и 4–5 классов. Это будет обучение с опорой на мышление, рассуждение и уверенность ребёнка в своих силах. Если вашему ребёнку нравится думать и пробовать сложное — следите за новостями, скоро расскажу все детали. 😉😉😉😉😉

🟡 Как меняются цели и как я под это выстраиваю занятия Цели в обучении не возникают сразу. Они созревают вместе с ребёнком и родителями — от класса к классу. В начале пути ребёнку важно научиться думать.

Не быстро считать и не запоминать приёмы, а рассуждать, пробовать, ошибаться и снова искать решение.

Поэтому на первых этапах занятия выстраиваются так, чтобы ребёнок: ☑️ понимал условие задачи; ☑️ умел задавать вопросы; ☑️ не боялся сложных формулировок. Со временем меняется и сам ребёнок. Появляется интерес к более сложным задачам. Появляется желание проверить себя. Появляется цель — быть среди сильных. И тогда меняется 💥фокус занятий. Мы начинаем готовиться уже не просто к задачам, а к поступлению в математические классы, к олимпиадам и математическим турнирам. Но это не резкий переход. Это логичное продолжение того, что было заложено раньше. Если сначала научить ребёнка думать, то подготовка к математическому классу становится не стрессом, а естественным шагом вперёд.

Именно так и выстраивается сильный результат — когда путь обучения идёт в ногу с взрослением ребёнка, а цели появляются не «вдруг», а тогда, когда к ним уже есть опора.

❤️Спасибо Гузель 🎁Урок в подарок

😊Почему ребёнок знает правила и формулы, но теряется, когда видит задачу со звёздочкой? Это очень частая ситуация. И она совсем не означает, что ребёнок «слабый» или «не математик». Ребёнок может: — хорошо считать, — знать формулы, — решать примеры. А потом открывает задачу со звёздочкой — и будто не понимает, с какой стороны к ней подойти. Причина здесь не в знаниях. А в том, как эти знания используются. В школе ребёнок осваивает темы по отдельности. Это нормально для базового уровня. Но не всегда появляется понимание, как связать разные кусочки в одну цепочку рассуждений. А олимпиадная задача — это не всегда про «вспомни правило». Чаще она про: 🔵понять, что вообще происходит в условии; 🔵увидеть, какие темы здесь могут пригодиться; 🔵не бросать задачу, если не получилось сразу.

Поэтому и возникает ощущение: «Он всё вроде знает — а результата нет».

На самом деле ребёнок просто ещё не научился думать задачей целиком, а не отдельными правилами. Хорошая новость в том, что этому можно научиться. Спокойно. Пошагово. Без спешки — но с результатом надолго.

Разбор задачи про лыжников⛷ 🔵 Условие: Первый лыжник едет со скоростью 200 м/мин. Второй лыжник — 300 м/мин. Второй выехал на 2 минуты позже. 1. Сколько проехал первый лыжник за эти 2 минуты? 🟡 200 × 2 = 400 метров Значит, у первого лыжника есть фора 400 метров. 2. С какой скоростью второй будет догонять первого? Второй едет быстрее, но догоняет он не со своей скоростью, а с разницей скоростей. 🟡 300 − 200 = 100 м/мин А это значит, что расстояние между ними уменьшается на 100 метров каждую минуту. 3. За сколько минут сократится фора? Фора — 400 метров. Скорость сближения — 100 м/мин. 🟡 400 : 100 = 4 минуты ☑️ Правильный ответ: 4 минуты