الاختبارات الوطنية العراقية +الذكاء الاصطناعي

#مصادر_التنافسي_كاملة https://t.me/englishmethodologytikrit/2690 جامعة #تكريت كلية التربية للعلوم الإنسانية قسم #اللغة #الانكليزية تخصص دقيق #طرائق #تدريس #مصادر #التنافسي لسنة 2024 _ 25 #Methodology 1_ Book: Principles of Languages Learning and Teaching Author: H. Douglas Brown Sixth Edition ملخصات الكتاب https://t.me/englishmethodologytikrit/2663 2_ Book : Techniques & Principles in Language Teaching Author: Diane Larsen _ Freeman and Marti Anderson Third Edition ملخصات الكتاب https://t.me/englishmethodologytikrit/2661 3_ Book: Approaches and Methods in Language Teaching Author: Jack C. Richards and Theodore S. Rodgers Third Edition ملخصات الكتاب https://t.me/englishmethodologytikrit/2659 4_ Book: A Language Teacher's Guide to Assessment Author: Nejat AL-Juboury New Edition ملخصات الكتاب https://t.me/englishmethodologytikrit/2656 5 _ Book: Teaching English as a Foreign or Second language Author: Jerry G. Gebhard Second Edition ملخصات الكتاب https://t.me/englishmethodologytikrit/2631

سلسلة نقد التعليمات الجديدة (ح 1) المواد 1 و2 و3: 1- عبارة (داخل الخطة وخارجها) هي فضيحة بكل ما تعنيه الكلمة من معنى (كان يجب وضع تفسير لهذه العبارة والإيضاح بأن البحوث التي لا يجب أن تُسجل في الخطة العلمية هي المُراجعات، الافتتاحيات، تقارير الحالة، المناظرات، مراجعات الكُتب، الرسائل للمُحررين، الدلائل الإرشادية ..الخ) أما عدم تسجيل البحوث ((او الدراسات)) التي نتجت عنها بحوث الجدول الأول فهو النكبة الكُبرى (خلي تكون الوزارة مُستعدة للرد على الانتقادات الدولية بعد نشر التعليمات في الجريدة ف retraction watch بانتظاركم، لكون الموضوع يتسبب في التشكيك بالبحث العلمي العراقي وهذا ينعكس على البحث العلمي في العالم عموماً .. اذا كانت آليات التسجيل السابقة في الخُطة العلمية معيبة ومُجهدة وتستهلك الوقت كان ينبغي تحسين الآليات والإجراءات المتعلقة بالموضوع عن طريق ضوابط واضحة لا أن توضع هكذا عبارة) 2- اشتراط h index غير صحيح تماماً لكونه قد يؤدي الى التلاعب بالاستشهادات وشرائها فضلاً عن الاستشهاد الذاتي المفرط؛ ولم توضح التعليمات ما اذا كان هذا ال h index مع او بدون ال self citation (يُمكن حسابه بالحالتين بسهولة من خلال المستوعبات) وهذا ما يجعل المُطّلع يحكم بأن وضعه في الشروط سيسبب ضرراً كبيراً على البحث العلمي العراقي (اتفق في حالة كان الباحث - في كثير من التخصصات - منذ بداياته كمُدرس مُساعد يعمل مع احد اساتذته او الاقدم منه في مجموعة بحثية صغيرة في القسم سيحصل على هذه الارقام مع مرور الزمن وسيحصل على اكثر منها ربما، لكن هذا لا يشمل جميع التخصصات) ايضاً، هنالك الكثير من الأوراق البحثية من العراق والتي نُشرت عام 2024 وتم سحبها في النصف الثاني من نفس العام وتم ذكر سبب السحب على أنه أستخدام استشهادات لا ترتبط بالبحث فهل هذه الاستشهادات ستُحسب في ال h index ام لا؟ خاصة وأن مصانع الورق مستمرة وبعض أربابها تُكرمهم الوزارة بالشكر والتقدير في كل عام ويغيرون اسمائهم التي ارتبطت بالسحوبات المفضوحة ليولدون من جديد وتستمر العملية! هنالك أيضاً مُلاحظتان: 1. بعض الاساتذة المُحترمين المقبلين على التقاعد وهم ينشرون فقط في المجلات المحلية المحترمة ويمتلكون h index اقل من المطلوب لترقيتهم القريبة (التي ستوقفها التعليمات اذا ما نفذت مُباشرة بعد النشر في الجريدة الرسمية)، ستتم معاقبتهم بشكل مفاجئ (اذا كان هنالك اصرار على تضمين هذا العيب في التعليمات ويُمكن أن تُعدّل الفقرة لتشمل من تتم ترقيتهم بعد نفاذ التعليمات وبدءاً من الترقية اللاحقة لترقيتهم الأولى بعد نفاذ التعليمات وهذا سيكون اكثر توازناً من حالة التعسف في النص الحالي تجاه هذه الشريحة) 2. بدل h index كان بالإمكان اضافة نتيجة اختبار IELTS الاكاديمي او توفل واشتراط درجات معينة للاختبار ككلكل ودرجات مُحددة في الكتابة والمُحادثة لكل مرتبة علمية وتُمنح الدرجات بلا مجاملات ولا تزييف من جهة مُستقلة موثوقة كالمؤسسات التي تمنح معامل التأثير (انسجاماً مع انفتاح الجامعات العراقية على العالم، حيث تم رفض الكثير من الطلبة المتقدمين لإحدى الجامعات التي عملت فيها فقط لان رئيس بعض الاقسام العلمية والانسانية واساتذتها لا يجيدون الإنكليزية وايضاً هذا يمنع النشر الدولي والحضور للمؤتمرات المحترمة في الخارج وغيرها) من المعيب برأيي أن يكون هنالك طلبة دوليين في القاعة الدراسية والاستاذ يقرأ المحاضرة بالإنجليزية فقط ولا يتمكن من الرد والمناقشة، ومن المعيب أن يكون المساعد العلمي ومجلس الجامعة لا يُجيدون الإنجليزية عند لقائهم بوفد جامعة أخرى لتوقيع اتفاقية او memorandum of understanding ومن المعيب عدم تعلم الإنجليزية بشكل مُطلق للاكاديمي فهي سلاح في السفر وفي العمل وعند الاختلاط بالثقافات الاخرى وغير ذلك. 3- لفت انتباهي بالمادة 3، اللي يريد يترقى للاستاذية مسويله استثناء من ممارسة التدريس حاله حال الاثنين القبله بالمادتين 1 و 2 وكَبل داخلين ع الشرطين (هي ترقية علمية لو بحثية!، المفروض يدرّس حاله حال الباقين ويشارك خبراته .. ببعض الدول الترقيات للي يشتغلون فقط بالبحث العلمي تختلف عن الترقيات الأكاديمية وألقابها ايضاً تختلف ك research professor و research associate professor وغيرها، يعني فقط بالبحث هو خبرة) سيتم ايقاف التعليقات لمنع الجدال وآراء بعض المتعصبين واللي يريدون استمرار الكلاوات (نحن ننقد ونرفض لتصحيح المسار لا لتمرير الكلاوات، للي ماكان فاهم مواقفي السابقة)

يجب معالجة المشاكل الهيكلية في البيئة البحثية وتطوير معايير تقييم شاملة لضمان عدالة وشفافية الترقيات العلمية وتشجيع البحث العلمي الاصيل. -------------------------------------------- * بروفسور متمرس ومستشار علمي، جامعة دبلن

خطا الاعتماد على مؤشر اتش في الترقيات العلمية في الجامعات العراقية محمد الربيعي* يستخدم مؤشر اتش (H-index) على نطاق واسع كأحد المقاييس لتقييم اداء الباحثين وانتاجيتهم وتاثيرهم في مجالهم، ويعتبر مؤشرا سهلا ومباشرا نسبيا. فهو يعكس العلاقة بين عدد الابحاث المنشورة وعدد الاقتباسات التي حصلت عليها. ومع ذلك، فان الاعتماد المطلق عليه كمعيار اساسي للترقيات العلمية في الجامعات العراقية، في ظل الظروف الحالية، يعتبر خطا منهجيا وله اثار سلبية عديدة. ومن هذه الآثار السلبية أنه لا يجوز مقارنة باحثين في مجالات بحثية مختلفة اعتمادا على مؤشر اتش وحده، نظرا لاختلاف طبيعة هذه المجالات من حيث معدل النشر وعدد الاقتباسات. فبعض المجالات تشهد نشرا غزيرا واقتباسات متزايدة، بينما يشهد البعض الآخر نشرا أقل واقتباسات محدودة. كما أن مؤشر اتش لا يأخذ في الاعتبار جودة الاقتباسات، حيث يحتسب الاقتباس السلبي كأي اقتباس آخر، مما قد يعطي صورة غير دقيقة عن تأثير البحث. بالاضافة الى ذلك، هناك امكانية للتلاعب بالمؤشر من خلال الاقتباس الذاتي او الاقتباس المتبادل بين مجموعة من الباحثين، مما يقلل من مصداقيته كمعيار تقييم موضوعي. لذا، عند تقييم الباحثين، يجب مراعاة طبيعة المجال البحثي وعدم إجراء مقارنات مجحفة بين مجالات مختلفة. المشكلة الاساسية: غياب البيئة الداعمة للبحث العلمي الاصيل يكمن جوهر المشكلة في ان استخدام مؤشر اتش كمعيار للترقية يتطلب وجود بيئة بحثية صحية وسليمة، وهو ما تفتقر اليه الجامعات العراقية بشكل عام. من ابرز جوانب هذا الخلل: - نقص التمويل المخصص للبحث العلمي: يعتبر التمويل حجر الزاوية في اجراء البحوث العلمية الاصيلة. فبدون ميزانية كافية، يصعب على الباحثين اجراء تجارب مختبرية، وشراء مواد، وحضور مؤتمرات، ونشر ابحاثهم في مجلات مرموقة (التي تتطلب رسوم نشر). هذا النقص يدفع البعض الى البحث عن بدائل غير اخلاقية. - انتشار "مصانع الاوراق" وشراء الابحاث: في ظل غياب التمويل وضغوط النشر للترقية، يلجا بعض التدريسيين الى شراء ابحاث جاهزة من "مصانع الاوراق" او دفع مبالغ مالية لادراج اسمائهم كمؤلفين في ابحاث مفترسة. هذه الممارسات تشوه العملية البحثية وتفرغ مؤشر اتش من معناه الحقيقي، حيث يصبح مجرد رقم لا يعكس اي جهد او اسهام علمي حقيقي. - شراء الاقتباسات: بالاضافة الى شراء الابحاث، يلجا البعض الى شراء الاقتباسات لابحاثهم المنشورة، ما يضخم مؤشر اتش بشكل مصطنع. هذه الممارسة تعد نوعا من الاحتيال الاكاديمي وتقلل من مصداقية التقييم العلمي. - التركيز الكمي على حساب الجودة: بسبب التركيز على مؤشر اتش، قد يركز الباحثون على نشر اكبر عدد ممكن من الابحاث بغض النظر عن جودتها او اهميتها العلمية. هذا يؤدي الى تدهور جودة البحث العلمي بشكل عام. لماذا يعتبر هذا خطا في السياق العراقي؟ في البيئات البحثية المتطورة، يعتبر مؤشر اتش مؤشرا من بين مؤشرات اخرى تستخدم لتقييم الباحث. ولكن في السياق العراقي، حيث توجد هذه المشاكل الهيكلية، يصبح الاعتماد المطلق عليه مضللا وغير عادل. فهو يكافئ من يمتلك القدرة المالية على شراء الابحاث والاقتباسات، بدلا من مكافاة الباحثين المخلصين الذين يجرون بحوثا اصيلة في ظل ظروف صعبة. الحلول المقترحة: لتجاوز هذه المشكلة، لا بد من اتخاذ اجراءات شاملة، منها: 1. تطوير معايير تقييم بديلة: يجب تطوير معايير تقييم شاملة تركز على جودة البحث واصالته وتاثيره الحقيقي، بدلا من التركيز الكمي على عدد المنشورات والاقتباسات. يجب ان تشمل هذه المعايير: - تقييم الاقران (Peer Review) من قبل باحثين متخصصين. - اهمية البحث واثره في حل مشاكل المجتمع. - المساهمة في تطوير المعرفة في مجال التخصص. - المشاركة في المؤتمرات والندوات العلمية. 2- تتم المقارنة بين باحثين يعملون في نفس المجال أو مجالات متقاربة، وليس بين مجالات لها مؤشر اتش عالي كالعلوم الطبية والصحية وعلوم الكيمياء والفيزياء والاحياء والهندسة وعلوم الحاسوب التطبيقية، ومجالات لها مؤشر اتش منخفض كالعلوم الاجتماعية والانسانيات والفنون واللغات وعلوم الارض وبعض فروع العلوم الزراعية وعلوم الرياضيات والحاسوب النظرية. 3. زيادة التمويل المخصص للبحث العلمي: يجب على الجامعات والحكومة زيادة الميزانية المخصصة للبحث العلمي، وتوفير منح بحثية للباحثين. 4. تشديد الرقابة على المجلات العلمية: يجب وضع معايير صارمة لاعتماد المجلات العلمية، ومكافحة المجلات المفترسة. 5. نشر ثقافة النزاهة الاكاديمية: يجب على الجامعات تعزيز ثقافة النزاهة الاكاديمية ومكافحة الممارسات غير الاخلاقية في البحث العلمي. باختصار، مؤشر اتش اداة مفيدة في ظروف معينة، ولكن استخدامه كمعيار للترقية في الجامعات العراقية يعتبر خطا فادحا في ظل الظروف الحالية.

h-index (معامل هيرش) هو مقياس يُستخدم لتقييم الإنتاج العلمي للباحث أو العالم، ويجمع بين عدد الأبحاث التي نشرها وعدد الاستشهادات التي حصلت عليها تلك الأبحاث. كيفية حساب h-index: إذا كان للباحث عددًا من الأبحاث، بحيث حصل كل بحث منها على عدد استشهادات يساوي على الأقل، فإن هو قيمة معامل هيرش. مثال: إذا نشر الباحث 10 أبحاث: البحث الأول حصل على 15 استشهادًا. البحث الثاني حصل على 10 استشهادات. البحث الثالث حصل على 8 استشهادات. ... سيكون 8 إذا كان هناك 8 أبحاث حصل كل واحد منها على 8 استشهادات على الأقل. أهمية h-index: 1. يقيّم الجودة والاستمرارية: لأنه يدمج بين عدد الأبحاث وتأثيرها. 2. مقياس متوازن: يتجنب التركيز فقط على بحث واحد مميز أو إنتاج عدد كبير من الأبحاث بدون تأثير. 3. مستخدم على نطاق واسع: خاصةً في تقييم العلماء في المجالات الأكاديمية والمنافسة للحصول على تمويل الأبحاث. أدوات لقياس h-index: Google Scholar Scopus Web of Science لكل أداة طريقة مختلفة قليلاً في احتساب h-index بناءً على قاعدة بياناتها.