Математический клуб "Ответ" в Домодедово

Иногда думаю: где вы ещё найдёте педагога, который добровольно выносит мозг больше чем 150 детям, переписывается с ними нон-стоп и всё ещё не сдаётся 🙈 Потому что мало просто дать задачу. Надо заставить начать. Убедить не бросать. Объяснить, зачем это вообще нужно. Вернуть на перерешивание. Вовремя подбодрить. А иногда, наоборот, немного встряхнуть. И всё это по-разному для каждого ребёнка. Одному надо сказать: «Ты можешь, ещё чуть-чуть». Другому: «Нет, это не предел, переделывай». Третьего вообще лучше на минуту оставить в покое. И отдельно напоминаю: понять, что именно дети нарисовали, что написали и что пытались этим объяснить, это вообще отдельный вид развлечения 😄 Конечно, проще работать с очень мотивированными детьми, когда впереди есть понятная цель: поступление в сильную школу, конкретная олимпиада, желание взять высокий результат. А у меня дети прекрасные, но далеко не все живут в таком потоке. И тогда огромная часть работы в том, чтобы эту мотивацию сначала вообще создать. Но при всём этом результаты есть. Есть сильные дети, которые занимаются у меня с 1–2 класса. С ними стадию «зачем мне это надо» мы уже прошли. И вот теперь просто наслаждаемся процессом ❤️

Я очень много времени трачу на листочки. И не только на подбор задач) Есть несколько фишек, которые у меня точно работают. 🔹Задачи про детей из конкретной группы. Ну и про Ольгу Владимировну, конечно. В прошлом году в одной из задач фигурировал год моего рождения. Восторг был такой, что задачу срочно захотели решить вообще все. Вот она, правильная мотивация 🙂 🔵Иногда тот, кто особенно отличился, получает право выбрать, про кого будут задачи в одном из следующих листочков. 🔸Листочки обязательно цветные. И да, это важно не только во 2 классе. В 8 тоже. Просто восьмиклассники, конечно, никогда в этом не признаются) 🔸Смешные картинки по теме тоже обязательно. Сейчас, с ИИ, можно придумать вообще что угодно. Для старших стараюсь делать их не милыми, а скорее ироничными. 🔸Иногда добавляю какие-нибудь пасхалки, понятные только конкретной группе. Иногда объединяю задачи одним сюжетом. Стараюсь придумывать нормальные названия листам, а не «Тема 16. Делимость». 🔹Очень люблю головоломки и с удовольствием вставляла бы их вообще в каждый лист. Но после 4–5 класса начинается: хороших задач много, времени мало, а занятие увеличить ещё часа на два почему-то никто не предлагает)) В общем, задача может быть сложной. Очень сложной. Но листочек при этом совершенно не обязан быть скучным😌

Сегодня у нас в клубе пишут очную олимпиаду от «МТ Кружков» для 5–8 классов. 5–6 классы работают 2 часа, 7–8 классы - 3 часа. Мне очень нравится, как составлена работа: есть тестовая часть, задачи, где нужен только ответ, и более сложные задачи, где уже требуется полноценное решение и обоснование. То есть каждый ребёнок может что-то сделать, а сильным тоже есть над чем подумать. Всегда с удовольствием организую у нас площадки для очных олимпиад. Особенно сейчас, когда огромное количество отборов уходит в дистанционный формат. Я этого совсем не люблю. Для меня дистанционная олимпиада - во многом профанация самой идеи олимпиады. Дети должны сесть, получить задачи и решать сами. Без интернета, нейросетей, родителей и всего остального 🙂 А выпускники сегодня помогают проводить олимпиаду. Очень рада им всегда. Это вообще отдельный вид удовольствия - когда твои бывшие дети возвращаются уже помогать.

Сегодня мы на VIII Турнире математических игр Московской области от «Взлёта» От нашего клуба - 8 команд 4–6 классов, 32 ребёнка 😄 По нашей площадке уже есть результаты: 6 класс - два первых места 5 класс - 1, 2 и 3 места 4 класс - 1 и 2 места Ну классно же 🙂 Но я сегодня больше даже не про места, а про этот азарт, когда все бегут, считают, спорят, что-то доказывают друг другу, потом прибегают с глазами по пять рублей и рассказывают, что получилось. Про адреналин, про команду, про удовольствие вместе порешать и посоревноваться, про кучу улыбок и вот это очень классное ощущение общего движения. Теперь ждём общие результаты по Подмосковью.

Мои самые старшие) А то пишу только про малышей. Уже почти серьёзные люди❤️

С начала года пытаюсь выработать у детей один навык. Очень хочу довести до автоматизма. 📌Взял задачу - не надо сразу решать. Сначала: 1️⃣прочитал 3 раза каждое предложение и подчеркнул основное в условии, 2️⃣обвёл вопрос, 3️⃣начертил схему, 4️⃣осознал, что вообще происходит, 5️⃣и только потом начал что-то делать. Проговариваю это с каждым. Каждый шаг. Много раз. Не то что с первого раза не слышат. С 100500-го тоже не слышат ☹️ После таких занятий очень хочется пойти глубоко изучать детскую психологию. Но результаты есть. Прошло два месяца - процентов 30 уже машинально берут карандаш в руки. 📌Ещё примерно эти же два месяца ушли на осознание того, чем решение отличается от ответа. Теперь я просто не проверяю задачу, если мне не показали нормально разобранное условие и само решение. Очень медленно. Но работает.

Вчера мне написала в личку совершенно незнакомая мама, которая просто читает мой канал. У неё сын 5,5 лет, он ходит на сильную математическую подготовку, ему тяжело. И главный её страх: «Если мы сейчас уйдём, не упустим ли шанс на хорошее математическое образование?» И я очень хорошо помню себя, когда сыну было около пяти. Я тогда подписалась на несколько групп про занятия олимпиадной математикой с детьми, про рейтинговые школы, поступления и всё вот это. И довольно быстро впала в ужас от общего уровня стресса. Все куда-то бегут. Все уже что-то делают. Надо начинать раньше. Страшно опоздать. В какой-то момент я просто вышла из этих каналов, включила голову и остановила этот бег. Я точно за занятия с детьми с раннего возраста. За игры, задачи, рассуждения, сложные вопросы. Но совсем не за гонку. В 5–6 лет мне гораздо важнее сохранить у ребёнка интерес и удовольствие от мысли, чем успеть пройти как можно больше. У вас тоже есть это ощущение, что сейчас родителей всё время подгоняют? Что если не начать прямо сейчас, то уже поздно?

Есть ещё немного закулисья наших олимпиад :) «Ответ» - маленький клуб. Из взрослых нас всего двое, поэтому посадить сразу всех желающих мы физически не можем. Обычно проводим олимпиады в 2–3 смены подряд. На каждую смену приходят старшие ребята - помогают встречать младших, раздавать работы, следить за порядком. Заодно между сменами делают ДЗ, сдают мне задачи и просто проводят время в клубе :) И так нон-стоп: сегодня, например, с 9 утра до 5 вечера. Причём такие выходные у нас довольно часто. Иногда мы становимся площадкой большой олимпиады, иногда сами устраиваем турнир головоломок, а в этом году хочу ещё регулярно проводить внутренние устные олимпиады. В общем, стандартная рабочая неделя «Ответа»: пять рабочих дней и два выходных, которые мы тоже радостно проводим на работе 😂 Но мне ужасно нравится вот эта наша маленькая внутренняя жизнь: старшие помогают младшим, кто-то пишет олимпиаду, кто-то рядом дорешивает свои задачи, смены меняются - а клуб весь день живёт.

Сегодня у нас олимпиадный день - пишем XI Осеннюю математическую олимпиаду НТЛ «2×2» Олимпиада сложная, рассчитана на подготовленных детей. И даже для них далеко не все задачи должны решаться. Но мне кажется, именно поэтому такие олимпиады очень нужны. Это не только про количество решённых задач. Увидеть условие, которое сначала непонятно, и не испугаться. Попробовать разобраться. Не получилось - перейти к другой задаче и потом вернуться. Следить за временем. Проверить себя. А если нашёл ответ - ещё и заставить себя написать полное решение, а не прекрасное «ну тут же очевидно» 😂 Мне очень нравится, что первые олимпиады дети могут писать у себя в клубе. Настоящая олимпиадная дисциплина, тишина, время, никаких подсказок. Но вокруг знакомое место, знакомые люди. И я рядом. За самыми маленькими сегодня особенно интересно наблюдать. Сами читают условия, пытаются понять, что от них хотят, рисуют, считают, возвращаются к задачам. Даже одна самостоятельно решённая задача на такой олимпиаде - уже результат. Невероятные молодцы ❤️ С четвёртым классом уже другая история. Они привыкли, понимают, что происходит. Теперь воюем с «я же получил ответ, зачем писать решение?» и «зачем проверять, если я уверен?» 😅 Привычку проверять себя сейчас отдельно отрабатываем - на олимпиаде это особенно важно. А ещё люблю момент после, когда дети выходят в коридор и сразу начинают обсуждать задачи, сравнивать ответы и способы решения. И сегодня меня очень радует, когда ребёнок выходит и говорит: «Было сложно». А вот когда через 20 минут ребёнок радостно сообщает, что решил вообще всё, я радуюсь несколько меньше 😂 Потому что процентов на 98 где-то нас ждёт условие, прочитанное совсем не так, как написано. Если интересно посмотреть, что это за олимпиада и какие там задачи - https://nn2x2.ru/old_olimp/?utm_source=chatgpt.com

Симметрия, координаты и закономерности. Интересно, когда можно потрогать)

Не могу не поделиться)

🍁 Уважаемые родители! Открыта регистрация на XI Осеннюю олимпиаду НТЛ 2х2 для учеников 1–4 классов, которая состоится 18 октября 2026 года на площадке нашего Математического клуба. 🕒 Расписание: • 1 класс: 10:30–11:30 — 15 мест. • 2 класс: 10:30–11:30 или 12:00–13:00 — по 15 мест. • 3 класс: 12:00–13:30 — 15 мест или 14:00–15:30 — 10 мест. • 4 класс: 14:00–16:00 — 20 мест. ✍️ Зарегистрировать ребёнка Выберите класс и удобное время, затем заполните анкету. Количество мест ограничено. При заполнении группы запись в неё автоматически закроется. Пожалуйста, регистрируйте каждого ребёнка только в одну группу.

📎Я тут решила посчитать немного другую статистику. Не победителей олимпиад. Не дипломы. Не рейтинги. А сколько лет дети вообще продолжают заниматься математикой у нас. И это только школьники - дошкольников я здесь вообще не считала. 🔴75% нынешних школьников занимаются не первый год. 🔵Больше половины - 3 года и дольше. 🔵Каждый четвёртый - минимум 4 года. 🔵А некоторые - уже 5–8 лет. И вот эта статистика мне очень нравится. Потому что цель «Ответа» никогда не была в том, чтобы отобрать самых сильных и вырастить как можно больше олимпиадных победителей. Мне хотелось создать среду, в которой обычным детям интересно думать. Где нормально не решить задачу сразу, спорить, пробовать, возвращаться, ездить на турниры, играть, обсуждать математику и постепенно становиться сильнее. ❤️А в этом году я особенно радуюсь тем, кто вырос у меня на глазах. Мы уже очень хорошо друг друга знаем: свой юмор, свои шутки, разговоры. Я помню их совсем маленькими, а теперь это большие ребята, с которыми мне просто очень интересно общаться. Некоторые уже выше меня, спорят со мной и периодически развлекают) И, пожалуй, именно это для меня один из главных результатов всех этих лет.

💡Мне кажется, в сборниках задач и методических материалах очень не хватает системы подсказок. Не решения после задачи, а именно последовательности: что сказать ребёнку, который застрял, чтобы он всё-таки решил сам. ✏️Причём первая подсказка для начальной школы очень часто одна: «Возьми карандаш и нарисуй». Нам, взрослым, кажется, что это очевидно. Но дойти до автоматизма «прочитал условие с карандашом → отметил важное → попробовал это изобразить» - это уже почти высший пилотаж :) ✔️Например, задача стоит в листе по теме «обратный ход»: Луна раздала шарики. Сначала треть Невиллу, потом треть оставшихся Джинни, остаток поровну Гарри и Рону. Рону досталось 4. Сколько шариков было сначала? Тема уже подсказана. Но ребёнок всё равно не знает, что делать. Тогда возможный вариант подсказок: 1. Про кого из ребят мы знаем точное количество шариков? 2. Гарри и Рон получили поровну. Что теперь можно узнать? 3. Эти шарики остались после того, как Джинни получила одну из трёх одинаковых кучек. Что мы уже знаем про две оставшиеся кучки? 4. А какую часть всех шариков Луна отдала Невиллу, а какая часть после этого осталась? ✔️Или задача из листа по чётности: 20 * 1 * 2 * 1 * 2 * 1 * 2 * 1 Вместо звёздочек ставим плюсы и минусы. Сколько различных значений можно получить? Про чётность ребёнок уже знает. Но что с ней делать именно здесь - непонятно. 1. Что можно сказать о чётности результата, вообще не расставляя знаки? 2. Возьми один набор знаков и поменяй только один знак. На сколько изменится значение? 3. А теперь попробуй расставить знаки так, чтобы получить самое большое значение. А потом - самое маленькое. 4. Какие значения между ними могут получиться с учётом того, что мы уже выяснили про чётность? 🙂Можно подойти к ребёнку, дать одну маленькую подсказку и оставить думать. Не помогло - дать следующую. Одному понадобится первая, другому пятая, а третьему достаточно просто сказать: «Нарисуй». Таких материалов в целом очень мало. Обычно есть условие и сразу полное решение. А система последовательных подсказок гораздо эффективнее фронтального разбора готового решения.

На этой неделе у нас дедлайны по всем листикам. За 50, 70 и 80% ребята получают наклейки с героями. И наступил апокалипсис 😂 Всю неделю каникул дети шлют задачи. Постоянно. Каждую секунду. И это сейчас вообще не преувеличение. Проверила. Ответила. Пришла следующая. Пока отвечала - ещё три. Проверила их - вернулась первая с исправлением. И где-то в этот момент пришли ещё пять 😂 Для понимания масштаба: групп больше 20 (в каждой около 10 человек). У каждой сейчас в работе примерно по 3 листика, в каждом по 6-8 задач. И всё это активно дорешивается, пересылается, исправляется и снова проверяется. Вот та часть работы клуба, которую родители обычно не видят :)

💚Вчера на игротеке моя Маруся первый раз была у меня ассистентом. Ей скоро 11. Объясняла второклассникам правила игры, следила за ними, помогала. И я смотрела на неё и удивлялась, насколько осмысленно она это делает. 🤩Вспомнила, как сын в 7 классе первый раз проводил часть занятия у меня в клубе. Готовился, волновался. Получилось, кстати, очень круто. Дети потом долго его вспоминали и ждали снова. И опять подумалось про «олимпиадную математику». Мне всё меньше нравится это название. Потому что вокруг него почему-то две крайности. 1⃣Первая - раньше 5 класса никакая олимпиадная математика детям вообще не нужна. 2⃣Вторая - ровно наоборот. С 6 лет начинается дикая гонка: надо заниматься, чтобы к 5 классу поступить в сильную школу, в 6–7 взять диплом на Матпразднике, с 8 класса - Эйлер, ВСОШ и дальше по списку. ❗А как будто смысл образования вообще не в этом. Я сейчас именно про массовость, не про отдельных детей, которым действительно нужны соревнования, сложнейшие задачи и большие цели. На моих глазах выросло много детей, которые пришли ко мне в 5–6 лет. Некоторые сейчас уже в 6 классе. И разница очень заметна. Не в количестве дипломов. 💚Можно довольно рано научить ребёнка не бояться задачи, в которой непонятно, что делать. Пробовать. Ошибаться и начинать заново. Искать не ответ, а решение. Объяснять свою мысль. Слышать чужую. Не ждать, что взрослый сейчас покажет, как правильно. У малышей всё это вообще удивительно хорошо приживается. И вот этому мне хочется учить гораздо больше, чем «олимпиадной математике». Осталось придумать, как это назвать :)

В одном из листиков у 6 класса была такая задача: Какая сумма из двух больше и на сколько? 1 + 22 + 333 + 4444 + 55555 + 666666 + 7777777 + 88888888 + 999999999 9 + 98 + 987 + 9876 + 98765 + 987654 + 9876543 + 98765432 + 987654321 Многие, увидев такое, вообще боятся к задаче подходить. Слишком много цифр, слишком страшно выглядит. А есть дети, которые наоборот любят брать именно последние задачи из листика. Те самые, на которые уже смотришь с мыслью «ну нет». И не сдаются. Один ребёнок прислал мне лист, почти полностью исписанный примерами и вычислениями. Не поленился всё складывать. Долго, честно, аккуратно. И, вполне ожидаемо, где-то ошибся. Тогда я написала только одну подсказку:

Запиши обе суммы в столбик и посмотри внимательно.

И вот после этого происходит мой любимый момент. Потому что задача вдруг перестаёт быть про огромные вычисления. Там просто нужно увидеть. И очень круто наблюдать, как дети зажигаются, когда замечают такую идею. Ещё минуту назад перед ними была страшная простыня из цифр, а потом - очень простая и очень красивая штука. Сейчас дети, читающие канал, должны начать сдавать эту задачу😂

Маленькие радости каникул) Все каникулы дети присылают ДЗ практически нон-стоп. Проверка, конечно, тоже не останавливается, но зато вижу: система работает. Ребята продолжают решать, возвращаться к задачам, исправлять и присылать новые решения ❤️ А ещё дети очень ждут настольных игр. Расстраиваюсь, что на занятиях времени на них почти не остаётся, а проводить игротеки получается гораздо реже, чем хотелось бы. Решила в пятницу устроить сразу три - для разных возрастов. И на две из них места заполнились меньше чем за час 🥹 Теперь перебираю коробки и выбираю игры для каждой компании. Как же я это люблю) А ещё сидела и думала, какие интересные фишки придумать для детей. Наши маленькие традиции - вроде мелочи, но именно из них складывается что-то своё, клубное. Почти уже придумала. Реализую - расскажу) А пока оставлю ссылки на подборки настольных игр для дома. Каникулы - самое время поиграть 👇 • Арифметические, отработка счёта, логика. https://t.me/mathandlogicdmd/1293 • Игры на бумаге. https://t.me/mathandlogicdmd/1154 • Кооперативные игры https://t.me/mathandlogicdmd/1236 • Словесные игры https://t.me/mathandlogicdmd/1248 • Игры "брать с собой" https://t.me/mathandlogicdmd/1260 • Пространственное мышление https://t.me/mathandlogicdmd/1332 Не успеваю писать про новые коробочки, исправлюсь)

В детстве на вопрос «кем ты будешь?» я всегда отвечала: учителем математики. Потом поступила совсем в другой вуз. Ну а жизнь, видимо, решила, что детские планы всё-таки надо выполнять) Сейчас я точно знаю: быть учителем - это невероятный кайф. Сложно, шумно, иногда хочется всех выгнать 😂 Но очень настоящее. И мне кажется, дети прекрасно чувствуют, когда тебе действительно нравится быть рядом с ними. А сегодня мне особенно хочется сказать спасибо моим Учителям. Потому что сама я до сих пор учусь. Много. И чем дальше, тем сильнее понимаю, насколько этот процесс бесконечный. Наверное, мне очень повезло: рядом есть невероятные люди, после общения с которыми хочется становиться сильнее. С Днём учителя! ❤️