المعلّم الناجح🏅

شكرا لمن شارك في إعداد نماذج اختبارات مادة اللغة العربية لكن 🙏 لكن 🙏 لكن 🙏 الأحبة الأفاضل / نرفع قبعات التقدير لكل من شارك في إعداد نماذج اختبارات مادة اللغة العربية للمراحل الوزارية (تاسع _ثالث ثانوي) وجهد مشكور لموجهي الوزارة والذين يستحقون منا أن نوجه لهم عبارات الثناء والشكر والعرفان لأن صدورهم اتسعت لملاحظات معلمي وموجهي الميدان التربوي وهاهي مؤشرات التطوير تظهر من خلال بناء فقرات أسئلة بأسلوب منهجي وبدأت ملامح البدائل الرمادية تختفي إلى حد ما، ولهذا لهم منا كل تقدير. 🌷🌷🌷🌷🌷🌷 الأحبة الأفاضل / أليست مادة اللغة العربية لديها فروع وهي 🌹 النحو والصرف 🌹القراءة 🌹 الأدب 🌹 النقد 🌹 النصوص 🌹 التعبير 🌹 الإملاء ولهذا من حق الطالب والطالبة أن يعلما كم فقرة لكل فرع وكم درجات لكل فرع من فروع اللغة العربية، حتى لايطغى فرع على فرع، فقد وجدنا في النماذج طغيان التحليل اللغوي والبلاغي على فقرات تحليل النص نحويا وصرفيا وإملائيا. فأي نص سواء كان شعر أو نثر في القراءة والنصوص المطلوب تحليله كالتالي 🌷 الكلمة / المطلوب من الطالب أن يتمكن من مهارات تحليل الكلمة (نحويا _ صرفيا _ إملائيا _ لغويا) ولهذا تخصص فقرات تستهدف المفاهيم النحوية والصرفية وفقرات تستهدف المفاهيم الإملائية وفقرات تستهدف المفاهيم اللغوية. 🌷الجملة /ويتم استهداف العبارة من خلال قياس تمكن الطالب من الأساليب البلاغية (الخبري _الإنشائي _القصر_الايجاز_الإطناب_الاقتباس_التمثيل_،......،......،.....) 🌷الصور البلاغية /الكلية والجزئية من خلال قياس تمكن الطالب من معرفة واستخراج الصور البلاغية والأغراض البلاغية منها مثل (التشبية _الاستعارة _الكناية _المجاز) 🌷الموسيقا /صياغة فقرات لقياس تمكن الطالب من مفاهيم (الجناس _السجع_الطباق_حسن التقسيم _التصريع-التكرار،......،.....،.....،...) والأغراض البلاغية منها. الأحبة الأفاضل / ماتم ذكره هي مفاهيم ومعارف ومهارات وقواعد أساسية يجب أن تظل في عقلية الطالب لأنها أساسيات للمادة ولابد للطالب أن يلم بها وتظل في ذاكرته لأنها أساسيات المادة. أما الأدب والنقد يحدد كم فقرة لهما. الأحبة الأفاضل / من وجهة نظري لابد أن يتم الاتفاق بين موجهي الوزارة وبالتشاور مع موجهي ومعلمي الميدان على تحديد فقرات لكل فرع بحسب أهميته فمثلا فقرات للنحو والصرف فقرات للإملاء فقرات للمفاهيم اللغوية فقرات للتحليل البلاغي (صور بلاغية _أساليب بلاغية _ موسيقا) فقرات لفرع الأدب والنقد فقرات للتعبير. لأننا وجدنا في نماذج الاختبارات طغيان فرع على فرع وكأن واضع النماذج تستهويه المفاهيم اللغوية والبلاغية فينساب معها دون وعي بأنها طغت على فرع النحو والصرف والإملاء أو العكس، وهكذا يشعر الطالب بأن مذاكرته للنحو والصرف والإملاء مضيعة له، فيشعر بالندم، لهذا لابد أن نتفق كم يأخذ كل فرع عدد من الفقرات بحسب أهميته من أجل أن نعطي كل فرع حقه من الاهتمام ، وأرجو من الزملاء الأفاضل أن يجنبوا أنفسهم إطلاق عبارات لاتليق بنا سواء كان مدح أو ذم لنماذج الاختبارات بل نتناقش بمهنية وبأسلوب منهجي بغرض تعزيز الايجابيات ومعالجة جوانب القصور، لأن مسؤولية إعداد نماذج اختبارات مرضي عنها مسؤوليتنا جميعا، والمدح المبالغ فيه أو الذم المبالغ فيه يؤدي إلى تشخيص غير واقعي لكفاءة وكفاية نماذج الاختبارات الوزارية، ولدي ثقة مطلقة بأن موجهي الوزارة يرحبون بأي ملاحظات أو أفكار غرضها تطوير وتحسين عملية القياس والتقييم لمخرجات العملية التعليمية ولاسيما في المراحل الوزارية. حسبي ذلك فهل من مجيب؟ 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 بقلم أ/فؤاد المسوري