كانال اختلالات يادگيري ويژه ، ایرج خوش خلق

✳️اختلالات بادگیری وِیژه ریاضی 👈مقدمه: در حالی که در تعریف جامع اختلالات یادگیری، ازاختلال یادگیری در ریاضیات یاد شده است اما دانش آموزان با این نوع اختلال به ندرت برای ارزیابی ارجاع می شوند. ازاین رو در بسیاری از مراکز وابسته به آموزش و پرورش ، خدمات آموزشی ویژه تقریباً به دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن محدود می شود. حتی اگر شناسایی هم شود به تعداد کمی از دانش آموزان خدمات بازپروری برای رفع مشکلات ریاضی ارایه می شود.. چنین غفلتی ممکن است والدین و معلمان را به این باور برساند که اختلالات یادگیری ریاضی خیلی رایج نبوده لذا آنم را جدی نگیرند و انتظار داشته باشند که به تدریج کاهش پیدا خواهد کرد.اما باید توجه داشت تقریباً 6٪ از کودکان در سن مدرسه دارای کاستی های قابل توجهی در ریاضی هستند و در بین دانش آموزانی که به عنوان ناتوان در یادگیری طبقه بندی می شوند، مشکلات خاص حساب و عدد به اندازه مشکلات خواندن فراگیر است..

با سلام و احترام حضور اعضای گرامی . آرزو دارم به لطف خدا در این ایام بهاری پر لطیف لحظه های زندگی تان شاد و خرم باشد

🌙با نام و یاد خداوند سبحان و رحمان و رحیم🌈 بارالها ای تغییر دهنده دلها و دیده‏ ها ای مدبر شب و روز ای گرداننده سال و حالت ها بگردان حال ما را به نیکوترین حال "جهان است شادان به پندار نیک ز پندار نیک است گفتار نیک چو پندار و گفتار نیک شد نیاید ز تو غیر کردار نیک…" فرا رسیدن عید نوروز این میراث کهن ایران زمین بر اعضای محترم و فرهیخته کانال مبارک باد

✳️🟡اختلال یادگیری املا بدون ارتباط با نارساخوانی ادامه.. 🌼 یادگیری، به خاطر سپردن کلمات: املا شامل یادگیری ترتیب صحیح حروف در یک کلمه، به خاطر سپردن دقیق ترتیب آن ها هنگام نوشتن است. این فرآیند بر یکپارچگی اطلاعات دیداری و شنیداری و همچنین فرآیندهای شناختی مرتبط با زبان و حافظه متکی است. ❇️به طور خلاصه، املا یک مهارت چند وجهی است که به ادغام یکپارچه ادراک حسی، پردازش شناختی و عملکردهای حافظه نیاز دارد. توانایی‌های موثر پردازش بینایی و شنیداری برای یادگیری، به خاطر سپردن و رمزگذاری دقیق کلمات ضروری است

🅾️♦️اختلال یادگیری املا بدون ارتباط با نارساخوانی ادامه... 👈املا صرفا یک مهارت «مکانیکی» نبوده بلکه فراتر از آن است . املا فرامهارت ادغام فرآیندهای پیچیده ادراکی و شناختی (مبتنی بر مغز) برای دانستن ترتیب صحیح حروف در یک کلمه است (سانتورو، کوین و سیمونز، 2020). بنابراین شامل فرآیندهای پیچیده تری است که هم ادراک و هم شناخت ما را درگیر می کند. در اینجا به توضیح نکات کلیدی می پردازیم: 🌿ادغام فرآیندهای ادراکی و شناختی: املا مستلزم ادغام هر دو فرآیند ادراکی (حسی) و شناختی (تفکر) است لذا فقط دیدن یا شنیدن یک کلمه نیست، بلکه درک و پردازش آن کلمه به صورت شناختی به منظور املای صحیح آن است. 🍓توانایی‌های پردازش دیداری و شنیداری: توانایی درک و پردازش صحیح اطلاعات دیداری(مثلاً دیدن کلمات) و اطلاعات شنیداری (یعنی شنیدن کلمات) برای املا بسیار مهم است. پردازش کارآمد بینایی به یاد گیرنده کمک می کند تا اشکال و ترتیب حروف را تشخیص دهند، و پردازش موثر شنیداری از درک نحوه صدا در کلمات و ترتیب حروف منطبق با آن ها پشتیبانی می کند.

🥎🔸اختلال یادگیری املا بدون ارتباط با نارساخوانی 👈در پیام های گذشته تاکید شد هردانش آموز با نارساخوانی ، اختلال یادگیری املا نیز دارد اما هر دانش آموز با اختلال یادگیری املا ممکن است نارساخوان نباشد.روش های بازپروری اختلال یادگیری در املا بدون نارساخوانی از لحاظ سبب شناسی کاملا متفاوت و متنوع است . در ادامه بحث در باره انواع اختلالات یادگیری ویژه در چند پیام به معرفی اختلالات یادگیری املا بدون ارتباط با نارساخوانی می پردازیم املا یا املاء به صورت رسمی به نگارش صحیح و دقیق کلمات و واژه‌ها به صورت درست و بدون اشتباه گفته می‌شود. در واقع، املا نشان‌دهندهٔ قواعد و نکات نگارشی زبان است که کلمات را بر اساس آن‌ها باید به صورت صحیح و درست نوشت. این فرآیند به خواندن و نوشتن دقیق‌تر و پیشرفته‌تر کمک می‌کند و از اشتباهات نگارشی جلوگیری می‌کند

📣 برگزاری کلاس مجازی " اختلال یادگیری خواندن و روش های بازپروری آن بخش دوم" 🔆🌼شرکت در کلاس مجازی برای اعضای محترم کانال رایگان است . 🔸روز برگزاری کلاس مجازی : یکشنبه 27 اسفند 🔹 ساعت برگزاری کلاس: بعداز ظهر . در صورت به حد نصاب رسیدن متعاقبا به صورت دقیق اطلاع رسانی خواهد شد 👈مدرس : ایرج خوش خلق، عضو هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آ.پ .متخصص در تشخیص و بازپروری انواع اختلالات یادگیری ویژه با بیش از 26 سال سابقه علمی و تجربی . 🔴🟡🟢معلمان عزیز و محترمی که تمایل دارند حتما در کلاس به صورت مجازی شرکت کنند لطفا به pv بنده پیام برسانند تا نام آنان در "لیست ثبت نام " وارد شده و لینک جلسه ارسال شود https://t.me/irajkhokholgh

👈ادامه مثال بند ج) 🔆تشویق به ایجاد ارتباط بین صدا و شکل حروف و کلمه :- چگونگی ترکیب صداهای حروف برای تشکیل کلمات را معرفی کنید. از چند کلمه ساده که چهار حرفی بوده و حداکثر دو صامت و و دو مصوت دارند مثل رفت‌ = "ر (صامت) + ــَـ (مصوت) + ف (صامت) + ت (صامت)" استفاده کنید و دانش آموزان را تشویق کنید تا صداها را با هم ترکیب کنند. برای مثال: بله "رفت" بیایید صداهای /ر/، / ــَـ ا، /ف/، /ت/ را با هم ترکیب کنیم چه کلمه ای می سازد؟ حالا با صدا های : ا (مصوت) + م (صامت) + ــَـ (مصوت) + د (صامت) بله "آمد" 🔆 بحث و تأمل: دانش آموز را ترغیب کنید تا در مورد اینکه چگونه با ترکیب صداهای حروف مختلف می توان کلمه درست کرد با شما یا با همسالان صحبت کند و نظرات ومشاهدات خود را در مورد اهمیت یادگیری صداهای حروف بیان کند. دانش‌آموز نارسا خوان با درگیر شدن در فعالیت پیش از شروع بازپروری رسمی می‌تواند دانش قبلی خود را در مورد صداهای حروف فعال کند، با ترکیب صداها برای تشکیل کلمات ارتباط برقرار کند و با احساس اعتماد بنفس بالا یک پیش زمینه مناسب جهت آمادگی برای دریافت روش های بازپروری رسمی در خود فراهم آورد

🔸♦️اصولی که قبل از اجرای روش های بازپروری لازم است رعایت شود ادامه .. مثالی برای بند ج) 👈موضوع: واج شناسی نوشتاری : مطابقت صداهای حروف با شکل حروف هدف:فعال کردن دانش قبلی دانش آموزان در مورد صداهای کلامی حروف به منظور آمادکرن آنان برای یادگیری ایجاد ارتباط بین صد و شکل حروف . مراحل اجرا: 🌺مشارکت:- آشنا کردن دانش آموز با محتوای بازپروری اختلال در ربط بین صدا و شکل حروف و کلمه با پرسش از او در مورد کلمات یا نام های مورد علاقه خود که با حروف خاصی شروع می شود، شروع کنید. مثلا " می توانی کلمه ای را بگی که با صدای /ب/ شروع میشه؟" «چه در کلماتی که با صدای /ن/ با شروع میشه" 🌼فعال کردن دانش قبلی:- تصاویری از اشیاء یا فلش کارت هایی را نشان دهید که نشان دهنده کلماتی هستند که با حروف مختلف شروع می شوند به دانش آموز نشان بدید و و بعد بپرسید : "در ابتدای کلمه "برف" چه صدایی می شنوید؟ «صدای /ن/ در کلمه « نان » چه صدایی داد؟