Записки юного учителя

#личное Наткнулся на вот такой пост на Пикабу с описанием вакансии. Поехали разбирать. Первое, что спросит любой учитель — какая зарплата и какая нагрузка (сколько уроков в неделю). Тут про часы не сказано НИЧЕГО. Предлагают преподавать два предмета. В каком соотношении будут часы по ним? Не сказано даже, какие классы. Нужно ли готовить к ОГЭ и ЕГЭ? О чём я говорю, там даже раздел "Требования" нейронкой сгенерирован. А ещё о зарплате. Вы реально начинаете зарплатную вилку с 60к в Москве? Для учителя сразу двух предметов? С опытом работы от одного года? Я бы посмотрел, как вы проживёте в Москве даже на 80 тыщ. Хотя если не снимать квартиру, особо не болеть и носить одно и то же — можно попробовать... И да, в таких вакансиях всегда должно быть понятно, какой уровень обязанностей на 60 тыщ, а какой — на 120. Вангую, если позвонить и узнать, то окажется, что 120 — это за двойную ставку, классное руководство, доп.кружки, а может, ещё и до вычета налогов... В общем, так делать не надо. Пишите вакансии нормально.

#личное А у меня вчера случай в метро был. Я стою, жду поезд. Рядом со мной стайка подростков. В какой-то момент они стали слишком громкими, и я повернулся. Вижу, один другого прям на моих глазах берёт рукой за горло. И лица у них серьёзные. Ну, думаю, считаю про себя до пяти, и врываюсь, насрать. Буду плечом вышибать этого душителя и убегать, наверное. Чтобы не выглядело, как драка. А нет, на счёт "три" он его отпускает, они все улыбаются и смеются, даже тот, которого за горло держали. Он вообще своего "держателя" в прессуху пробивает. Тоже вроде бы в шутку. Все смеются, всем весело, один я стою, зубы сжимаю. Сели вместе в поезд, вроде всё нормально было. Ну а потом я вышел) Хорошо, что статью себе не поднял.

#урокинаедине Что ж, это случилось. Я открываю запись на занятия. 1. Подготовка к ОГЭ-2027 по информатике и математике. Экзамены в 9 классе несложные, но чем выше оценка, тем лучше, не так ли? 2. Подготовка к ЕГЭ-2027 по информатике и базовой математике. Если у вас есть какая-то подготовка — выжму из вас максимум. Если начинаем с нуля — выйдем на приличные баллы. 3. Подготовка к ЕГЭ-2028 по информатике и базовой математике. Актуально для тех, кто в сентябре пойдёт в 10 класс. За два года и во всех заданиях разберёмся, и выйдем за рамки школьного курса для понимания предмета. На занятиях я не натаскиваю на задания, а привожу к пониманию предмета. Точные науки на самом деле совсем не скучные и довольно увлекательные, если правильно посмотреть) Цены: ОГЭ: 3000р/60 минут 2500р/60 минут для подписчиков. ЕГЭ: 4000р/60 минут 3000р/60 минут для подписчиков. Сейчас как раз самый лучший момент, чтобы начать. Первое занятие бесплатно, и его можно провести уже в августе. Писать сюда: @keinsterbe

Понедельник. #комиксы по традиции Сегодня раскадровка.

Была у меня как-то раз потрясающая история из категории #личное, которую нельзя было сразу выкладывать. Но прошло немного времени, и теперь можно. Я периодически эксплуатирую своих детей: то они меня на видео снимают и монтируют потом, то соцсети мои ведут. Не бесплатно, разумеется. И вот договорились мы как-то раз со старшеклассницей видео поснимать на Ходынском поле. А надо сказать, что наша старшеклассница выросла в грузинской семье, причём довольно строгих порядков и нравов. Переписки в телефоне у неё, конечно, не проверяют, но вопросы задают постоянно. "А где ты? А с кем ты? А когда будешь? А давай домой пораньше!" В этот день на место встречи она ехала от врача, а потому была с мамой. И мама, конечно же, решила проверить, точно ли дочка оператором у Тимофея Алексеевича идёт работать, а не чем-то другим заниматься. И выбрала благовидный предлог — спросить у меня, где есть ближайший магазин Мираторга. Но я — глухой тетерев. При встрече девочка начала сбивчиво объяснять, что им с мамой нужно, и из всей этой мешанины слов я услышал два слова — "мама" и "Мираторг". Ну, думаю, мало ли, какие у грузин имена бывают, Мираторг так Мираторг. Мы ж вживую с мамой не были знакомы, так что я решил идти по этикету и гордо представился: — Здравствуйте! А я Тимофей! Мама молодец, виду не подала, спокойно выяснила, где ближайший магазин, и ушла. А вот с дочкой мы после этого долго ржали, конечно :)

залез в электронный журнал, он предложил мне переключиться на год, когда ещё не было электронного журнала скучаю по работе

#личное В своих постах я часто описываю позитивные истории. Но, надеюсь, у вас не складывается впечатление, что я весь такой распрекрасный и идеальный. Я тоже человек, со своими особенностями и проблемами. Вот недавно попался на невнимательности, указ этот нормально не прочитал и побежал по музеям))) Держите ещё одну историю, из свежего. Недавно мне предложили взять одну подработку. Я дал свой контакт для связи и принялся ждать. Через пару дней мне в телегу стучится девочка: — Здравствуйте, меня зовут Арина, я HR-менеджер компании $COMPANY_NAME$... Я смотрю на аватарку... а там реально — девочка. Думаю — а ей лет вообще сколько? Смотрю в профиль — родилась в сентябре 2006 года. Какой она HR-менеджер? Я ж детей 2006 года рождения пару лет назад из 11 класса выпускал! В общем, Остапа понесло. Спустя несколько довольно долгих секунд я выдохнул и начал себя отчитывать за этот внезапный приступ... гордыни? Чего это я? У меня с ней разница всего 6 лет. Я и сам ещё довольно молод. И да, в 19 лет она работает HR, а что я делал в 19 лет? Бил баклуши в универе и сидел на родительской шее? То-то же. Сидит он тут, выпендривается. Тебе деньги нужны или как? Поэтому мысленно я отхлестал себя по щекам и спокойно поздоровался с Ариной в ответ. P.S. Всё прошло хорошо, я поработал и получил деньги.

#личное Итак, решил я сегодня попробовать реализовать своё право на бесплатное посещение государственных и муниципальных музеев, дарованное мне указом президента. Походить по Москве. Сразу скажу — я прекрасно понимал, что информация о моём праве, скорее всего, ещё не дошла до работников. А официальных документов, подтверждающих мой статус, на руках у меня нет — только пропуск на работу и госуслуги. Ну и ещё страничка на сайте школы. Поэтому, учитывая моё нежелание задерживать других людей и отнимать время у кассиров, я был готов к тому, что диалог будет выглядеть в духе "драсьте, я учитель, можно бесплатно? нет? а вот указ президента был...не слышали, да? ну ладно, всего доброго" Ближе всего ко мне был Петровский путевой дворец — с него я и решил начать свой путь. Но туда меня даже охрана не пустила, сказав, что к ним надо приходить только в составе организованных групп, с предварительной записью. Мои объяснения про указ и статус никто слушать не стал. Что ж, погнали дальше. На очереди у нас государственная картинная галерея Василия Нестеренко. Ожидаемо, кассирша сказала, что она ни про какой указ не знает, никаких распоряжений относительно учителей не получала, льготные категории другие, а потому пропустить меня бесплатно она не может. Дальше я пошёл в музей академического театра Российской армии. Хех, а я его по привычке театром Советской армии именую, как бабушка всегда говорила. У них не работала касса, заказ билетов только онлайн. Что ж, иду дальше, рядом как раз дом Достоевского. Там, очевидно, тоже бабуля на кассе сказала мне, что никаких льгот для учителей у них нет, в кассе позиций тоже нет, а потому бесплатно пустить она меня не в силах. Вы всё ещё читаете этот пост? Всё, по-моему, очевидно. Затем в доме-музее Есенина мне точно так же дали от ворот поворот. Девушка даже пустилась в сбивчивые объяснения о том, что это не её вина, но я её остановил. Извинился, что потратил её время, и ушёл. Решил поехать в Государственный исторический музей — самый центральный музей страны! Ну он же буквально на Красной площади стоит, там-то точно первыми узнают про указы президента! Но нет, мне отказали и даже на всякий случай показали список льготных категорий, в котором, очевидно, учителей ещё нет. Было очевидно, что продолжать уже нет смысла, но по пути домой я ещё заехал в Пушкинский музей. Там девушка в окне кассы сказала, что бесплатный проход для учителей надо бы ввести, но у них его пока нет. Ну что ж... всё, как обычно. Указ выпустили, право дали, а механизм реализации этого самого права пока отсутствует) Ну ничего, подождём, когда удостоверение дадут, и тогда повторим.

#личное А я сегодня снял брекеты. Два года потребовалось, чтобы исправить мою улыбку и привести её в нормальное состояние. Конечно, это ещё не конец. Впереди ношение специальной капы по ночам ещё год, отбеливание и всякое такое. Но с брекетами — всё.

По новому указу президента у меня, как у учителя, уже есть право ходить в государственные и муниципальные музеи бесплатно. Пока непонятно, как мне работникам музея доказать, что я учитель, но завтра-послезавтра я сгоняю в несколько московских музеев и попробую это своё право реализовать. Обязательно отпишусь о результатах!

#школьное Тут наш великий лидер выпустил указ, который напрямую касается учителей. Указ прекрасный, и я не могу его не прокомментировать, как учитель с 4-летним стажем. Полностью указ можно прочитать тут. Дальше — с моими комментариями.

Указ Президента Российской Федерации от 20 июля 2026 г. № 498 “О дополнительных мерах поддержки учителей” В целях повышения престижа профессии учителя и обеспечения благоприятных условий для осуществления профессиональной деятельности постановляю: 1. Установить, что в Российской Федерации: а) признаются особый статус учителя и общественная значимость профессии учителя, обеспечивающей обучение и воспитание граждан в целях сохранения и развития интеллектуального, нравственного и культурного потенциала общества в интересах нынешнего и будущих поколений;

Ну что там, что там? Что же даст нам этот особый статус?

б) гарантируется обеспечение необходимых условий для профессионального становления и развития учителей, эффективного выполнения ими профессиональных задач, включая: профессиональное развитие в течение всего периода осуществления педагогической деятельности, в том числе дополнительное профессиональное образование и непрерывное методическое сопровождение по профилю педагогической деятельности;

Неужто специальное время выделят и бюджет на курсы повышения квалификации? Или опять обязаловка — "всем в течение года пройти курсы и отчитаться!» А в чём будет методическое сопровождение?

наставничество для учителей, впервые приступающих к осуществлению педагогической деятельности, — не менее чем в течение одного года после начала ее осуществления;

Ну вот это звучит неплохо. Если по уму сделать – с выдачей зарплаты наставнику. А то сейчас молодыми учителями либо никто не занимается, либо всё осуществляется бесплатно с подачи отзывчивых коллег. Анна Фёдоровна, Ольга Юрьевна – вам большой привет, я помню, как вы меня, молодого обалдуя, уму-разуму учили.

бесплатное пользование электронными образовательными ресурсами (в том числе электронными учебно-методическими материалами и цифровыми (электронными) библиотеками), созданными за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации;

А сейчас есть что-то не бесплатное из таких образовательных ресурсов? Не, ну если коллеги знают — поправьте, но я за 4 года вообще ни за что не платил, если это было что-то государственное или бюджетное.

присвоение звания "Ветеран труда" при наличии не менее 25 лет общего стажа педагогической работы;

Вот за это спасибо. Хотя бы не надо медали и ордена дополнительные получать, как раньше. Просто 25 лет стажа.

право на бесплатное посещение государственных и муниципальных музеев не реже одного раза в месяц;

А вот это интересная формулировка. "Не реже раза в месяц" — это значит, один раз в месяц или больше. Интересно, я смогу бесплатно ходить в музеи каждый день? И как будут идентифицировать то, что я учитель? Впрочем, там об этом есть ниже.

право на получение бесплатной юридической помощи по вопросам, связанным с осуществлением педагогической деятельности, в том числе с реализацией трудовых прав, социальных гарантий и получением мер социальной поддержки;

Звучит неплохо. Может, это реально будет работать. А может, как бесплатный адвокат от государства :)

защиту от угрозы причинения вреда жизни и (или) здоровью в связи с осуществлением педагогической деятельности.

О. Ну может, хотя бы приравняют учителей к сотрудникам полиции при исполнении? Как эта защита осуществляться-то будет? Раскройте мысль! Так-то всех нас от угроз причинения вреда жизни и здоровью вроде защищает полиция. Или я неправ?

2. Правительству Российской Федерации в 6-месячный срок обеспечить: а) установление единого образца удостоверения, подтверждающего статус учителя в Российской Федерации, и порядка выдачи такого удостоверения;

А, вот как будет осуществляться идентификация учителей. Что ж, ещё одна бумажка в папку с документами. Ну или корочка в карман, как у следователей. Сделайте хотя бы так, будет красиво :) Но вообще там внизу написано, что указ "вступает в силу со дня его подписания". Так, а в музеи меня как бесплатно пускать будут, если ещё не разработано это удостоверение?

б) совершенствование требований к режиму рабочего времени учителей и объему их учебной нагрузки;

Да? Родителей и администрацию будут штрафовать за звонки позже 6 вечера? А учителям перестанут вешать нагрузку в 32-36 часов? Вот это было бы хорошо. Пока что вода водой.

в) внесение в законодательство Российской Федерации изменений, направленных на реализацию мер поддержки, предусмотренных пунктом 1 настоящего Указа. 3. Высшим должностным лицам субъектов Российской Федерации обеспечить информирование учителей о полагающихся им мерах поддержки (в том числе посредством государственных информационных систем) и реализацию таких мер поддержки, включая поощрение за достижения в педагогической деятельности. 4. Рекомендовать высшим должностным лицам субъектов Российской Федерации предусмотреть прием детей учителей в организации, осуществляющие образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, в первоочередном порядке, а также определить порядок и условия предоставления указанной меры поддержки.

Ну что ж, в детский садик можно будет не стоять очередь. Мне нравится. До своих детей мне, правда, ещё далеко, но мера неплохая.

5. Высшие должностные лица субъектов Российской Федерации вправе устанавливать дополнительные меры поддержки учителей.

Ну хорошо, если бы ещё материально поддержали. Ни на что не намекаю, конечно…

6. Предоставление учителям мер поддержки, предусмотренных настоящим Указом, не должно повлечь за собой уменьшение объема и снижение уровня осуществляемых на день вступления в силу настоящего Указа за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации мер поддержки учителей.

Вот! За это прям спасибо! А то мы знаем, как иногда зарплаты повышают – оклад увеличили, премию срезали. Фактически денег получили меньше, но ведь оклад увеличился!

7. Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания. Президент Российской Федерации В. Путин Москва, Кремль 20 июля 2026 года № 498

Резюмирую: определённые улучшения есть и несколько неплохих льгот, но в большинстве своём вода водой и словоблудие. P.S. помню диалог моей коллеги и её мамы:

— Насть, а тебе когда квартиру от школы дадут? — Мам, если бы мне от школы давали квартиру, я бы не уходила в конце года.

Сегодня понедельник, а это значит, что мы продолжаем посты с тегом #комиксы. Первая часть про золотую рыбку — тут.

...продолжение: 6. Общее мнение и в школе, и в обществе в целом: география — неважный и ненужный предмет. Это не математика, не биология, не химия, не физика, даже не история. Даже литература, со своим противоречивым набором произведений, считается гораздо важнее, чем наука о Земле. Я никак не могу смириться с этим, потому что считаю иначе. Но тратить все моральные силы на переубеждение всех вокруг считаю нецелесообразным. Кто понял это, тот понял и больше не разубедится. А кто нет — значит, недорос еще, поймет в свое время. А если не поймет — значит, ему и не пригодилось. 7. Тратя душевные силы на образование чужих детей, у меня не остается сил на то, чтобы даже поговорить со своими вечером. Наверное, этот пункт нужно ставить на первое место. Отдавать все душевные силы чужим детям, чтобы вечером смотреть на своих пустым взглядом, — цена, которую ни один человек не обязан платить за профессию. 8. Мне банально надоела программа по географии. Невыносимо думать, что каждый год придется рассказывать одно и то же. И что по правилам нельзя взять и рассказывать о чем угодно, поэтому что «это не по плану». Я больше не получаю удовольствия от общения с учениками и от процесса обучения. Одна мысль, что мне завтра идти в школу и что-то объяснять, нагоняет на меня тошноту. А дни, когда нужно объяснять по два раза подряд одну и ту же тему, — пытка. Даже искренний интерес в глазах учеников не зажигает уже во мне искру что-то объянить. В голове одно: «Ну вот, опять это рассказывать». 9. Я изначально никогда не мечтала работать учителем. Наоборот, меня пугала такая судьба. В школе мне казалось, что учителей ненавидят и проклинают за оценки. Несмотря на это, я очень благодарна за этот опыт. Но все же важно, что то, что я попала в школу, — это случайное стечение обстоятельств, а не осознанный выбор профессии. 10. Пункт, за которой меня, скорее всего, осудят больше всего. Но мне важно озвучить эту неудобную правду. Дети 11–16 лет — крайне непрятные люди. Общаться с ними много времени — разрушительно для психики здорового человека. Да, некоторые бывают милыми, отзывчивыми, вежливыми и понимающими. Но обычно это 3–4 человека в классе. И самое обидное, что с этими светлыми людьми ты общаешься меньше всего! Ведь они и так внимательно слушают тебя, и так выполняют все задания, им и так интересно учиться, они и так все понимают, и с эмпатией у них все хорошо. А вот тратишь ты свои навыки, силы и нервы на самых мерзких выпендрежников, понторезов, хулиганов и хамов. Демонстративные опоздания, нарочитая небрежность, закатывание глаз на каждую просьбу, жалобы и постоянное, нескончаемое вранье… И почему я должна тратить свой потенциал и свою жизнь на такое отношение? Я уже 6 лет потратила. Считаю, что для отработки кармического долга этого вполне достаточно. Если что, я в курсе про всякое модное трудное поведение, курсы проходила, прочла тонну книг, и т. д. и т. п. Не помогает. Может быть, дело в современной парадигме, где детям дали право голоса, уважают личность. Звучит прекрасно, я сама сначала повелась на это. Но в итоге меня окружают герои из «Чарли и школадной фабрики», которые знают только про свои права, игнорируют права остальных, а про обязанности вообще не слышали. 11. Меня реально пугают новости о нападениях в школе. И я вообще не удивлена, почему эти нападения происходят регулярно и именно в образовательных учреждениях. У меня есть свой личный список учеников, которых я боюсь… Напряжение и негатив в школе очень ярко ощущаются, прямо витают в воздухе. Ведь как ни крути, школа — это место, где дети находятся не по доброй воле, где их свобода ограничена. Как в больнице, тюрьме и любом другом режимном учреждении. И дети, даже если свиду это лоси метр восемьдесят, — это дети с незрелой префронтальной корой, которая еще не регулирует эмоции. Помещение десятков таких людей в принудительную среду неизбежно порождает хаос, где эмпатичные дети теряются на фоне агрессивных и демонстративных. Как бы ни пытались делать школы красивыми, удобными, интересными, "свободными", это все работает только первые несколько дней. Как только начинаются требования, оценивание, сложные задания и конкуренция — ничего не помогает, нужны воля, дисциплина и терпение. Где это все взять детям, которые не знают слова «нет»? Фух, надеюсь, вам уже стало душно?) Осталось чуть-чуть. Можно говорить, что это инфантильная позиция и избегание трудностей. Можно говорить, что любая работа имеет свои недостатки. Можно говорить, что это то самое модное выгорание, так сейчас у всех, нужно просто отдохнуть и т. д. (Окей, дайте денег))). Можно говорить, что нужно просто более творчески подходить к урокам, каждый раз придумывать что-то новое, что все ограничения у меня в голове и т. д. Или просто сказать: «забей, относись ко всему проще, выпей вина». Но дело в том, что на это все нужны силы, а их у меня уже не осталось. А после вина потом ведь еще вставать и снова на работу… Сопьешься! Еще был вариант: ладно, понятно, тебя бесят дети, они хамят. Но вот взрослые люди - еще хуже! Они хамят, интригуют, подставляют и тоже постоянно тупят, но про них нельзя сказать «они же дети», их уже не исправить. Я долго думала над этим аргументом. И вот мой ответ: пусть лучше мне хамят люди равные по социальному статусу, а не эти сопляки, это хотя бы не так обидно… Вообще, поработав в образовании, я убедилась вот в чем: учитель — это не профессия на всю жизнь. Учителем должен на какое-то время становится каждый гражданин страны, независимо от профессии и образования, по аналогии с присяжными в суде. Так он будет, с одной стороны, делится своим реальным, актуальным и уникальным жизненным опытом с подрастающим поколением, а дети не будут воспринимать его как «очередную училку, которая считает свой предмет самым важным». Школа и школьная программа — это изолированный от реальной жизни мир. Как ни стараемся мы добавить какие-то проекты, программы, инновационные методы и образовательные поездки, это все приводит лишь к закатыванию глаз и жалобам со стороны семей и учеников о том, что «дети перегружены» и «а зачем это нужно?» Реального обучения и передачи опыта не происходит. Происходит лишь образовательный процесс «из-под палки». Может быть, нужно вообще перевернуть систему образования. Не сначала объясняем, потом делаем, а наоборот. Сначала ставим ученикам задачу, а они пусть сами разбираются, как ее решать 😜 Получилось много букв, извиняюсь. Короче говоря, я сделала все, что могла. Сейчас, оставаясь учителем, я приношу детям больше вреда, чем пользы своим безразличием и злобой, которые все сложнее скрывать. Лучше они не будут знать географию, чем возненавидят ее на всю жизнь из-за меня. Спасибо за этот опыт, бесценный и беспощадный. Всем пока 👋🏻 P.S. Еще в школе, сидя на уроках с нелюбимыми, озлобленными и саркастичными учителями, думала: «Если ты так ненавидишь эту работу и детей, зачем мучить себя и других?». Но! Никогда не говори «никогда», может быть, я еще переобуюсь и вернусь с новыми силами и идеями 🤷🏻‍♀️ P. P. S. Я написала этот текст в декабре 2025. Сейчас июнь 2026, и я по-прежнему со всем согласна…

...продолжение: 6. Общее мнение и в школе, и в обществе в целом: география — неважный и ненужный предмет. Это не математика, не биология, не химия, не физика, даже не история. Даже литература, со своим противоречивым набором произведений, считается гораздо важнее, чем наука о Земле. Я никак не могу смириться с этим, потому что считаю иначе. Но тратить все моральные силы на переубеждение всех вокруг считаю нецелесообразным. Кто понял это, тот понял и больше не разубедится. А кто нет — значит, недорос еще, поймет в свое время. А если не поймет — значит, ему и не пригодилось. 7. Тратя душевные силы на образование чужих детей, у меня не остается сил на то, чтобы даже поговорить со своими вечером. Наверное, этот пункт нужно ставить на первое место. Отдавать все душевные силы чужим детям, чтобы вечером смотреть на своих пустым взглядом, — цена, которую ни один человек не обязан платить за профессию. 8. Мне банально надоела программа по географии. Невыносимо думать, что каждый год придется рассказывать одно и то же. И что по правилам нельзя взять и рассказывать о чем угодно, поэтому что «это не по плану». Я больше не получаю удовольствия от общения с учениками и от процесса обучения. Одна мысль, что мне завтра идти в школу и что-то объяснять, нагоняет на меня тошноту. А дни, когда нужно объяснять по два раза подряд одну и ту же тему, — пытка. Даже искренний интерес в глазах учеников не зажигает уже во мне искру что-то объянить. В голове одно: «Ну вот, опять это рассказывать». 9. Я изначально никогда не мечтала работать учителем. Наоборот, меня пугала такая судьба. В школе мне казалось, что учителей ненавидят и проклинают за оценки. Несмотря на это, я очень благодарна за этот опыт. Но все же важно, что то, что я попала в школу, — это случайное стечение обстоятельств, а не осознанный выбор профессии. 10. Пункт, за которой меня, скорее всего, осудят больше всего. Но мне важно озвучить эту неудобную правду. Дети 11–16 лет — крайне непрятные люди. Общаться с ними много времени — разрушительно для психики здорового человека. Да, некоторые бывают милыми, отзывчивыми, вежливыми и понимающими. Но обычно это 3–4 человека в классе. И самое обидное, что с этими светлыми людьми ты общаешься меньше всего! Ведь они и так внимательно слушают тебя, и так выполняют все задания, им и так интересно учиться, они и так все понимают, и с эмпатией у них все хорошо. А вот тратишь ты свои навыки, силы и нервы на самых мерзких выпендрежников, понторезов, хулиганов и хамов. Демонстративные опоздания, нарочитая небрежность, закатывание глаз на каждую просьбу, жалобы и постоянное, нескончаемое вранье… И почему я должна тратить свой потенциал и свою жизнь на такое отношение? Я уже 6 лет потратила. Считаю, что для отработки кармического долга этого вполне достаточно. Если что, я в курсе про всякое модное трудное поведение, курсы проходила, прочла тонну книг, и т. д. и т. п. Не помогает. Может быть, дело в современной парадигме, где детям дали право голоса, уважают личность. Звучит прекрасно, я сама сначала повелась на это. Но в итоге меня окружают герои из «Чарли и школадной фабрики», которые знают только про свои права, игнорируют права остальных, а про обязанности вообще не слышали. 11. Меня реально пугают новости о нападениях в школе. И я вообще не удивлена, почему эти нападения происходят регулярно и именно в образовательных учреждениях. У меня есть свой личный список учеников, которых я боюсь… Напряжение и негатив в школе очень ярко ощущаются, прямо витают в воздухе. Ведь как ни крути, школа — это место, где дети находятся не по доброй воле, где их свобода ограничена. Как в больнице, тюрьме и любом другом режимном учреждении. И дети, даже если свиду это лоси метр восемьдесят, — это дети с незрелой префронтальной корой, которая еще не регулирует эмоции. Помещение десятков таких людей в принудительную среду неизбежно порождает хаос, где эмпатичные дети теряются на фоне агрессивных и демонстративных. Как бы ни пытались делать школы красивыми, удобными, интересными, "свободными", это все работает только первые несколько дней. Как только начинаются требования, оценивание, сложные задания и конкуренция — ничего не помогает, нужны воля, дисциплина и терпение. Где это все взять детям, которые не знают слова «нет»? Фух, надеюсь, вам уже стало душно?) Осталось чуть-чуть. Можно говорить, что это инфантильная позиция и избегание трудностей. Можно говорить, что любая работа имеет свои недостатки. Можно говорить, что это то самое модное выгорание, так сейчас у всех, нужно просто отдохнуть и т. д. (Окей, дайте денег))). Можно говорить, что нужно просто более творчески подходить к урокам, каждый раз придумывать что-то новое, что все ограничения у меня в голове и т. д. Или просто сказать: «забей, относись ко всему проще, выпей вина». Но дело в том, что на это все нужны силы, а их у меня уже не осталось. А после вина потом ведь еще вставать и снова на работу… Сопьешься! Еще был вариант: ладно, понятно, тебя бесят дети, они хамят. Но вот взрослые люди - еще хуже! Они хамят, интригуют, подставляют и тоже постоянно тупят, но про них нельзя сказать «они же дети», их уже не исправить. Я долго думала над этим аргументом. И вот мой ответ: пусть лучше мне хамят люди равные по социальному статусу, а не эти сопляки, это хотя бы не так обидно… Вообще, поработав в образовании, я убедилась вот в чем: учитель — это не профессия на всю жизнь. Учителем должен на какое-то время становится каждый гражданин страны, независимо от профессии и образования, по аналогии с присяжными в суде. Так он будет, с одной стороны, делится своим реальным, актуальным и уникальным жизненным опытом с подрастающим поколением, а дети не будут воспринимать его как «очередную училку, которая считает свой предмет самым важным». Школа и школьная программа — это изолированный от реальной жизни мир. Как ни стараемся мы добавить какие-то проекты, программы, инновационные методы и образовательные поездки, это все приводит лишь к закатыванию глаз и жалобам со стороны семей и учеников о том, что «дети перегружены» и «а зачем это нужно?» Реального обучения и передачи опыта не происходит. Происходит лишь образовательный процесс «из-под палки». Может быть, нужно вообще перевернуть систему образования. Не сначала объясняем, потом делаем, а наоборот. Сначала ставим ученикам задачу, а они пусть сами разбираются, как ее решать 😜 Получилось много букв, извиняюсь. Короче говоря, я сделала все, что могла. Сейчас, оставаясь учителем, я приношу детям больше вреда, чем пользы своим безразличием и злобой, которые все сложнее скрывать. Лучше они не будут знать географию, чем возненавидят ее на всю жизнь из-за меня. Спасибо за этот опыт, бесценный и беспощадный. Всем пока 👋🏻 P.S. Еще в школе, сидя на уроках с нелюбимыми, озлобленными и саркастичными учителями, думала: «Если ты так ненавидишь эту работу и детей, зачем мучить себя и других?». Но! Никогда не говори «никогда», может быть, я еще переобуюсь и вернусь с новыми силами и идеями 🤷🏻‍♀️ P. P. S. Я написала этот текст в декабре 2025. Сейчас июнь 2026, и я по-прежнему со всем согласна…

💔Я ухожу из школы после 6 лет! Получилось 11 причин и много букв, поэтому не рассчитываю, что все осилят такую простыню текста. Но мне просто важно поделиться этими мыслями. Вот часть 1. 1. Я ничего не знаю, кроме школы, и не чувствую, что могу подготовить детей к чему-то настоящему. Как будто я просто пересказываю им то, что знаю сама от других учителей. Мне необходимо получить какой-то другой опыт работы, отличный от преподавания. Да и если откровенно, то в школе мало настоящего «преподавания предмета». Это просто повторение по сто раз простейших инструкций, бесконечные замечания и контроль дисциплины (неудачный), а также выслушивание вопросов из серии «а можно выйти?» и «а что мы делаем?». Только люди с бесконечным терпением (или пофигизмом) смогут долго это терпеть. Восхищаюсь ими! 2. Одновременно с пунктом 1 я вынуждена играть роль «всезнайки», хотя на самом деле ни в чем по-настоящему не разбираюсь, кроме заполнения электронного журнала и заданиях ОГЭ. 3. Дети и родители обесценивают труд учителей, и у меня не осталось сил переубеждать их. Учитель всем должен, ни на что не имеет права, а ученик и родитель могут обвинить его в чем угодно без доказательств. Учитель оказался в позиции обслуживающего персонала, лишенного презумпции невиновности. Энергия уходит не на преподавание, а на юридическую и психологическую самооборону от родителей и учеников. А я хочу все-таки еще поошибаться и побыть в роли ученика, в позиции «незнайки», научится чему-то новому. Сейчас я совсем не чувствую, что развиваюсь. Наоборот: я просто все больше разочаровываюсь с детях, в людях, в системе. Претензии, обвинения и хамство в отношении учителя — это обычное дело в большинстве современных школ. Самое ужасное, что идет это потребительское отношение от родителей в первую очередь. Так вот, учитель, получается, служит каналом всего негатива в школе. Не услышал, не записал, не понял — виноват учитель. Сколько я получаю каждую неделю гневных и обвинительных писем — примерно 10. А сколько благодарных? Я скажу. За 6 лет работы — 3 письма с благодарностью за интересные уроки. И все от выпускников, то есть довольно взрослых уже людей, которых нужно было сначала перетерпеть, пока у них был пубертат. И иногда мне кажется, что эти три благодарных письма и держали меня эти 6 лет… 4. Коллеги соревнуются в том, насколько они правильные и ответственные учителя. А у меня больше не осталось сил поддерживать видимость того, что мне не все равно. Из-за этого я начала раздражаться и срываться, в том числе на коллег, которые на самом деле не виноваты и просто стараются делать свою работу качественно. 5. Мне стало совершенно не важно, интересен ли ученикам мой предмет. Сначала, в первые года два работы, я хотела, чтобы географию полюбили все, и лезла из кожи вон, чтобы показать, как все классно и интересно. Позже я поняла, что, как ни старайся, будут те, кому абсолютно и совершенно наплевать на тебя и твои рассказы с высокой колокольни. И я концентрировалась на тех, кому интересно, поддерживала их и направяла. А в последний год я не вижу смысла вообще. Я поняла вот что. Если предмет интересен человеку, то он разберется и без меня, а если неинтересен — я не в силах это изменить и незачем тратить время. Когда учитель был действительно единственным источником информации о мире, это все имело смысл. Сейчас, когда каждый живет в своем информационном пузыре, с ИИ наподхвате, для учителя места уже нет. Это не значит, что учителя не нужны, просто сейчас нас не слышат и демонстративно отрицают. Возможно, со временем общество осознает свою ошибку, а может и нет. И просто все переругаются из-за своих тиктоковых убеждений, так и не познав истину. В любом случае, не хочу всю жизнь тратить на доказывание, что я не верблюд. ...продолжение следует...

Коллега, учительница географии, ушла из школы. Написала при этом очень хороший, сильный текст. Лучше и не передать словами, так что я просто его репостну. Во многом он мне откликается, и ситуация действительно такая

простите) на нас подписался Сергей и Сергей поменбше)))

#личное Мне кажется, это проблема всех учителей. Набираешь в телефоне слово "Мама", и нужный контакт высвечивается только шестым в списке. Но с папой почему-то такого не происходит!

#личное Ехал вчера в автобусе. Со мной на остановке зашли двое — мальчик и девочка. Либо дети, либо до 20 лет ещё, не разобрался. Он проезд оплатил, она нет. Садятся они напротив меня. Он ей что-то там увлеченно на телефоне показывает. А она к нему прильнула так, руку кладёт на коленку, голову на плечо... Парень, конечно, и не замечает, что-то ей всё показывает, показывает. Вещает что-то увлечённо. Она уже в кулачок его палец большой взяла, уже приобнимает почти, а он всё не вдупляет. Ну никак! Кремень! Ну, думаю, надо подтолкнуть. Помним же, что девочка проезд не оплатила, да? Встаю, подхожу к ребятам и говорю: — На следующей остановке контролёры часто заходят. (это, кстати, чистая правда, сам там от них в детстве бегал) Выхожу. Они, естественно за мной. Уже за руку держатся. Иду к метро и всё-таки решаюсь обернуться посмотреть. Целуются. И на душе стало немного радостнее)

#школьное

— Лёша-то у нас наличкой только пользуется, у него все счета блокнули...

Да. Десятиклассник, который ходит с бумажными деньгами и блокировкой по 115-ФЗ. Рассказываю по порядку. Через год после начала военных действий на территории соседней страны и последовавшей за этим кучи санкций наш юный гений понял, как на этом можно заработать. Если гора не идёт к Алексею, то Алексей идёт к горе. Схема максимально проста: пробуем договориться напрямую с поставщиками (или людьми, близкими к ним), закупаем товар оптом подешевле, продаём в розницу подороже, а разницу кладём себе в карман. В качестве товара были выбраны кроссовки. Стартовый капитал и место хранения любезно предоставил папа, а Лёша отвечал за всё остальное. Причём, юный предприниматель реально был хорош. Он не просто покупал кроссовки, а выбирал лимитированные серии, чтобы подержать их у себя какое-то время и продать подороже, когда прочие предложения на рынке иссякнут. Школьные оценки у Лёши, правда, на этом фоне резко поползли вниз, ибо всё свободное время уходило на звонки и письма нужным людям, но что там эти оценки, когда на горизонте реальные деньги! За первый год Лёша заработал довольно много денег. На второй год он начал ещё бодрее, но, в какой-то момент Сбербанк, через который и проходил весь основной оборот, задал вопрос о происхождении данных средств... Вся проблема была в том, что в силу отсутствия определённого жизненного опыта, а также недостижения даже 16 лет, Лёша не платил налоги. Он не мог оформить ни самозанятость, ни ИП, ни ООО. Почему в этом плане ему никак не помог папа — вопрос. Но факт остаётся фактом — из-за того, что нормально объяснить происхождение денег Лёша не мог (иначе бы ему выкатили конский штраф и НДС, по-моему, ещё в 18% за каждый перевод), счета и карты юного гения были оперативно заблокированы, как в Сбере, так и во всех остальных банках. С бизнесом дальше как-то не заладилось, а из школы он ушёл по причине неуспеваемости. На всякий случай: история, конечно же, выдумка, всё написано нейросетью, любые совпадения случайны.