На стороне человека

Приходите на занятия, у меня есть еще места в группах 3-4 и 5-6 классов)

Дорогие преподаватели литературы, если вы в Москве, то 9-10 октября сходите в Новую школу. Там коллеги будут рассказывать, как читать с детьми начальных классов. Это очень полезно и тем, кто преподает у постарше. Понимание того, как формируется основа в начальной школе, дает вектор того, что можно делать дальше.

Надеемся, что этот текст прочитает мало людей Мы выпустили в «Т-Ж» большой материал про подростковые самоубийства. Не заметить, что подросток не хочет жить, — одна из самых страшных вещей, которые могут случиться с родителем, другом, любым близким. Мы работали над текстом 2 месяца и вложили в него опыт психологов «1221». Чтобы человек, который столкнулся с такой ситуацией, мог сориентироваться в происходящем, составить план действий и получить немного поддержки.  Что внутри: — Высок ли риск суицида среди подростков и откуда он возникает — Как распознать нежелание жить — Как быть, если вы подозреваете у подростка суицидальные мысли — Что делать, если попытка уже произошла — Как не свалиться в гиперконтроль и помочь самим себе Будем очень благодарны, если вы поделитесь ссылкой на материал с теми, кому он может быть актуален ❤️‍🩹 Читать: https://t-j.ru/teens-in-crysis/ И берегите себя. Поддержать «1221»

Это крайне важный текст.

Нарративная практика – это место, где люди очень внимательно следят за словами. Размышления Дарьи Кутузовой о том, “кто в праве говорить, что “понял”. “Я не помню, какой мудрый человек когда-то указал мне на важный момент (сейчас расскажу!), но я ему до сих пор благодарна, каждый раз, когда удается помнить. Жизнь стала гораздо спокойнее и одновременно интереснее, когда мне объяснили, что утверждать: «понял» — имеет право только тот, кто что-то сообщил, а не тот, кто услышал. Тот, кто услышал, может о своем понимании только спросить, а не утверждать, а рассказчик может подтвердить или опровергнуть правильность понимания. То есть не вот такая конфигурация: А: Я тебе хочу рассказать и рассказываю о ситуации Х и что она для меня значит. В: Я понял/понимаю. (в пределе — «Я прекрасно понимаю тебя») а вот такая: А: Я тебе хочу рассказать и рассказываю о ситуации Х и что она для меня значит. В: Можно, я расскажу тебе, что я понял из твоих слов? (а ты скажешь, понял я то, что ты хотел сказать, или что-то другое) Это про отношения власти в коммуникации, «синдром прозрачной головы» и пр. Те, кто обучаются нарративной практике, иногда используют свое желание сказать собеседнику «я понимаю» или «понятно» в качестве маркера того, что ими овладело то или иное само собой разумеющееся убеждение, принятое в той или иной (суб)культуре. Когда хочется сказать «понятно» — это отличный момент для того, чтобы задать деконструирующий вопрос из позиции уважительного любопытства”. Источник

Продолжаю восхищаться важной работой, которую сделали ребята из фонда “Одинаково разные”. Это сборник текстов для детей и подростков, которые изучают русский язык как иностранный. Скачайте сборник, даже если вы не ведете русский язык и не работаете в школе. Эти тексты показывают, насколько мы все одинаково разные – в школе, во дворе, в магазине, в самолете, в жизни вокруг. Напомню, что буллинг и сложные отношения в классе могут возникать, потому что дети плохо знают и понимают, как живет другой человек: на каком языке говорит, какую еду ест, какие правила приняты в его или её семье. Эмиграция – великое испытание для детей (да и для всех людей). Я слышала много историй, в которых ребенка начинали травить из-за языка, манеры говорить, ошибок, которые он делает в речи. Поэтому важно показывать детям, для которых язык является родным, каким сложным он может быть для других детей и как в целом сложно адаптироваться в новом. В общем я призываю вас про это думать вместе со мной и с “Одинаково разными”.

Написала письмо №12 о работе с СДВГ.

“Это круто!” Когда мы обсуждаем что-то с детьми и подростками на встречах – книжки, картины, анимацию – на мой вопрос о впечатлениях, я часто я слышу “это круто!” и разные модификации - “мне понравилось”, “классно”, недавно было “норм”. Ну или “не понравилось”, “отстой”, “не норм”. Это такое общее место. И мне становится очень любопытно, что каждый конкретный ребенок вкладывает в “это круто”. Иногда бывает сложновато, потому что это трудно – дать оценку, что-то заметить, отследить собственные впечатлния. Мне в таких разговорах хочется поспрашивать что-то такое: • как выглядит твое “круто”? • что тебе удалось заметить в тексте, картинке, мультфильме? • что тебе показалось знакомым/незнакомым? • без чего этот текст не вошел бы в твое “круто”, а отправился бы в “отстой”? Основатель нарративной практики Майкл Уайт рассказывал в своем выступлении историю о том, что идея восхищения чем-то или кем-то возникла с появлением христианства. Любопытство стало пороком, а вместо этого людей стали побуждать восхищаться божествами - “это чудесно”, “это прекрасно”. В особенности любопытство считалось пороком для женщин. Так восхищение обрело популярность как культурный феномен.

Про дислексиков и книжный клуб Вчера в книжном клубе с детьми читали “Письма только для своих” Тоона Теллегена. Перед каждым чтением спрашиваю, про что будет книжка. • “Сова сама себе писала письма” • “Чудо в перьях - ей отправляли много писем, а она не отправляла” • “У Совы были родители, но они умерли, и у Совы не было друзей, она сама себе писала письма” • “Сова писала писала много писем родным, а они не отвечали” • “Эта история про то, как…” Встреча клуба идет 1.5 часа, и дети много смотрят в экран. Я специально конструирую слайды так, чтобы детям было полегче. Это работает не только с теми, у кого есть дислексия, но и нейротипичным детям тоже подходит. Это работает не только в диджитал среде, но и при обычной работе. Для таких детей можно покупать бумага слегка желтоватого цвета. Рекомендации British Deyslexia Association в помощь: • цвет фон - #fff9e5 (можно кремовый, светло-серый, мягкие пастельные тона – мятный, нежно-розовый, светло-голубой) • цвет текста - #2c2c2c (не используйте черный, лучше взять темно-серый, а иногда даже синий можно) • шрифты без засечек - Arial, Calibri, Verdana или Tahoma (никакого Times New Roman) • размер кегля - 12-14 пунктов • заголовки больше текста на 20% • разделить тексты на столбики • не используйте подчеркивание и курсив, лучше выделяйте жирным • выравнивайте текст только по левому краю (это, кстати, было для меня неочевидно) В статье еще много специальных рекомендаций, степень дислексии может быть разной. Но вот такие базовые вещи точно помогают детям, особенно если вы преподаете онлайн.

Вчера в книжном клубе с детьми читали “Письма только для своих” Тоона Теллегена. Перед каждым чтением спрашиваю, про что будет книжка. • “Сова сама себе писала письма” • “Чудо в перьях - ей отправляли много писем, а она не отправляла” • “У Совы были родители, но они умерли, и у Совы не было друзей, она сама себе писала письма” • “Сова писала писала много писем родным, а они не отвечали” • “Эта история про то, как…” Встреча клуба идет 1.5 часа, и дети много смотрят в экран. Я специально конструирую слайды так, чтобы детям было полегче. Это работает не только с теми, у кого есть дислексия, но и нейротипичным детям тоже подходит. Рекомендации British Deyslexia Association таковы: • цвет фон - #fff9e5 • цвет текста - #2c2c2c • шрифты без засечек - Arial, Calibri, Verdana или Tahoma (никакого Times New Roman) • размер кегля - 12-14 пунктов • заголовки больше текста на 20%

🎀Мы сделали книжку и дарим её всем, кому она нужна! Это сборник текстов для детей и подростков, которые изучают русский язык как иностранный. Внутри вы найдёте короткие истории разной тематики и сложности: о повседневной жизни, школе, природе, культуре, путешествиях и людях. На соседних страницах — узбекский плов и русская баня, Калмыкия и легенды Памира, горы Таджикистана и Кыргызстана, народные игры, ремёсла, песни и стихи. ✨Скачать сборник✨

Над сборником работала большая команда друзей «Одинаково разных»: 8 авторов написали истории, больше 40 художников создали иллюстрации к ним. Спасибо каждому, кто взялся помочь. У нас получилось!🩷

Если сборник вам пригодился — поддержите нас донатом, чтобы мы могли делать такие материалы дальше! 😶

Это очень важная история!

Делюсь с вами прекрасным от прекрасных людей. “Тадам!” запускает курс, где ребенок придумает свою настолку. Вместе с роботом можно собрать настоящий мир и играть в него.

Дорогие все! У меня есть места в терапии. Напомню, что я нарративный помощающий практик, ко мне можно прийти со своими историями. Приходите, чтобы было в жизни полегче. https://serazetdinova.com/

Поделюсь еще с вами слайдом про правила. Я собрала курс по писательским практикам и развитию речи. В РМШ начнем встречаться с детьми с 3 сентября, когда перевернется календарь такскаать. И вот такой красивенький (мне он что-то очень нравится, такой весь тактильно рукодельный) слайд про правила. Пустые стикеры в области “можно” – это то, что дополнять дети.

Это кафе в музее детской книги. Столы для детей в составе мира взрослых.

Расскажу вам немножко про музей детской книги в Гааге. Это местечко, где ты можешь поделать разные штуки, связанные с книгами. Например, записать подкаст про свободу и права человека. Подкастошная располагается в зоне для подростков и молодых взрослых. Вход в нее завешан ковром, ты сидишь на ящиках и чувствуешь себя участником сопротивления. Еще можно сыграть в казино. Стол предлагает книжку, а дальше из нее вылетают вопросы на содержание и понимание. Ты делаешь ставки. Если верно ответил на вопрос - выигрышь увеличивается. В отделе для детей можно прыгать по буквам, пробираться через нужно знаменитой гусеницы, участвовать в чаепитии, угадывать эмоции и еще кучу всего делать. Там же есть звуконепроницаемая комната, где можно тохонечко читать. Ну и моя любовь - студия сторителлинга. Там есть костюмерная, возможность записать сказку на видео и изучить эмоции персонажей. Это такие кабинки, где ты по шагам собираешь собственную сказку. Голланды вообще много читают. Кажется, что они почти первые в этом деле сейчас. В общем, счастье.