Профи-Детский массаж-Инна Гладченко
前往频道在 Telegram
Обучение специалистов по детскому массажу, двигательному развитию, биомеханике, рефлексам, сенсорике и кинезиологии. Инна Гладченко, детский массажист, двигательный терапевт. 1250+ учеников Программы: https://massagnayamama.ru/ Связь: @FilonenkoMarina
显示更多7 421
订阅者
-724 小时
-277 天
-7130 天
正在加载数据
相似频道
标签云
进出提及
---
---
---
---
---
---
吸引订阅者
十月 '2610月 '26
十月 '26
+29
在0个频道中
九月 '26
+44
在0个频道中
Get PRO
八月 '26
+52
在0个频道中
Get PRO
七月 '26
+35
在0个频道中
Get PRO
六月 '26
+53
在0个频道中
Get PRO
五月 '26
+143
在0个频道中
Get PRO
四月 '26
+137
在0个频道中
Get PRO
三月 '26
+355
在1个频道中
Get PRO
二月 '26
+544
在0个频道中
Get PRO
一月 '26
+788
在0个频道中
Get PRO
十二月 '25
+231
在0个频道中
Get PRO
十一月 '25
+189
在0个频道中
Get PRO
十月 '25
+266
在0个频道中
Get PRO
九月 '25
+956
在36个频道中
Get PRO
八月 '25
+384
在0个频道中
Get PRO
七月 '25
+66
在0个频道中
Get PRO
六月 '25
+82
在0个频道中
Get PRO
五月 '25
+67
在0个频道中
Get PRO
四月 '25
+58
在1个频道中
Get PRO
三月 '25
+497
在37个频道中
Get PRO
二月 '25
+617
在14个频道中
Get PRO
一月 '25
+98
在1个频道中
Get PRO
十二月 '24
+61
在1个频道中
Get PRO
十一月 '24
+53
在0个频道中
Get PRO
十月 '24
+49
在0个频道中
Get PRO
九月 '24
+826
在39个频道中
Get PRO
八月 '24
+151
在1个频道中
Get PRO
七月 '24
+34
在0个频道中
Get PRO
六月 '24
+32
在0个频道中
Get PRO
五月 '24
+68
在1个频道中
Get PRO
四月 '24
+200
在0个频道中
Get PRO
三月 '24
+1 248
在31个频道中
Get PRO
二月 '24
+73
在0个频道中
Get PRO
一月 '24
+70
在0个频道中
Get PRO
十二月 '23
+63
在0个频道中
Get PRO
十一月 '23
+146
在1个频道中
Get PRO
十月 '23
+76
在0个频道中
Get PRO
九月 '23
+230
在0个频道中
Get PRO
八月 '23
+248
在1个频道中
Get PRO
七月 '23
+98
在0个频道中
Get PRO
六月 '23
+42
在0个频道中
Get PRO
五月 '23
+57
在0个频道中
Get PRO
四月 '23
+48
在0个频道中
Get PRO
三月 '23
+107
在0个频道中
Get PRO
二月 '23
+345
在0个频道中
Get PRO
一月 '23
+75
在0个频道中
Get PRO
十二月 '22
+60
在0个频道中
Get PRO
十一月 '22
+78
在0个频道中
Get PRO
十月 '22
+234
在0个频道中
Get PRO
九月 '22
+325
在0个频道中
Get PRO
八月 '22
+71
在0个频道中
Get PRO
七月 '22
+80
在0个频道中
Get PRO
六月 '22
+58
在0个频道中
Get PRO
五月 '22
+64
在0个频道中
Get PRO
四月 '22
+1 881
在0个频道中
| 日期 | 订阅者增长 | 提及 | 频道 | |
| 24 十月 | +2 | |||
| 23 十月 | 0 | |||
| 22 十月 | 0 | |||
| 21 十月 | +3 | |||
| 20 十月 | 0 | |||
| 19 十月 | +1 | |||
| 18 十月 | 0 | |||
| 17 十月 | +2 | |||
| 16 十月 | +2 | |||
| 15 十月 | +1 | |||
| 14 十月 | +1 | |||
| 13 十月 | 0 | |||
| 12 十月 | +3 | |||
| 11 十月 | +1 | |||
| 10 十月 | +1 | |||
| 09 十月 | +2 | |||
| 08 十月 | +1 | |||
| 07 十月 | +1 | |||
| 06 十月 | +1 | |||
| 05 十月 | +3 | |||
| 04 十月 | +1 | |||
| 03 十月 | +1 | |||
| 02 十月 | +1 | |||
| 01 十月 | +1 |
频道帖子
👣 ДЛЯ ТЕХ, КТО ВСЁ ПРОПУСТИЛ!
Уже завтра, 24 октября в 11:00 мск, встречаемся на бесплатном вебинаре для специалистов:
«ОДИН ВАЛЬГУС — ТРИ РАЗНЫЕ ПРИЧИНЫ»
Разберём три реальных случая: внешне похожее положение стоп, но совершенно разные особенности движения и задачи коррекции.
🔎 Почему одной оценки стоп недостаточно?
🔎 Что можно увидеть в положении таза, коленей и во время шага?
🔎 Как отличить возможную причину нарушения от компенсации?
Без универсальных комплексов упражнений. С реальными примерами и разбором диагностических решений.
💜 Если ещё не зарегистрировались — самое время!
👉 https://clck.ru/3WYKLn
После регистрации обязательно переходите в канал вебинара, чтобы не пропустить эфир.
| 2 |  ❤️❗НЕУДОБНЫЙ ВОПРОС ИННЕ ВИКТОРОВНЕ 💬
«Инна Викторовна, если я вижу, что назначение врача не работает, имею ли я право сказать об этом родителям?»
Вопрос действительно неудобный. Особенно когда ты работаешь с ребёнком регулярно, наблюдаешь его в движении, видишь динамику, а иногда и её отсутствие.
Например, ребёнку с вальгусной установкой стоп назначили ортопедические стельки, массаж и упражнения. Проходит несколько месяцев, родители выполняют рекомендации, но заметных изменений нет.
И специалист начинает сомневаться: стоит ли вообще продолжать такую коррекцию?
Мой ответ — да, вы можете и должны обсуждать с родителями свои профессиональные наблюдения. Но важно, КАК вы это делаете.
Одно дело сказать: «Врач назначил неправильно, стельки вам не нужны».
И совсем другое:
«Мы наблюдаем ребёнка уже несколько месяцев. При оценке походки я по-прежнему вижу особенности переноса веса и работы стопы. Предлагаю обсудить с ортопедом динамику и уточнить, какую задачу решают назначенные средства и как мы оцениваем результат».
Чувствуете разницу?
В первом случае специалист фактически отменяет чужое назначение, не имея на это оснований. Во втором — делится наблюдениями в рамках своей компетенции и помогает родителям вернуться к врачу с конкретными вопросами.
И здесь есть ещё один важный момент.
Отсутствие видимых изменений не всегда означает, что назначение не работает.
Например, стельки могут быть назначены не для изменения формы стопы, а для уменьшения боли или повышения комфорта при нагрузке. И тогда оценивать их эффективность исключительно по внешнему положению стоп неправильно.
Но если цель коррекции — улучшить определённую двигательную функцию, важно понимать, что именно мы оцениваем.
Как ребёнок переносит вес? Что происходит с коленом и бедром во время шага? Изменяется ли устойчивость? Есть ли положительная динамика в движении?
Именно поэтому я так много внимания уделяю функциональной диагностике.
Специалисту недостаточно просто знать массажные техники и упражнения. Нужно понимать, какую задачу он решает, по каким признакам оценивает изменения и когда необходимо повторно направить ребёнка к врачу.
При этом грамотная работа — это не противостояние массажиста и ортопеда. Это взаимодействие специалистов, у каждого из которых своя зона ответственности.
И я считаю, что профессиональная уверенность проявляется не в готовности спорить с врачом, а в способности аргументированно объяснить свои наблюдения.
А теперь мне интересно ваше мнение, коллеги.
Сталкивались с ситуацией, когда назначенная ребёнку коррекция не давала ожидаемых изменений? Как вы обсуждали это с родителями?
____________________
И небольшое напоминание 💜
Уже 24 октября в 11:00 мск встречаемся на бесплатном вебинаре для специалистов «Один вальгус — три разные причины».
На примере трёх детей разберём, почему внешне похожее положение стоп требует разной диагностической оценки и как обосновывать выбор коррекционной тактики.
👉 Регистрация
https://clck.ru/3WYKLn | 171 |
| 3 |  ❤️❤️ НОВАЯ РУБРИКА — «НЕУДОБНЫЙ ВОПРОС ИННЕ ВИКТОРОВНЕ»
В работе с детьми у специалистов нередко возникают вопросы, которые не всегда удобно задавать вслух. Особенно когда речь идёт о назначениях врачей, спорных методах коррекции, профессиональных границах или ситуациях, в которых сложно принять решение.
Поэтому мы запускаем новую рубрику, в которой Инна Викторовна будет открыто отвечать на такие вопросы, делиться своим опытом и профессиональной позицией.
И вы тоже можете задать свой вопрос — анонимно!
📌 Анонимный бот для вопросов:
https://t.me/voprosy?start=9scv0ee
Просто перейдите по ссылке и напишите то, о чём давно хотели спросить. Ваше имя не будет опубликовано.
Для следующего выпуска мы выберем один из самых интересных вопросов и разберём его в рубрике.
А сегодня начнём с ситуации, с которой наверняка сталкивались многие специалисты, работающие с детьми. 👇 | 149 |
| 4 |  +1Я знаю этого ребёнка с младенчества. Но спустя годы его пришлось изучать заново.
Помните Макара? Возможно, кто-то из моих давних подписчиков узнает его по видео, где он ещё совсем малышом пытался ползать то «паучком», то «раненым партизаном».
Мы работали с ним ещё на первом году жизни. Тогда были свои двигательные трудности, свои задачи, и нам удалось добиться хороших изменений.
Макар подрос. Научился сидеть, вставать, ходить. Казалось бы, самые сложные этапы позади.
Но спустя несколько лет мама прислала мне фотографию, на которой Макар сидел с заметно округлённой спиной.
Конечно, по одной фотографии нельзя определить причину такого положения тела. Поэтому мы договорились о встрече и провели полноценную оценку.
И вот здесь началось самое интересное.
При обследовании внимание привлекли не только осанка и положение спины. Мы увидели особенности ротации корпуса и таза, асимметрию движений, изменения в работе стоп во время ходьбы.
Но что из этого было главным? И с чего вообще следовало начинать работу?
Ведь когда перед специалистом ребёнок с несколькими двигательными особенностями, возникает соблазн корректировать всё сразу: осанку, стопы, положение таза.
А нужно разобраться, какие находки действительно значимы, как они проявляются в движении и на что мы можем повлиять.
Мы провели курс занятий, сочетали массажные техники с подобранными упражнениями и домашней работой. Положительная динамика была, но для меня эта история интересна прежде всего не результатом десяти занятий.
Макар — хороший пример того, почему при работе с детьми нельзя опираться только на прежнюю диагностику, даже если вы давно знаете ребёнка.
Меняется возраст, меняются двигательные задачи, нагрузки и способы, которыми ребёнок приспосабливается к ним.
И ещё одна деталь: в случае Макара важную роль сыграла оценка нижних конечностей и походки. Именно поэтому я выбрала его для нашего ближайшего вебинара.
📅 24 октября в 11:00 мск проведу бесплатный вебинар для специалистов:
«Один вальгус — три разные причины»
На нём мы разберём трёх детей с внешне похожим положением стоп, но разными диагностическими находками и задачами коррекции.
Макар — один из этих трёх детей.
Покажу, что мы обнаружили при обследовании, какие детали повлияли на выбор тактики и почему нельзя назначать одинаковую коррекцию только потому, что стопы внешне выглядят похоже.
💜 Если вы работаете с детьми и хотите научиться замечать такие различия, приглашаю вас на вебинар.
👉 Зарегистрироваться на бесплатный вебинар | 219 |
| 5 |  👣 НА ОБЕИХ ФОТОГРАФИЯХ ВАЛЬГУС! Но есть один важный нюанс…
Коллеги, большинство участников нашего опроса и в Telegram, и в MAX выбрали правильный ответ — признаки вальгусной установки присутствуют на обеих фотографиях! 👏
Но давайте посмотрим внимательнее.
На второй фотографии мы уже видим положительную динамику: постепенно формируется свод стопы, выравнивается ось ахиллова сухожилия.
Однако и на первой, и на второй фотографии до желаемого результата ещё далеко. Коррекционная работа продолжается!
И вот здесь начинается самое интересное. 🔎
Мы увидели нарушение. А можем ли мы объяснить, ПОЧЕМУ оно сформировалось?
Что привело к такому положению стоп?
Недостаточный контроль в тазобедренных суставах? Особенности работы мышц голени и стопы? Изменение распределения нагрузки? Компенсация ограничений в других звеньях двигательной цепи?
По двум фотографиям мы не можем достоверно ответить на эти вопросы.
А значит, не можем обоснованно выбрать индивидуальную программу коррекции.
💡 Именно здесь проходит граница между умением увидеть нарушение и умением понять механизм его формирования.
Представьте двух детей с внешне одинаковым вальгусом.
У первого при ходьбе бедро уходит во внутреннюю ротацию, колено смещается внутрь, а стопа следует за этой двигательной цепочкой.
У второго таз и бедро контролируются лучше, но при переносе веса сама стопа теряет устойчивость.
Внешне проблема похожа. А задачи обследования и коррекции могут быть совершенно разными!
И если мы обоим детям назначим одинаковый комплекс упражнений только потому, что у них вальгус, насколько обоснованным будет наш выбор?
Вот почему я постоянно повторяю: недостаточно оценивать только положение стопы в статике. Нужно смотреть, как ребёнок двигается, переносит вес, как работают таз, бедро, колено и стопа в разных фазах шага.
🔥 И именно об этом мы поговорим 24 октября!
На бесплатном вебинаре «Один вальгус — три разные причины» я покажу три реальных случая с внешне похожим нарушением, но разными механизмами его формирования.
Будем учиться видеть не только симптом, но и возможные причины, анализировать двигательные компенсации и понимать, почему одинаковая коррекция подходит не каждому ребёнку.
📅 24 октября, 11:00 мск
🎁 Участие бесплатное!
👉 РЕГИСТРАЦИЯ НА ВЕБИНАР
Коллеги, правильное определение вальгуса — это только начало диагностики. Самое важное начинается тогда, когда мы задаём себе вопрос: «А почему стопа ребёнка занимает именно такое положение?» | 259 |
| 6 | 没有文字... | 226 |
| 7 | 没有文字... | 270 |
| 8 |  Коллеги, небольшая диагностическая задачка!
Перед вами две фотографии детей, сделанные со спины.
Посмотрите внимательно на положение пяток и их ось относительно голеней.
👣 На какой фотографии вы видите признаки вальгусной установки пяток?
Не спешите с ответом!
👇 Выберите свой вариант в опросе. | 282 |
| 9 |  🔥 ОТКРЫТА РЕГИСТРАЦИЯ НА БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР
«Один вальгус — три разные причины»
📅 24 октября | 11:00 мск
Коллеги, представьте трёх детей с практически одинаковым положением стоп: завал внутрь, нарушение оси нижних конечностей, изменения походки.
Внешне проблема одна — вальгус.
Но у одного ребёнка особенности положения стопы могут быть связаны с работой тазобедренных суставов, у другого — с положением таза и организацией корпуса, у третьего — с нарушением контроля опоры и двигательными компенсациями.
Так почему же мы зачастую пытаемся исправить одинаковое внешнее нарушение одинаковыми упражнениями?
И главное — как понять, с чего действительно нужно начинать коррекцию?
🔎 24 октября приглашаю вас на бесплатный диагностический вебинар, где мы разберём три разные ситуации с похожим внешним проявлением.
На реальных примерах покажу:
🔹 Почему одинаковый вальгус не означает одинаковую причину нарушения.
🔹 Что положение таза, коленей и стоп может рассказать о двигательной системе ребёнка.
🔹 Почему диагностика только в статике способна привести к ошибкам в выборе коррекции.
🔹 Как по особенностям походки предположить, где формируется нарушение, а где мы видим компенсацию.
🔹 На что обращать внимание при диагностике, прежде чем назначать упражнения и массажные техники.
💡 Это будет не очередной вебинар с подборкой упражнений от вальгуса!
Мы будем разбирать саму логику диагностики.
Почему стопа может быть лишь конечным звеном компенсаторной цепочки? Что происходит выше — в коленях, тазобедренных суставах, тазу и корпусе? И как это меняет наши решения в коррекции?
Моя задача — показать вам, насколько по-разному может быть организовано движение при внешне похожих нарушениях.
Ведь одинаковый симптом ≠ одинаковая причина ≠ одинаковая коррекция.
👩⚕️ Для кого этот вебинар?
Для детских массажистов, специалистов ЛФК и АФК, двигательных терапевтов, инструкторов и всех, кто работает с двигательными и ортопедическими нарушениями у детей.
Особенно полезно будет тем, кто уже владеет различными техниками, но хочет увереннее понимать, когда, зачем и какую из них применять.
📅 24 октября 2026 года
⏰ 11:00 по московскому времени
🎁 Участие бесплатное!
👉 ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ НА ВЕБИНАР
После регистрации обязательно переходите в канал вебинара, чтобы не пропустить эфир и важные материалы!
💜 Коллеги, приходите! Будем учиться видеть за положением стопы не просто нарушение, а возможные причины и взаимосвязи, которые определяют выбор коррекции. | 330 |
| 10 |  Есть одна вещь, которую я особенно люблю в очных семинарах.
Для меня это всегда немного больше, чем просто два дня преподавания.
На них собираются специалисты не только из Москвы, но и из самых разных городов нашей большой России-матушки. А иногда приезжают даже коллеги из соседних стран.
И в какой-то момент понимаешь, что это уже не просто группа на семинаре.
Это маленькое профессиональное сообщество на два дня.
Можно не только учиться и много практиковаться руками, но и общаться, обсуждать рабочие случаи, делиться своим опытом, спрашивать коллег: «А у тебя как?», знакомиться и находить людей, с которыми потом продолжаешь общаться уже после обучения.
Мне кажется, в нашей работе этого очень не хватает.
Мы часто варимся каждый в своей практике, со своими детьми, родителями, вопросами. А здесь появляется возможность на пару дней полностью переключиться, оказаться среди людей, которые говорят с тобой на одном профессиональном языке, и просто выдохнуть из привычного рабочего ритма.
А если вы приезжаете из другого города, то получается ещё и небольшая перезагрузка.
Утром — обучение и практика.
В перерывах — разговоры с коллегами, знакомства, обмен опытом.
А вечером можно выйти с семинара и пойти гулять по осенней Москве 🍂
Тем более заниматься будем на Остоженке — в самом центре. Набережная, старые улицы, уютные кафе — всё рядом.
Мне очень нравится мысль, что такая поездка может совместить сразу несколько вещей:
новые знания,
очную практику,
профессиональное общение,
смену обстановки
и маленькое путешествие😍.
31 октября – 1 ноября встречаемся в Москве на заключительном в этом году семинаре
«Мягкие мануальные и массажные техники по принципам Фельденкрайза».
Сейчас осталось всего 3 места.
Так что, возможно, это как раз тот самый повод устроить себе небольшую профессиональную перезагрузку перед ноябрём 🧡
Если хотите узнать подробности и забронировать место— напишите Марине @FilonenkoMarina | 296 |
| 11 |  Они лечили стопу, а проблема оказалась… в положении таза
На приём ко мне пришёл мальчик, 4 года.
Жалобы стандартные: вальгус, быстро устаёт при ходьбе, родители уже купили ортопедическую обувь и стельки по совету ортопеда.
— «Нам сказали, что у него слабые стопы», — объяснила мама.
Но когда ребёнок сделал несколько шагов, стало очевидно:
стопа — лишь вершина айсберга.
🔎 При анализе движения выяснилось:
- асимметрия ползания в раннем возрасте;
- смещение таза;
- нарушение оси тела;
- компенсаторный завал стопы внутрь.
То есть проблема была не в самой стопе, а в нарушении всей биомеханической цепи.
После корректной диагностики и подбора индивидуальных техник работа пошла совсем по другому сценарию — и результат не заставил себя ждать.
💡 Почему я делюсь этой историей?
Потому что подобные случаи встречаются постоянно, а большинство специалистов продолжают работать только со стопой, не понимая истинных причин нарушения.
Именно поэтому я создала бесплатный мини-курс
«Введение в ортопатологию. Стопа», который успешно прошли уже более тысячи специалистов.
В нём вы:
✔️разберётесь, как формируется стопа и откуда берутся ортопатологии;
✔️научитесь анализировать положение стопы в шаге и по отпечатку;
✔️увидите примеры мягкой коррекции при приведении переднего отдела стопы;
✔️поймёте, как выстроить план диагностики и определить, с чего начинать работу.
📚 Формат:
Всего 2 урока и запись Zoom-разбора.
Мини-курс можно пройти в удобное время, даже за один вечер.
👥 Кому подойдёт этот мини-курс?
🔴Если вы только решили погрузиться в работу со старшими детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
🔴Если вы пока присматриваетесь к этому направлению и хотите понять, подходит ли оно вам.
🔴Если вы хотите углубить свои знания и начать видеть причины, а не только внешние проявления.
🔴И даже если у вас сейчас нет таких детей в практике, но есть свои дети старше 2 лет — вы сможете заметить первые сигналы возможных нарушений.
➡️ Как получить доступ?
Перейдите по ссылке и начните изучение прямо сейчас:
[ссылка на мини-курс]
Этот мини-курс — первая ступень к системному пониманию движения ребёнка.
Возможно, именно он изменит ваш профессиональный взгляд так же, как это происходит со многими специалистами после знакомства с этой темой. | 307 |
| 12 |  +1👀 Что можно увидеть в статике, а что покажет только движение?
Коллеги, предлагаю сегодня немного побыть в роли диагностов!
Перед вами ребёнок. Посмотрите на фотографии, а затем на видео с движением.
На первый взгляд, уже в статике можно заметить определённые особенности положения тела. Но достаточно ли этого, чтобы понять, с чем они связаны и какую коррекцию выбрать?
Конечно, нет!
📌 Попробуйте самостоятельно провести небольшой анализ:
🔹 На что вы обратили внимание при оценке положения головы, плечевого пояса, позвоночника и таза?
🔹 Есть ли признаки асимметричного распределения нагрузки?
🔹 Что происходит с положением тела при движении? Какие особенности сохраняются, а какие проявляются только в динамике?
🔹 Можете ли вы предположить, какие звенья двигательной системы требуют более детальной проверки?
И самое главное: можете ли вы на основании увиденного обоснованно выбрать направление коррекции?
💡 Здесь мы подходим к важному моменту.
Красивая осанка и функциональная организация тела — не всегда одно и то же.
Ребёнок может сознательно выпрямить спину, поставить плечи ровно и удерживать внешне правильную позу. Но стоит ему начать двигаться, переносить вес с одной ноги на другую, приседать или идти — и мы можем увидеть совершенно другую картину.
Почему?
Потому что статическое положение не всегда отражает, насколько эффективно двигательная система справляется с нагрузкой.
Например, наклон корпуса при ходьбе может быть связан с компенсаторной стратегией, позволяющей сохранить равновесие при недостаточной устойчивости опоры. Но по одному этому признаку нельзя определить причину: необходимо оценивать работу суставов, мышечный контроль, распределение нагрузки и другие факторы.
Именно поэтому диагностика не должна заканчиваться оценкой осанки в статике.
Мы должны понимать не только, КАК выглядит тело ребёнка, но и КАК оно работает в движении.
И ещё важнее — ПОЧЕМУ оно выбирает именно такую двигательную стратегию.
🎥 А теперь предлагаю вам посмотреть два примера полноценной диагностики из моей практики.
В этих разборах мы рассматриваем ребёнка комплексно: оцениваем статическое положение тела, особенности движения, походку и взаимосвязи между различными звеньями двигательной системы.
🔎 Разбор № 1
🔎 Разбор № 2
Попробуйте сначала сформулировать собственные наблюдения и гипотезы, а уже затем сравнить их с моим анализом.
Возможно, вы обнаружите нюансы, на которые раньше не обращали внимания.
👣 Именно такой подход к диагностике мы подробно осваиваем на курсе «Кинезио-комплекс».
Учимся видеть не отдельную стопу, колено или позвоночник, а взаимосвязанную двигательную систему ребёнка. Определять функциональные ограничения, анализировать компенсации и на основании результатов диагностики выстраивать индивидуальную программу коррекции.
📌 Сейчас открыта предзапись на новый поток обучения для специалистов, работающих с детьми от 2 до 14 лет.
👉 Заполнить анкету предзаписи
И обязательно поделитесь в комментариях: какие особенности вы заметили у ребёнка на фото и видео ещё до просмотра моего разбора? | 353 |
| 13 | ⚡️ Доступ к бесплатному мини-курсу восстановлен!
Вчера мы поделились с вами ссылкой на бесплатный мини-курс «Диагностика статики и походки ребёнка. Как видеть тело системно?», но из-за технических сбоев в работе сервисов Яндекса у некоторых возникли сложности с доступом.
Хорошая новость — мы нашли решение и обновили ссылки! 🙌
Теперь всё должно работать корректно.
🔗 Получить бесплатный мини-курс
Если вчера у вас не получилось открыть материалы, попробуйте перейти по новой ссылке.
💜 Спасибо за ваше терпение! Надеемся, теперь ничто не помешает вам приступить к изучению. | 304 |
| 14 |  Ходьба на носочках: почему одинаковый симптом требует разных решений?
Когда ребёнок ходит на носочках, внимание специалиста нередко сосредоточено на стопах.
Растянуть икроножные мышцы, сделать массаж, научить ставить пятку на пол…
Но почему ребёнок вообще выбирает такую походку?
За одним внешним проявлением могут скрываться совершенно разные механизмы:
— нарушения постурального контроля и равновесия;
— особенности сенсорной обработки;
— ограничения подвижности голеностопного сустава;
— изменения биомеханики движения и сформировавшиеся двигательные привычки.
И это далеко не все возможные причины!
Два ребёнка могут одинаково ходить на носочках, но нуждаться в совершенно разных подходах.
Поэтому недостаточно просто увидеть, как ребёнок ходит. Важно разобраться, почему он так двигается.
Именно такой подход мы разбираем на бесплатном мини-курсе «Диагностика статики и походки ребёнка. Как видеть тело системно?»
Вас ждут 3 урока с Инной Гладченко:
🔹 Постуральный контроль: как тело организует устойчивость и движение.
🔹 «Адские носочки»: причины ходьбы на носочках, биомеханика стопы и практические примеры.
🔹 Реальный клинический случай: от диагностики до построения индивидуальной коррекции.
Учимся видеть не отдельный симптом, а работу тела как единой системы.
👉 Получить бесплатный доступ к 3 урокам | 356 |
| 15 |  🐈 От кошек — к биомеханике движения ребёнка. Разбираем ЭЛОНГАЦИЮ!
Ну что, коллеги, раскрываем секрет нашего кошачьего видео? 😁
Один из двигательных процессов, который заметили студенты 13 потока «Матрёшки навыка», — ЭЛОНГАЦИЯ.
От латинского elongatio — удлинение.
В двигательной терапии под этим понятием мы рассматриваем активное удлинение тела или его участка с сохранением мышечного контроля.
Вернёмся к кошкам. 🐾
Когда кошка тянется лапой за точкой, обратите внимание: в движение включается не только передняя конечность.
Удлиняется туловище, меняется положение позвоночника, происходит перераспределение веса, задние лапы помогают организовать опору.
А теперь представьте ребёнка, который тянется вверх за игрушкой.
Казалось бы, простое движение. Но для специалиста здесь скрывается много диагностически интересного!
🔹 Первый ребёнок вытягивается вверх, сохраняя устойчивую опору, согласованное движение туловища и контролируемое положение таза.
🔹 Второй ребёнок тоже достаёт игрушку, но преимущественно за счёт усиления поясничного прогиба, смещения таза вперёд и изменения положения грудной клетки.
Результат одинаковый — игрушка достигнута. А двигательные стратегии совершенно разные!
И вот здесь возникает профессиональный вопрос:
Почему одному ребёнку доступно контролируемое осевое удлинение, а другому для выполнения той же задачи приходится использовать дополнительные компенсации?
Возможные факторы — особенности подвижности, постурального контроля, мышечной координации или привычного распределения нагрузки.
Но это ещё не всё!
Посмотрите, что в этот момент происходит со стопами.
Как ребёнок распределяет вес? Что происходит с коленями? Как изменяется положение таза? Сохраняется ли устойчивость?
Ведь стопа, колено, таз и позвоночник работают не изолированно, а как взаимосвязанные звенья двигательной системы.
И если мы видим у ребёнка вальгусную установку стоп, гиперлордоз или асимметрию, важно не просто зафиксировать внешнюю форму нарушения, а разобраться, как ребёнок организует движение и какие механизмы могут поддерживать эту особенность.
❗️ Именно поэтому двум детям с похожими внешними проявлениями могут потребоваться совершенно разные коррекционные программы.
И здесь мы подходим к главному.
В работе со старшими детьми недостаточно знать, какие упражнения назначают при вальгусе, плоскостопии или нарушениях осанки.
Важно уметь проводить функциональную диагностику, анализировать биомеханику и понимать, почему для конкретного ребёнка вы выбираете именно такую коррекцию.
💜 Именно этому подходу посвящён мой курс «Кинезио-комплекс» 3.0 — для специалистов, работающих с детьми от 2 до 14 лет.
Мы учимся видеть не отдельный симптом, а взаимосвязи в движении, определять значимые ограничения и выстраивать индивидуальную коррекционную работу.
📌 Сейчас открыт набор на осенний поток!
Для участников предзаписи действуют специальные условия до 24 октября, 11:00 мск.
❗ заполнить анкету предзаписи на кинезио
За подробностями об обучении, программе и тарифах можно обратиться к моей команде.
❗ служба поддержки
А теперь поделитесь в комментариях:
Знакомо ли вам понятие «элонгация»? И обращаете ли вы внимание на то, каким способом ребёнок выполняет движение, а не только на его результат? | 389 |
| 16 | 没有文字... | 298 |
| 17 |  🐈 Что у нас происходит на обучении в 13 потоке «Матрёшки навыка»?
А мы тут… изучаем биомеханику на кошках! 😁
Наши студенты поделились в учебном чате вот таким видео. Казалось бы, обычные кошачьи приключения, но специалисты увидели здесь интересный двигательный процесс.
Посмотрите внимательно!
Кошки пытаются добраться до точки на стене. Но обратите внимание не только на лапы, а на то, что происходит со всем телом в момент дотягивания.
И теперь вопрос к вам, коллеги.
Какой двигательный механизм можно проиллюстрировать этим видео?
Интересно, сколько среди нас специалистов, которые узнают его с первого взгляда! 😉
А следующим постом разберём, что именно мы здесь наблюдаем и какое отношение это имеет к двигательному развитию детей. | 348 |
| 18 |  Открыта предзапись на новый поток «КИНЕЗИО-КОМПЛЕКС»!
От отдельных симптомов — к пониманию биомеханики движения ребёнка.
Вальгус, плоскостопие, Х-образные колени, нарушение осанки, ходьба на носочках, асимметрия тела…
С этими проблемами специалисты сталкиваются практически ежедневно.
Но всегда ли очевидно, почему возникло нарушение и с чего начинать коррекцию?
Например, два ребёнка имеют похожую вальгусную установку стоп. Но у одного ведущая проблема может быть связана с работой самой стопы, а у другого — с нарушением постурального контроля и биомеханики вышележащих сегментов.
Внешне похожие нарушения, но подход к коррекции будет отличаться.
Именно поэтому важно научиться видеть не отдельную стопу, колено или позвоночник, а всю двигательную систему ребёнка.
📌 Мы открываем предзапись на новый поток авторского курса Инны Гладченко «КИНЕЗИО-КОМПЛЕКС: функциональная биомеханика движения ребёнка (диагностика и коррекция)».
Это углублённое обучение для специалистов, работающих с детьми от 2 до 14 лет: массажистов, специалистов ЛФК и АФК, двигательных терапевтов и специалистов детской реабилитации.
Чему вы научитесь?
🔹 Оценивать осанку, статику, походку и движение ребёнка, а не только внешние признаки нарушений.
🔹 Видеть взаимосвязи между стопами, коленями, тазом, позвоночником и работой всего тела.
🔹 Выявлять ведущие нарушения и формировать двигательный диагноз на основе функциональной диагностики.
🔹 Выстраивать индивидуальную программу коррекции, обоснованно подбирать упражнения и техники под конкретного ребёнка.
🔹 Оценивать динамику и понимать, насколько выбранная стратегия действительно работает.
Главное отличие нашего подхода — не заучивание готовых комплексов упражнений под каждый диагноз, а формирование профессиональной логики:
Диагностика → двигательный диагноз → индивидуальная программа коррекции → подбор инструментов.
Чтобы на приёме вы могли не просто сказать родителям, что нарушено, но и аргументированно объяснить, почему это происходит и как вы планируете работать.
📚 Как проходит обучение?
🔸 Записанные видеоуроки — изучаете материалы в удобном темпе, без привязки к расписанию.
🔸 Обратная связь лично от Инны Гладченко — в этом наборе работу студентов сопровождает непосредственно автор курса.
🔸 Разборы детей и клинических случаев — учитесь применять знания на практике, анализировать нарушения и выстраивать коррекцию.
🔸 Постоянная поддержка после окончания курса — вы не остаётесь один на один с вопросами, которые возникают в процессе работы.
📣 Предзапись открыта, и курс уже можно приобрести!
Сейчас действуют специальные цены предзаписи.
Узнать стоимость, условия участия и выбрать подходящий тариф можно после заполнения анкеты.
При этом вам не нужно ждать старта потока — доступ к обучающим материалам открывается сразу после внесения оплаты!
Набор этого потока продолжится до 8 ноября.
👉 ЗАПОЛНИТЬ АНКЕТУ ПРЕДЗАПИСИ | 349 |
| 19 | 没有文字... | 458 |
| 20 | 没有文字... | 514 |
