ch
Feedback
Юлия Снежко | RDI 🧩 Аутизм, РАС, ЗПРР, СДВГ

Юлия Снежко | RDI 🧩 Аутизм, РАС, ЗПРР, СДВГ

前往频道在 Telegram
3 717
订阅者
无数据24 小时
-17
-1730
吸引订阅者
六月 '26
六月 '26
+12
在0个频道中
五月 '26
+10
在0个频道中
Get PRO
四月 '26
+18
在0个频道中
Get PRO
三月 '26
+25
在1个频道中
Get PRO
二月 '26
+54
在1个频道中
Get PRO
一月 '26
+59
在1个频道中
Get PRO
十二月 '25
+40
在1个频道中
Get PRO
十一月 '25
+60
在3个频道中
Get PRO
十月 '25
+79
在2个频道中
Get PRO
九月 '25
+98
在5个频道中
Get PRO
八月 '25
+90
在3个频道中
Get PRO
七月 '25
+108
在6个频道中
Get PRO
六月 '25
+173
在8个频道中
Get PRO
五月 '25
+104
在0个频道中
Get PRO
四月 '25
+181
在1个频道中
Get PRO
三月 '25
+218
在7个频道中
Get PRO
二月 '25
+77
在1个频道中
Get PRO
一月 '25
+262
在6个频道中
Get PRO
十二月 '24
+104
在2个频道中
Get PRO
十一月 '24
+252
在5个频道中
Get PRO
十月 '24
+160
在2个频道中
Get PRO
九月 '24
+208
在3个频道中
Get PRO
八月 '24
+154
在1个频道中
Get PRO
七月 '24
+289
在1个频道中
Get PRO
六月 '24
+212
在8个频道中
Get PRO
五月 '24
+127
在0个频道中
Get PRO
四月 '24
+160
在1个频道中
Get PRO
三月 '24
+151
在0个频道中
Get PRO
二月 '24
+121
在0个频道中
Get PRO
一月 '24
+111
在0个频道中
Get PRO
十二月 '23
+128
在0个频道中
Get PRO
十一月 '23
+109
在0个频道中
Get PRO
十月 '23
+266
在0个频道中
Get PRO
九月 '23
+101
在0个频道中
Get PRO
八月 '23
+116
在0个频道中
Get PRO
七月 '23
+363
在0个频道中
Get PRO
六月 '23
+59
在0个频道中
Get PRO
五月 '23
+159
在0个频道中
Get PRO
四月 '23
+73
在0个频道中
Get PRO
三月 '23
+163
在0个频道中
Get PRO
二月 '23
+99
在0个频道中
Get PRO
一月 '23
+40
在0个频道中
Get PRO
十二月 '22
+41
在0个频道中
Get PRO
十一月 '22
+18
在0个频道中
Get PRO
十月 '22
+1 107
在0个频道中
日期
订阅者增长
提及
频道
18 六月+1
17 六月+1
16 六月+1
15 六月0
14 六月0
13 六月+1
12 六月+2
11 六月+1
10 六月0
09 六月0
08 六月0
07 六月+4
06 六月0
05 六月0
04 六月0
03 六月0
02 六月+1
01 六月0
频道帖子
✍️ Да, есть 🙂 Вчера говорила о том, почему специалисты выгорают и уходят. Сегодня — о том, что случается, когда находишь дру
✍️ Да, есть 🙂 Вчера говорила о том, почему специалисты выгорают и уходят. Сегодня — о том, что случается, когда находишь другую опору. Просто оставлю здесь несколько фраз от тех, кто уже прошёл наш курс. Без комментариев. Просто послушайте: --- ✨ «Открытием явилось то, что существует методика, которая полностью подходит для моей личности» ✨ «Я позволила себе ориентироваться не только на интересы ребёнка, но и на свои собственные — это позволило мне расслабиться и получать удовольствие» ✨ «Раньше у Миши было отношение ко мне как к стулу. Сейчас он ждёт, когда я приду, и дорожит нашей дружбой» ✨ «Такое ощущение, что раскачала эмоциональную лодку — и с каждым покачиванием идёт волна новых навыков» ✨ «Этот курс — моя любовь. Главная мысль: не важно, каким ты родился — все имеют право на счастье. Эта идея выводит из тупика» --- Этот курс — не просто про новые техники (хотя их там действительно много). Это про взгляд, который держит. Когда родитель недоволен. Когда прогресса не видно. Когда хочется всё бросить. --- 🌿 Лето — лучшее время, чтобы начать. Меньше суеты. Больше пространства, чтобы по-настоящему усвоить. И в новый учебный год зайти уже с другим фундаментом. --- 📎 Подробнее о курсе → https://autismpro.ru/dynamic_interaction?utm_source=base#reg ❓ Есть вопросы? Пишите в поддержку → https://course.autismpro.ru/cms/system/contact

2
👀Профессиональная смертность - почему специалисты уходят из профессии. «В нашей сфере высокая профессиональная смертность» Э
👀Профессиональная смертность - почему специалисты уходят из профессии. «В нашей сфере высокая профессиональная смертность» Эту фразу мне сказал один очень уважаемый эксперт по аутизму. Я кивнула, а потом долго думала почему же специалисты выгорают и уходят из профессии. В то время я очень много, бесконечно, училась и вроде это хорошо. Но это было похоже на какой-то внутренний зуд. Как будто всегда чего-то не хватает. Как будто не могу найти ответ. Постепенно я поняла, что дело не в знаниях. Дело в том, на что я опираюсь. Родитель приходит с надеждой: «Дайте мне обычного ребёнка». Но ребёнок уже такой, какой он есть. И развитие никогда не идёт ровно вперёд — у любого человека. Не будет стабильного движения вперёд в соответствии с ожиданиями взрослых. Никогда. И если сделать своей опорой оценку родителя или успехи ребёнка, то я делаю себя заложницей. Это порочный круг. Из него не выйти, если не найти другую опору. Для меня этой опорой стало мировоззрение, которое я нашла в RDI. Не методика. Не протокол. Именно взгляд. Взгляд на то, кем является ребёнок. На то, что на самом деле меняет человека. На то, зачем я вообще здесь. И после этого я практически перестала учиться в привычном смысле. Не потому что всё знаю. А потому что зуд прошёл. Появилась опора. И развитие пошло уже через другое — через диалог с родителями, с жизнью, с собой. Интересно, но только выйдя из позиции заложницы от успехов ребёнка я могу вести такой диалог и по настоящему слышать семьи с которыми работаю. Сейчас я вижу: Мы не можем кем-то стать. Мы можем только обнаружить, кем мы уже являемся. Это про и детей, и про нас. В семечке уже заложено дерево. Мы не можем сделать из яблони апельсин. Но если мы помогаем семечку раскрыться — это превосходит все наши ожидания. Всегда. Специалист, который это понимает, работает иначе. Он не тащит ребёнка к своей цели. Он обнаруживает то, что в нём уже есть. И именно тогда появляется настоящий контакт — с ребёнком, с семьёй, с собой. Об этом я буду говорить на встрече 24 июня. Не о методике. О мировоззрении, которое держит. 🔔 Регистрируйтесь 🔔
159
3
❔ Тренируем и стираем. Почему так происходит? Много лет меня мучило одно наблюдение. Бывает, ребёнок занимается часами. Специ
❔ Тренируем и стираем. Почему так происходит? Много лет меня мучило одно наблюдение. Бывает, ребёнок занимается часами. Специалисты стараются. Родители вкладывают силы. Навыков становится больше. А потом проходит время. И часть того, что так долго нарабатывали, словно стирается. Как будто писали на песке у самой воды. Меня долго не отпускал вопрос: почему? Потому что дело не только в навыках. Есть одна важная вещь, про которую почти никто не говорит. Наш мозг учится не только тогда, когда решает задачи. Он учится ещё и тогда, когда ничего не решает. Когда просто смотрит в окно. Когда гуляет. Когда лежит рядом с близким человеком. Когда мысли спокойно блуждают и связывают между собой кусочки опыта. Именно в такие моменты рождаются ответы на вопросы: Кто я? Что мне нравится? Чего я хочу? Что со мной произошло? Что для меня важно? Учёные называют это работой сети пассивного режима мозга. Мне нравится другое название. Время, когда человек собирает себя. Проблема в том, что многие наши дети почти не бывают в этом состоянии. Они либо выполняют задачи. Либо застревают в тревоге. А спокойное внутреннее пространство, где можно почувствовать себя и свою жизнь, оказывается недоступным. И тогда возникает странная ситуация. Мы всё время что-то добавляем. Ещё навык. Ещё занятие. Ещё упражнение. Но не остаётся места, где всё это могло бы стать частью самого человека. Поэтому иногда мне кажется, что развитие начинается не тогда, когда мы что-то делаем. А тогда, когда рядом появляется человек, с которым можно просто побыть. Без требований. Без оценок. Без вечного «давай ещё». Просто вместе смотреть на облака. Слушать дождь. Ждать, пока закипит чайник. И в этот момент происходит гораздо больше, чем кажется. Потому что именно там постепенно появляется человек, который однажды сможет сказать: «Мне интересно». «Я хочу». «Я заметил». А значит, сможет учиться дальше уже сам. Именно поэтому контакт меняет ребёнка сильнее, чем многие тренировки. 24 июня на открытой встрече я расскажу об этом подробнее 🤍 https://clck.ru/3UCkci О том, что мы увидели за 7 лет работы. И почему иногда самое важное развитие начинается в моменты, которые со стороны выглядят как ничегонеделание. ❤️ Если вам знакомо чувство, что вы всё время куда-то бежите вместе с ребёнком, напишите в комментариях: «Хочу выдохнуть».
149
4
Мама ребёнка с аутизмом. Внешне спокойная. Внутри то, что на мониторе: «Ну посмотри на меня. Ну сделай. Ну повтори. Ну почему
Мама ребёнка с аутизмом. Внешне спокойная. Внутри то, что на мониторе: «Ну посмотри на меня. Ну сделай. Ну повтори. Ну почему ты не можешь?» Буква А растёт. Вопросы бьются об стену. RDI предлагает другие вопросы: «А что он видит?» «Что его сейчас заинтересовало?» «Могу я туда зайти — не ломая, а рядом?» Не добиваться. Замечать. Не учить. Встречаться. Ребёнка не надо чинить ❤️‍🩹
199
5
😈😈😈😈😈😈😈 😈😈 😈😈😈😈 😈😈😈😈😈😈❌ В прошлом посте я писала: если я не спасатель — значит, они не жертвы. Сегодня хоч
😈😈😈😈😈😈😈 😈😈 😈😈😈😈 😈😈😈😈😈😈❌ В прошлом посте я писала: если я не спасатель — значит, они не жертвы. Сегодня хочу рассказать, как я к этому шла. Это началось давно — с одного видео. Я училась на консультанта RDI и мне дали задание посмотреть запись своего занятия. На экране была я — быстрая, громкая, очень эмоциональная. Я буквально тащила занятие на себе: заражала, тормошила, направляла руками. Со стороны казалось — какая вовлечённость! А на самом деле это был страх. Страх сделать паузу. Страх «потерять» ребёнка, если я замолчу. Страх, что, если я тихая = ничего не делаю, то я плохой специалист ↘️ Я помню одну девочку. Натренированная на задачу: «сделай», «скажи», «выбери» - всё выполняла. Задачи решаются — а живого нет. Но она не посмотрит, не улыбнётся, и к ней не вклинишься. Вроде успешная коррекция. Но скорее похоже на зайчика из рекламы батарейке Дюрасел. И это ощущалось не как успех, а скорее, как разочарование. Столько сил положено и вот такой результат? И в какой-то момент я поняла, что и я, и родители всё время смотрят на то, чего в ребёнке нет. Нет речи, нет навыка, не получается, не хватает, надо дотянуть до нормы. А когда смотришь на то, чего нет — это всегда страх. И страх ослепляет: ты не видишь ни ребёнка, ни себя, ни здравых решений 👁 Однажды измученная мама пожаловалась мне что очень устала от бесконечных стимов сына. Я спросила: «А ты с ним об этом говоришь?» Она удивилась: «Он же не понимает речи». «Неважно. Там, за речью, есть кто-то, кто понимает, что к нему обращаются. Не мне расскажи, расскажи ему». И она начала с ним говорить. По-настоящему, какая есть, где ей трудно, что ей приятно. А потом сказала: «Я чувствую, что разговор состоялся». Состоялся — потому что она, настоящая, обратилась к настоящему в нём. Не к функциям, которых пока нет. Не к дефицитам, которые надо чинить. К человеку, который там есть. Очень часто моё первое задание родителям звучит очень просто: начните смотреть на своего ребёнка. Не на линейку, по которой он «не дотягивает». На него. Потому что когда видишь то, что есть, то страх уходит. Там есть жизнь. И там есть любовь — а от неё, оказывается, можно оттолкнуться гораздо дальше, чем от страха 🩷 За этим открытием стоит ещё кое-что — то, что объясняет, почему контакт меняет ребёнка сильнее, чем любая тренировка. Об этом я расскажу на нашей открытой встрече 24 июня. 📍Регистрируйтесь — нам важно понять, хватит ли всем места в Zoom или нужно организовать что-то побольше: https://clck.ru/3U8jc7
289
6
Одно открытие, которое всё изменило. 7 лет школе. Откровения продолжаются. Несколько дней назад я наговаривала аудио, просто
Одно открытие, которое всё изменило. 7 лет школе. Откровения продолжаются. Несколько дней назад я наговаривала аудио, просто обдумывала вслух, куда движется школа, что изменилось за эти годы. Знаете, как это бывает: сначала говоришь привычное, то, что уже давно сложилось в голове. А потом вдруг что-то другое. Что-то, что сам от себя не ожидаешь. Я говорила и вдруг слёзы. Это знак 😊 Вот оно. Что-то настоящее. Я сказала, что больше не чувствую себя спасателем. Казалось бы, хорошая мысль. Но следом пришла другая — и вот она меня накрыла. Если я не спасатель — значит, они не жертвы. Наша роль всегда определяет роль другого. Если я прихожу как тот, кто спасает, другой человек в этих отношениях становится тем, кого спасают. Он считывает это. Даже если мы ничего не говорим вслух. Я не сразу пришла к этому. Прошлой осенью была очень сложная ситуация — я всерьёз думала о том, чтобы закрыть школу. И в какой-то момент подумала о родителях, которые уже были с нами. Почувствовала что-то вроде вины: я не могу их подвести, я должна держаться. А потом вдруг совсем другая мысль. С ними всё будет хорошо. Они мудрые, глубокие, настоящие. Не потому что я их так научила, а потому что мы шли этот путь вместе, и они давали мне не меньше, чем я им. Это было странное облегчение. Не “я справлюсь” — а “нам не нужно держаться друг за друга, чтобы не упасть”. После той осени я стала замечать это всё чаще. Слушаю родителей на наших встречах и понимаю, что моё мировоззрение сильно изменилось благодаря им. Их историям. Их детям. Их взгляду на вещи. Я думала, что создала школу, где буду учить. А оказалось - это место, где мы все учимся друг у друга. И ещё одно. Когда родитель перестаёт чувствовать себя спасателем рядом с ребёнком — с ребёнком происходит то же самое. Он перестаёт быть тем, кого надо спасать. И начинается просто жизнь. В которой каждый важен, каждый влияет, и с каждым всё хорошо. Наверное, это и есть то главное, что изменилось за семь лет. Скоро у нас будет открытая встреча — для всех, кто с нами шёл эти годы, и для тех, кто только нашёл нас. Я расскажу, как всё это изменило школу, и что это значит для каждого из вас. Дату объявлю совсем скоро. Ставьте ❤️ если откликается.
280
7
👀 Смотрим на этих товарищей и выдыхаем. Даже если в вашем лете сейчас только так — лежать, смотреть в воду и делать ровно од
👀 Смотрим на этих товарищей и выдыхаем. Даже если в вашем лете сейчас только так — лежать, смотреть в воду и делать ровно одно движение за час, — вы уже всё делаете правильно. Летние пассивности — это не провал в родительстве. Это перезагрузка мозга. На видео — чистая дефолт-система (DMN) в действии. Никакой учебной цели, никакого «давай повторим слоги». Только тело в комфорте, расфокус и полное разрешение на ничегонеделание. Именно в эти моменты (на самом деле! без преувеличений!) у ребёнка: 🔹 достраиваются нейронные связи за прошедший год 🔹 снижается кортизол, накопленный за учебные четверти 🔹 возвращается внутреннее ощущение: «я в безопасности, мир предсказуем» RDI разрешает быть медленными. Даже очень. Вот что можно делать, если сил нет даже на «5 минут дурачества на кухне»: 🔹 Лечь рядом и молчать 3 минуты. Потом сказать: «Смотри, облако похоже на…» — и снова замолчать. 🔹 Наблюдать за муравьём или за бликами на стене. Без вопросов. Без «что ты видишь?». Просто быть рядом. 🔹 Взять за правило одно летнее «ничего» в день: 10 минут полного разрешения на скуку и лень. Себе и ребёнку. 🔹 И да — лежать в воде, как обезьянки. Без игр. Без заданий. Просто вода, тело, покой. Учёба никуда не убежит. А вот способность получать удовольствие от простого "быть" — база, на которой держится и социальный интерес, и гибкость, и желание учиться потом, в сентябре. Перепост приветствуется — вдруг кому-то прямо сейчас нужно разрешение на то, чтобы ничего не делать ❤️ 💬 А у вас были в этом лете такие «волшебные минуты ничего»? Или пока только планы?
331
8
Дарья М. — психолог с 7-летним стажем. Работала с детьми, подростками, взрослыми. Использовала арт-терапию, когнитивную терап
Дарья М. — психолог с 7-летним стажем. Работала с детьми, подростками, взрослыми. Использовала арт-терапию, когнитивную терапию, МАК, дефектологические техники. Но была категория, с которой она чувствовала бессилие — дети с нарушениями коммуникативной сферы. Дарья не могла найти к ним подход. А существующие методы (посадить за стол, заставить, «рука в руке») шли вразрез с её ценностями. А потом она встретила RDI. Зачем пришла на курс? 👉 Понять детей с РАС и другими особенностями коммуникации 👉 Научиться взаимодействовать, а не «воздействовать» 👉 Найти метод, основанный на мотивации ребёнка, а не на принуждении Её главные открытия: 🔹 Активная роль ребёнка (он не пассивный получатель) 🔹 Паттерн как основа действия 🔹 Позиция направляющего наставника (не «сверху», а рядом) 🔹 Передача перспективы (я делюсь своим взглядом, а не даю задание) Что уже меняется в работе: 🔥 Детям откликается совместная деятельность — когда роли делятся пополам 🔥 На лицах учеников — приятное удивление, когда они становятся партнёрами, а не исполнителями Конкретный результат (кейс): Ученик — гипертактильный ребёнок, совсем не держит границы. На занятии раньше мог трогать всё и всех без спроса. Чему научились на курсе: ✔️ Спрашивать разрешения, чтобы прикоснуться ✔️ Удерживать границы в рамках занятия Это победа. Следующий этап — выносить навык за пределы кабинета. Честно о трудностях: 📌 Дарье пока сложно убрать инструментальную речь (особенно с нормотипичными детьми) — привычка давать задания и проверять въелась за 7 лет 📌 Нет полной уверенности начать работу с семьёй (но в планах — скоро попробовать) Кому Дарья рекомендует курс? ✅ Родителям — в первую очередь ✅ Психологам, логопедам, дефектологам ✅ Учителям и воспитателям — потому что RDI меняет сампринцип взаимодействия с ребёнком «Я 7 лет искала этот путь. И нашла». А вы сталкивались с тем, что привычные методы не работают с «особыми» детьми? Или чувствуете, что «рука в руке» — это не ваше? Подробнее в Дзен 👇Делитесь. И ставьте ❤️, если история Дарьи вам близка.
386
9
7 лет спустя. Кажется, мы наконец поняли, что создавали всё это время ❤️👆🏻+7
7 лет спустя. Кажется, мы наконец поняли, что создавали всё это время ❤️👆🏻
406
10
❓«Код доступа» — это точно RDI? Короткий ответ: да. Теперь чуть подробнее. RDI (Relationship Development Intervention) — это
❓«Код доступа» — это точно RDI? Короткий ответ: да. Теперь чуть подробнее. RDI (Relationship Development Intervention) — это международный метод развития динамического интеллекта. Он про то, как ребёнок учится ориентироваться на других, быть гибким, принимать решения, выстраивать отношения. «Код доступа» — это единственный в России курс, который обучает родителей именно этому методу. В адаптированном, практическом формате. Без академических сложностей, но с полным сохранением сути. Что вы получите в «Код доступа»: — переход от инструкций к соучастию — декларативный язык вместо приказов — навык совместного принятия решений — инструменты для развития гибкости и социального ориентирования Это не «похоже на RDI». Это RDI для семьи. То, что работает в обычной жизни — за завтраком, в очереди, на прогулке. https://autismpro.ru/kurs?utm_source=base
385
11
Мама на кухне. Сын в Suno. Мама идёт готовить ужин. А сын садится за её программу — Suno. И пишет песню. Сам. Слова, промт с
Мама на кухне. Сын в Suno. Мама идёт готовить ужин. А сын садится за её программу — Suno. И пишет песню. Сам. Слова, промт с ритмом, мелодией и музыкальными инструментами. Suno — это мамин инструмент, мамина игрушка для создания песен. Но сын настолько разделяет её интересы, что они стали уже его. Не «мама учит сына», а «сын сам берёт и делает». Вот здесь — ответы на все вопросы. Есть ли у ребёнка внутренняя речь? Да. Он переносит её на бумагу. В ритме, в слове, в музыке. Есть ли инициатива в речи? Да. Он сам садится писать. Не по заданию. Не потому, что попросили. Разделяет ли он интересы с мамой? Он не просто разделяет. Он сделал их своими. А у ваших детей есть такое — брать ваши «взрослые» инструменты и творить самим? Делитесь в комментариях👇
397
12
КОГДА В СЕРДЦЕ ЛЮБОВЬ - мы приносим цвет в этот мир🏵️ Одна прекрасная девочка с аутизмом однажды спросила маму: 💬Почему мир
КОГДА В СЕРДЦЕ ЛЮБОВЬ - мы приносим цвет в этот мир🏵️ Одна прекрасная девочка с аутизмом однажды спросила маму: 💬Почему мир постоянно из цветного вдруг превращается в серый, а потом снова становится цветным? Мама сначала не поняла, о чём она. А потом — поняла. Когда свет гаснет — цвета не видно. Вы замечали? Наши дети часто видят то, что мы перестали замечать. Они считывают не наши слова — они считывают наше состояние. Наш внутренний свет. Или его отсутствие. Когда в нашем сердце Любовь — мы приносим цвет в этот мир. Когда мы теряем Любовь из виду — приходит страх. И всё становится серым. Для нас. И для ребёнка рядом. Каждый день мы стоим перед выбором: доверить свою жизнь Любви или страху. ❤️Недавно в Алма-Ате со мной произошла трогательная история, которая напомнила мне, что каждый из нас состоит из Любви. Если откликается — прочитать целиком можно здесь 👉 https://t.me/YuliaSnezhko/291 Желаю вам множество цветных дней 🌿
366
13
ВМЕСТО «СИДИ СМИРНО» — РЕЗИНКА ПОД СТОЛОМ Микро-приём. Максимум пользы! Что даёт резиночка под столом? Дети часто делают стра
ВМЕСТО «СИДИ СМИРНО» — РЕЗИНКА ПОД СТОЛОМ Микро-приём. Максимум пользы! Что даёт резиночка под столом? Дети часто делают странные движения не «назло», а потому что: · их мозгу нужно движение, чтобы «не заснуть» и удержать себя в непонятной/сложной ситуации; · это способ самоуспокоения — включаются стимы, гиперактивность ➡️ Мы не боремся с движением — мы перенаправляем его. Даём ногам работу (резинка), и организм переключает функцию пробуждения внимания на ноги. Руки успокаиваются. Можно спокойно заниматься за партой, не мешая себе и другим. ➡️ Плюс: через ту же резинку ребёнок проживает и негативные эмоции — «вытаптывает» их движением. Работает для любых детей — с гиперактивностью, РАС, слабой концентрацией, другими особенностями. ️Объясняет Маргарита Колина, специалист команды нашей школы, инструктор по сенсорной интеграции и нейродинамической гимнастике, специалист RDI. ✍️Пишите вопросы о том, что мешает вашему ребёнку спокойно заниматься (усидчивость, моторика, осанка, координация движений) — Маргарита подскажет в комментариях🫶 А если хотите больше таких инструментов — 🔥Бесплатный мини-курс RDI «ШАГ 0. Взаимодействие» — Как раскрыть потенциал ребёнка, уделяя занятиям всего 20 минут в день https://clck.ru/3TtbJo
407
14
УЧИТЬСЯ ИЛИ ОТДЫХАТЬ? Боитесь, что ребёнок «потеряет навыки» за лето? Понимаю. Но мозг устроен иначе. Когда мы в июле сажаем
УЧИТЬСЯ ИЛИ ОТДЫХАТЬ? Боитесь, что ребёнок «потеряет навыки» за лето? Понимаю. Но мозг устроен иначе. Когда мы в июле сажаем ребёнка за стол «закреплять» — монотонность истощает, дофамин снижается. Мотивация падает. Навык остаётся на карточке и не переносится в жизнь. А когда мы плаваем, лежим в траве или дурачимся на кухне — у нас включается режим DMN (дефолт система мозга, «светлое блуждание ума» ). Именно тогда пройденное за год упаковывается в долговременную память (гиппокамп), а нейроны достраивают связи. Что делать вместо «уроков» летом (в духе RDI): 🔷Вместо карточек с цветом — попросить выбрать кружку для мамы её любимого цвета (эмпатия + планирование). 🔷 Замените 20 минут занятий на 5 минут живого дурачества на кухне во время готовки или совместной еды 🔷Вместо прямых вопросов — лечь на траву и обсуждать облака (речь через эмоции). 🔷Замешкаться на кассе в поисках нужной купюры, потерять мяч в кустах — и искать решение вместе (гибкость + сонастроенность) 🎯Смысл RDI и здорового лета — перевести обучение в низкую валентность: спокойную, безопасную, радостную среду. Только тогда включаются зеркальные нейроны (понимание другого), социальное ориентирование (взгляд на лицо, а не на пособие) и гибкость поведения. Ребёнок, который радуется совместной 'глупости', никогда не потеряет социальный интерес. А навык чтения, потерянный за три месяца, восстановится за две недели спокойного сентября внутри безопасных отношений. Отдыхайте. Дурачьтесь. Доверяйте своим и детским искренним желаниям, а не страху «отката» — нейробиология и RDI на вашей стороне ❤️ 💬Делитесь в комментариях, что уже попробовали из лёгких летних активностей с ребёнком
351
15
УРА! ДОЖДАЛИСЬ — КАНИКУЛЫ Каникулы у детей, а радуются мамы Как у вас настрой? Что планируете делать: - просто быть вместе? - или продолжите заниматься, но дома в лайтовом режиме?
286
16
ДЛЯ ВСЕХ УСТАВШИХ МАМ😉 Вот какой творческий ответ я получила на пост https://t.me/autismpro/1863 от мамы Аллы: Ах, как я жду
ДЛЯ ВСЕХ УСТАВШИХ МАМ😉 Вот какой творческий ответ я получила на пост https://t.me/autismpro/1863 от мамы Аллы: Ах, как я жду каникул, мне вам не рассказать! И это предвкушение можно лишь понять. Томлюсь я в ожидании, а за окошком май. Скорее снова лето, июнь, скорей, давай! Каникулы, каникулы, и я смогу поспать! Каникулы, каникулы, дневник не заполнять! Каникулы, каникулы, в тетрадках не писать! Каникулы, каникулы, уже недолго ждать! И в клетку, и в линеечку — пусть отдохнёт тетрадь! Пусть отдохнут учебники — их в школу возвращать! Пусть отдохнут обложечки, и отдохнёт рука! И отдохнут все буковки, а с ними — даже я! Каникулы, я радуюсь, как будто ученик, Как будто я учитель, но даже кот привык Уже к режиму этому, к домашкам по ночам. Но только эта песенка — про всех уставших мам! ▶️ Слушать песню «Каникулы» от мамы Аллы 👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻
291
17
没有文字...
318
18
КОГДА ОСВОЕНИЕ НАВЫКА ЗАНИМАЕТ 2 МИНУТЫ, А НЕ 2 ГОДА... «Хочу рассказать об одном эпизоде. Он маленький, но говорит о многом.+1
КОГДА ОСВОЕНИЕ НАВЫКА ЗАНИМАЕТ 2 МИНУТЫ, А НЕ 2 ГОДА... «Хочу рассказать об одном эпизоде. Он маленький, но говорит о многом. Матвей сам стал резать ножницами. Пока примитивно. Но это не главное. Главное — на этот раз обучение заняло у меня 2 минуты, а не 2 года, как до этого: каждый навык давался с трудом и долго. Я просто показала, что одной рукой можно держать бумажку, а другой резать. Потом показала, что можно отрезать не один раз, а продолжать линию движениями «чик-чик» - во весь лист. И он сразу понял! Как будто он стал схватывать всё на лету. Быстро понимать мои объяснения. Вот это круто👍 🎯Самое главное моё понимание на курсе: Разбудить в ребёнке желание самому развиваться, учиться, взаимодействуя с другими людьми. А для этого просто жизненно необходима налаженная коммуникация в радостном, дружелюбном ключе. Этому как раз и учит курс RDI — выстраиванию грамотной коммуникации с ребёнком. Именно поэтому я пошла после родительского курса ещё и на специалиста. Хочу продолжать развиваться в том же ключе и помогать Матвею со всеми навыками» ☝️поделилась Эльвира В., мама и специалист RDI Эта победа — не про ножницы. Она про доверие, про особый стиль общения, когда вы полностью друг друга понимаете, даже если он пока не говорит. Тогда ребёнок, наконец, готов учиться от взрослого. И это бесценно🙏 💬А вы замечали, что чем лучше налажен контакт с ребёнком, тем быстрее он учится новому?
322
19
КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ПЛАВАТЬ? — ПО ЛЮБВИ💞 «Вы же знаете, как любить своего ребёнка. Вас не нужно этому учить — это естественн
КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ПЛАВАТЬ? — ПО ЛЮБВИ💞 «Вы же знаете, как любить своего ребёнка. Вас не нужно этому учить — это естественно. Так же естественно и в воде: вы любите его там. Обнимаете, целуете, нежно поддерживаете, находите удобное положение для себя и для него. Используете нудлы, пояса, что есть — лишь бы вам обоим было комфортно. Первое занятие — это всегда знакомство с водой. Не обучение. ❓Что можно посмотреть и попробовать * Как здорово брызгаются руки и ноги. * Как можно подбрасывать воду — капельки падают и разбиваются об бортик или о части тела малыша. * Взять любимую игрушку и покупать её. * А можно всё занятие обнимать малыша и просто целовать его. На первом занятии можно добавлять простые дыхательные упражнения: · дуть на мячики, · баловаться с пузырями, · мама активно пускает пузыри в воду — показывает, как это может сделать и ребёнок. Плавайте в том стиле, в каком это может делать ребёнок. Нет неправильных движений. Помните: вы только начали. ⁉️Что важно помнить Вы — мама, а не учитель. За одно занятие вы не научите ничему. А лишней требовательностью можете оттолкнуть ребёнка. Поэтому лёгкость и эмоциональный комфорт — главное. Показывайте лицом своё счастье и радость. Что вам нравится проводить время вместе. Ваше лицо должно говорить за вас. Любовь в воде — это лучший первый урок💞» - говорит Оксана Бабина, моя коллега и инструктор по плаванию для детей с ОВЗ. 🔴А если наблюдаете протесты/агрессию/истерики у ребёнка в повседневности — бесплатный комплекс видеоуроков: 🎥ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПРОБЛЕМНОМ ПОВЕДЕНИИ У РЕБЁНКА https://clck.ru/3Tk32y
315
20
На своих встречах психологической помощи я люблю вместе с участниками смотреть, как мудро каждый из нас устроен. Когда тебе п
На своих встречах психологической помощи я люблю вместе с участниками смотреть, как мудро каждый из нас устроен. Когда тебе плохо — тревожно, тоскливо, пусто, накрывает виной или раздражением — внутри часто звучит: «со мной что-то не так». А что, если это не поломка? Что если это — навигатор? В моём любимом психологическом подходе есть одна очень простая мысль: ты либо находишься дома, либо тебя приглашают домой. Хорошее чувство — ты дома. Всё на месте. Плохое чувство — ты ушла далеко. Возвращайся. И то, и другое говорит об одном: дом есть. Если бы его не было — ты бы и не чувствовала, что потерялась. Это особенно важно для родителей особых детей. Потому что мы часто живём в хроническом дефиците — сил, поддержки, покоя, сна, воздуха. И внутри уже привычно звучит: «я плохая мать», «я не справляюсь», «мне должно быть стыдно». А это не приговор. Это — навигатор. Тихий голос, который говорит: «Эй. Ты ушла далеко от себя. Возвращайся.» Не к идеальной версии себя. Не к той, что «должна». А к той, которая просто есть. И которой — уже достаточно. Если откликается — пишите, делитесь. Я хочу вас послушать🤍
400